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MTODO FNICO

MTODOS FONOLGICOS

Alfabetizar implica em desenvolver as habilidades bsicas de decodificao e


codificao dos signos que constituem a linguagem oral ou escrita de um povo.
Mas, alm disso, a alfabetizao refere-se ao desenvolvimento da sonoridade,
visualidade e corporeidade.

Cabe, normalmente, escola a funo de encontrar estratgias adequadas ao


processo de aquisio da linguagem oral e escrita e ao desenvolvimento de um
sujeito multissensorial. Desde que iniciou-se o processo formalizado de
alfabetizao no Brasil muitas alternativas metodolgicas foram criadas
visando adequar e readequar possibilidades que fossem eficientes nesse
processo.

O Mtodo Fnico atua sobre duas reas fisiolgica e psicolgica. O mtodo


caracterizado como sinttico, pois inicia-se o seu processo da parte para o
todo, diferentemente dos analticos que o incio se d pelo todo partindo-se
ento para as especificidades. Na abordagem fnica: o aluno parte do som das
letras, une o som da consoante ao som da vogal, pronunciando a slaba
formada.

A alfabetizao se d atravs da associao entre smbolo e som, pois


ningum aprende a ler e a escrever se no aprender relaes entre fonemas e
grafemas para codificar e para decodificar. Isso uma parte especfica do
processo de aprender a ler e a escrever. Lingisticamente, ler e escrever
aprender a codificar e a decodificar.( SOARES, 2008, p.2)

O MTODO FNICO DE ALFABETIZAO


(O mtodo da Abelhinha considerado Misto)
Cartaz com os personagens da "Histria da Abelhinha"
O Mtodo da Abelhinha considerado misto porque no totalmente fnico.

Os mtodos fnicos tambm so conhecidos por mtodos sintticos ou


fonticos. Partem das letras (grafemas) e dos sons (fonemas) para formar, com
elas, slabas, palavras e depois frases. No principal modelo de Mtodo Fnico
utilizado pelos professores alfabetizadores, as crianas no pronunciam os
nomes das letras, mas sim os seus sons.

O lingista americano Bloomfield, propositor do mdulo fnico desse mtodo,


defende que a aquisio da linguagem um processo mecnico, ou seja, a
criana ser sempre estimulada a repetir os sons que absorve do ambiente.
Assim, a linguagem seria a formao do hbito de imitar um modelo sonoro. Os
usos e funes da linguagem, neste caso, so descartados (em princpio), por
se tratarem de elementos no observveis pelos mtodos utilizados por essa
teoria, dando-se importncia forma e no ao significado. No tocante
aquisio da linguagem escrita, a fnica o intuito de fazer com que a criana
internalize padres regulares de correspondncia entre som e soletrao, por
meio da leitura de palavras das quais ela, inconscientemente, inferir as
correspondncias soletrao/som.

De acordo com esse pensamento, o significado no entraria na vida da criana


antes que ela dominasse a relao, j descrita, entre fonema e grafema. Nesse
caso, a escrita serviria para representar graficamente a fala.

O mtodo fnico baseia-se no aprendizado da associao entre fonemas e


grafemas (sons e letras) e usa, em princpio, textos produzidos especificamente
para a alfabetizao.

O mtodo que o Brasil empregava antes dos anos 80 no era o fnico, mas o
alfabtico-silbico, baseado no ensino repetitivo de slabas.

Diferente do Mtodo Fnico, que baseado no ensino dinmico do cdigo


alfabtico, ou seja, das relaes entre grafemas e fonemas em meio a
atividades ldicas planejadas para levar as crianas a aprenderem a codificar a
fala em escrita, e, de volta, a decodificar a escrita no fluxo da fala e do
pensamento.

O fnico inteligente, ldico e nada mecnico. Leva as crianas a serem


alfabetizadas muito bem em quatro ou seis meses, quando passam a ler textos
cada vez mais complexos e variados. Ele to eficaz em produzir
compreenso e produo de textos porque, de modo sistemtico e ldico,
fortalece o raciocnio e a inteligncia verbal.
O Observatrio Nacional da Leitura da Frana e o Painel Nacional de Leitura
dos EUA afirmam sua clara superioridade, mas o MEC nunca deu criana
brasileira a chance de aprender com o fnico e colher seus frutos.

No mtodo fnico, a alfabetizao se d atravs da associao entre smbolo e


som. Para que a criana se torne capaz de decifrar milhares de palavras, ela
aprende a reconhecer o som de cada letra. De outra forma, ela teria que
memorizar visualmente todo o lxico, algo ineficiente do ponto de vista dos
defensores do mtodo fnico. O mtodo parte da regra para a exceo.

Quando se usa o mtodo fnico se melhora a compreenso do texto. No


mtodo ideovisual, onde o professor d logo o texto, o que acontece que a
criana tende a memorizar as palavras. Porm, o cdigo alfabtico no se
presta memorizao fcil porque as letras so muito parecidas. Com isso, o
que acontece que a criana troca as palavras quando l (paralexia) e troca
palavras na escrita (paragrafia). Esses erros ocorrem porque o alfabeto no se
presta memorizao visual. Ele tem que ser decodificado. Ele foi inventado
pelos Fencios para mapear sons da fala, por isso eficiente. Se voc sabe
decodificar no precisa memorizar.

Quem opta por ser alfabetizador o faz por amor, por idealismo. Uma pessoa
idealista a primeira a se apaixonar pelo seu trabalho quando ele funciona. O
mtodo fnico produz resultados extraordinrios. Em trs meses uma criana
est lendo o que no lia em dois anos sob o mtodo ideovisual. As professoras
que empregam o mtodo fnico ficam maravilhadas com sua eficcia.

Para aprender necessrio decodificar. Decodificar nada mais do que


converter os grafemas em fonemas. Aprender a pronunciar a palavra em
presena da escrita. Quando pensamos em palavras usamos nossa voz
interna. Quando lemos em voz baixa escutamos nossa voz. Isto o processo
fnico: a invocao da fala interna em presena do texto. O mtodo ideovisual
desestimula esta fala interna. Ele tenta estimular a leitura visual direta,
portanto, a memorizao. S que no possvel memorizar ideograficamente
todas essas palavras. A forma correta aprender a decodificar. Quando
fazemos isso, naturalmente se consegue produzir a fala e entender o que se
est lendo.

Para alfabetizar, a criana deve ser levada a participar da linguagem escrita.


Para isso, necessrio um diagnstico prvio que aponte qual a relao do
sujeito com o texto. Assim, podem-se definir estratgias e exerccios que faam
o aluno ler e escrever.

O mtodo fnico consiste no aprendizado atravs da associao entre fonemas


e grafemas, ou seja, sons e letras. Esse mtodo de ensino permite primeiro
descobrir o princpio alfabtico e, progressivamente, dominar o conhecimento
ortogrfico prprio de sua lngua, atravs de textos produzidos especificamente
para este fim.

O mtodo baseado no ensino do cdigo alfabtico de forma dinmica, ou


seja, as relaes entre sons e letras devem ser feitas atravs
do planejamento de atividades ldicas para levar as crianas a aprender a
codificar a fala em escrita e a decodificar a escrita no fluxo da fala e do
pensamento.

O mtodo fnico nasceu como uma crtica ao mtodo da soletrao ou


alfabtico. Primeiro so ensinadas as formas e os sons das vogais. Depois so
ensinadas as consoantes, sendo, aos poucos, estabelecidas relaes mais
complexas. Cada letra aprendida como um fonema que, juntamente com
outro, forma slabas e palavras. So ensinadas primeiro as slabas mais
simples e depois as mais complexas.

ALGUMAS ATIVIDADES PARA TRABALHAR MTODO FNICO