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TI0000_M1AA2L1_Estilos Versión: Septiembre 2012 Revisor: José Miguel Campos
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Versión: Septiembre 2012
Revisor: José Miguel Campos
Versión: Septiembre 2012 Revisor: José Miguel Campos Estilos de aprendizaje Por: Iván Cruz, Lucero Mendoza y

Estilos de aprendizaje

Por: Iván Cruz, Lucero Mendoza y Oliverio Ramírez

Si recuerdas a tus compañeros del salón de clases, específicamente antes de un examen, algunos construían cuestionarios de los contenidos de las materias y luego los memorizaban; era su técnica para estudiar.

Otros, en cambio, hacían un resumen pequeño (algunos los llaman ‘acordeones’), colocando las ideas centrales del tema o incluso haciendo cuadros sinópticos o diagramas, que les ayudaban a recordar el material.

Una de las razones por las que los estudiantes se comportan de manera distinta a la hora de estudiar, es porque a cada uno le funciona mejor alguna técnica en específico: un cuestionario, un resumen, un mapa mental, leer en voz alta, entre otras, son de las técnicas de estudio más recurridas, ¿cuál o cuáles son las técnicas que tú usas?

La Secretaría de Educación Pública a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior, Dirección General de Bachillerato (2004: 6), en su Manual de Estilos de Aprendizaje menciona algunos modelos que tratan de explicar estas diferencias, tomando como base distintos marcos de referencia y menciona que son lo más conocidos y más utilizados:

Modelo de los cuadrantes cerebrales, de Herrmann

Modelo de Felder y Silverman

Modelo de Kolb

Modelo de Programación Neurolingüística, de Bandler y Grinder

Modelo de los Hemisferios Cerebrales

Modelo de las Inteligencias Múltiples, de Gardner.

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©UVEG. Derechos reservados. Esta obra no puede ser reproducida, modificada, distribuida, ni transmitida, parcial o totalmente, mediante cualquier medio, método o sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por escrito de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.

TI0000_M1AA2L1_Estilos Versión: Septiembre 2012 Revisor: José Miguel Campos Con base en lo anterior, se formula
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Con base en lo anterior, se formula un esquema para tratar de ejemplificar el tema:

Hemisferios cerebrales

Figura. 1 Modelos de Estilos de Aprendizaje.

Este modelo menciona que cada hemisferio del cerebro se encarga de la mitad del cuerpo situada en el lado contrario. Esto implica que el hemisferio izquierdo controla el lado derecho del cuerpo, y el hemisferio derecho la parte izquierda. Cada hemisferio tiene a cargo ciertas tareas específicas.

Hemisferio izquierdo

Hemisferio derecho

Se especializa más en el manejo de símbolos de lenguaje, matemáticos, químicos, musicales. Es más analítico y lineal, se comporta de forma lógica.

Es más global, sintético e intuitivo. Se encarga de las emociones y la creatividad.

Algunas personas utilizan especialmente alguno de los hemisferios y prácticamente nada el otro. Esta forma distinta de utilizar los hemisferios del cerebro se nota en el comportamiento de cada persona. Una persona que usa preferentemente el hemisferio izquierdo, será más analítica. Una persona que utiliza mayormente el hemisferio derecho, será más emocional.

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Es importante señalar que aunque permanentemente se aprovecha el cerebro completo y ambos hemisferios interactúan de manera constante, generalmente uno es más activo que el otro. ¿Qué hemisferio crees que utilizas más?, ¿eres analítico o emocional?

Programación neurolingüística

Este modelo está basado en tres formas de representar mentalmente la información: de manea visual, auditiva y kinestésica. Sostiene que las personas reaccionan de manera distinta dependiendo de la forma en que se encuentre representada la información. La figura 2 muestra las características que tiene un individuo:

2 muestra las características que tiene un individuo: Tabla 1. Características de los estilos de aprendizaje,

Tabla 1. Características de los estilos de aprendizaje, según la Programación Neurolingüística (Navarro, 2008).

Modelo de Kolb

El modelo Kolb clasifica a las personas en cuatro grandes grupos:

1) Activos

2) Reflexivos

3) Teóricos

4) Pragmáticos

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De acuerdo con características de cada estilo, los individuos aprenden de la siguiente forma:

Los activos:

Los reflexivos

Los teóricos:

Los pragmáticos :

Se entusiasman ante lo nuevo, aprenden con actividades que presenten retos.

Analizan detalladamente una situación antes de llegar a una conclusión.

Integran sus observaciones en teorías complejas y fundamentadas lógicamente.

Aprenden cuando son capaces de relacionar la teoría con la práctica. Les gusta probar ideas, teorías y comprobar si funcionan en la realidad.

Les gusta ser el centro de atención.

Aprenden a partir de teorías, modelos y conceptos.

No gustan de la ambigüedad ni la incertidumbre.

Gustan de resolver problemas de manera práctica.

Tabla 2. Características de los estilos de aprendizaje (Cazau, s.f.).

Por lo general, uno de estos estilos predomina. ¿Con cuál te sientes identificado?

Además de los estilos de aprendizaje mencionados, existen otros modelos: como el de los cuadrantes cerebrales de Ned Herrman; el modelo de Felder y Silverman (que corresponde a la categoría bipolar) o el de las inteligencias múltiples de Howard Gardner (Cazau, s.f.).

Lo importante de todos ellos es que ayudan a distinguir las varias formas de pensar, de crear, de aprender, ya que estos procesos son diferentes para cada persona. Así, la identificación de cierta tendencia por alguna conducta puede servir para potenciarla o para desarrollar alguna otra.

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Referencias

Cazau, P. (s.f). Estilos de aprendizaje: Generalidades. Colombia: CIIDET.

Navarro, M. (2008). Cómo diagnosticar y mejorar los estilos de aprendizaje. España:

Procompal [Versión en línea]. Recuperado de

Secretaría de Educación Pública, Subsecretaría de Educación Media Superior, Dirección General de Bachillerato. (2004). Manual de Estilos de Aprendizaje. México: Autor.

Referencia de imagen(2004). Manual de Estilos de Aprendizaje . México: Autor. Van Dobberburgh, T. (2006). Paperclip. Recuperada de

Van Dobberburgh, T. (2006). Paperclip. Recuperada de http://www.freeimages.com/photo/468491 (Imagen publicada bajo licencia Royalty Free de Acuerdo a http://www.freeimages.com/help/7_2).

Bibliografíade Acuerdo a http://www.freeimages.com/help/7_2 ) . Alonso, C., Domingo, J., y Honey, P. (1994). Los estilos

Alonso, C., Domingo, J., y Honey, P. (1994). Los estilos de aprendizaje:

procedimientos de diagnóstico y mejora. España: Mensajero.

López, B. S. (1999). Pensamientos Crítico y Creativo. México: Trillas.

Velázquez, B. M., Calle, M. G. y Remolina de Cleves, N. (2006, julio-diciembre). Teorías neurocientíficas del aprendizaje y su implicación en la construcción de conocimiento de los estudiantes universitarios. Tabula Raza, 5, pp. 229-245.

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