I.

Antecedentes

Colegio: Universitario Antonio Rendic

Departamento / Estamento: Departamento Bilinge

Expositor (es): Kerem Bustos Daisy Trigo

II. Descripcin

Nombre de la Prctica exitosa: Informtica Educativa para Nativos Digitales.

Breve descripcin - metodologa Investigacin accin del Proyecto incluya ac diagnstico del problema:

Deteccin de las necesidades para identificar y especificar el problema ( en qu rea, describa las fortalezas del rea, las debilidades del
rea y seale el instrumento aplicado para esta deteccin)

En este proyecto est basado en la metodologa de investigacin accin la cual consiste en construir desde la prctica con el
objetivo de mejorarla y comprenderla a travs de su transformacin. Esta metodologa demanda la participacin de los interesados,
siendo en este caso docentes del ciclo bsico, quienes buscan mejorar sus propias prcticas por medio de la colaboracin
coordinada de estos mismos en todas las fases del proceso de investigacin. Al mismo tiempo, implica la realizacin de un anlisis
crtico de las situaciones las cuales se planifican acciones, se observa y se reflexiona.
Tomando en cuenta lo anterior, hemos evaluado y reflexionado que al no tener un uso sistemtico de la Informtica educativa no
nos permite innovar en nuestro quehacer pedaggico, tambin considerando de que cada da las Tics van evolucionando y como
profesionales de la educacin debemos constantemente actualizarnos y estar a la vanguardia de este conjunto de herramientas
para tratar y acceder a la informacin. Adems, la escasa utilizacin de las Tics por parte de los alumnos involucra el no darles la
oportunidad aplicar lo aprendido de manera holstica, significativa, entretenida y didctica. Sabemos que la Informtica educativa
es transversal a todas las asignaturas y que promueve la integracin de los contenidos a escala global e interdisciplinaria, que
debe ser usada como un medio y no un fin, en decir, ser utilizadas como herramientas y materiales de construccin que facilitan
el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, abordando a la vez diferente estilos y ritmos de
aprendizaje de los alumnos.

En relacin a las fortalezas como resultado de nuestras experiencias pedaggicas, los aspectos ms importante observados
fueron la motivacin de aprender a trabajar con uno de las tantas tipos de herramientas que ofrece la Informtica educativa por
parte de los alumnos, el trabajo colaborativo que desarrollaron con sus compaeros y la rapidez con que aprendieron a usar la
herramienta power point (PPT). Otra fortaleza que tenemos en nuestra institucin es la de poder contar con el recurso y material
para llevar a cabo la actividades relacionadas a la Informtica educativa.
 Descripcin del problema e interrogantes (Describa el problema pedaggico detectado, procure proporcionar los detalles especficos
que lo hacen ser una problemtica)

El problema detectado principalmente fue que los alumnos del ciclo bsico no conocen y no comprende el uso de herramientas
bsicas de la informtica como: Word, Excel. PPT, Paint, software educativo y otros. Adems no comprender como utilizar links
didcticos o educativos enviados por el saln virtual con el objetivo de reforzar contenidos para las evaluaciones, la mayora de
ellos deben recurrir a la ayuda de sus padres para ingresar a ellos y realizar las actividades indicadas:
Un ejemplo concreto del desconocimiento de los alumnos en esta rea fue al solicitarles realizar un power point (PPT) para
presentar un proyecto de los nutrientes necesarios para la elaboracin de un plato saludable en la asignatura de Ciencias
Naturales. Uno de los criterios considerados para evaluar este proyecto dentro de la rbrica aplicada a los alumnos fue

Students show the skill and autonomy for working with Power Point.
(Los alumnos muestran la habilidad y autonoma para trabajar un PPT)

En la actividad los alumnos expresaron slo tener como conocimiento el navegar en sitios como: Google, Youtube y Facebook y
realizar ciertos juegos.
Debido a esto, la actividad planificada se tuvo que posponer siendo una necesidad para el profesor el poder explicarles y
ensearles el uso de un PPT antes del realizar el proyecto. Se pudo observar que los alumnos no presentaban la autonoma, ni la
habilidad en la utilizacin de esta herramienta de presentacin, desconociendo al mismo tiempo las ventajas de sta, as como
significados de los iconos a utilizar para la creacin de un PPT, abrir una carpeta de archivos para guardarlo en su pendrive,
copiar y pegar una imgenes, escribir en un cuadro de texto, etc. A su vez, ellos reconocen no saber utilizar otros programas como
Microsoft Office.

Adems, el rea de la informtica educativa no es ampliamente aplicada por los docentes como medio de reforzar lo aprendido
en los diferentes niveles del ciclo bsico. Es ms, los profesores destinan no ms de una o ninguna actividad dentro de su
planificacin trimestral utilizando la Informtica educativa. Debido a esto, en momento de evaluar a los alumnos en el rea del
Desarrollo del Pensamiento del Informe de personalidad de nuestro colegio se genera la discusin entre docentes de cmo evaluar
los indicadores presentados en el rea de Desarrollo del Pensamiento del Informe de Personalidad de nuestro colegio, ellos
tienden a evaluar a los alumnos con el criterio de no desarrollado, otros como en desarrollo en los tres indicadores presentados
respecto al rea de la informtica.
Indicadores

Maneja el computador a nivel de usuario.

Hace buen uso de las herramientas informticas, tanto en lo tcnico como en lo valrico.
Comprende y evala el impacto social de las tecnologas de informtica y comunicacin.

En base a la encuesta aplicada a los docentes y sus resultados podemos inferir que con el escaso nmero de actividades
planificadas donde los alumnos hagan uso de del computador, difcilmente podemos desarrollar la competencia de que logren
manejar el computador a nivel usuario. Adems de clasificar, la mayora de los profesores, a los alumnos como inexpertos en la
utilizacin del computador.
Por otra parte, los apoderados tambin expresan en entrevistas que estos indicadores son evaluados como habilidades no an
desarrollados, viendo de esta manera, como una falencia por parte de la institucin no tener clases de informtica para los
alumnos. es por este mismo poco uso de estas herramientas que al momento de evaluar los siguientes indicadores:

Hiptesis accin (cmo se intentar solucionar el problema?)

Al implementar la Informtica educativa los alumnos del colegio Universitario Antonio Rendic comprendern y valorarn el
computador como herramienta para tener acceso, procesar, y manejar informacin relacionada a diversas reas del conocimiento
de manera autnoma y responsable.

Bases terico-conceptuales en que se sustenta el proyecto

La Informtica Educativa es una disciplina que estudia el uso, efectos y consecuencias de las tecnologas de la informacin y el
proceso educativo. Esta disciplina intenta acercar al aprendiz al conocimiento y manejo de modernas herramientas tecnolgicas
como el computador y de cmo el estudio de estas tecnologas contribuyen a potenciar y expandir la mente, de manera que los
aprendizajes sean ms significativos y creativos. Snchez J. (1995)
Desarrollo de la Propuesta
Fases para la implementacin del proyecto

3.1. Objetivo del plan de accin

Implementar la Informtica educativa para que los alumnos del ciclo bsico la utilicen como herramienta con el fin de obtener,
procesar y manejar informacin relacionada con las diversas reas del conocimiento de manera autnoma con responsabilidad y
respeto, en sus actividades cotidianas, acadmicas y futuramente profesionales.

3.2.1. Aspectos introductorios

Indique rea de estudio o bien asignatura en la cual se inserta el Proyecto.

La implementacin del proyecto de Informtica Educativa es transversal al currculum de cualquier colegio o institucin, facilita la
integracin de los aprendizajes de los alumnos y sustenta el desarrollo de diferentes disciplinas o asignaturas. Tambin busca
desarrollar competencias bsicas del uso del computador de acuerdo a cada nivel.

Mencione Conceptualizacin de la o del --------------------------------------------- [Ej. La estrategia didctica o tipo de programa

curricular a utilizar, estrategia evaluativa a implementar, otro de acuerdo a lo que se est planteando como solucin.

La estrategia didctica que se emplear de manera concreta para solucionar el problema planteado es la implementacin de la
Informtica educativa o la incorporacin de la Tics como medio para el aprendizaje significativo y efectivo en el ciclo bsico NB1
NB2, considerando dentro de esta estrategia el principio de aprender haciendo.
Conocemos que las estrategias de enseanza son experiencias que el profesor crea con el objetivo de favorecer el aprendizaje de
sus alumnos. Estas definen el como se va interactuar entre el docente y los alumnos, los materiales didcticos a utilizar, los
contenidos a abordar dentro del curriculum, definiendo as las condiciones en que se favorecer el aprendizaje del alumno.
A modo de sugerencia se incluye secuencia de contenidos de informtica educativa para ser aplicados en cada nivel desde
primero a cuarto bsico (Ver anexo 1), posible actividades (Anexo 2) herramientas y estrategias de evaluacin de proceso o
formativa y sumativa (anexo 3).
En relacin a como realizar las clases de informtica educativa se sugiere que se lleven a cabo dentro de un periodo de tiempo de
de 45 minutos semanales paralelo a las clases de artes, donde el curso puede ser dividido en dos grupos de igual nmero de
alumnos. Uno de los grupos se dirige a clases de Informtica Educativa, mientras que el otro grupo permanece en el aula en
clases de artes, luego del cambio de hora los grupos cambian de clase.

Habilidades, destrezas, competencias y/o capacidades identificadas para los beneficiarios del proyecto

El proyecto de Informtica Educativa busca fomentar el uso de las TICs en los alumnos (as) con el objetivo de que aprendan de
manera didctica y significativa. Por otra parte, tambin tiene como objetivo desarrollar y evaluar habilidades personales de los
alumnos en cuanto a resolucin de problemas, creatividad, motricidad fina, socio afectivas comunicativas a travs del trabajo
colaborativo, desarrollar igualmente el pensamiento lgico y valores. Todas estas habilidades estn incorporadas dentro del rea
de Desarrollo del Pensamiento en el informe de Personalidad de cada alumno en los siguientes indicadores o criterios:

Indicadores:
6 Maneja el computador a nivel de usuario.
7 Hace buen uso de las herramientas informticas, tanto en lo tcnico como en lo valrico.
8 Comprende y evala el impacto social de las tecnologas de informtica y comunicacin.
3.2.2. Componentes (etapas, el paso a paso) de la estrategia didctica, tipo de programa curricular, estrategia evaluativa, otro
pudiendo ser: capacitacin, deteccin, induccin, diagnosticar, intervencin, implementacin, evaluacin en el orden que usted
determine

Fases Objetivo operacional Actividades, en funcin de las Instrumentos para evaluar cada fase Responsable o
acciones a realizar y los actores responsables del
educativos que participan desarrollo de la fase

Fase Deteccin de la necesidad-Recopilacin de informacin,-Actividad planificada para los alumnos. Miss Kerem Bustos
de Inicio y su diagnostico evidencia, Miss Daisy Trigo
-Reunin con directivos para -Herramienta de evaluacin: rbrica a la
-Dar a conocer el proyectopresentar el proyecto propuesto. actividad planificada.
a la institucin. -Reunin con profesores jefes y de
asignaturas involucrados en-Aplicacin de encuesta y muestra de
sus resultados.
proyecto NB1 y NB2.
-Acordar tiempo de duracin del
proyecto.

Fase -Aplicar proyecto en-Sugerir contenidos y actividades -Seguimiento a travs de evaluacionesMiss Kerem Bustos
de niveles determinados (NB1que se pueden realizar en cada nivel de proceso o formativas.
desarrollo y NB2). para la aplicacin del proyecto. Miss Daisy Trigo
-Evaluar avances de -Compilar evidencias de trabajos
-Sugerencias de herramientas yrealizados por los alumnos.
aprendizajes.
estrategias de evaluacin.

-Implementacin de estrategias
sugeridas.
Fase - Evaluar la significancia -Dara conocer los resultados de -Aplicacin d encuesta a los alumnos Miss Kerem Bustos
de del proyecto de acuerdo a encuesta de satisfaccin y de nivel de satisfaccin y motivacin en Miss Daisy Trigo
resultados los resultados obtenidos motivacin de los alumnos a participar en clases de informtica.
participar de clases de Informtica
 Educativa a directivos, profesores
jefes y de asignaturas del ciclo
bsico.

Evaluacin del Proyecto

 Destinatarios de la aplicacin del
Partes del Proyecto Criterios de evaluacin Sugerencia de instrumentos
instrumento

Pertinencia Protocolo de cuestionario. Profesores y alumnos del ciclo bsico.

Deteccin de la Rbrica.
necesidad. Fases/ Actividades Mes: Septiembre Mes : Octubre:
Satisfaccin: grado de satisfaccinProtocolo de entrevista a los beneficiarios Alumnos.
La estrategia didctica final de los beneficiarios en relacindel proyecto.
del plan de accin. Semana
a las actividades realizadas. Semana Semana Semana Semana
II. Fase Desarrollo
4 1 2 3 4
Eficacia: las actividades realizadasInforme de progreso de los beneficiarios. Direccin Acadmica
ObjetivoAplicacin
del Plan de permiten
de elde
logro del objetivo.
accin.
contenidos y actividades x x
Factibilidad: costos a los que a nivel-Cotizacin de materiales requeridos Directivos
financiero se deber incurrir para-Contratacin de recurso humano:
Recopilacin de evidencias
Presupuesto llevar a cabo el proyecto. Profesor de Informtica en lo posible
de actividades realizadas. bilinge.
x x
Viabilidad: las actividades son Carta Gantt Profesores responsables del proyecto.
posibles de realizar considerando la
Cronograma gestin del tiempo y la de recursos
humanos y materiales.

Cronograma
 Fases/ Actividades Mes : Octubre:

Semana Semana Semana

III. Fase de resultados
2 3 4

Aplicacin de cuestionario a los

beneficiarios de acuerdo al grado de
x
satisfaccin
Evaluacin de los resultados
obtenidos del las actividades
realizadas y protocolo de entrevistas a x x
los beneficiarios.
Dar a conocer resultados a directivos
y profesores del ciclo bsico.
x
Fases/actividades Mes: Agosto Mes: Abril - Mayo
I. Fase de inicio Sem 3 Sem 4 Sem 3 Sem 4 Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4

Deteccin de necesidad y X
Diagnostico X
Reunin con directivos para presentar X
proyecto.
Reunin con jefes departamentales X
para presentar proyecto.

Reunin con profesores involucrados X

para presentar proyectos.

Reunin con profesores involucrados X

para analizar planes y programas.
Se rene grupo de expertos para la X
formulacin de actividades.

Se entrega sugerencia a profesores X

involucrados.
II. Fase desarrollo
Aplicacin de actividades x x x x
Recoleccin de evidencias de trabajos x
realizados en las distintas reas.

Mes: Julio
III.Fase de resultados Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4 Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4

Se realiza actividad final con la x

comunidad Rendicina
Evaluacin de actividad final. x

Tabulacin evaluacin final x

Anlisis de resultados de actividades x
Sabas hacer un Power point?

Qu aprendiste al realizar un plato saludable a travs de un power point?

Te gusto la actividad de hacer un Power Point? Porque?

Qu fue lo ms difcil de hacer en tu Power point?

En contraste entretenida la actividad de hacer un power point?

 Te gustara volver hacer una actividad como sta?