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DFENSE DE LA PROGRAMMATION

1.- INTRODUCTION.
Ma programmation didactique a t labore partir des diffrentes lois en vigueur ; Les
directrices marques par la communaut europenne CECRL (CADRE EUROPEEN COMMUN DE
RFRENCE DE LANGUES).
Le premier niveau de concrtisation curriculaire, le plus gnrale, prend comme rfrent
le cadre lgal

au niveau europen laccent est mis sur le rle important que jouent les langues
trangres dans un monde o les frquents et nombreux contacts entre pays sont monnaie
courante. Plus quenseigner une langue trangre, il sagit denseigner communiquer grce
celle-ci

au niveau national reprsent par la CONSTITUTION ESPAGNOLE DE 1978


(article 27) ainsi il y a : La LOI "ORGANICA" 8/2013 du 9 dcembre pour l
amlioration de la qualit ducative ( LOMCE) et le " Dcret Royal" 126/2014, du 28
Fvrier, qui tablit le curriculum de base, vont promouvoir la matrise de la
deuxime langue, voire, une troisime langue trangre.

Les directives sont ouvertes et flexibles, par consquent, les professeurs se


chargeront de les concrtiser dans le PEC les PCC ainsi que la programmation de
classe: Il sagit dun document o le professeur concrtise la planification de lactivit
pdagogique partir de certaines directives tablies par la commission de
coordination pdagogique, dans le cadre dun projet ducatif et de la P.G.A. La
programmation didactique devra rpondre la matire de franais en concrtisant les
objectifs, les contenus, les critres dvaluation par nivaux.
Cette programmation contient les points que nous allons numrer ci-dessous :
2-COLE-CONTEXTE.
Lcole laquelle ma programmation est dirige, est situe dans un cadre urbain de la
communaut DANDALOUSIE et pour le 5me niveau de lenseignement primaire.
3.-OBJECTIFS.- pour le 5me niveau , initiation la deuxime langue trangre

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SURTOUT la comptence communicative en franais et pour que cela arrive les lves devront
atteindre les objectifs pour le domaine du franais qui sont mentionns dans ma
programmation
Pour valuer les lves nous devons prendre en compte les objectifs ainsi que les contenus du
5me niveau dinitiation la langue franaise ;
4- CONTENUS.-
Il faut prciser que les CONTENUS sorganisent par BLOCS autour de 4 centres dattention qui
ont des caractristiques spcifiques dans lenseignement-apprentissage:
5.-LMENTS TRANSVERSAUX: Nous allons travailler en gnral, les lments transversaux viss
dans l'article 10 du dcret royal 126/2014, avec une attention particulire au dveloppement de
stratgies de comprhension et orale et la production crite , la lecture en franais, alors, il
faudra promouvoir des activits quotidiennes de lecture, l'criture et l'interaction orale en
classe, ainsi que lutilisation des TICs.
6.- COMPTENCES
Daprs le dcret Royal du 28 fvrier, les comptences du curriculum sont les suivantes
1. Comptence en communication linguistique
2. Comptence mathmatique et comptences de base en science et technologie.
3. Comptence numrique.
4. Comptence dapprendre apprendre
5. Comptences sociales et citoyenne.
6. Sens de linitiative et esprit entrepreneur.
7. Conscience et expressions culturelles.
7. PERSPECTIVE METHODOLOGIQUE EN FLE:
Nous allons adopter une mthodologie ACTIONNELLE Ainsi llve PARTICIPE LA GESTION DE
SON PROPRE APPRENTISSAGE, il a un rle ACTIF, dans la perspective actionnelle marque par le
CADRE EUROPEN COMMUN DE RFRENCE
Lobjectif le plus important qui est FAIRE DES CHOSES EN FRANAIS PAR LA RALISATION DES
TCHES.
Il est indispensable, dans notre approche mthodologique une ducation en partenariat avec
les parents car il ne sagit plus dduquer seulement lcole mais avec lcole. Quant au
REGROUPEMENT DES LVES : Un des objectifs du PEC est dvelopper le travail coopratif,

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cest pourquoi dans les regroupements il faut privilgier les groupes htrognes pour
dvelopper les habilits communicatives, intellectuelles et personnelles ainsi quaffectives des
enfants
Types de regroupements utiliser :
+grand groupe : utiliser surtout dans la phase initiale de linput.
+petit groupe : pour prparer des dialogues, des dbats.
+par binmes : cest le plus appropri dans loptique communicative car il proportionne
la possibilit dune mise en pratique ce qui rduit lintervention de professeur et favorise celle
des lves. Ils sont responsables de son travail ainsi de son coquipier.
+individuel : il est important pour arriver une assimilation et synthse du travail. Le
travail individuel proportionne au professeur la possibilit dun suivi plus individuelle qui nous
informe des progrs de lenfant. On peut proposer aux lves de se regrouper par prfrences
mais il faut tenir compte des avantages et des inconvnients (problmes de discipline), alors on
peut choisir par nous mme de les regrouper sous des critres pdagogiques
Organisation spatiale
la dynamique dun cours de L.E. ncessite dune distribution de la classe appropri la
mobilit et varit des tches. Lorganisation de la classe doit tre suffisamment flexible pour
permettre le droulement de plusieurs activits simultanes afin que le travail plusieurs
niveaux soit possible, cest dire quil puisse y avoir un groupe qui travaille dans une activit et
un autre qui fasse une autre. La disposition du mobilier et trs important il doit tre lger et
rsistant, adaptable plusieurs usages.
Lorganisation temporelle.-
La distribution du temps est directement lie la mthodologie, a la programmation et
mme lorganisation du centre. Dans cette programmation, je vais prvoir pour la matire de
franais, 2 heures par semaine car cest le temps destin normalement cette matire, bien
que dans les pays europens et plus prcisment en France le temps consacr aux langues
trangres et de 4 heures ce qui donne un avantage trs marqu par rapport a notre pays, ce
qui fait que les lves franais aient des comptences communicatives plus dvelopps pour le
mme niveau scolaire. La matire du franais ncessite dun professeur spcialiste qui a un
horaire spcifique pour toute lanne. Dans notre programmation nous devons procder un
dcoupage temporel, alors il faut prvoir le temps pour chaque activit en tenant compte des

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ventuels problmes quiils peuvent y survenir, ainsi que des problmes de disciplines ou autres
qui sont lis la dynamique dun groupe concret.
8.-LA DIVERSIT PDAGOGIQUE DANS MA programmation de classe-
Il ne faut pas perdre de vue la diversit dans la classe, cest pourquoi on devra prparer des
activits pour renforcer mais aussi pour largir les connaissances, afin dviter ainsi les temps
morts car il y a toujours des enfants qui vont finir les activits beaucoup plus rapidement que
dautres tandis que dautres devront tre aids avec des activits de renfort.
Il est ncessaire de prvoir des activits de renfort, de consolidation et dlargissement
pour les enfants qui en auraient besoin, ainsi que les adaptations pdagogiques ncessaires
chaque particularit.

9-LES TICS. BLOG. INTERNET, CORRESPONDANCE FRANCOPHONE.


Les technologies de l'information et de la communication pour l'ducation (TICE) constituent un
outil pour atteindre ces objectifs.
10- ORGANES DE COORDINATION ET DORIENTATION PDAGOGIQUE-Le dpartement d
ducation, qui a des comptences en ducation, est la charge de rguler le fonctionnement
des organes de coordination pdagogique et dorientation ainsi que promouvoir les quipes
pdagogiques des professeurs qui enseignent dans le mme niveau..
11- PARTICIPATION DE LA COMMUNAUT DUCATIVE. Les diffrents secteurs de la communaut
ducative participeront dans lorganisation de ltablissement scolaire par le biais du Consejo
Escolar (conseil dcole)
Les professeurs participeront aussi, dans la prise de dcisions qui correspondent au Claustro
aux organes de coordination et aux quipes pdagogiques.
12.-FORMATION DES ENSEIGNANTS EN LANGUE TRANGRE.-
La formation des enseignants de langues trangres a une grande importance par rapport
lamlioration de lapprentissage des langues. IL FAUT Promouvoir les occasions de rencontres
avec des locuteurs natifs (jumelages, ateliers de conversation avec les assistants..)
13.-LES PROJETS DE NOTRE COLE:
Les projets de l'cole:
* Programme Bibliothques scolaires et lecture lcole

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. *Nous participons aussi au Projet cole clic 2.0: BLOG DE CLASSE.- les lves de 5 et 6
disposent de tablettes individuelles pour le travail en clase, en utilisant les TICS pour toutes les
matires inclus le franais
*Les professeurs de franais participent dans *La plate-forme eTwinning: Le eTwinning s'inscrit
dans le cadre du programme COMENIUS, visant favoriser les projets de cooprations
europennes dans les champs de l'ducation de la maternelle au lyce.
14.- UNITS DIDACTIQUES DE CETTE PROGRAMMATION
NOUS AVONS PRVU 15 UNITS TOUT AU LONG DE LANNE
15-MATERIEL PDAGOGIQUE divers. Les professeurs de franais disposent de ressources pour
enseigner:-Des livres et des revues, publicits en franais

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