Bloque I

[Conocimiento: saber vulgar cinetfico]

CONOCIMIENTO COTIDIANO

Son los que se adquieren en las acciones cotidianas (en el trabajo, en el deporte, en la
recreacin), cuyo objetivo no es la adquisicin de conocimientos sino otro, sin embargo, se
produce un tipo de conocimiento como producto secundario de la actividad o la
comunicacin, logrados de manera involuntaria.

CONOCIMIENTO VULGAR

Tambin conocimiento ingenuo, un modo de conocer directo, de forma superficial o

aparente se adquiere contacto directo con las cosas o personas que nos rodean. Es aquel que
el hombre adquiere del medio donde se desenvuelve, se transmite generacionalmente.

TIPOS:

Sensitivo: se estructura a travs de lo aparente, no trata de buscar relacin entre los hechos.

Superficial: se estructura a travs de lo aparente, no trata de buscar relacin entre los

hechos.

Subjetivo: la descripcin y aplicacin de los hechos depende del capricho y arbitrariedad de

quien los observe.

Dogmtico: sostiene la aceptacin tcita de actitudes corrientes o en nuestra propia

suposicin irreflexiva, se apoya en creencias y supuestos no verificables o no verificados.

Esttico: se basa en la tenacidad y el principio de autoridad, carecen de continuidad e

impide la verificacin de los hechos.

Particular: agota su esfera de validez en s mismo, sin ubicar los hechos singulares en
esquemas ms amplios.

Asistemticos: las apariencias y los conocimientos se organizan de manera no sistemtica,

sin obedecer un orden lgico.

Inexacto: Sus descripciones o definiciones son poco precisas.

No acumulativo: la aplicacin de los hechos es siempre arbitraria, cada cual emite su

opinin, sin considerar otras ideas ya formuladas.

CONOCIMIENTO CIENTFICO
Intenta relaciona de manera sistemtica todos los conocimientos adquiridos acerca de un
determiando mbito de la realidad. Se obtiene a partir de procedimientos con pretensin de
validez, utilizanso la reflexin, los razonamientos lgicos y respondiendo a una bsqueda
intencional por la cual se delimita y se previnen los mtodos de indagacin

CARACTERSTICAS

RACIONAL: no se limita adescribir los hechos y fenmenos de la realidad, sino que

explica mediante su anlisis para la cual elabora conjeturas, frmulas, enunciados,
conceptos, razonamientos, etc.

FCTICO: inicializa los hechos, los anlisis y luego regresa a estos.

OBJETIVOS: los hechos se describen y se presentan cual son, independientemente donde

se utilizan su valor emocional y de su modo de pensar y de sentir quien los observa.

METDICO: responde a una bsqueda intencionada, obedeciendo a un planteamient donde

se utilizan procedimientos metdicos con pretencin de validez

AUTO-CORRECTIVO O PROGRESIVO: mediante la confrontacin de las conjeturas

sobre un hecho con la realidad y el anlisis del hecho en si, que se ajustan y rechazan las
conclusiones.

GENERAL: ubica los hechos singulares en puntas generales llamadas leyes.

SISTEMTICO: est constituido por ideas conectadas entre s que forman sistemas.

ACUMULATIVO: parte del conocimiento establecido previamente y sirve de base a otro.

INVESTIGACIN CIENTFICA MTODO CIENTFICO

Investigacin social

Aplicado al campo de la ciencia, la investigacin es un procedimiento reflexivo,

sistemtico, controlado y crtico cuya finalidad es decrubrir, explicar o interpretar los
hechos, fenmenos, procesos, relaciones y constantes o generalizaciones que se dan en un
determinado mbito de la realidad.

Caractersticas

1. Es una forma de plantear problemas y buscar soluciones mediante la indagacin o

bsqueda que tiene un inters teortico o una preocupacin prctica.
2. Tamben esla adquisicin de conocimientos acerca de un aspecto de la realidad
(situacin-problema) con el fin de actuar sobre ella.
 3. Es una exploracin sistemtica que, a partir de un marco terico, tiene el propsito
de verificar si las hiptesisformuladas encajan en el marcomreferencial; o bien para
iluminar algunos problemas concretos desde alguna referencia terica.
4. Requiere de una formulacin precisa del problema que se quiere investigar y de un
diseo metodolgico en el que se expresen los procedimientos para buscar las
respuestas implicadas en la formulacin del problema.
5. Exige comprobacin y verificacin de los hechos o fenmenos que estudia mediante
la confrontacin con una realidad objetiva.
6. Trasciende las situaciones o casos particulares para hacer inferencias de validez
general.
7. Utiliza una serie de instrumentos metodolgicos que son relevantes para obtener y
comprobar los datos considerados pertinentes a los objetivos de la investigacin.
8. La investigacin se registra expresa en un informe, documento o estudio.

PROCESO DE INVESTIGACIN

Toda investigacin supone un proceso, pero un proceso planeado, no errtico, en el que se

sabe lo que se busca, utilizando mtodos, tcnicas y procedimientos adecuados a ese fin.
Este proceso consiste en proyectar el trabajo investigativo de acerdo con una estructura
lgica de decisiones, con una estrategia que orienta el modo de realizar el trabajo
investigativo. Esta labor comporta una serie de actividades que se llevan a cabo a travs de
diferentes fases o momentos, tal como se explica a partir del siguiente captulo.
Parafraseando a Bachelard, poedemos decir que el proceso cientfico es conquistado,
construido y verificado.

Conquistado sobre los pre-conceptos.

Construido por la razn.
Verificado en los hechos.

CLASIFICACIN

Segn los niveles de profundidad:

A. Nivel descriptivo: consiste en caracterizar un fenmeno o situacin concreta

indicando sus rasgos ms peculiares o diferenciadores.
En la ciencia factual, la descripcin consiste segn Bunge- en responder a las
siguientes cuestiones:
Qu es?
Cmo es?
Dnde est?
De qu est hecho?
Cmo estn sus parte si las tiene- interrelacionadas?
Cunto?
B. Nivel clasificatorio: es una tarea de categoriazacin, consiste en agrupar objetos
discriminndolos, dentro de un conjunto, en una serie de subconjuntos. Se hace de
acuerdo con ciertas similitudes, caractersticas, cualidades o propiedades en comn.
C. Nivel explicativo: se intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad, explicando su
significatividad dentro de una teora de referencia. Se intenta ante un enunciado, dar
razones que den cuenta de las razones que llevaron a la ocurrencia del hecho que
describe el enunciado. La operacin de explicar se lleva a cabo en este nivel como
intento de responder a los porqus.