MODELO DE ACTUACIN RESPECTO AL ALUMNADO QUE PRESENTA ALTERACIONES

CONDUCTUALES QUE DIFICULTAN LA CONVIVENCIA EN EL IES GIL Y CARRASCO. Curso-

2017/2018.

FASES:

1-DETECCIN

Cualquier profesor en cualquier espacio del recinto educativo. (Le corresponde a cada profesor juzgar la conducta y
corregirla en el momento).

Todos los profesores tienen la obligacin de corregir las faltas verbalmente en el aula/centro, hablando con el propio
alumno/a o con sus padres.

2-ACTUACIN

Amonestar verbalmente (oral: leve / escrita: grave) de forma razonada y siempre de manera concisa y concreta. Ser
breves en la correccin o amonestacin. Resolver e imponer la correccin en el momento.

Si se considera necesario redactar parte de amonestacin y llamada a padres o representantes legales, e incluso a
jefatura de estudios.

A) PLAN DE ACTUACIN EN INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA (LEVE)

1. Anlisis de los comportamientos inadecuados para un aula/centro. Amonestacin verbal.
2. Reubicacin del alumno/a en el aula.
3. Informacin de la incidencia a los padres por medio del SGD o llamada telefnica.
4. Redaccin sobre las obligaciones de un alumno.
5. Supresin de recreo acompaado por el profesor/a que sanciona.
6. Realizacin de contratos firmados por el alumno comprometindose a mejorar su conducta.
7. Derivacin a Biblioteca con parte de incidencias y tarea. Obligatoriedad de cumplimentar ficha de reflexin al
llegar a la Biblioteca.
8. Derivar a jefatura de estudios u orientacin (dependiendo de la gravedad).

B) PLAN DE ACTUACIN EN ALTERACIONES GRAVEMENTE PERJUDICIALES (Acoso/violencia)

1. Con los afectados directamente

a) Con las vctimas

Tutora individualizada de los implicados/as dirigida por el tutor, jefe de estudios u orientador (dependiente de la
gravedad a considerar por el profesor implicado).

. Actuaciones de apoyo y proteccin expresa o indirecta: Vigilancia especfica de acosador/a o acosadores/as y

acosado/a (Informar al tutor y Junta Evaluadora).

Solicitar la colaboracin familiar para la vigilancia y el control de sus hijos e hijas.

. Actuaciones mediante programas, talleres y estrategias especficas de atencin y apoyo social: Habilidades sociales
(autoestima, escucha, respuesta asertiva, resolucin de conflictos).

Cambio de grupo.

b) Con el/la agresor/a o agresores/as. Actuaciones con relacin a la normativa del centro:

Amonestacin privada del profesor oral y/o escrita (reflejo de amonestacin en el S.G.D.).
. Peticin de disculpas de forma oral y/o por escrito.

Participacin en un proceso de mediacin a cargo de la orientadora (preferentemente con presencia del profesor o
jefatura).

. Restitucin o reparacin de las pertenencias sustradas o daadas.

. Rectificacin pblica cuando proceda.

Solicitar la colaboracin familiar para la vigilancia y control de sus hijos e hijas.

Realizacin de tareas relacionadas con la mejora de la convivencia en el centro o implicacin en tareas

socioeducativas (talleres de recreo o fin de trimestre /acompaamiento profesor de guardia de recreo o
biblioteca).Asistencia al centro fuera de su horario lectivo supervisada por el equipo directivo para realizar tareas
correctoras de conducta o de servicio a la comunidad escolar. Incorporacin a un curso superior durante el tiempo
que se determine.

Cambio de grupo del agresor o agresores (propuesta de equipo directivo).

Suspensin del derecho a participar en actividades complementarias y extraescolares

Propuesta de participacin en cursos o programas especficos de habilidades sociales con autorizacin familiar
fuera del horario lectivo. Actuaciones mediante programas, talleres y estrategias especficas de modificacin de
conducta y ayuda personal: control de la ansiedad y la ira, manejo de emociones, reestructuracin cognitiva,
habilidades sociales, autocontrol, reeducacin de empata, resolucin de conflictos).Actuaciones de posible
derivacin a servicios externos (sociales, sanitarios, a ambos,).

Comparecencia ante la Direccin de forma puntual o peridica.

c) Con los/las compaeros/as ms directos de los afectados o testigos.

. Actuaciones dirigidas a la sensibilizacin y apoyo entre compaeros/as. En ellas se incidir especialmente sobre el
modo de reprobar las conductas de acoso, procedimiento para aislar al agresor cuando se comporta de modo
inadecuado, procedimiento para denunciar las agresiones.

2. Con las familias de los afectados

. Actuaciones para coordinar el seguimiento (fase de entrevistas e investigacin).

. Actuaciones orientadas a reconocer indicadores de deteccin e intervencin (reconocimiento de perfiles de

agredidos/agresores en sus hijos/as).

. Actuaciones para Informar sobre posibles apoyos externos por parte de la orientadora.

. Actuaciones de coordinacin sobre criterios, pautas de actuacin y actuaciones concretas entre familia y Centro.

3. Con los/as profesores/as en contacto con las vctimas y agresores

. Actuaciones orientadas a reconocer indicadores de deteccin.

. Actuaciones para informar de actuaciones concretas (protocolo).