UNIDAD EDUCATIVA FISCAL LUXEMBURGO

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR NRO. 1

NOMBRE Prof. Elizabeth Robles

DEL
DOCENTE:
REA EDUCACIN CULTURAL Y GRADO/ QUINTO PARALELO A
ARTSTICAS CURSO
ASIGNATUR EDUCACIN CULTURAL Y ARTSTICA SEMANA
A DE INICIO
TTULO DE LA HISTORIAS DE VIDA
UNIDAD DIDCTICA
OBJETIVOS DE LA Realizar producciones artsticas individuales y colectivas a partir de la combinacin de tcnicas y materiales dados.
UNIDAD
CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a travs de distintas formas de
CRITERIOS DE EVALUACIN expresin.
CE.ECA.3.5. Cuenta historias a travs de la creacin colectiva de eventos sonoros o dramticos.
CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artstico y cultural, como fundamento de la identidad
de los pueblos y de las culturas, y colabora en su conservacin y renovacin.

EVALUACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores esenciales Tcnicas e
de evaluacin e Instrumentos
indicadores de logro

Graficar momentos o situaciones que Tema: Mi diario personal Tarjetas de I.ECA.3.6.3. Sita en TECNICA:
hayan sido relevantes en la historia conceptualizaci el espacio y el tiempo Observacin
personal de cada estudiante, a travs EXPERIENCIA n y grficos imgenes y piezas INSTRUMENTO:
de una palabra tratada de forma - Presentarse de una manera divertida y amena, Tarjetas de musicales que Lista de cotejo
expresiva (escrita sobre papel.), un empleando rimas, canto o baile. TECNICA:
conceptualizaci evoquen
dibujo ECA.3.1.1. - Invitar a los estudiantes a presentarse de la misma Observacin
n y grficos acontecimientos
manera y que presenten sus gustos y preferencias. INSTRUMENTO:
REFLEXIN Texto del significativos, rituales,
Escala descriptiva
Elaborar carteles colectivos - Solventar la pregunta: estudiante personajes o hechos
TECNICA: prueba
combinando palabras y dibujos que Cmo se imaginaban que iban a ser ustedes cuando relevantes. (I.4., S.3.)
INSTRUMENTO:
representen momentos relevantes de tenan 5 aos? Cuaderno de cuestionario
la historia personal de cada Cmo se ven dentro de 5 aos? trabajo del Respeta los turnos en la
escrito.
estudiante. ECA.3.1.2. estudiante conversacin.
Escuchar piezas de msica CONCEPTUALIZACIN Valora el trabajo de Organizadores
otros. grficos.
descriptiva valindose de videos que - Explorar las inquietudes de los estudiantes.
ayuden a seguir el transcurso del - Determinar los pasos de la planificacin de un diario Respeta las opiniones y
relato. ECA.3.2.14. personal con imgenes, canciones y dibujos que criterios de los dems.
representen las diversas etapas de la vida.
Contar historias a travs de gestos o APLICACIN
movimiento. ECA.3.2.15. Elaborar una lnea de tiempo entre los principales
Crear un lbum de clase con hechos que han sucedido a lo largo de su vida.
fotografas, dibujos, invitaciones,
papel de regalo, cintas, as como
textos breves, que muestren
acontecimientos significativos de los Tema: Mi diario personal
estudiantes ECA.3.2.19.
EXPERIENCIA
- Presentar la lnea de tiempo de una manera
Seleccionar fragmentos de msica divertida y amena, empleando rimas, canto o baile.
popular o acadmica que evoquen REFLEXIN
acontecimientos u ocasiones - Solventar la pregunta:
especiales (cumpleaos, bodas, Existe alguna cancin que los represente?
primeras comuniones, bautizos,
comidas de Navidad, vacaciones, etc. CONCEPTUALIZACIN
ECA.3.3.3. - Explorar las inquietudes de los estudiantes.
- Determinar los pasos de la planificacin de un diario
personal con imgenes, canciones y dibujos que
representen las diversas etapas de la vida.
- Formar grupos de estudiantes para que presenten
una nueva cancin sobre sus sentimientos o
experiencias
APLICACIN
- Presentar la cancin frente a sus compaeros.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA
EVALUACIN
ESPECIFICACIN DE LA DESTREZAS CON CRITERIO DE
NECESIDAD EDUCATIVA DESEMPEO ACTIVIDADES DE RECURSOS INDICADORES TCNICAS E
APRENDIZAJE DE INSTRUMENT
EVALUACIN OS
DE DE
LA UNIDAD EVALUACIN
LL.3.3.4. Autorregular la comprensin de Permitir el uso del TEXTOS I.LL.3.4.1. Tcnica:
textos mediante el uso de estrategias diccionario durante la CUADERNOS Aplica sus Observaci
cognitivas de comprensin: parafrasear, redaccin de diferentes TARJETAS conocimiento n
releer, formular preguntas, leer trabajos con el fin de verificar GRFICOS s lingsticos Instrument
la escritura. TABLETAS (lxicos,
o:
GRADO 2 NO selectivamente, consultar fuentes Permitir el uso del tipo de semnticos, Lista de
SIGNIFICATIVA TEMPORAL adicionales. letra que el estudiante elija y sintcticos y cotejo
con el que se sienta ms fonolgicos) (Diferencia
DISORTOGRAFIA seguro. en la da)
DISGRAFIA LL.3.4.10. Facilitar resmenes de la decodificaci
Expresar sus ideas con precisin e asignatura. n y
integrar en las producciones escritas los Estimular al estudiante de comprensin
diferentes tipos de sustantivo, pronombre, forma permanente. de textos,
adjetivo, verbo, adverbio y sus Valorar su trabajo y su leyendo con
modificadores. esfuerzo. fluidez y
Coordinar con los maestros entonacin
especiales para realizar y en diversos
aplicar las adaptaciones contextos
curriculares. (familiares,
Mantener una estrecha escolares y
relacin con los padres de sociales) y
familia. con
Asignar trabajos adicionales diferentes
en aquellas materias en que propsitos
el estudiante presente ms (exponer,
dificultades o reforzar informar,
conocimientos en horas de narrar,
apoyo psicopedaggico. compartir,
Ofrecer apoyos visuales etc.). (I.3.,
para la realizacin de I.4.)
redacciones.
Dar tiempo adicional para
resolver las tareas y pruebas.
Realizar pruebas orales en
aquellas materias en las que
el estudiante presente
dificultades.
En las pruebas escritas,
utilizar consignas de
respuesta corta,
complementada, emparejada
o de verdadero o falso
(pruebas objetivas).
Verificar si el estudiante ha
comprendido las consignas
de las pruebas.
 Se recomienda no evaluar la
ortografa ya que,
precisamente, ese el mayor
problema del estudiante.

GRADO 2 NO LL.3.1.1. Participar en contextos y Terapia de lenguaje para TEXTOS I.LL.3.4.1. Tcnica:
SIGNIFICATIVA situaciones que evidencien la corregir errores de CUADERNOS Aplica sus Observaci
PERMANENTE funcionalidad de la lengua escrita como articulacin. TARJETAS conocimiento n
PROBLEMAS herramienta cultural. Hablar de frente al estudiante, GRFICOS s lingsticos Instrument
AUDITIVOS/CARENCIA DE LL.3.2.2. en voz alta y articulando de TABLETAS (lxicos, o:
UN RGANO Proponer intervenciones orales con una manera adecuada. semnticos,
Lista de
intencin comunicativa, organizar el Facilitar, al estudiante oyente, sintcticos y
discurso segn las estructuras bsicas de conocimientos sobre la fonolgicos) cotejo
la lengua oral y utilizar un vocabulario discapacidad auditiva y en la (Diferencia
adecuado a diversas situaciones estrategias de comunicacin decodificaci da)
comunicativas. para posibilitar la interaccin n y
con estudiantes no oyentes. comprensin
Utilizar toda clase de de textos,
lenguaje, lo importante es leyendo con
lograr comunicarse con el fluidez y
estudiante con discapacidad entonacin
auditiva. en diversos
contextos
(familiares,
escolares y
sociales) y
con
diferentes
propsitos
(exponer,
informar,
narrar,
compartir,
etc.). (I.3.,
I.4.)

GRADO 3 SIGNIFICATIVA O.CS.1.1. Desarrollar su autonoma Emplear tcnicas de TEXTOS CE.CS.1.1 Tcnica:
PERMANENTE A TIEMPO mediante el reconocimiento de su modificacin de conducta CUADERNOS Reconoce Observaci
PARCIAL identidad en el desempeo de las como moldeamiento por TARJETAS que es un n
actividades cotidianas, individual es y aproximaciones sucesivas, GRFICOS ser Instrument
DISCAPACIDAD colectivas, para fomentar la seguridad, la encadenamiento o anlisis de TABLETAS integral o:
PSICOSOCIAL/INTELECTU confianza en s mismo, el respeto, la tareas (se basan en planificar (sienta,
AL/MOTRIZ/DEL integracin y la sociabilizacin con sus una tarea desde lo ms piensa, Lista de
LENGUAJE/SOCIAL EN 65% compaero. simple hasta lo ms complejo; opina) con cotejo
POR CARNET DEL O.CN.1.1. Observar y describir la materia por cada aproximacin a la caracterst (Diferencia
CONADIS. inerte -natural y creada, y los seres vivos tarea meta, el estudiante icas da)
del entorno, para diferenciarlos segn sus recibe un refuerzo), modelado personale
caractersticas. (se aprende en base a la s, que
O.CN.1.2. Explorar y describir las observacin e imitacin). conforma
caractersticas y necesidades de los Buscar actividades y n su
seres vivos, desde sus propias entornos en los que el identidad
experiencias. estudiante interacte y lo hacen
O.CN.1.3. Observar e identificar la socialmente. parte de
utilidad de las plantas y los animales en Utilizar un lenguaje correcto una
las actividades cotidianas de los seres y sencillo, frases cortas, comunida
humanos y comunicar las diferentes enfatizar en la entonacin. d y un
maneras de cuidarlos. Usar letreros con pictogramas ncleo
para orientar al estudiante en familiar,
el espacio escolar; por con una
ejemplo, letreros en los estructura
distintos espacios como el y
bao, el comedor, el bar, la dinmica,
direccin, el DECE, el que lo
departamento mdico, la identifican
secretara, etc. .
Utilizar materiales concretos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Prof. Elizabeth Robles COORDINADOR DE AREA: Lic. Delfa Fuentes VICERRECTOR: Mgs. Alexander Espinoza
firma: firma: firma:

fecha: 18 de octubre de 2017 fecha: 18 de octubre de 2017 fecha: 18 de octubre de 2017