N Evaluar el producto del aprendizaje N Evaluar al aprendizaje como un
proceso N Mide qu ha aprendido el@ N Retroalimenta el aprendizaje de los estudiante y cmo lo reproduce: alumnos y la didctica del@ conceptos docente: se definen indicadores que se derivan de la formulacin de competencias a nivel conceptual, Objetivo procedimental y actitudinal N Verifica qu tan apto es el@ N Verifica si aquello que realiza el@ estudiante para alcanzar el docente est logrando su objetivo o conocimiento que tiene el@ docente requiere de modificaciones para responder a las necesidades del@ estudiante N Se evala el aprendizaje memorstico N Se evala el aprendizaje significativo N Conductismo: la persona es pasiva N Constructivismo: la persona ante los estmulos y sus respuestas construye de forma activa su son consecuencia directa de la conocimiento en interaccin con su Fuente Terica estructura de estmulos que lo rodea entorno y gracias a la ayuda de los medios y los mediadores que se le proporcionan N Es el que sabe y tiene la N Lo importante no es que sepa ms, Caracterstica responsabilidad de ensear sino que logre que sus alumnos del@ docente aprendan a aprender de manera autnoma y responsable Rol del@ N Transmitir N Mediar, guiar, acompaar, aprender docente con el@ estudiante N Es el que no tiene el conocimiento y N Existe un saber previo que debe Caracterstica tiene que seguir instrucciones y considerarse y enriquecerse para del@ tomar notas para conseguirlo que sea autnomo y responsable de estudiante su propio aprendizaje Rol del@ N Reproducir N Internalizar, generalizar, transferir, estudiante aplicar, crear N Al finalizar segmentos o al finalizar el N En cada momento de enseanza se Momentos de todo de una asignatura evala el aprendizaje. No existe evaluacin separacin entre ambos procesos N Examen escrito con respuestas N Toda actividad sobre la cual se Estrategias de cerradas identifiquen indicadores observables evaluacin de aprendizaje N El@ docente N El@ docente, el@ estudiante, sus Quin evala compaer@s, entre todos.