PA121-01

SISTEMA DE GESTIN DEL CONOCIMIENTO PARA LA DEFINICIN DE ESTRATEGIAS QUE

EVITEN LA DESERCIN ESCOLAR EN LOS COLEGIOS DE MOCOA PUTUMAYO EN EL NIVEL
DE EDUCACIN BSICA SECUNDARIA

JOS MANUEL BURBANO CARVAJAL

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

FACULTAD DE INGENIERIA
MAESTRA EN INGENIERA DE DE SISTEMAS Y COMPUTACIN
BOGOT, D.C.
2013
 PA121-01
SISTEMA DE GESTIN DEL CONOCIMIENTO PARA LA DEFINICIN DE ESTRATEGIAS QUE
EVITEN LA DESERCIN ESCOLAR EN LOS COLEGIOS DE MOCOA PUTUMAYO EN EL NIVEL
DE EDUCACIN BSICA SECUNDARIA

Autor:

Jos Manuel Burbano Carvajal

ESTADO DEL ARTE DESERCIN ESCOLAR

Director

Ing. Juan Carlos Guevara Bolaos, MsC.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

FACULTAD DE INGENIERA
MAESTRA EN INGENIERA DE SISTEMAS Y COMPUTACIN
BOGOT, D.C.
2013
RESUMEN
La desercin escolar es un problema que se vive actualmente en los nios y jvenes, para
esto se debe generar planes o estrategias para poder evitar la desercin en los colegios.
Para entender este problema se debe tener en cuenta el porque afecta tanto a la sociedad
entender los factores que influyen la desercin, los tipos de motivacin que existen para
disminuirla, y por ltimo las consecuencias que genera la desercin escolar.

Se dar a conocer como ha sido la desercin escolar en Colombia, a travs de estudios

realizados, como tambin la desercin que se ha visto en el departamento del putumayo.
Tabla de contenido

RESUMEN ...................................................................................................................................... 3
INTRODUCCIN ............................................................................................................................. 6
1. DESERCIN ESCOLAR.............................................................................................................. 7
1.1 DESERCIN ESCOLAR EN AMRICA LATINA ............................................................................... 7
1.2 DESERCIN ESCOLAR EN COLOMBIA ................................................................................ 10
1.3 DESERCIN ESCOLAR EN PUTUMAYO Y MOCOA. .............................................................. 13
1.3.1 DESERCIN ESCOLAR EN PUTUMAYO .......................................................................... 13
1.3.2 DESERCIN ESCOLAR EN MOCOA ................................................................................ 14
1.3.3 PROBLEMTICA DE DESERCIN ESCOLAR EN EL PUTUMAYO ...................................... 15
2. MODELOS DE DESERCIN ESCOLAR ...................................................................................... 16
2.1 MODELO DE DESERCION ESCOLAR DE SPADY...................................................................... 16
2.2 MODELO DE DESERCIN ESCOLAR DE TINTO ................................................................ 16
2.3 MODELO DE DESERCIN ESCOLAR DE BEAN ................................................................. 17
3. ENCUESTA NACIONAL DE DESERCIN ESCOLAR (ENDE) ........................................................ 18
4. DIMENSIONES DE LA DESERCIN ESCOLAR EN COLOMBIA................................................... 19
3.1 ZONA DE UBICACIN DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS ......................................... 19
4.2 DIFICULTADES ACADMICAS ......................................................................................... 19
4.3 LA CONVIVENCIA ESCOLAR ........................................................................................... 19
4.4 EL FORTALECIMIENTO DE LA OFERTA EDUCATIVA ......................................................... 20
4.5 LA PERTENENCIA ESCOLAR............................................................................................ 20
4.6 OTROS PROBLEMAS ...................................................................................................... 20
5. CONSECUENCIAS .................................................................................................................. 20
6. CONCLUSIONES .................................................................................................................... 22
BIBLIOGRAFA .............................................................................................................................. 22
 Lista de Tablas

Tabla 1. Tasa de Desercin Intra-Anual [12] ................................................................................. 11

Tabla 2. Tasa de Desercin Intra-Anual por Departamentos 2009 [12] ......................................... 12
Tabla 3. Desercin Escolar en Colombia Aos 2000 y 2002 [10] .................................................... 13

Lista de Figuras
Figura 1. Modelo de desercin escolar de Spady ......................................................................... 16
Figura 2. Modelo de desercin escolar de Tinto ........................................................................... 17
Figura 3. Modelo de desercin escolar de Bean............................................................................ 18
INTRODUCCIN

Se entiende que la educacin es un activo que cualquier persona o individuo y sociedad

debe tener como tal. La educacin es de suma importancia ya que se caracteriza por ser
un mecanismo primordial para que las naciones o pases alcancen un nivel de desarrollo
elevado. Cuando la educacin se ve detenida a travs de la desercin escolar, entonces se
inicia un conflicto social. Si bien existen muchos factores que ocasionan la desercin
escolar, el ms sobresaliente ese el abandono de la escuela o el colegio. Esto es, en el
corto plazo los estudiantes deciden desertar presumiblemente porque tienen problemas
econmicos; y creen que, que en algn momento puede ser cierto, el mercado laboral les
compensara ms que el seguir estudiando, pero esto se enfatiza cuando no se tiene una
idea clara de lo que pasara en largo plazo. A largo plazo los alumnos que abandonan sus
estudios de primaria o bachillerato, enfrentaran muchos problemas para adaptarse a un
mercado trabajo calificado y conseguir un ingreso mas remunerado, a su vez estas
personas son menos productivas y finalmente generan un costo social que es reflejado en
bajo crecimiento, trampas de pobreza o bien desigualdades de los ingresos. La mayor
desercin escolar trae consigo problemas de extra-edad y un rezago educativo para las
poblaciones en edad de cursar la educacin en el siguiente ciclo escolar.

La desercin escolar se ha constituido en una dificultad muy grande para la implantacin

de polticas educativas distritales en el lapso reciente, pues los logros en el aumento de
cobertura y acceso a la educacin contrastan con los de eficiencia interna del sistema
educativo, entre ellos la desercin, esto significa que el aumento de la capacidad de
inclusin del sistema educativo es concomitante con el aumento de su capacidad de
exclusin, o ms bien, su incapacidad de retencin y permanencia de la poblacin escolar.
La creciente proporcin de nios y adolescentes que abandonan el sistema escolar ha
contribuido a mermar los resultados de los esfuerzos que en materia de poltica se han
realizado para universalizar el acceso a la educacin. Segn la Encuesta de Calidad de Vida
de 1997 (ECV-97), del total de nios entre 6 y 18 aos, aproximadamente el 80% asista a
una institucin educativa; del 20% restante, el 22% nunca haba asistido, mientras que el
78% se haba retirado. Segn datos del Ministerio de Educacin Nacional, en 2001,
aproximadamente el 24% de los nios en edad escolar (entre 5 y 17 aos) se encontraba
por fuera del sistema.

Lo niveles de educacin en Colombia son bajos con respecto al promedio mundial, es

inminente generar planes de contingencia o programas encaminados a aumentar la
asistencia y evitar la desercin escolar, principalmente en educacin primaria donde se
presentan las tasas ms altas de abandono escolar. Es necesario lograr que los nios que
no asisten a la escuela ingresen a un sistema educativo que adems de garantizarles cupos
deber ofrecerles una educacin equitativa y de calidad. Para lograr que la desercin
escolar no siga haciendo de las suyas, se da a conocer tres objetivos bsicos en educacin:
cobertura con equidad, calidad y eficiencia, puntos sobre los cuales el actual gobierno se
encuentra trabajando.
1. DESERCIN ESCOLAR

Se entiende como desercin escolar como el abandono del sistema escolar por parte de
los estudiantes, provocado por la combinacin de factores que se generan tanto al interior
del sistema como en contextos de tipo social, familiar, individual y del entorno. La tasa de
desercin Intra-anual tiene en cuenta el ao escolar, esta se complementa con la tasas de
desercin interanual que calcula aquellos que desertan al terminar el ao escolar [1].
Tambin es vista la desercin como un problema educativo que afecta el desarrollo de la
sociedad, este problema se presenta por la falta de recursos econmicos y por
desintegracin por parte de la familia. Este problema tambin es considerado como un
fenmeno social que es ocasionado por diversas causas ya sean polticas, econmicas,
familiares, etc. Lo cual debe ser estudiado para determinar las posibles soluciones, as
como su prevencin [2].

La desercin escolar es considerada como el hecho de que los nios y jvenes que asisten
tanto a la escuela como el colegio, dejan de asistir a estos lugares para completar su
desarrollo y su preparacin acadmica, trayendo consecuencias inadecuadas en la vida las
personas desertoras como tambin en la vida social de un pas. Este problema educativo
afecta el desarrollo del individuo que est dejando de asistir a la escuela o el colegio y
tambin de la sociedad en la que aquel, esta conviviendo. Lo que normalmente se
entiende que es el motivo por el cual se da la desercin escolar es bsicamente estos dos
tems [3]:

- Problemas Econmicos.
- Asuntos de desintegracin familiar.

El contexto social y familiar estn ligados con la escasez de recursos ofrecidos y la

pertinencia de la educacin impartida, que por lo general estos conducen a la repitencia y
a la desmotivacin por la educacin. El contexto individual y del entorno va aplicado a las
condiciones de pobreza y marginalidad, insercin laboral temprana, violencia y anomalas
familiares, entre otros. En conclusin la desercin escolar puede asociarse relativamente
con los problemas de ofertas son relacionados al sistema educativo y problemas de
demanda que son relacionados con el individuo y el entorno donde vive [4].

1.1 DESERCIN ESCOLAR EN AMRICA LATINA

En los pases de Latinoamrica se registraron avances en el pasado decenio en cuanto a la

educacin primaria, y, en menor medida, respecto de la cobertura secundaria. En efecto,
las tasas de asistencia a la educacin escolar en los 90s se elevaron hasta niveles
superiores al 90% en gran parte de los pases, y en la secundaria llegaron al 70%. Pese a
esto, subsisten deficiencias y retrasos en materia educacional, ya que una proporcin de
nios y nias sigue abandonando el sistema escolar tempranamente y un alto porcentaje
de los adolescentes que transitan del ciclo bsico al medio desertan antes de completarlo,
sin haber alcanzado el capital educacional mnimo y las destrezas requeridas para
mantenerse fuera de la pobreza durante la vida activa [5].

Los sistemas educacionales de buena parte de los pases de Latinoamrica comparten en

mayor o menor medida los siguientes rasgos: insuficiente cobertura de la educacin
preescolar, elevado acceso al ciclo bsico, y escasa capacidad de retencin ya sea a nivel
primario como en el secundario. De manera que la repeticin y el retraso escolar
(fenmenos que con alta frecuencia anteceden a la desercin escolar) unidos a un bajo
nivel de aprendizaje de los contenidos bsicos de la enseanza [5], actan contra el
aprovechamiento del potencial de los nios, nias y jvenes. Los efectos negativos se
acumulan a lo largo del ciclo escolar, incidiendo de manera desigual en las oportunidades
que generan bienestar, sobre todo en sectores donde existe pobreza. Los factores que han
contribuido a reducir la desercin escolar son: El aumento de la cobertura, iniciacin,
ampliacin y mayores programas como becas y materiales escolares gratuitos aparte de
programas de alimentacin escolar [8].

A continuacin se da a conocer la magnitud de la desercin escolar antes de completar el

ciclo secundario en 18 pases de Latinoamrica. Se elaboro una clasificacin de los
adolescentes de entre 15 y 19 aos de edad. Los datos obtenidos indican grandes
diferencias entre pases, as como entre los contextos urbano y rural [6].

- Datos Generales: En promedio cerca del 37% (15 millones) de los adolescentes en
Latinoamrica entre 15 y 19 aos abandonan la escuela a lo largo del ciclo escolar,
y casi la mitad de los que desertan lo hacen tempranamente, antes de completar la
educacin primaria. Sin embargo, en varios pases la mayor parte de desercin se
produce una vez completado ese ciclo y frecuentemente durante el transcurso del
primer ao de la enseanza media. A lo que se dio a conocer anteriormente hay
que aadir 1.4 millones de nios y nias que nunca asistieron a la escuela o
abandonaron antes de completar el primer ao bsico.
- Diferencias segn el nivel institucional del pas: En pases donde se ha logrado
niveles educacionales relativamente ms altos, la tasa global de desercin escolar
en las zonas urbanas flucta entre 16% y el 25%; en otro grupo el abandono
escolar oscila en torno de un promedio de 37%, mientras que en un reducido
nmero de pases, con nivel ms bajo de cobertura de la educacin primaria, la
desercin afecta entre el 40% y el 50% de los adolescentes. As en zonas urbanas
de Argentina, Chile, y Panam la tasa de desercin durante los ciclos primarios y
secundarios afecta a uno de cada cinco adolescentes, elevndose a uno de cada
tres en las zonas urbanas del El Salvador, Guatemala y Nicaragua. En las zonas
rurales, en Brasil, Colombia y Per dos de cada cinco adolescentes de entre 15 y 19
aos abandonan la escuela antes de completar la secundaria, mientras que en
Bolivia, Honduras y Mxico lo hacen dos de cada tres, y en ambos grupos de pases
 alrededor del 80% de la desercin se concentra durante o al finalizar la educacin
primaria.
- Diferencias por sexo: En las zonas urbanas, las nias abandonan la escuela con
menor frecuencia que los nios; progresan a lo largo del ciclo escolar con menor
repeticin y una mayor proporcin de los jvenes que de los varones entre 15 y 19
aos de edad egresan de la educacin secundaria sin ningn retraso. En las zonas
rurales, en cambio, las mujeres tienden a dejar la escuela ms tempranamente que
los hombres, particularmente durante los primeros aos de primaria, y en algunos
pases como: Bolivia, Guatemala, Paraguay, Per y Republica Dominicana, un
porcentaje mayor de nias que de nios no ingresan al sistema o lo abandonan sin
completar el primer grado.
-
Las tasas de desercin escolar, siguen siendo muy altas, pese a la elevada cobertura de la
educacin bsica (casi 90%), al incremento de la matricula en educacin secundaria
(alrededor 70%) [5] [7] y a la reduccin del abandono escolar en casi todos los pases
durante la dcada pasada. Hoy uno de los desafos de los sistemas educacionales de
Amrica Latina.

Por otro lado, el abandono escolar es mucho ms frecuentemente entre los adolescentes
de los hogares de menores ingresos, y esta es una de las principales vas a travs de las
cuales se reproducen las desigualdades sociales. En 11 de 17 pases, ms de la mitad del
total de nios que no terminan el ciclo primario pertenecen a dichos hogares [7]. En la
salida influyen otros factores, como el trabajo, la falta de recursos y el embarazo precoz.
Mientras en las zonas urbanas el 53% de los jvenes que estn trabajando no acaban la
educacin secundaria, en las zonas rurales el porcentaje asciende al 71%. La baja
educacin de la madre (cinco o menos aos de estudio) incrementa el riesgo de desercin
en ms de un 170% [7].

A pesar de que la gran mayora de los nios completan la educacin primaria, su

deficiencia radica en la baja calidad y falta de educacin enfocada a los requerimientos
que surgen en el medio de trabajo. A pesar de los avances logrados a fines de la dcada
pasada el rezago de las zonas rurales en comparacin con las urbanas segua siendo
elevada [8].

En Latinoamrica, el acceso universal a la educacin primaria est garantizado, sin

embargo, la generalizacin del acceso a la enseanza ha traigo consigo el surgimiento de
nuevas dificultades. Por una parte, la eficiencia interna del sistema ha decrecido,
aumentando las tasas de reprobacin y desercin de los estudiantes [9]; en ese sentido,
los esfuerzos deben concentrarse no solo en la cobertura y el acceso, sino tambin en la
progresin y conclusin de ciclo educativo, especialmente para la poblacin ms pobre.
Pero el verdadero problema del sistema educativo latinoamericano no es su insuficiente
cobertura, sino la escasa capacidad de retencin de los nios y adolescentes de escuelas y
colegios. Todos entran, pocos terminan. La desercin escolar tiene varias causas [9]:
econmicas, que incluyen tanto a la falta de recursos para enfrentar los gastos que
demanda la asistencia a la escuela, como el abandono que se produce para trabajar o
buscar empleo; falta de inters de los educandos, debido a que los estudiantes sienten
que las enseanzas de los maestros no vale la pena, o que la educacin no les garantiza un
empleo bien retribuido; el bajo rendimiento escolar; y , en caso de los adolescentes, una
razn de desercin prematuramente la escuela es el embarazo adolescente y la
subsiguiente maternidad.

1.2 DESERCIN ESCOLAR EN COLOMBIA

Segn el Ministerio de Educacin Nacional MEN [1] la desercin puede observarse como
el abandono del sistema escolar por parte de alumnos, provocado por factores que se
generan en contextos de tipo social, entorno, familiar e individual. Un estudio realizado
[10] da a conocer que este fenmeno no perjudica a los mismos estudiantes y a sus
familias sino tambin al mismo Pas, en este caso Colombia. La desercin escolar produce
que se restrinjan las posibilidades de desarrollo social y las que estn en directa relacin
con el capital humano.

Segn las estadsticas del MEN la tasa de desercin escolar en Colombia fue del 5% en el
ao 2003. De las deserciones que se presentaron en el ao 200, la tasa global en el sector
urbano oscilo entre el 20 y el 25% [7]. Las tasas ms altas de desercin escolar en
Colombia se presentan en primer grado de primaria: 7.7% en las zonas urbanas y 30.5% en
las rurales; 18.8% en la educacin pblica y 12.7% en la educacin privada. En las areas
rurales del 50% de los nios y nias abandonan el sistema escolar educativo al finalizar su
formacin bsica primaria.
En Colombia para entender el fenmeno de desercin escolar basta tomar la poblacin
total de matriculados en educacin primaria y media en el 2004 (10.524.547 estudiantes),
la tasa de desercin promedio fue de 7.05% anual, con estas cifras se estableci que
terminaran el ciclo completo de educacin un 47.31% [10] de los estudiantes que
iniciaron, que de cada 100 nios que ingresan al sistema de educacin, solo terminaran
53 el ciclo educativo, lo cual es preocupante.
La situacin educativa en Colombia, segn datos reportados por la Unicef (Fondo De
Naciones Unidas para La Infancia) en abril de 2006 [11], se refleja las siguientes
estadsticas relevantes a la desercin escolar en Colombia, de un total de 2 millones de
nios y nias entre 5 y 6 aos, apenas el 38% estn matriculados en educacin preescolar.
Hay 4700.000 entre nios y nias entre 7 y 11 aos, y la matricula en educacin primaria
era de algo de ms de 5 millones, cifra que muestra el problema de extra-edad en este
nivel educativo. Hay ms de 5 millones de nios y nias y adolescentes entre 12 y 17 aos,
y la matricula de educacin secundaria esta alrededor de 4200.000, quedando sin
atencin cerca de 800.000 de los matriculados, ms de un milln estaban en extra edad; la
cobertura neta de educacin secundaria en zonas urbanas es el 66% y en zonas rurales era
del 24%.
A travs de estudios realizados [12] se muestra la tasa de desercin Intra-anual en
Colombia, este corresponde a los estudiantes que dejan de estudiar durante el transcurso
acadmico, estas estadsticas muestran el grado y la transicin:

Tabla 1. Tasa de Desercin Intra-Anual [12]

La Tabla 1 Muestra como ha sido en ndice de desercin en a travs de los aos 2003-
2009, donde se observa que el total ha ido decrementando considerablemente, aunque
en el 2007 2009, la diferencia es de 0.35. Esto indica que ha bajado la desercin lo cual
permite que la educacin siga afianzndose dentro de la niez y la juventud.
A continuacin se da a conocer la tasa de desercin intra-anual por Departamento del ao
2009 [12]:
 Tabla 2. Tasa de Desercin Intra-Anual por Departamentos 2009 [12]

Segn el estudio que se realizo anteriormente la Tabla 2 muestra como los departamentos
de Guaina, Putumayo y Vichada muestran ms desercin escolar, quizs la desercin se
presenta en esos departamentos porque son olvidados, y existe pobreza el cual es un
factor muy grande de desercin.
1.3 DESERCIN ESCOLAR EN PUTUMAYO Y MOCOA.
1.3.1 DESERCIN ESCOLAR EN PUTUMAYO
El estudio sobre la desercin escolar bsica y media indica que hay mayor desercin
escolar en los denominados nuevos departamentos, estos departamentos se
caracterizan por una alta dispersin poblacional y un alto grado de desplazamiento.
La situacin econmica en nuevos departamentos no es muy buena, de manera
que se tiene mayor incidencia de desercin escolar de parte de los estudiantes por
la pobreza. En Departamentos como Guaina, Guaviare, Caquet y Putumayo la tasa
de desercin escolar duplica el promedio Nacional [13]. El estudio de desercin
escolar en Colombia entre los aos 2000 y 2002 se observa que los departamentos
mencionados anteriormente tienen un porcentaje relativamente alto de acuerdo a
la siguiente tabla [10]:

Tabla 3. Desercin Escolar en Colombia Aos 2000 y 2002 [10]

Como se observa en la Tabla 3 Putumayo, Guaviare y Caquet poseen los mayores

ndices de desercin, esto genera una problemtica de desercin escolar, de
manera que los jvenes por diferentes motivos abandonan la escuela o el colegio
para dedicarse a otras labores.

Para el ao 2004, de los 12.823 entre nios y nias desplazados por la violencia en
el Departamento del Putumayo, en edad escolar (5 a 17 aos), nicamente el 36%
de ellos se vincularon a Instituciones Educativas [14], quedando por fuera el 64%,
lo cual corresponde que ese porcentaje de nios y nias no podr educarse, y
abrirse puertas a esta sociedad. Para el 2006 [15] se da a conocer que se conto con
86.527 personas matriculadas, lo cual se registro una desercin de 12.093, que
 equivale al 14.0% del total que anteriormente se haba matriculado; igualmente
4.161 estudiantes, esto equivale al 4.8% que reprobaron los cursos.

Segn [15] para el ao 2007, la Secretaria de Educacin Departamental reporto un

total de 98.275 personas matriculadas en los niveles de preescolar, bsica
primaria, bsica secundaria, y media. Esa cifra da a conocer el 94% de toda la
poblacin en edad escolar, estimada en 104.515 personas para un mismo ao. En
el nivel de preescolar se registraron 7.695 personas que representan el 7.8% de la
poblacin matriculada; en bsica primaria se matricularon 58.218 personas, esto
equivale a 59.2%; en bsica secundaria se presentaron 26.599 equivalentes al
27.1% y en media se matricularon 5.763 esto equivale al 5.9% de la poblacin total
matriculada en el departamento.
En educacin para el Putumayo, la meta para los cuatro aos 2006-2010, era crear
33.790 nuevos cupos educativos, a travs de la Secretaria de Educacin
Departamental en el ao de 2003 reporto un aumento de 6.075 nuevos cupos
equivalente a un 16% ms respecto al ao 2002 [16].

La Red Solidaria Social (RSS) reconoci que los niveles de violencia y el

desplazamiento forzado genero miedo en los nios y menores de edad, al igual que
los maestros que decidieron huir de las zonas de riesgo o dejar la docencia ante la
negativa de trasladarse a esos lugares donde los maestros han renunciado o han
sido amenazados por los diferentes grupos armados que existen en Colombia. La
RSS [17] dio a conocer que la situacin es muy crtica en el Departamento como el
Putumayo, donde unos 27 mil entre nios y jvenes abandonaron su escuelas y sus
colegios respectivamente. Por eso se muestra en [10] que existe mucha desercin
escolar en el Departamento y una de las causas es la violencia o la pobreza. Es
impactante vivir esa situacin, que la Secretaria de Educacin Departamental
buscan casa por casa los menores para re integrarse a la educacin como tal.

1.3.2 DESERCIN ESCOLAR EN MOCOA

Mientras que en el interior del pas los padres de familia desean un cupo para los
nios, nias y jvenes [18], en el Departamento de Putumayo el sector de la
educacin llama a gritos a los estudiantes para que retornen a sus instituciones
educativas. Se realizo un anlisis de 69.400 estudiantes de una matrcula mnima
de 70.460, existe una diferencia de 1060 estudiantes, esto demuestra que el ndice
de desercin siempre es bastante alto, la pregunta que la Secretaria de Educacin
Departamental se hace es En dnde estarn esos 1060 estudiantes?

La gratuidad total de la educacin no es muy convincente para los estudiantes del

departamento del Putumayo, esta grava situacin reuni en la ciudad de Mocoa, a
las autoridades educativas de la regin con una delegacin del ministerio, estos
 evaluaron el aislamiento que presentan los estudiantes en cursar estudios de
primaria y bachillerato, se da a conocer que el poco inters de padres de familia en
matricular a sus hijos y la desmotivacin de los jvenes en asistir a las aulas
escolares para terminar sus estudios. Esto genera un problema regional como
tambin el dficit de la educacin en el Departamento. Esta situacin es
preocupante para las autoridades del departamento, si se tiene en cuenta que si
contina la desercin escolar, muchos profesores debern ser reubicados, por el
motivo que no hay alumnos para dictarles sus respectivas clases.

Centrndonos en la capital del departamento del Putumayo, Mocoa, el entonces

secretario municipal de educacin [18] dio a conocer que si en Mocoa, continua la
desercin escolar, laboralmente se deben ajustar aproximadamente a 50 docentes
por el hecho que no tienen alumnos para dictar sus respectivas clases, el Ex
secretario Municipal menciono que se haban matriculado 10.700 alumnos, en
comparacin a la misma fecha del ao pasado cuando se tena asegurada
matriculas para 12.600 nios, lo cual se necesitan recuperar los nios que no han
sido matriculados, no se sabe el motivo de la decisin de estar aislados de las aulas
escolares, pero aun as se est realizando una campaa para que ningn nio deje
de asistir a sus escuelas o colegios, teniendo en cuenta que el 33% de la poblacin
estudiantil viene de familias desplazadas. El Ingeniero John Molina Ex Secretario
Municipal dio a conocer tambin que las matriculas son gratuitas, y fue duro al
indicar que si alguna institucin educativa est cobrando la matricula escolar, debe
darse a conocer rpidamente al la Secretaria de Educacin, ya que est prohibido
cobrar matriculas.

1.3.3 PROBLEMTICA DE DESERCIN ESCOLAR EN EL PUTUMAYO

A travs de estos se estudios se identifico la siguiente problemtica [16]

- No se garantizara la gratuidad real y efectiva de la educacin, porque los

establecimientos educativos cobran tems diferentes a los acadmicos
conocidos como costos por servicios complementarios, estos se constituyen
en una gran barrera econmica que limita el acceso al sistema y se convierte
en un factor clave desercin.
- Las instituciones educativas desconocen la normatividad, de manera que
exigen a los nios y nias en situacin de desplazamiento uniformes, tiles
escolares y otros gastos a la matricula, esto se asemeja a un factor de
discriminacin social.
- Limitaciones del programa de almuerzos escolares.
- No se puede asegurar el acceso y la permanencia de los nios y nias
desplazados en las instituciones educativas.
- Baja aplicabilidad para la niez y adolescencia desplazada.
 - Inexistencias de sistemas confiables de informacin sobre cobertura y calidad
de la atencin.
- Restriccin de cupos debido a limitaciones en la planta docentes y a nivel de
infraestructura fsica.
- Se hacen muy pocos proyectos que se encaminan a explorar el desarrollo
artstico y cultural de los grupos poblacionales, pero ms especficamente el
de los jvenes.

2. MODELOS DE DESERCIN ESCOLAR

2.1 MODELO DE DESERCION ESCOLAR DE SPADY
La propuesta de Spady [21], desarrolla su propuesta basada en la teora del suicidio de
Durkheim, quien sostiene que el suicidio es el resultado de la ruptura del individuo con el
sistema social por su imposibilidad de integrarse a la sociedad. Spady afirma que estos
tipos de integracin afectan directamente la retencin de alumnos en las instituciones
educativas. Sugiere que la desercin es el resultado de la falta de integracin de los
estudiantes en el entorno de la educacin escolar y superior, en tanto que no se logra el
xito cuando las actitudes y los intereses no son compatibles al ambiente acadmico. A
continuacin en la Figura 1 se muestra el modelo de desercin escolar dado a conocer por
Spady

Figura 1. Modelo de desercin escolar de Spady

Este modelo contiene cinco variables independientes: El desempeo acadmico, el

desarrollo intelectual, la congruencia normativa, el apoyo de pares y la integracin social,
todas vinculadas indirectamente a travs de dos variables dependientes: la satisfaccin y
el compromiso institucional que finalmente llevan a la decisin de la desercin.

2.2 MODELO DE DESERCIN ESCOLAR DE TINTO

El modelo combina los enfoques psicolgicos y sociolgicos que responden a las variables
tanto individuales como las asociadas al colectivo; en estas ltimas se da especial
importancia al rol de las instituciones en el proceso de desercin. El modelo de tinto
explica las decisiones de los estudiantes por permanecer o cambiarse de las instituciones
de educacin escolar o superior. Este atraviesa por la integracin social [21] y acadmica
de los estudiantes [22], aquellos que alcanzan mayores niveles de integracin, tienen
mayores posibilidades de permanecer en las instituciones.

En el modelo, la integracin acadmica tiene mayores posibilidades de lograrse, si la

institucin formula y ejecutar acciones que propicien dicha integracin, de tal forma que
exista una intervencin institucional en la decisin de desertar del estudiante. Por otra
parte la integracin social puede ser intervenida a travs de programas de bienestar que
permitan un acercamiento del estudiante a sus pares y directivas acadmicas. A
continuacin en la Figura 2Error! No se encuentra el origen de la referencia., se muestra el
modelo de desercin escolar de tinto.

Figura 2. Modelo de desercin escolar de Tinto

Si bien el modelo explica las variables no explicita una metodologa en particular, que
ayude a las instituciones a solucionar el problema; sin embargo, el comportamiento de
estas variables arrojan suficientes pistas para establecer acciones de tipo estructural o
extracurriculares.

2.3 MODELO DE DESERCIN ESCOLAR DE BEAN

Toma el modelo de tinto y le incorpora las caractersticas del modelo de productividad
desarrollado en el contexto de las organizaciones laborales [23]. Un aspecto importante a
destacar es la afectacin en las creencias del estudiante por los componentes
institucionales: Calidad de los cursos, calidad de los programas y de los servicios de
bienestar. En general, Bean [24] extrapola la satisfaccin laboral a la estudiantil,
argumentando que los comportamientos son similares, en tanto que influye notoriamente
en la desercin voluntaria. A continuacin en la Figura 3Error! No se encuentra el origen de
la referencia. se muestra el modelo de desercin escolar de Bean:
 Figura 3. Modelo de desercin escolar de Bean

Esta desercin voluntaria, que Bean denomina sndrome de desercin escolar, es una clara
diferencia con los modelos anteriores, en tanto que: a diferencia de tinto [21] y Spady
[22], que incluyen aquellos estudiantes que abandonan involuntariamente debido a un
despido acadmico, Bean no hace ninguna distincin entre los estudiantes que
voluntariamente desertan y los que se ven obligados a irse debido a los malos resultados
acadmicos. El abandono por motivos acadmicos, segn Bean, es esencialmente
voluntario, no debido a la insuficiencia preparacin [25].

El modelo de desercin escolar seleccionado para el desarrollo del proyecto es el modelo

ende (Encuesta nacional de desercin escolar), el cual cuenta con dimensiones y
problemas, que generan desercin escolar en las instituciones educativas.

3. ENCUESTA NACIONAL DE DESERCIN ESCOLAR (ENDE)

La Encuesta Nacional de desercin Escolar-ENDE [19] indaga sobre la magnitud de la

desercin escolar y sobre las caractersticas y condiciones familiares, sociales,
institucionales e individuales que se relacionan con la problemtica de la desercin
escolar.

Es la primera encuesta que determina la temtica especfica de la desercin escolar

realizada a nivel nacional, de manera que toca temas educativos e involucra a los
diferentes agentes asociados a la educacin (Secretarios, directivos, docentes,
estudiantes, padres, desertores).

Esta es la primera encuesta en trminos de complejidad y magnitud a nivel

latinoamericano sobre el tema especifico de la desercin/permanencia escolar. En algunos
pases existen encuestas nacionales sobre educacin, pero de manera muy generalizada y
no especficamente sobre desercin permanencia escolar.
La desercin y la permanencia escolar son dos fenmenos multidimensionales, de manera
que se recogen los siguientes factores:
- Contexto social-regional.
- Condiciones de las instituciones educativas.
- Condiciones familiares.
- Condiciones individuales.

4. DIMENSIONES DE LA DESERCIN ESCOLAR EN COLOMBIA

Segn las entrevistas y encuestas realizadas a directivos y docentes de instituciones, como
tambin investigaciones relevantes [19] [5] [7] [8] muestran las dimensiones ms
sobresalientes que inciden en la desercin escolar, los cuales son las siguientes:

- Zona de ubicacin de los establecimientos educativos.

- Dificultades acadmicas.
- La convivencia escolar.
- Fortalecimiento de la oferta educativa.
- Pertenencia Escolar.
- Otros problemas.

3.1 ZONA DE UBICACIN DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

La zona de ubicacin de los establecimientos educativos inciden en la desercin
escolar de los estudiantes, los cuales dan a conocer los siguientes problemas.

- Las instituciones educativas son muy lejanas de los hogares.

- La zona sufre permanentemente desastres naturales.
- La zona donde est la institucin educativa es insegura.

4.2 DIFICULTADES ACADMICAS

Las dificultades acadmicas, fomentan la desercin escolar de nios, nias y
jvenes, los cuales dan a conocer los siguientes problemas:

- Expulsin.
- Extra edad.
- Repitencia.

4.3 LA CONVIVENCIA ESCOLAR

La convivencia escolar puede generar desercin escolar en los estudiantes, sus
problemas son los siguientes:
 - Maltrato entre compaeros.
- Conflictos hogares y establecimientos educativos.
- Conflictos docentes directivos- estudiantes.

4.4 EL FORTALECIMIENTO DE LA OFERTA EDUCATIVA

Si no se fortalece la oferta educativa puede generar desercin escolar en los
estudiantes, los problemas asociados a esta dimensin son los siguientes:

- Oferta educativa incompleta.

- Falta de docentes.
- Institucin educativa con instalaciones inadecuadas.

4.5 LA PERTENENCIA ESCOLAR

La pertenencia escolar puede generar desercin escolar en los estudiantes, los
problemas asociados a esta dimensin son los siguientes:

- Poca importancia a la educacin escolar.

- Inters por la educacin no formal.
- Pedagoga inadecuada.
- Horarios no flexibles.

4.6 OTROS PROBLEMAS

Existen otros problemas asociados a la desercin escolar, los cuales son los
siguientes:
- Cambios de domicilio.
- Laboran a temprana edad.
- Maternidad o paternidad a temprana edad.
- Enfermedad.

5. CONSECUENCIAS

Las consecuencias negativas en la sociedad y en la comunidad que puede generar

la desercin escolar en los nios y adolescentes son las siguientes [20]:
- Se consigue solamente un mal trabajo espordico o a tiempo parcial, puesto
que los buenos trabajos fijos y bien remunerados, los obtienen los que tienen
ms y mejor educacin escolar.
- Se disminuye el porcentaje de graduados en la comunidad, lo que la hace ms
pobre y menos eficiente.
- Se disminuye el tiempo de esperanza de vida, motivado por la mala
alimentacin, falta de asistencia mdica, etc.
- No conseguir una buena educacin, hasta el nivel que cada uno pueda, aunque
sta sea un patrimonio personal, que dura para siempre y nadie se lo puede
quitar.
- No poder conseguir buenos ingresos econmicos, para poder elegir la calidad
de vida deseada y no la que le impongan, por su mala educacin.
- No poder conseguir un mejor y mayor acceso, al cuidado profesional de la
salud que quiera y las veces que quiera, lo que conlleva menos y peores aos
de vida.
- No poder dar a sus propios hijos, la mejor educacin que pudiera existir, para
que mejoren, si es posible la vida que llevaron sus padres.
- No poder o tardar mucho en conseguir, un buen trabajo a tiempo completo,
debido a los pocos estudios realizados, por lo que tienen que estar, ms
tiempo desempleado en caso de crisis laborales colectivas o individuales.
- No poder ofrecer a su cnyuge, lo que consideren que es lo mejor.
- No poder tener amigos, ni convivir con personas cultas y educadas, que su
presencia y costumbres le ayudaran a mejorar su forma y calidad de vida.
- Sufrir las consecuencias de los recortes de programas sociales de salud y
beneficencia, los cuales suelen incidir directamente en las personas ms
pobres, es decir a los menos estudiados, que suelen ser los que ms
desertaron de la escuela.
- No poder alimentarse mejor y ms saludablemente por falta de conocimientos
y posibilidades de compra de productos beneficiosos, para evitar caer en el
consumo obligatorio de la comida chatarra, que conlleva tanta obesidad,
diabetes y problemas circulatorios.
- No poder cerrar el crculo vicioso familiar, si es que lo hubo, de desertores
escolares anteriores, para que la familia venidera, empiece un nuevo tipo de
calidad de vida.
- No poder conseguir una vida ms saludable, lo que conllevar ms
posibilidades de obtener una mejor situacin econmica, pues la relacin
salud dinero es visible y no se puede ocultar.
- No poder elegir la profesin que le guste, para no terminar inscribindose en
el ejercito, por la falta de estudios.
- No poder pertenecer a una comunidad y a una sociedad, donde por su
educacin sea ms saludable y tenga mejor calidad de vida, que en otra de
bajos ingresos generales.
- No poder tratar diariamente con personas que tengan sus mismos deseos de
superacin escolar, profesional y social.
- No poder vender bien los estudios realizados e ir aumentando los ingresos,
para mejorar los grados de educacin y la calidad de vida.
- No poder vivir en comunidades ms seguras y que tengan mejores servicios
pblicos, como calles, alumbrado, parques pblicos, escuelas, bibliotecas, etc
 - No poder vivir en una comunidad econmicamente ms desarrollada y ms
segura fsicamente, donde no exista el flagelo de las drogas, crmenes,
embarazos adolescentes, etc.
- Tener que habitar en comunidades, donde la calidad de vida sea mala, debido
a la falta de ingresos de las personas, lo cual repercute en la disminucin de
los impuestos recaudados y por lo tanto de los servicios pblicos ofrecidos
- Tener que habitar en comunidades en las que hay una manifiesta desercin
escolar, la cual produce a su vez grandes bolsas de desempleo, de personas
enfermas, de personas que viven cheque a cheque, de crmenes, etc.

6. CONCLUSIONES

La desercin escolar es un problema educativo que afecta al desarrollo de la sociedad,

y se da principalmente por falta de recursos econmicos y por una desintegracin
familiar, al igual es un factor motivado por varios elementos tanto internos como
externos, por ejemplo externos: presiones econmicas, influencia negativa de padres,
amigos, familiares, maestros, complejidad de las materias y en los internos: desinters
personal, no tener motivacin en la vida, desagrado por la escuela, materias.

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