UNIVERSIDAD ANTONIO RUIZ DE MONTOYA

PAUTAS PARA FORMULACIN DEL SLABO

LIMA, 2014
 En el siguiente texto, se presentan algunas pautas para la formulacin de los slabos que tenemos
a cargo. Estas parten del reconocimiento de que el silabo sintetiza la planiicacin de un curso para la
consecucin de la meta formativa identiicada. Este documento evidencia cmo ha sido concebida la
adquisicin y desarrollo de conocimientos y capacidades por parte de los estudiantes en la lnea de su
peril de egreso. Adems, orienta al estudiante en su proceso de aprendizaje.
Los docentes disean los slabos sobre la base de determinado contexto deinido por la
institucin. En las distintas Escuelas acadmico profesionales y en el Programa de Humanidades, se
han diseado los planes de estudio de los programas formativos ofrecidos por la universidad. A partir
de estos documentos, los docentes identiican una serie de elementos necesarios para la elaboracin
de su slabo.
El peril de egreso de los estudiantes
La secuencia de cursos
Las caractersticas de los cursos
Plan de estudios La forma de conceptualizar el proceso de aprendizaje
La forma de evaluar la consecucin de lo programado

Sumillas

Slabos

El peril del egresado indica cul es la meta en el proceso formativo. Presenta las competencias y
capacidades meta para toda la formacin del estudiante. La secuencia de cursos concebidos para la
consecucin de este peril, nos informa sobre cul es la posicin del curso que nos ha encargado. De
este modo, se reconoce qu cursos han llevado antes y qu cursos van a llevar en el semestre en
curso. Se reconoce, asimismo, que el curso del cual somos responsables pertenece a toda una cadena
de cursos y se articula con ellos en cuanto a contenidos y desarrollo de competencias.
Las caractersticas de los cursos ofrecidos en el Plan ofrecen indicios sobre cmo se ha
conceptualizado cada uno: qu porcentaje de horas de teora y qu porcentaje de horas de prctica
debe tener este. Del mismo modo, se explicita si el curso es de carcter obligatorio o si es electivo.
Finalmente, la informacin de cmo se conceptualiza el proceso de aprendizaje y la evaluacin de
este, es decir, cmo se obtienen las evidencias para observar si se cumplen las metas de lo planiicado
o no.
Sobre la formulacin de nuestros slabos...

Cada docente transiere lo propuesto por la institucin al curso del cual es responsable. De este
modo, se evidencia el rol del docente en el cumplimiento y la consecucin de las metas deinidas
para el proceso de formacin de los estudiantes. En otras palabras, es el docente quien conduce la
concrecin del currculo. En el slabo, se presenta informacin pertinente, de manera clara y precisa,
para que los estudiantes identiiquen qu conocimientos y desempeos se les exige durante el curso
y cmo el cumplimiento de estos ser evaluado.
ESTRUCTURA DEL SLABO UNIVERSIDAD ANTONIO RUIZ DE MONTOYA
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Segn la resolucin N - -VRA-

UARM, nuestros slabos constan de ocho . DATOS GENERALES
secciones. Cada una de estas cuenta con un . SUMILLA
objetivo especico y con caractersticas en . OBJETIVOS
su formulacin. Si bien se ofrece cierta
. CONTENIDOS
lexibilidad que permite caracterizar al
. CRONOGRAMA
curso en su real naturaleza, debemos
. METODOLOGA
respetar algunas caractersticas comunes
en la descripcin de nuestra propuesta . SISTEMA DE EVALUACI2N
. BIBLIOGRAFA

DATOS GENERALES

En esta seccin, se coloca informacin precisa que describe el curso:

El nombre de la asignatura debe ser el mismo que aparece en el

Plan de estudios.

Algunos cursos cuentan con uno o dos cursos previos que

deben ser aprobados por el estudiante, colocar el nombre
de estos cursos. Si no fuera el caso, colocar Ninguno .

El cdigo ser escrito por la Secretara del Programa

de Humanidades o de la Facultad.
ASIGNATURA
PRE-REQUISITO Este dato debe ser actualizado antes de enviar el
slabo a la respectiva Secretara.. Se coloca el ao
CDIGO acadmico y nmero arbigo: - .
AO Y SEMESTRE
N DE CRDITOS Todos estos datos se encuentran en el Plan de
estudios y deben ser colocados tal cual aparecen all.
HORAS DE TEORA
No es posible cambiar esta informacin. Si no
HORAS DE PRCTICA hubiese horas de prctica o de teora, se coloca O .
DOCENTE:
JEFE DE PRCTICA Se seala el grado acadmico o ttulo acreditado del
docente o del jefe de prctica si hubiese. Asimismo, se
DURACIN DE LA ASIGNATURA
coloca el nombre completo. No se coloca el correo
FACULTAD electrnico. Para los slabos comunes, se colocan los
nombres de los docentes en orden alfabtico.

La duracin de la asignatura ser colocada por la Secretara del

Programa o Especialidad , y contemplar las diecisis semanas del
semestre: Del de agosto al de diciembre

Se debe colocar la Facultad a la que pertenece el curso: Facultad de

Filosofa y Ciencias Humanas, Facultad de Ciencias Sociales, y Facultad de
Ingeniera y Gestin.
SUMILLA

Es el punto de conexin entre lo propuesto por la institucin: plan de estudios, y la planiicacin del
curso. La informacin que se presenta en esta seccin pertenece al plan de estudios del programa
formativo al que se adhiere el curso. En las sumillas, se expresa, en lneas generales, lo siguiente:
La naturaleza de la asignatura, es decir, si esta es terica, prctica, terico-prctico,
seminario, vivencial, entre otros.
El propsito de la asignatura, es decir, aquello que se pretende lograr durante la
asignatura en relacin con el peril de la formacin en trminos de competencia, as
como, la motivacin de la asignatura hacia el trabajo de los estudiantes.
La relacin con otros cursos de la misma lnea o eje curricular
Recuerde las sumilla no debe ser modiicada por el docente.

OBJETIVOS

En esta seccin, se describirn la competencia general y las capacidades que los estudiantes
fortalecern o adquirirn a lo largo del curso. A partir de la sumilla, se puede inferir qu capacidades y
habilidades se deben trabajar en el curso. La presentacin de esta informacin debe formularse
desde la perspectiva del estudiante. A continuacin, se presenta un ejemplo para observar el
contenido de esta seccin:

Competencia General
La competencia general se Al trmino del curso, el alumno ser capaz de
extrae a partir del peril del identificar los principales rasgos de la produccin
programa formativo. Esta literaria de autores claves en el panorama de la literatura
latinoamericana, particularmente en la relacin del
puede ser trabajada a lo hombre y el paisaje en nuestro continente, asimismo,
largo de varios cursos. La desde una aproximacin hermenutica, se iniciar a una
competencia general se recepcin lectora- creativa de los textos estudiados.
desagrega en capacidades.
Capacidades:
Emplear los elementos bsicos de una lectura
hermenutica de los textos, teniendo en cuenta el
contexto cultural en que surgieron y su configuracin
literaria.
Manejar un mtodo para interpretacin de textos y
ser capaz de realizar una experiencia que le permita
Todas estas capacidades conocerse a travs de las obras estudiadas.
estn directamente Relacionar textos emblemticos de la literatura de
asociadas a la competencia Amrica Latina del siglo XX, con los movimientos o
corrientes de la literatura occidental y reconocer las
general. No se recomienda
caractersticas locales.
ms de cuatro. Su Explorar la manera en que los personajes de las obras
consecucin se evidencia literarias se desenvuelven en los distintos mbitos
en las secciones formativas sociales, y comparar y discutir las reflexiones sobre
diseadas. la convivencia, la moral y la tica que surgen a partir
de ello.

Fragmento del silabo del curso de Literatura 2,

CONTENIDOS
En la sumilla, se encuentran presentes los contenidos seleccionados para el curso. Sin embargo, esta
informacin no es ms que una primera presentacin. En esta seccin , se presentan los contenidos
de una manera ms organizada, no solo como un listado de temas, sino como secciones formativas:
unidades o mdulos. Una seccin formativa implica un conjunto estructurado que integra distintos
elementos del currculo a partir de un tema determinado. Por curso, se recomienda tener un mximo
de cuatro secciones formativas.

CRONOGRAMA

Para ayudar a la organizacin del estudiante en el desarrollo del curso, es necesario que se exprese
un cronograma por seccin formativa y por semanas. En l, se debe indicar las actividades por ser
evaluadas. Este cronograma debe contemplar la informacin presente en el calendario acadmico,
por ejemplo, aquellos das que han sido considerados como feriados.

SEMANA CONTENIDOS TIPO DE EVALUACIN

Seccin 1
SEMANA 1
18-23 Ttulo del contenido
(MES)

Se indica el nmero de Se presentan los Se precisa cada una de

semana y los das lmite contenidos de cada las tareas que van a ser
de la semana seccin evaluadas
correspondiente.

METODOLOGA

En esta seccin, se describen las estrategias didcticas y tipo de actividades que se desarrollarn en el
curso para la consecucin de las capacidades identiicadas. Sobre este punto, Mario de Miguel Daz
propone distintos mtodos de enseanza aprendizaje:
 Mtodo Finalidad
Mtodo expositivo / Trasmisin de conocimiento y activacin de
leccin magistral procesos cognitivos en el estudiante

Estudio de casos Adquisicin de aprendizajes mediante

el anlisis de casos reales o simulados

Resolucin de ejercicios y Ejercicios , ensayos y puesta en prctica de los

Problemas conocimientos previos

Aprendizaje basado en problemas Desarrollo de aprendizajes activos a travs de

ABP la resolucin de problemas

Aprendizaje orientado a proyectos Comprensin de problemas y aplicaciones de

conocimientos para su resolucin
Aprendizaje cooperativo Desarrollo de aprendizajes activos y
signiicativos de forma cooperativa
Contrato de aprendizaje Desarrollo del aprendizaje autnomo

Del mismo modo, el autor propone distintas modalidades organizativas tanto para el trabajo en aula
como para el trabajo autnomo. Las primeras cinco se pueden realizar en el horario presencial y las
dos ltimas para el trabajo autnomo fuera de aula.
Sera conveniente realizar una breve descripcin del tipo de trabajo solicitado a los estudiantes. Por
ejemplo: si se van a realizar exposiciones acompaados de informes escritos, si se trata de trabajos
individuales o en grupos, si son requisitos para la entrega de otros trabajos.

Metodologa
Los contenidos del curso sern trabajados a travs de sesiones lectivas donde se expondrn
los diversos contenidos del curso propiciando la intervencin y discusin de los mismos por
parte de los alumnos.
La apropiacin de conocimientos se har tambin a travs de lecturas a discutir y analizar
en clase, as como en anlisis de fuentes audiovisuales que permitirn desarrollar las
capacidades y actitudes de los estudiantes hacia los temas fundamentales.
Las lecturas y anlisis de fuentes audiovisuales sern evaluadas a lo largo del semestre con
asignaciones especficas. Asimismo, sern parte de la evaluacin de los exmenes parcial y
final.
Las reseas incluyen un resumen del texto asignado, junto con un comentario crtico del
mismo. Tendrn un mximo de tres (3) pginas.
El ensayo crtico consiste en una evaluacin de los discursos y narrativa presentados en la
pelcula a la luz de los textos acadmicos que contemplan el tema tratado. Tendr un
mximo de tres (3) pginas.
EVALUACIN

La informacin en esta seccin debe ser clara y precisa, se debe expresar cmo va a ser evaluado el
desempeo y progreso del estudiante a lo largo de la asignatura. Por ello, se deben describir los
productos o actividades que se desarrollarn durante el curso.

Examen parcial.- Es una evaluacin que se tomar en la novena semana de

clases. Esta consiste en una redaccin breve donde se examinarn los temas
trabajados hasta ese punto y sealados en el slabo.
Trabajos individuales.- Son trabajos de extensin breve que el estudiante
deber elaborar y en los que pondr en prctica los contenidos recibidos de
acuerdo con el programa del curso. No son recuperables y el estudiante que
no los presente en las fechas sealadas obtendr la nota de cero. Estos sern
desarrolladas en las horas de clase de prcticas. No se reconoce su envo por
correo electrnico.
Trabajo final.- Consiste en un texto acadmico expositivo, con una extensin no
menor de 1000 palabras ni mayor de 1200, en el que el estudiante deber
aplicar las estrategias intratextuales aprendidas en el curso. En la presentacin
del trabajo final es obligatoria la presentacin de los avances corregidos. No se
recibirn trabajos finales cuyos avances no hayan sido evaluados por el jefe de
prctica.
Examen final.- Es una evaluacin que se tomar en la semana 17 del semestre
acadmico. El tipo de evaluacin depender del docente, por lo general,
consiste en una redaccin breve. En ella, se examinarn todos los temas
trabajados y sealados en el programa.

El actual sistema de evaluacin de la universidad se estructura en tres rubros, cada uno de ellos implica
un porcentaje de la nota inal. Esta distribucin no puede ser cambiada.

Porcentaje Actividades que comprende

Evaluacin parcial 30
Trabajos 40
Evaluacin final 30
Esto no impide que el docente otorgue otros pesos a las distintas actividades y evaluaciones
planiicadas. En el artculo del Reglamento Acadmico, se plantea una evidencia de
lexibilidad en este punto. Este artculo nos expresa que el trmino trabajo puede
comprender trabajos escritos: monografas, reseas, resmenes, ejercicios prcticos,
controles de lectura, presentaciones orales de investigacin realizada por el estudiante,
participacin en sabatina y dems actividades programadas . En este mismo artculo, se
expresa que es el docente quien deine los porcentajes para la composicin de la nota de
trabajo. Algunos docentes, observando las caractersticas y demandas propias de su
asignatura, han estructurado esta divisin de porcentajes de otra manera. A continuacin , se
presenta cmo los distintos porcentajes son asociados a uno de los tres rubros exigidos por

Porcentaje Actividades que comprende

20% Examen parcial

Evaluacin
30 %
parcial
10% Control de lectura

25% Exposicin grupal

Trabajos,
prcticas o 40 % 10% Control de lectura
controles
5% Participacin en clase

20% Examen final

Evaluacin
30 %
final
10% Control de lectura

Porcentajes desagregados formulados por

los docentes. No se contradice con lo
Columnas propias del propuesto en la normativa
sistema de evaluacin
descrito por Reglamento
acadmico
Fragmento del silabo del curso de tica y ciudadana,
-

Autogestin docente :
En el ejemplo anterior, se presentan los tres rubros de caliicacin. Esta caracterizacin del
sistema de evaluacin propia del curso no impide colocar las tres notas de los estudiantes en
el sistema: una correspondiente al primer %, otra correspondiente al % y, inalmente, una
al ltimo %.
Si durante el semestre fuese necesario reprogramar las evaluaciones por mayor conveniencia
para el desarrollo del curso, este cambio deber ser comunicado al respectivo Director del
Programa de Humanidades o al de la Escuela Acadmico Profesional respectiva.

BIBLIOGRAFA

En esta ltima seccin, se deben colocar las referencias bibliogricas que han sido utilizadas para la
formulacin del slabo. Se presentan dos secciones:
Fundamental o bsica. Esta seccin rene aquellos textos que deben ser ledos por los
estudiantes a lo largo del curso y que sern evaluadas a travs de controles o exmenes. Se
puede organizar el listado de textos en funcin a la semana en la que se va a dictar, en funcin
a si sern parte de un control, o alfabticamente.
Complementaria. Presenta las fuentes recomendables para los estudiantes a in de que
complementen las lecturas bsicas, as como, sus investigaciones sobre
ciertas temticas.

El sistema de referencia bibliogrica utilizado para los dos primeros aos de

formacin es el formato APA de la sexta edicin. A continuacin se

Appleyard, B. (2002). Ciencia versus Humanismo. Buenos Aires:

Editorial Ateneo.
Arendt, H. (2005). La condicin humana, Barcelona, Paids.
Cienfuegos, M. y Sanahuja, J. (eds.). Una regin en construccin:
UNASUR y la integracin en Amrica del Sur. Barcelona:
Fundacin. CIDOB. Recuperado de h t t p : / /
www.academia.edu/539954/
La_construccion_de_una_region._UNASUR_y_la_
integracion_en America_del_Sur
Coll, C. (2006). Lo bsico en la educacin bsica. Reflexiones en torno
a la revisin y actualizacin del currculo escolar. Revista
Electrnica de Investigacin Educativa, 8 (1). Recuperado de
http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-coll.htm
ASPECTOS EN CUANTO AL FORMATO DEL SLABO

Los slabos debern ser presentados en una versin de Word.

Diseo de pgina: Tamao : A4
.5 cm en los mrgenes superior e inferior; .0 en los mrgenes izquierda y derecha.
todos los lados
Caractersticas del texto: Interlineado: simple