NARRATIVO TALLER 2

BLOQUE II
Iniciamos el taller registrando la asistencia los participantes quienes formaron grupos de
trabajo segn los colores en quechua.

Comenzamos con el Tema 1: respondiwendo las preguntas problematizadoras: Con

cul de las maestras crees que las nias y nios aprenden mejor? Para esta actividad
pegamos dos imgenes en la pizarra en la primera se vea una maestra y unos alumnos
en una escuela clsica donde la educacin era vertical y conductista, en la siguiente
imagen se vea una maestra y unos estudiantes sentados en circulo y la maestra se
mostraba muy dinmica su clase imgenes que nos serviran posteriormente para hacer
los dioramas.

Los padres de familia Contaron sus experiencias de la escuela, para ello se les
proporcionara una serie de imgenes referentes a cmo era la educacin antes y como es
ahora con el MSCEP, estas imgenes estaban pegadas en la pizarra y ellos tenan que
escoger una o varias imgenes que representen como era la educacin cuando ellos
estaban en la escuela.

Posteriormente se explic el tema 1 abarcando la estructura del sistema educativo

plurinacional, para su mejor comprensin se realiz el siguiente trabajo grupal que
consisti en armar un rbol que refleje los niveles del sistema educativo, para ello cada
grupo formo un rbol de los sistemas eran el tronco, los niveles las ramas y el mbito e
instituciones las hojas.

Para intorducir el tema 2 realizamos la dinmica el cuchucheo, donde a una persona se

le dar un concepto del MESCP, y esta debe decir al padre de familia de su lado y este
al siguiente y as continuar hasta el final y saber cul fue el concepto si se desvirtu o se
mantuvo, despus aclaremos algunas dudas.

Posteriormente en los grupos de trabajo ya formados, les proporcionaremos conceptos y

saldrn a pegar y socializaran el porqu de su eleccin, respondiendo las preguntas del
Tema 2: Son estas cuatro dimensiones slo vlidas para la escuela? Por qu hablar y
desarrollar hoy las cuatro dimensiones?

Para responder estas preguntas realizamos la dinmica "La Ruleta" los padres de familia
formaron grupos luego elegirn a un representante para jugar en la ruleta la cual tendr
las siguientes preguntas problematizadoras: del Tema 3 Qu necesidades o
problemticas tenemos en nuestro barrio, zona o comunidad? Cmo nos organizamos
para responder a los problemas de la comunidad o barrio? Qu hacemos como madres
o padres para resolver estos problemas? Y qu hace la escuela respecto a estos
problemas? Qu es un PSP y para qu sirve?

La profesora Mayra dio ejemplos claros y concretos sobre el lo que es el PSP

comparando con el PSP de su colegio con lo que se hace e otras unidades educativas
para que los padres de familia pudieran comprender mejor.
Posteriormente elegiremos un PSP para la Unidad Educativa ej. Prevencin del
consumo de alcohol y drogas.

Sugerimos actividades con nuestros hijos e hijas que ayuden a disminuir el consumo de
alcohol y drogas mediante un sociodrama.

Cada grupo formara una tela de araa utilizando lanas de colores, imgenes y conceptos
de los 4 campos (ser, saber, hacer y decidir) para posteriormente socializar su trabajo.

TEORA

Presentacin de los enfoques y bases del MESCP con la ayuda de diapositivas.

Conocemos Ley 070 Avelino

Siani Elizardo Prez - ASEP, con las siguientes caractersticas.

Conocemos el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo

y las cuatro DIMENSIONES: Ser,

Saber, Hacer y Decidir.

Conocemos El Proyecto Socioproductivo PSP,

1. fortalecimiento de la vocacin
2. potencialidad productiva de la comunidad.
Conocemos el Currculo Base, su esencia y fortalecimiento a travs de una educacin
que parta de nuestra realidad.

Conocemos el Currculo Regionalizado, para responder a la necesidad de cada Nacin o

Pueblo Indgena Originario, fortaleciendo la identidad de las regiones.

Conocemos el Currculo Diversificado, incorpora saberes y conocimientos, formas de

enseanza y aprendizaje.

VALORACIN

Reflexionamos sobre cmo es el MESCP planteada en la Ley 070

Valoramos el trabajo comunitario y respeto mutuo de los grupos de trabajo.

Reflexionamos sobre los saberes y conocimientos que muestran en cada nivel
educativo.

Valoramos y rescatamos los saberes y conocimientos de nuestra cultura que se

centralizan en los PSP.

PRODUCCIN

Realizamos dioramas en los grupos ya formados utilizando las imgenes con los que se
haba trabajado previamente segn las siguientes actividades:

- Bases y enfoque del MESCP.

- Saberes y conocimientos ancestrales.
- Niveles, dimensiones del MESCP.
- PRODUCTO
- Dioramas Bloque II con dibujos referidos al nuevo enfoque educativo del
Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.

PRODUCCIN

Realizamos dioramas en los grupos ya formados utilizando las imgenes con los que se
haba trabajado previamente segn las siguientes actividades:

- Bases y enfoque del MESCP.

- Saberes y conocimientos ancestrales.
- Niveles, dimensiones del MESCP.
- PRODUCTO
- Dioramas Bloque II con dibujos referidos al nuevo enfoque educativo del
Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.