CORPORACIN Y CENTRO DE CAPACITACIN,

INVESTIGACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTE

DISEO CURRICULAR
NACIONAL

INICIAR SESIN
 , Es un conjunto de
experiencias previstas y
deseables de aprendizaje y
enseanza..,
Estas experiencias permiten
que los estudiantes desarrollen
nuevos saberes..
que les permita responder a las
necesidades e intereses
individuales y sociales.
..est constituido por las
experiencias de aprendizaje que
vive el alumno, dentro o fuera del
mbito escolar, bajo la orientacin
o motivacin del docente.
COMPRENDE:
 ENFOQUE GLOBALIZADOR HOLSTICO
MAESTRO MEDIADOR

Integra y
articula la vida
y el curriculum.
Se orienta a la
formacin
integral y la
transformacin
social
DISEO CURRICULAR NACIONAL DE LA EBR

Documento normativo y orientador de la

Educacin Bsica Regular, vlido para
todo el Per, que sintetiza las
intenciones educativas, les da unidad e
identifica los aprendizajes que deben
alcanzar los estudiantes al finalizar cada
nivel, asegurando la calidad educativa y
la equidad..

Los aprendizajes que plantea se

fundamentan en un diagnstico de la
realidad nacional, cuentan con un
sustento pedaggico y son coherentes a
los principios y fines de la educacin
peruana.
 NORMATIVIDAD
Art. 13- calidad de la educacin
LEY GENERAL DE
EDUCACIN 28044 a) Lineamientos en funcin a
Principios (art. 8) y Fines.(art. 9)
b) b)Curriculum bsico comunes y
diversificables
PROYECTO Marco estratgico para tomar
EDUCATIVO NACIONAL decisiones y como referente para
AL 2021LA EDUCACIN evaluar la accin educativa del Estado
QUE QUEREMOS PARA y de la sociedad.
EL PER

PLAN DE EDUCACIN HACIA UNA EDUCACIN DE

PARA TODOS CALIDAD CON EQUIDAD: 2005-
2015
PEN:LA EDUCACIN QUE QUEREMOS
PARA EL PER
Objetivo 1
Oportunidad
es y
resultados
educativos de
igual calidad
para todos
 NORMATIVIDAD

El Diseo Curricular Nacional

de la EBR:
ES DIVERSIFICABLE
Sintetiza las intenciones
educativas y contiene los ES FLEXIBLE
aprendizajes previstos que
todo estudiante de Educacin
Bsica Regular debe
ES ABIERTO
desarrollar.

Artculo 33 LGE- El Ministerio de Educacin es responsable de

disear los currculos bsicos nacionales. En la instancia regional y
local se diversifican con el fin de responder a las caractersticas de
los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institucin
Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN (Ley General de Educacin 28044, Artculo 8)
La calidad
Eficiencia en los procesos y eficacia en los logros.
Mejores condiciones de una educacin para la identidad, la
ciudadana, el trabajo.
Formacin permanente.

La equidad
Una buena educacin para todos los peruanos sin exclusin de
ningn tipo.
Prioridad a los que menos oportunidades tienen.

La democracia
Educar en y para la tolerancia y el respeto a los derechos humanos.
Educar en y para el ejercicio de la identidad y la conciencia
ciudadana, as como la participacin.

La interculturalidad
Reconocimiento y valoracin de nuestra diversidad cultural, tnica
y lingstica.
Dilogo e intercambio entre las distintas culturas.
Establecimiento de relaciones armoniosas.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN (Ley General de Educacin 28044, Artculo 8)
La tica
Fortalecimiento de los valores.
Respeto a las normas de convivencia .
Formacin y fortalecimiento de la conciencia moral, individual y
pblica.

La inclusin
Incorporacin de las personas con discapacidad.
Incorporacin de grupos sociales excluidos, marginados y
vulnerables.

La conciencia ambiental
Motivar el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural
como garanta para el futuro de la vida.

La creatividad y la innovacin
Promocin de la produccin de nuevos conocimientos en todos los
campos del saber, el arte y la cultura.

10
ORGANIZACIN DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR

SISTEMA EDUCATIVO PERUANO

Educacin Bsica Educacin Superior

Educacin Bsica Regular

Educacin Inicial

Educacin Primaria

Educacin Secundaria

Educacin Bsica Alternativa

Educacin Bsica Especial

EDUCACIN BSICA REGULAR (EBR)

Es la modalidad que abarca los

niveles de Educacin Inicial,
Primaria y Secundaria; est
dirigida a los nios y
adolescentes que pasan
oportunamente por el proceso
educativo. 12
 ORGANIZACIN DE LA EBR

NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

CICLOS I II III IV V VI VII

Aos Aos

GRADOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5.
0-2 3-5

13
OBJETIVOS DE LA EB Y LA EBR
FORMAR INTEGRALMENTE AL Identidad personal y social
EDUCANDO Ejercicio de su ciudadana
Mundo del trabajo
Proyecto de vida
DESARROLLAR CAPACIDADES, Aprender a aprender
VALORES Y ACTITUDES Aprender a pensar
Aprender a convivir
Ciencias
DESARROLLAR APRENDIZAJES Humanidades
EN DIVERSOS CAMPOS DEL Tecnologa
CONOCIMIENTO Arte
Educacin Fsica, deportes

14
 FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS
PSICOPEDAGGICOS

Fund. Pedaggico:
cmo se debe ensear?

Fund. Epistemolgico Fund. Sociolgico:

Cules son los saberes a Principios Psicopedaggicos: Cules son las demandas
seleccionar? - Construccin de los propios sociales?
aprendizajes, -
Necesidades del desarrollo de la
comunicacin y el acompaamiento,
- significatividad, -
Organizacin, -
Integralidad , - Evaluacin

Fund. Filosfico: Cules Fund. Psicolgico: cmo se

son las aspiraciones de hombre y concibe el desarrollo y el
sociedad? aprendizaje?
15
 FUNDAMENTOS
Principio de construccin de los propios
aprendizajes

Principio de la comunicacin y el
acompaamiento en los aprendizajes

Principio de significatividad de los

PRINCIPIOS aprendizajes
PSICO-
Principio de organizacin de los aprendizajes
PEDAGGICOS

Principio de integralidad de los aprendizajes

Principio de evaluacin de los aprendizajes

CARACTERSTICAS DEL CURRCULO
Instancia regional: lineamientos de diversificacin
Diversificable, curricular.
Instancia local: orientaciones para la diversificacin
permite
en la IE.
construir ... Institucin educativa: propuesta curricular
diversificada (posee valor oficial).

Abierto, Competencias: capacidades, conocimientos y

actitudes que lo hagan pertinente a la realidad,
permite la
respetando la diversidad.
incorporacin Se construye con la comunidad educativa y otros
de actores de la sociedad de modo participativo.

Flexible, diversidad humana y social,

permite particularidades, necesidades e intereses de los
modificaciones grupos poblacionales y etarios a quienes se dirige,
en funcin de cambios que la sociedad plantea.

17
PROPSITOS DE LA EDUCACIN BSICA AL 2021
PROPSITOS DE LA EDUCACIN BSICA AL 2021
ENFOQUE PEDAGGICO
El Diseo Curricular Nacional se basa en un enfoque
pedaggico orientado al desarrollo de competencias.

COMPETENCIAS:
Saber actuar reflexivo, creativo y autnomo para
resolver problemas o lograr propsitos en el
escenario de la vida cotidiana de los estudiantes,
en las dimensiones del: saber ser, saber convivir,
saber hacer y saber conocer.

20
 ASPECTOS BSICOS DEL DCN

CENTRALIDAD LA PERSONA Y EVALUACIN DE APRENDIZAJE

DE LA PERSONA SU APRENDIZAJES INTERACTIVO
DESARROLLO COMO HECHO
HOLSTICO EDUCATIVO

EL DOCENTE
COMO APRENDIZAJE
MEDIADOR SIGNIFICATIVO Y
EDUCATIVO FUNCIONAL

NFASIS EN LOS NUEVOS METACOGNICIN LAS INTELIGENCIAS

PROCESOS CONTEXTOS DE Y MLTIPLES, RITMOS
PEDAGGICOS LA SOCIEDAD AUTOEVALUACIN Y ESTILOS DE
APRENDIZAJE

HUMANISTA SOCIO COGNITIVO AFECTIVO

21
LOGROS EDUCATIVOS DE LOS ESTUDIANTES

22
23
CARACTERSTICAS DEL ESTUDIANTE

Cooperativo Investigador e informado

Emptico y tolerante Autnomo
tico y moral Flexible
Sensible y solidario Resolutivo
Democrtico Organizado
Trascendente Crtico y reflexivo
Comunicativo Creativo e innovador
Proactivo Emprendedor
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA
PAZ Y LA CIUDADANA

EDUCACIN EN Y PARA LOS

DERECHOS HUMANOS

EDUCACIN EN VALORES O
FORMACIN TICA

EDUCACIN PARA LA GESTIN DE

RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL
EDUCACIN PARA LA EQUIDAD DE GNERO

Mediante el desarrollo de valores y actitudes, se

espera que los estudiantes reflexionen y elaboren
RESPUESTA
sus propios juicios ante los problemas y sean A PROBLEMAS DE
capaces de adoptar frente a ellos, comportamientos TRASCENDENCIA
basados en valores, racional y libremente asumidos.
LOGROS EDUCATIVOS EN EDUCACIN PRIMARIA
Con relacin a
s misma
Se reconoce como
persona con derecho a
ser tratada con respeto; y
valora positivamente sus
caractersticas biolgicas,
psicomotoras,
intelectuales, afectivas,
culturales y lingsticas.
Conoce, aprecia y cuida su
cuerpo adoptando hbitos
de conservacin de su
salud integral,
contribuyendo a su
desarrollo personal y
colectivo.
Aprende a aprender,
elaborando y aplicando
estrategias intelectuales y
afectivas para construir
conocimientos y aprender
permanentemente.
Con relacin a
los dems Con relacin a
su entorno y
comunidad
Acepta y muestra actitudes de
empata y tolerancia ante las
diferencias entre las personas, Muestra sentimientos de
referidas a gnero, raza, pertenencia, seguridad y
necesidades especiales, religin, confianza, en la interaccin
origen tnico y cultural; con su medio natural y social,
desenvolvindose asertivamente respondiendo positivamente
en diversos mbitos sociales. ante situaciones
problemticas y ofreciendo
alternativas de solucin.
Expresa con claridad sus
sentimientos, ideas y
experiencias con originalidad en
su lengua materna y el castellano
haciendo uso de diversos Se identifica con su realidad
mensajes y manifestaciones natural y sociocultural, local,
artsticas; respetando diferentes regional y nacional y con su
opiniones, en sus relaciones historia; es consciente de su
interpersonales. rol presente y futuro
participando en el proceso de
Comparte con su familia y desarrollo de la sociedad.
comunidad sus capacidades y
conocimientos en la realizacin
de actividades productivas;
aprovechando en forma eficiente
la tecnologa disponible en su
medio.
EDUCACIN PRIMARIA EDUCACIN SECUNDARIA

Se reconoce como persona en pleno

proceso de cambios biolgicos y
psicolgicos y afianza su identidad y
autoestima afirmando sus interese y
aspiraciones de orden personal, familiar,
social y cultural actuando coherentemente
a partir de una slida escala de valores.

Comprende y desarrolla su
corporeidad y motricidad valorando
y practicando un estilo de vida
saludable y es responsable de su
propia integridad, se interesa por el
cuidado del medio ambiente.

Aprende a aprender reflexionando y

analizando sus procesos cognitivos
socioafectivos y metacognitivos,
construyendo conocimientos, innovando e
investigando de forma permanente.
 ORGANIZACIN DE LAS REAS POR NIVEL
EDUCATIVO

Matemtica

Matemtica

Matemtica Comunicacin

Comunicacin Ingls

Comunicacin Arte Arte

Relacin consigo mismo
Personal Social Personal Social
Historia, Geografa y Economa
Educacin Fsica
Formacin Ciudadana y Cvica
Educacin Religiosa Persona, Familia y Relacs. Humanas
Ciencia y Educacin Fsica
ambiente
Educacin Religiosa
Ciencia y Ambiente

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Educacin para el Trabajo
 PLAN DE ESTUDIOS DE LA EBR
EDUCACIN EDUCACIN EDUCACIN
NIVELES
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
Ciclos I II III IV V VI VII
aos aos
Grados 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
02 35
Matemtica Matemtica Matemtica
Comunicacin
Comunicacin
Relacin con el medio natural y social

Comunicacin Ingls
Arte Arte
CURRICULARES

Relacin consigo mismo,

Formacin Ciudadana y
Antes
AREAS

Cvica
rea de
Comunicacin,

Personal Social
Historia, Geografa y Ciencias
Economa Sociales
Personal Social
Persona, Familia y
Relaciones Humanas
Educacin Fsica Educacin Fsica
Educacin Religiosa Educacin Religiosa
Ciencia Tecnologa y
Ciencia y Ambiente
Ciencia y Ambiente
Ambiente
Educacin para el Trabajo
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA
 ORGANIZACIN DE LAS REAS

Describen lo logros que alcanzarn los estudiantes en cada ciclo de

COMPETENCIAS la EBR, expresados en actuaciones idneas o un saber hacer,
segn el rea curricular.

Describen los aprendizajes que Presentan los datos, teoras,

CAPACIDADES se espera alcancen los
estudiantes en cada grado en
funcin de las competencias
del rea. Pueden ser
cognitivas, motoras o socio
afectivas.
leyes, hechos, etc. provenientes
de las disciplinas involucradas en
el rea curricular, que sirven
como medio para el desarrollo de
las capacidades.

CONOCIMIENTOS
Describen el comportamiento de los estudiantes, en funcin de los
valores previstos y las competencias del rea curricular.
ACTITUDES
 LOS VALORES EN LA EBR

PRINCIPIOS RESPETO A LA VIDA

FUNDAMENTALES
PARA LA RESPETO
EDUCACIN EN DEMOCRACIA
VALORES

JUSTICIA
VALORES QUE SE
LIBERTAD Y AUTONOMA
DESARROLLARN
EN LA EBR RESPETO Y TOLERANCIA
SOLIDARIDAD
 TRMINOS PARA EL TRABAJO CURRICULAR
DIVERSIFICACIN ADAPTACIN
Lo hace la I.E. Son lineamientos generales de Lo hace la docente de aula. Son ayudas
estrategias de planificacin y actuacin especficas de estrategias de planificacin y
docente a nivel institucional. actuacin docente.

Enriquece al DCN adecundolo a las Enriquece la planificacin y la programacin

caractersticas y necesidades del contexto local de cada grado.
y a las potencialidades, necesidades e Se concretan las adaptaciones curriculares, a
intereses de aprendizaje de las y los partir de las condiciones de las y los
estudiantes. estudiantes, exigencias del curriculum y
recursos de la I.E.
Responde a la individualidad. Contando con
el POI.
Tiene en cuenta las caractersticas del sector Toma en cuenta las necesidades educativas
productivo y las condiciones reales de la I.E. especiales de las y los estudiantes.
Tres elementos importantes: Factores, * Evaluacin psicopedaggica.
Actores y Contexto.

El producto es el Diseo Curricular El producto es la Adaptacin Curricular

Diversificado (DCD), o Proyecto Curricular de Individual (ACI) o Adaptacin Curricular de
Institucin educativa (PCI) o Proyecto grupo (ACG) del aula inclusiva
Educativo Institucional ( PEI).

INICIAR SESIN
 ADAPTACIN
Proceso tcnico que permite establecer modificaciones en la
Capacidad, conocimiento o actitud en funcin a las NEE del estudiante

ADECUACIN
Es modificar el conocimiento de la capacidad, procurando
precisarlo y dosificarlo para su trabajo adecuado de todos los
Estudiantes discentes en el aula durante el desarrollo de las
unidades didcticas.
EJEMPLO:

CAPACIDAD DEL DCN CAPACIDAD DEL DCN

ADECUADA

Interpreta, codifica y representa un

Interpreta, codifica y representa
nmero natural de hasta dos
nmeros naturales hasta el 20 .
Dgitos.