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CATEGORA TAXONMICA SEGN BLOOM:

C o n o c i m i e n t o
E s e l n i v e l m s s i m p l e . S e t r a t a d e r e c o r d a r d
e m e m o r i a definiciones, datos, hechos, etc.Tiene que ver con clasificar, nombrar, reordenar,transcribir, citar,
enumerar, listar, localizar, repetir,enunciar, dibujar, identificar, definir.

C o m p r e n s i n
E l a l u m n o n o s l o r e c u e r d a d e m e m o r i a l a s
d e f i n i c i o n e s , datos y hechos, sino que tambin los puede trasladar o traducir a sus palabras.Tiene
que ver con comentar, deducir, explicar, extraer,ilustrar, interpretar, parafrasear, formular, predecir,reformular, transformar,
asociar, combinar, derivar,diferenciar, reconstruir, traducir.

A p l i c a c i n
A p a r t i r d e l a t e o r a q u e s e c o n o c e ,
l o s a l u m n o s p u e d e n resolver nuevos problemas. Se trata de un nivel de
resolucin.Tiene que ver con aplicar demostrar, experimentar,remplazar, calcular, descubrir, medir, relacionar,
construir,elaborar, modificar, resolver, convertir, emplear, plantear,transferir.

A n l i s i s
E s u n n i v e l d e a p r e n d i z a j e s
c r t i c o s , q u e i m p l i c a n m e d i t a r comunicacion
es. Es dividir el todo en sus partes, como cuando los nios y nias elaboran mapas conceptuales,cuadros sinpticos, esquemas
tipo organigrama. Es encontrar los componentes fundamentales de un todo(lectura, etc.)Tiene que ver con afirmar, concluir,
describir, reducir,aislar, contrastar, detectar, distinguir, argumentar,determinar, dividir, probar, categorizar, cuestionar,diagramar,
rebatir.

S n t e s i s
E s r e u n i r l a s p a r t e s p a r a v o l v e r l a s
u n t o d o n u e v a m e n t e , pero con mayor nivel. Son aprendizajes
creativos. Por ejemplo, hacer resmenes, encontrar la idea central.Tiene que ver con bosquejar, disear, inventar,
producir,componer, generar, organizar, proponer, crear, idear, preparar, reestructurar.

E v a l u a c i n
S e t r a t a d e q u e e l a l u m n o e m i t a u n
j u i c i o o v a l o r a c i n respecto a un caso que se le plantea.
Tiene que ver con discriminar, examinar, juzgar, valorar,criticar, evaluar.
 A estos temes pertenecen los siguientes tipos:

Seleccin nica Se escoge una opcin.

Completar Aparece un espacio en blanco que corresponde al nombre del concepto, parte, elemento, etc.
Pareo Se relacionan los enunciados de una columna con las respuestas de la otra.
Interrogacin Se da respuesta a una pregunta directa.
Identificacin Se reconocen elementos o partes componentes de lo que se indica.
Respuesta breve Se escriben tantas respuestas como se soliciten. Aparece ms de un espacio en blanco.

EJEMPLOS DE INSTRUCCIONES PARA EL TEM DE SELECCIN

Coloque equis (x) dentro del parntesis correspondiente a la respuesta

correcta.
Marque con equis la letra que contiene la respuesta correcta.
Subraye la respuesta correcta.
Encierre con un crculo la letra correspondiente a la respuesta correcta.
Seale con un asterisco la letra que contiene la respuesta correcta.

Los siguientes son ejemplos de temes de completar:

INSTRUCCIN: En el espacio en blanco de la derecha, escriba la palabra que
completa el texto:
Desplazarse hacia lo alto varas veces en una hamaca, produce energa llamada
___________
La enfermedad provocada por el mosquito (Aedes s.p.) se denomina
____________
Pareo. Consiste en la presentacin de dos columnas de datos para establecer la
correspondencia entre los elementos de cada una de las series. En la columna de la
izquierda se anotan las preguntas o tambin denominadas premisas y en la de la
derecha, las respuestas u opciones. El alumno debe hacer corresponder los elementos
de las columnas, segn las instrucciones.
El tem de pareo consta de tres partes: instrucciones, una columna de premisas
y otra de respuestas.
 Observe estos ejemplos de temes de interrogacin:
Instruccin: Sobre la lnea de la derecha escriba la respuesta que corresponde a
cada pregunta.
Cul es el nombre completo del presidente que aboli la pena de muerte en
nuestro pas?
_______________________________________________________
Cmo se llam la primera capital de Costa Rica?
_______________________________________________________

DIFICULTAD: Se refiere al grado de dificultad que usted considera tendr eltem que va a redactar. Dicho
grado puede ser FCIL, MEDIO o DIFCIL. Noolvide que el grado de dificultad est en ntima concordancia con
la siguientecolumna CATEGORA TAXONMICA SEGN BLOOM, de modo que presteatencin a lo siguiente:-
FCIL corresponde con los nive les CONOCIMIENTO,COMPRENSIN.-MEDIO
corresponde con lo s niveles APLICACIN, ANLISIS.-DIFCIL corresponde con los niveles
SNTESIS y EVALUACI
VERBOS OBSERVABLES PARA
OBJETIVOS DE INSTRUCCIN DEL DOMINIO COGNITIVO [2]
*dependiendo de las acepciones (distintos significados segn el contexto) con el que se use, algunos verbos se pueden aplicar a ms de un nivel.
Conocimiento: Comprensin: Aplicacin:
Recordar informacin Interpretar informacin ponindola en sus Usar el conocimiento o la generalizacin en una
propias palabras nueva situacin
Organizar Clasificar Aplicar
Definir Describir Escoger
Duplicar Discutir Demostrar
Rotular Explicar Dramatizar
Enumerar Expresar Emplear
Parear Identificar Ilustrar
Memorizar Indicar Interpretar
Nombrar Ubicar Operar
Ordenar Reconocer Preparar
Reconocer Reportar Practicar
Relacionar Re-enunciar Programar
Recordar Revisar Esbozar
Repetir Seleccionar Solucionar
Reproducir Ordenar Utilizar
Decir
Traducir
Anlisis: Sntesis: Evaluacin:
Dividir el conocimiento en partes y mostrar Juntar o unir, partes o fragmentos de Hacer juicios en base a criterios dados
relaciones entre ellas conocimiento para formar un todo y construir
relaciones para situaciones nuevas.
Analizar Organizar Valorar
Valorar Ensamblar Argumentar
Calcular Recopilar Evaluar
Categorizar Componer Atacar
Comparar Construir Elegir
Contrastar Crear Comparar
Criticar Disear Defender
Diagramar Formular Estimar
Diferenciar Administrar Evaluar
Discriminar Organizar Juzgar
Distinguir Planear Predecir
Examinar Preparar Calificar
Experimentar Proponer Otorgar puntaje
Inventariar Trazar Seleccionar
Cuestionar Sintetizar Apoyar
Examinar redactar Valorar