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MODELOS

MDULO
3 Y TEORAS DE LA
EDUCACIN A DISTANCIA

EDUCACIN
A DISTANCIA

-1-
EDUCACIN
A DISTANCIA
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Educacin Virtual
www.humanidades.usac.edu.gt
evirtual@fahusac.edu.gt

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EDUACIN
A DISTANCIA
COMPETENCIA:

Distingue las modalidades de educacin a distancia y comprende su


funcin especfica en el mbito educativo, pata practicarlo donde sea
necesario.

Figura 1 Portada del curso, espacio de trabajo, en freepik.es

TABLA
DE CONTENIDOS

Educacin a distancia y
su crecimiento en el mundo

Modelos institucionales Modelos Organizativos Modelos Pedaggicos

Unimodales Sncrona Segn corrientes educativas


Duales o bimodales Asncrona Segn variables centrales
Segn tipos de cursos En funcin
del grado de autonoma

Modelos Tecnolgicos Modelos Modernos Teoras de la Educ. a Dist.

Correspondencia - B-learning Teora de la autonoma


Multimedia - E-learning Teora de la industrializacin
Informtico - M-learning Teora de la interaccin y de la
Basado en internet - U-learning comunicacin
- Otros Instrumentalizacion

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INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
Bienvenido al mdulo no. III te has preguntado alguna vez cules son los modelos educativos que
se trabajan en la Educacin a Distancia?

Recuerda que como todo tema tiene una historia previa y en este mdulo aprenderemos todos los
modelos que han surgido desde el inicio de la Educacin a Distancia.

Tambin conoceremos los actuales modelos y con los que se est trabajando la educacin a distancia,
su significado, quienes son los que lo llevan a cabo si los docentes, estudiantes u otros elementos.

ES UN MODULO IMPORTANTISIMO PARA TU CARRERA.

ACOMPAAME ES MUY INTERESANTE!!!

Figura 2 [Iwritting, 2010, nicolemariedev, flicker.com]

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MODELOS
Y TEORAS DE LA
EDUCACIN A DISTANCIA

C U L E S ?

En el presente modulo, contestaremos a la


pregunta cules? Cules son los modelos que
la educacin a distancia que a trabajado desde
sus inicios. Y cuales son los presentes modelos
que se utilizan en la educacin a distancia.

MODELOS
El hablar de modelos es introducirnos a un tema extenso, pero necesario de aprender y conocer.

El modelo educativo es una representacin organizada coherentemente por un cumulo de intangibles,


arreglados en un esquema terico.

En el transcurso del tiempo los modelos de enseanza han cambiado y han sido modificados con
las actualizaciones de los momentos.

A continuacin, veremos cmo (Aretio, 2004) hace una clasificacin de los modelos.

ACOMPAME!!!

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MODELOS
Y TEORAS DE LA
EDUACIN A DISTANCIA
M O D E L O S
Institucionales

(Aretio, 2004, pgs. 6-7)

Los modelos institucionales surgieron a partir de la enseanza a distancia por medio de instituciones
establecidas entre las dcadas 60-70, as clasificaron a las instituciones o centros, como autnomos
o unimodales, y bimodales, duales o mixtos.

UNIMODALES
Los centros unimodales, solo disponen de enseanzas a distancia. Los alumnos solamente estudian
con la modalidad a distancia, los profesores solo ensean en la institucin.

Dentro de esta modalidad cabran estas tipologas:

A distancia sin servicios virtuales: instituciones que imparten clases a distancia en forma convencional.

A distancia con servicios virtuales: instituciones que empiezan a integrar los sistemas electrnicos,
internet y redes.

Virtuales Autnomos: institucin totalmente virtual.

Virtuales Dependientes: instituciones que ofrecen cursos virtuales dirigidos para una actualizacin
profesional.

DUALES BIMODALES
Centros duales, bimodales, mixtos o de enseanzas combinadas, es el modelo conocido donde las
instituciones ofrecen educacin presencial y a distancia, los ms conocidos.

Podemos mencionar:

Estudios Presenciales y a Distancia: son instituciones que imparten solo a distancia o solo presenciales.

Semipresencial: es un programa donde se realiza cierto porcentaje de la enseanza combinando


los modelos anteriores, presencial y a distancia.

Complemento Virtual: instituciones presenciales que complementan la educacin con servicios


virtuales.

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MODELOS
Y TEORAS DE LA
EDUACIN A DISTANCIA
M O D E L O S
Organizativos

(Aretio, 2004, pgs. 12-13)

Se refiere a la organizacin, tipo de docencia en funcin del espacio y tiempo, entre alumno-
docente, dentro de la institucin.

Sincrnica:
relacin no directa fsicamente entre el docente principal y los estudiantes. Es por medio de
videoconferencias, videos entre otros y se les ofrece los procesos para su aprendizaje. Otros
sistemas de comunicacin asincrnica son el chat, telfono.

Asincrnica:
aqu solamente los alumnos reciben el paquete de materiales que pueden variar, con guas didcticas
entre otras.

Sincrnica y asincrnica:
se combinan las modalidades anteriores. Esta modalidad permite que los tutores orienten y ayuden
a los estudiantes a travs del contacto con sus diferentes modalidades.

M O D E L O S
Organizativos

(Aretio, 2004, pgs. 14-23)

Cuando hablamos de modelos pedaggicos en la modalidad presencial, podemos mencionar


tradicional, participativo, entre otros. Pero tambin se pueden mencionar los mismos en la modalidad
a Distancia, porque se refiere al contenido, formatos de educacin, como los ms antiguos, correo
postal, hasta nuestro tiempo con los sitios web, plataformas y redes.

Segn Corrientes Educativas Histricas:


Es un modelo que comenz presencial, pero tambin puede llevarse a programas, instituciones o
cursos que se imparten a distancia.

Los modelos en los que se dividen son los siguientes:

Modelo Tradicional: traslada a las realizaciones a distancia la concepcin ms tradicional,


autoritaria y conservadora del que hacer educativo. La estructura es vertical, lineal y normativa.
El memorismo es una de sus caractersticos.

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MODELOS
Y TEORAS DE LA
EDUACIN A DISTANCIA

Modelo Participativo: se centra en la interaccin de todos y estos con los medios. El alumno, el
que aprende, es el protagonista en este proceso y el docente solo un facilitador del aprendizaje.

Modelo Conductista: este es un modelo del cual se ha abusado en la educacin a distancia. Es


un modelo rgido y jerrquico, el saber se divide en unidades y deben de responder a ciertos
objetivos.

Modelo Constructivista: importan los procedimientos y estrategias cognitivas que llevan al


alumno, mediante su actividad directa y personal a la elaboracin de su propio conocimiento
y elaboracin de significados.

Segn Variable centrales


esta clasificacin es en funcin del centro de atencin, como los docentes, contenidos, el aprendizaje,
los medios, la interaccin.

Modelo centrado en el docente: llamado dando todo el contenido.


magistrocentrico, modelo habitual en
Modelo centrado en el alumno: tambin llamados
instituciones presenciales. Pero las mismas
paidocentrismo o psicocentrismo. Centrado en el
clases presenciales que el docente dicta, puede
aprendizaje del alumno ms que de la enseanza,
convertirse en un texto escrito en la red, o una
que aprende y como lo aprende.
videoconferencia. Y esto porque muchos siguen
pensando que el docente es el experto en el El modelo centra su atencin en lo que aprende
curso que imparte, l lo sabe todo. o debe de aprender el alumno ms que lo que se
debe de ensear. Y se da el aprendizaje tutelado,
Modelo centrado en el saber: llamado
dirigido, activo, aprendizaje por descubrimiento,
Logocentrismo, se basa en la cultura, que se
aprendizaje autnomo y aprendizaje creativo.
debe de conservar y transmitir los contenidos,
lo ms completo posible a todos los que acuden Modelo centrado en las tecnologas: modelo
a la institucin acadmica. Se requiere de llamado tecnocntrico de educacin a distancia,
memorizacin, sin necesidad de descubrir nada. que el nfasis est en las tecnologas. Aqu
son las tecnologas las portadoras de valores
Este modelo tambin es llevado al extremo en
procedimentales y mediadoras de aprendizaje.
la educacin a distancia de antes y de ahora,
La preocupacin es contar con la tecnologa
suele prescindir de los aspectos metodolgicos
de punta y la ms actual plataforma, o entorno
ignorando las teoras del aprendizaje, de
virtual, se prioriza la tecnologa sobre los
comunicacin y los principios pedaggicos.
estudiantes.
Muchos docentes creen que, entregando los
contenidos, por va impresa o digital estn Modelo centrado en las interacciones: conocido

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MODELOS
Y TEORAS DE LA
EDUACIN A DISTANCIA

como modelo interactivo, tecnologas colaborativas que propician un tipo de relacin sncrona
y asncrona entre profesores y estudiantes, pero pueden caer en extremos donde se busca el
aprendizaje basado solo.

Modelo integrador: Con este modelo queremos significar una propuesta equilibrada y eclctica que
apuesta por los aspectos ms positivos de cada uno de los anteriores y que los integra

Segn tipos de cursos y materiales


3.3 Segn tipos de Cursos y Materiales: Vamos a diferenciar en este apartado entre cursos a distancia
que contemplan la posibilidad de sesiones de tutora presencial, y otros que se desarrollan slo a
travs de soportes tecnolgicos.

A travs de soportes tecnolgicos:

Modelo de contenido con apoyo. En este modelo se ofrecen materiales pre-producidos y cerrados
(que no pueden modificarse) normalmente apoyados por docentes diferentes a los diseadores
y autores de los materiales utilizados. La interaccin horizontal es mnima y parte del apoyo se
realiza a travs de conferencia electrnica.

Modelo Wrap Around. Se trata de un modelo centrado en toda la envoltura que sostiene al
curso. cuenta con paquetes de aprendizaje, adems de los contenidos, se ofrecen guas de apoyo,
actividades y ejercicios, tutoriales, demostraciones, etc. El apoyo docente se realiza en modelos
de tutora individual y grupal.

En el proceso de enseanza/aprendizaje se aprovechan todos los recursos impresos y audiovisuales


y el correo electrnico ocupa un destacado lugar en las instancias de interaccin. En este modelo,
probablemente el docente (el apoyo) tiene ms importancia que los contenidos. Los materiales
son ms flexibles, apoyndose el aprendizaje, ms que en los contenidos pre -producidos, en los
trabajos de grupo.

Modelo integrado. El componente de aprendizaje colaborativo tiene mucha importancia en este


modelo. Se trata de disolver la dicotoma contenido-apoyo. Los contenidos son flexibles, adaptables,
fluidos y dinmicos por lo que la concrecin de los mismos depende mucho del trabajo individual
y grupal.

Segn tipos de cursos y materiales


3.3 Segn tipos de Cursos y Materiales: Vamos a diferenciar en este apartado entre cursos a distancia
que contemplan la posibilidad de sesiones de tutora presencial, y otros que se desarrollan slo a
travs de soportes tecnolgicos.

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MODELOS
Y TEORAS DE LA
EDUACIN A DISTANCIA

A travs de tutora presencial:

Solo a distancia: Se da ntegramente a distancia, los estudiantes reciben sus materiales en cualquier
tipo de formato, utilizan todas las tecnologas convencionales o avanzadas.

Los cursos que se pueden decir que son cara a cara, a distancia son los que se dan por medio de
videoconferencia interactiva.

A distancia con instancias presenciales: utilizan todos los medios tecnolgicos posibles, pero
adems ofrece ciertas reuniones presenciales ente los estudiantes y tutor.

Hay varias formas; presencial grupal, presencial individual, presencial grupal/individual.

Semipresencial: son cursos mixtos, con un porcentaje presencial y porcentaje a distancia. Ahora
son los conocidos cursos blended Learning.

En funcin del grado de Autonoma - Independencia:


Este modelo es en funcin del estudiante y su grado de independencia con respecto a los docentes,
institucin, materiales de estudio, etc.

Estudios libres: tipo de modelo adoptado por Estudio independiente titulado: tiene las
la Universidad de Londres. Esta institucin siguientes modalidades Keegan (1998) menciona
tenia por funcin exclusiva realizar exmenes dos modelos en educacin a distancia, individual
y conferir grados sin necesidad de impartir y grupal.
docencia. La enseanza la daban otras
Con tutora individual: los formatos llegan al
instituciones autorizadas, pero que no evaluaban
alumno y el alumno lo realiza segn su propio
a los estudiantes.
ritmo, dispone de tutora individual, ms o menos
Esto estmulo a otras universidades y colleges frecuente y regulado con el autor a travs de los
dependientes de la universidad para que medios que se disponga.
impartieran cursos por correspondencia.
Con tutora grupal: este modelo permite
Estudio independiente no tutelado: es un modelo aprender de los materiales de los profesores y
totalmente independiente en cuanto a docente de los compaeros, este exige a los estudiantes
y resto de estudiantes. La ventaja del modelo es tener un proceso ms o menos secuencial.
que es autnomo.

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MODELOS
Y TEORAS DE LA
EDUACIN A DISTANCIA
M O D E L O S
Tecnolgicos

(Aretio, 2004, pgs. 21-28)

El papel de los medios tecnolgicos es una destaca variable entre la relacin de contenido y
estudiantes

Modelo clsico:
tambin conocido como educacin por correspondencia. Todava se da este modelo y es bsicamente
a travs de impresos en los que soportan los saberes, son materiales impresos elaborados con una
determinada tecnologa didctica apropiada para el autoestudio del alumno. Estos documentos
siempre van a acompaados de guas. Las tecnologas utilizadas aqu son correo, fax, telfono. se
puede pensar que este modelo es obsoleto, pero todava existe en el mundo grandes sectores de
la poblacin que solo pueden disfrutar de este modelo de educacin.

Modelo multimedia:
basado en la etapa de la enseanza multimedia a distancia. Que hace referencia a la utilizacin
de mltiples medios para la adquisicin de aprendizajes. Modelo creado por la Open University
britnica en 1969 y UNED 1972. Las insignias de este modelo son la radio y tv. El telfono era la
conexin entre docente y alumno.

Modelo Informtico:
la integracin de las telecomunicaciones con otros medios educativos, mediante la informtica
define este modelo. Es una enseanza asistida por ordenador (EAO) y de enseanza multimedia,
tambin por audio conferencia y videoconferencia.

CAI: computer assisted instruction, o enseanza asistida por ordenador, donde se utiliza como
apoyo para la presentacin de diversos contenidos.

CMI: Computer managed instruction, enseanza gestionada por ordenador, donde se organiza
plenamente el proceso de enseanza-aprendizaje y registrar los accesos y progresos de los
estudiantes.

Modelo basado en Internet:


modelo basado en la comunicacin a travs de internet.

CMI: computer mediated communication, o comunicacin medida por ordenador donde se prima
la interaccin horizontal, vertical, simtrica y asimtrica.

CBM: computer based multimedia, multimedia a travs del ordenador en el cual se aprovecha el
recurso de voz, animaciones imagen y todas las posibilidades tecnolgicas. Conocida tambin
como Web-Based Instruccin.

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MODELOS
Y TEORAS DE LA
EDUACIN A DISTANCIA
M O D E L O S
Modernos
(Martinez, 2014, pp. 7-10)

E-learning (Electronic Learning)


Esta modalidad se realiza mediante el uso del Los principales beneficios de este modelo
internet como herramienta de comunicacin; para los estudiantes, pueden resumirse como:
tiene como caracterstica importante la distancia Reduccin de costos, rapidez y agilidad, acceso
fsica entre el educador y el estudiante, pero just-in-time y flexibilidad.
con una comunicacin frecuente tanto sncrona En el modelo E-learning se dan las siguientes
como asncrona, donde el estudiante pasa a ser alternativas de enseanza.
el centro de formacin. Permite un aprendizaje
individual y organizacional y comprende Modalidad sncrona: se da en directo, en tiempo
fundamentalmente los siguientes aspectos: El real, por ejemplo, video, conversaciones de voz,
pedaggico, referido a la Tecnologa Educativa chat, y evaluaciones en lnea.
como disciplina de las ciencias de la educacin,
Modalidad asncrona: se respeta el ritmo de
vinculada a los medios tecnolgicos, la psicologa
aprender del alumno y su disponibilidad de
educativa y la didctica. Y el tecnolgico,
tiempo. La autonoma se acrecienta, Se da
referido a la Tecnologa de la Informacin y la
por medio de foros, comunicacin va correo
Comunicacin (TIC).
electrnico y materiales almacenados que el
estudiante maneja a su conveniencia.

B-Learning (Blended Learning


El trmino Blended Learning se refiere a la educacin semipresencial donde existen clases
presenciales, pero tambin actividades de tipo E-learning.

Una de sus caractersticas es que otorga ms Learning (Mobile-Learning)


responsabilidad a los estudiantes en su estudio
individual proporcionndoles destrezas para El M-Learning o aprendizaje mvil, se puede
dicho estudio, y mejorar la calidad de las clases definir como el modelo en donde los estudiantes
mediante el uso de presentaciones multimedia. aprovechan los beneficios como conveniencia,
Entre los objetivos se tiene la posibilidad de rapidez e inmediatez, utilizando la tecnologa
beneficiarse del abundante material disponible de computacin ubicua (en cualquier momento,
en la red, compartido de modo abierto, sin en cualquier lugar) para aprender el tema
embargo, no consiste en colocar materiales en adecuado, en el lugar adecuado y en el momento
Internet, sino en aprovechar los materiales que adecuado (Peng et al., 2009). Existen adems,
existen en Internet. tres tipos de definiciones que destacan en los
nuevos estudios sobre m-learning (Peng, Su,
Chou y Tsai, 2009):

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MODELOS
Y TEORAS DE LA
EDUACIN A DISTANCIA

1. El primero se basa en la tecnologa y lo define brinda la oportunidad de que el estudiante


simplemente como modelos educativos que se acerque al aprendizaje en espacios
utilizan dispositivos mviles y conexin pequeos y separados de tiempo.
inalmbrica.
3. Finalmente, el tercer tipo de definicin se
2. El segundo se concentra ms en su centra en la palabra ubicuidad, que hace
movilidad y algunos autores lo destacan referencia a poder acceder a la informacin
como el factor diferencial con respecto al en el momento y el lugar que se desee o se
e-learning, sugiriendo que esta movilidad necesite.

Learning (Ucbicuos-Learning)
Ubicuidad significa estar en todas partes al mismo tiempo. El aprendizaje ubicuo representa un
nuevo paradigma educativo que en buena parte es posible gracias a los nuevos medios digitales, la
evolucin y accesibilidad de la nueva tecnologa mvil ha dado pie a este nuevo modelo, donde el
estudiante tiene acceso al aprendizaje en cualquier lugar y en cualquier momento, sin embargo, el
modelo no se limita a la formacin recibida a travs del ordenador o del dispositivo mvil. Este tipo
de formacin acadmica se apoya en cualquier medio tecnolgico que permita recibir informacin
y posibilite su incorporacin y asimilacin a las personas.

El contexto es una parte esencial de este tipo de aprendizaje, ya que determina la necesidad real y
el uso inmediato que el estudiante va a darle a ese conocimiento especfico. Otro factor importante
es que el contexto del estudiante cambia constantemente por lo que la adaptabilidad del sistema
es fundamental para lograr un mejor aprovechamiento del mismo.

T E O R A S
De la educacin a distancia
(Pea, 2007)

A pesar de los conflictos que se han de definir desde la teora en la educacin a distancia, Sangra(2002)
menciona que existe un cierto acuerdo para establecer tres grandes bloques de teoras, o por lo
menos de intentos de teorizar la base de la educacin a distancia. Teoras basadas en la autonoma
y la independencia del estudiante, (Delling, Wedemeyes y Moore); teoras basada en el proceso de
industrializacin de la educacin (Peters); teoras basadas en la interaccin y la comunicacin (Baath,
Holmberg, Sewart y otros). A estas tres, Popa Lisseanu agrega dos mas: teora de la mediacin y
teoras de la instrumentalizacin (Noa Silverio, 2003).

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MODELOS
Y TEORAS DE LA
EDUACIN A DISTANCIA

TEORA DE LA AUTONOMA E INDEPENDENCIA


(Pea, 2007, pag 44)

Charles A. Wedemeyer, centra su explicacin de la educacin a distancia en la autonoma del


discente: autonoma para elegir si va a estudiar o no y autonoma para elegir como va a estudiar.

Los profesores liberados de tareas administrativas deberan concentrarse en su tarea educativa


y disear cursos que se integren armoniosamente en los programas generales. En cuanto a los
alumnos, deberan ser responsables de su aprendizaje, elegir el contenido y los mtodos del mismo.

Las caractersticas de esta teora son:

(Teorias de la Educacion a Distancia , pg. 1)

Ms oportunidades de aprendizaje

Combinar medios y mtodos

Enseanza individualizada

Estudiante responsable a su ritmo

Evaluar simplemente el rendimiento sin barreras

TEORA DE LA INDUSTRIALIZACIN
(Pea, 2007, pag 45)

Segn el profesor alemn Peters, La educacin a distancia es la nica modalidad educativa que ha
acusado y dirigido el impacto de la revolucin industrial, por los siguientes motivos;

La produccin de los materiales de estudio para los estudiantes


a distancia es un proceso industrializado.

Hay un paralelismo entre el desarrollo de la educacin a distancia y el proceso que


conduce desde el trabajo individual a la manufactura y a la produccin masificada.

Hay un paralelismo entre el desarrollo de la educacin a distancia y el desarrollo


de los utensilios hasta llegar a la mecanizacin y automatizacin.

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MODELOS
Y TEORAS DE LA
EDUACIN A DISTANCIA

Hay un paralelismo entre las consecuencias de la industrializacin


y las de la educacin a distancia identificadas:

Importancia de la planificacin

xito derivado de una planificacin cientfica

Formalizacin de los procedimientos y normalizacin del producto

Objetivacin de los procesos

Cambios funcionales introducidos por la mecanizacin.

La educacin a distancia como una forma industrializada de la enseanza y aprendizaje, afirmo que
la educacin convencional era una forma preindustrial de la educacin.

TEORIA DE LA INTERACCION Y DE LA COMUNICACIN:


(Pea, 2007, pag 46-47)

El profesor Borje Holmeberg, identifica la educacin a distancia con un tipo de conversacin didctica
guiada. el aprendizaje se sustenta a partir del establecimiento de buenas relaciones. La autonoma
del alumno es considerada ideal y por tanto debe ser altamente estimulada por el programa.

La enseanza a distancia dar apoyo a la motivacin del estudiante promover el placer de aprender
y har que el estudio sea relevante para el alumno individual y sus necesidades.

Esta teora se fundamenta en:

La relacin entre las partes docente y discente promueve


placer en el estudio y facilita la motivacin para el mismo.

Tal estacin puede intensificarse gracias a un material autoformativo bien


desarrollado y a una comunicacin de doble va a distancia adecuada.

Los mensajes enviados y recibidos en forma de conversacin son


comparativamente ms fciles de comprender y memorizar.

El concepto de conversacin puede ser fcilmente trasladado para su uso


a travs de los medios con los que cuenta la educacin a distancia.

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MODELOS
Y TEORAS DE LA
EDUACIN A DISTANCIA

INSTRUMENTALIZACIN
(Pea, 2007, pag 49)

Para cumplir los objetivos de un programa educativo, el material de enseanza debe ser preparado
para uno o varios medios de comunicacin.

Luego la enseanza es distribuida a los que lo desean y la reaccin de estos es canalizada de nuevo
hacia los educadores. Un sistema de educacin a distancia no puede quedar esttico, sino debe ser
receptivo a las tendencias y a las necesidades cambiantes en educacin y debe tener flexibilidad
necesaria para modificar su programa y sus prcticas. el modelo de esta teora es:

Etapa de poltica y planificacin

Etapa de elaboracin acadmica del material instruccional

Etapa de administracin acadmica de los cursos.

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MODELOS
Y TEORAS DE LA
EDUACIN A DISTANCIA

REFLEXIN
REFLEXIN
La educacin a distancia desde hay muchas formas para poder
sus inicios solamente era una capacitarse, actualizarse y
educacin ms, con el transcurso conocer, es solamente de
del tiempo se fueron creando iniciativa.
diversos modelos, que poco a poco
Se requiere de voluntad
se han ido actualizando a nuestro
propia para acceder a uno
tiempo.
de los tantos modelos que
Los modelos de educacin a nos ofrece la educacin a
distancia nos ayudan para saber distancia. Es necesario que
qu tanto a cambiado la forma las personas conozcan que no
de enseanza, tambin a saber es indispensable sentarse en
cuntos modelos tenemos a nuestra un escritorio dentro de cuatro
disposicin. En la actualidad paredes para poder estudiar.
considero que no hay motivo por
los cuales no se pueda estudiar,

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MODELOS
Y TEORAS DE LA
EDUACIN A DISTANCIA

BIBLIOGRAFA
DE IMGENES
. Work space/espacio de trabajo [Figura 1, figura fondo de portada interactiva
de plataforma, contraportada] Recuperado de: https://www.freepik.es

Paderma, R. (2013) Old phone [Figura 2] Recuperado de: https://www.flickr.

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MODELOS
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MDULO
Y TEORAS DE LA
EDUCACIN A DISTANCIA

EDUCACIN
A DISTANCIA

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