Plan Estrategico Sede CUNDINAMARCA 2013-2014

UNIMINUTO
Plan de Desarrollo
2013 - 2019
Plan Estratgico - Sede Cundinamarca
UNIMINUTO
Plan de Desarrollo
2013 - 2019
Plan Estratgico - Sede Cundinamarca
Corporacin Universitaria
Minuto de Dios UNIMINUTO
Consejo de Fundadores UNIMINUTO

Corporacin El Minuto de Dios
Diego Jaramillo Cuartas, cjm - Presidente
Eduardo Villar Borrero
Mara Teresa Crdenas
Marina Uribe de Eusse
Centro Carismtico Minuto de Dios
Hugo Fernando Valderrama
Mara Teresa Gnecco de Ruiz
Congregacin de Jess y Mara
Bernardo Vergara, cjm
Alberto Linero Gmez, cjm
Benefactores de UNIMINUTO
Fernando Ojalvo Prieto
Rector General Sistema Universitario UNIMINUTO
Leonidas Lpez Herrn
Sede Cundinamarca
Consejo Superior de Sede

Leonidas Lpez Herrn - Rector General
Maria Teresa Gnecco de Ruiz - Presidente
Juan Fernando Pacheco Duarte
Guillermo de Jess Acero
Armando Snchez
Jorge Umaa Blanche
Fernando Cortes Mcallister
Joaqun Eduardo Oramas Leuro
Claudia Stella Narvez Crdenas
Fredy Angel Dvila Cubides
Deisy Jimena Pubiano Sarmiento
Rector Sede Cundinamarca

Vicerrectora Acadmica
Martha Janneth Salinas Suarez
Directora Administrativa y Financiera
Liliana Hernndez Ayala
Coordinadora de Planeacin
Yeimy Aldana Morales
Secretaria de Sede
Sandra Ximena Tarazona Garcia
Tabla de Contenido
Introduccin 9
Presentacin 13
Contexto Institucional 15
El Minuto de Dios 17
El Sistema Universitario UNIMINUTO 21
Marco Conceptual 25
Modelo Educativo 27
El Sistema de Investigaciones 29
Modelo de Gestin 29
Plan de Desarrollo: Sistema Universitario UNIMINUTO 33

Proceso de planeacin estratgica del Sistema Universitario 35
Principios 39
Misin 40
MEGA del Sistema Universitario 40
Mapa Estratgico del Sistema Universitario 41
Plan Estratgico: Sede Cundinamarca 51

Caracterizacin de la Sede 53
Caracterizacin del rea de influencia 63
Estrategia de la Sede Cundinamarca 71
Bibliografa 77
Tabla de Figuras
Figura 1. Interacciones y sinergias entre UNIMINUTO y

El Minuto de Dios. 20
Figura 2. Mapa del Sistema Universitario. UNIMINUTO, 2014. 23
Figura 3. Modelo Educativo UNIMINUTO. 27
Figura 4. Cadena de valor de UNIMINUTO. 30
Figura 5. Alineacin de la estrategia en los diferentes niveles
estratgico, tctico y operativo. 36
Figura 6. Desdoblamiento del Mapa Estratgico del Sistema
Universitario en las Sedes. 37
Figura 7. Mapa Estratgico Sistema UNIMINUTO. 42
Figura 8. Ejes Estratgicos del Sistema Universitario UNIMINUTO. 44
Figura 9. Crecimiento Sede Cundinamarca. 53
Figura 10. rea de influencia Sede Cundinamarca. 54
Figura 11. Crecimiento de la poblacional 2010-2013 de la
Sede Cundinamarca. 55
Figura 12. Porcentaje de estudiantes por nivel de formacin y lugar de
operacin de la Sede Cundinamarca. 56
Figura 13. Distribucin de la poblacin por estrato socio-econmico de
la Sede de Cundinamarca. 57
Figura 14. Graduados de la Sede Cundinamarca. 58
Figura 15. Comportamiento de la desercin estudiantil por metodologa
de la Sede de Cundinamarca. 59
Figura 16. Crecimiento de los docentes por tiempo de dedicacin
periodo 2011 - 2013. Sede de Cundinamarca. 60
Figura 17. Distribucin de los docentes por nivel de formacin de
la Sede de Cundinamarca. 61
Figura 18. Incidencia de la Pobreza y Pobreza Extrema en Cundinamarca
2008 - 2011. 64
Figura 19. Indicadores mercado laboral Cundinamarca. 65
Figura 20. rea sembrada Cundinamarca, ao 2009. 66
Figura 21. Participacin porcentual del PIB Departamental ao 2009. 67
Figura 22. Tasa de desercin cohorte a 2010, por nivel de formacin. 71
Figura 23. Mapa Estratgico Sede Cundinamarca. 73
Lista de tablas
Tabla 1. Poblacin estudiantil por nivel de formacin de la

Tabla 2. Poblacin estudiantil por metodologa de estudio de la
Tabla 3. Graduados por nivel de formacin y ao de la
Tabla 4. Desercin estudiantil por metodologa de la Sede
de Cundinamarca 59
Tabla 5. Comportamiento de los docentes por nivel de formacin de
la Sede Cundinamarca. 61
Tabla 6. Participacin de municipios de Cundinamarca por
sector econmico 67
Tabla 7. Cadenas productivas provincias de Cundinamarca 68
Uniminuto: Plan de Desarrollo 2013-2019. Plan Estratgico Cundinamarca 9
Introduccin
Va a ser una Universidad distinta, con propsitos grandiosos, con mtodos
filosficos y cientficos, que sea la sntesis del pensamiento moderno acerca de
la ciudad futura1.
En 2012 UNIMINUTO cumpli sus primeros 20 aos; dos dcadas de innovacin social, de
llevar educacin superior de calidad a lugares del pas donde no llegaba la oferta educativa, y
de ofrecer con ella nuevas soluciones a problemas sociales. En ese tiempo, UNIMINUTO ha
ganado gran reconocimiento no slo en el mbito nacional sino en el internacional, lo cual le
exige an ms cumplir plenamente con su misin de ofrecer educacin superior de calidad
a quienes de otro modo no tendran la oportunidad de educarse y promover su desarrollo
integral2. Todo ello inspirado en los principios del fundador Padre Rafael Garca Herreros y el
proyecto educativo Eudista.
Hoy, la Institucin ha ganado reconocimiento no solo en el marco de la educacin superior

colombiana, sino en el mbito internacional. El otorgamiento de diversos premios: Premio a
la Excelencia, Centros Regionales de Educacin Superior CERES, del Ministerio de Educacin
Nacional en 2007 y 2009; el G20 Challenge on Inclusive Business Innovation3, otorgado por el
grupo de los veinte pases industrializados y emergentes en 2012; el Sustainable Finance Award,
Achievement in Inclusive Business4, otorgado por el diario Financial Times y la Corporacin
Monetaria Internacional IFC, y el Inclusive Business Leaders Award, otorgado por la IFC en
los aos 2011, 2012 y 2013, representa un compromiso ms para seguir avanzando en el
modelo institucional.
Lo anterior cobra especial relevancia si se considera que el pas requiere generar cambios
sociales de mayor magnitud, lo que implica educar un capital humano formado ms
integralmente, con una gran formacin en valores y ms calificado, que permita transformar
las instituciones y contar con un aparato productivo ms competitivo. Ha sido ampliamente
demostrado5 que la educacin superior juega un papel trascendental, entre otros, en este
propsito, pues no solo permite aumentar el crecimiento econmico y la calidad de vida de los
1 GARCIA-HERREROS, Rafael. Palabras a Colombia, Programa Televisivo El Minuto de Dios. Colombia: septiembre 2, 1989.
2 El desarrollo integral entendido como la promocin de todo el hombre y de todos los hombres y el paso, para cada uno y
para todos, de condiciones de vida menos humanas a condiciones ms humanas. Pablo VI, 1967.
3 El concurso es una bsqueda mundial de experiencias empresariales exitosas de trabajo con las comunidades que constituyen
la base de la pirmide social. Creado por el Grupo de los 20 (G20) y la Corporacin financiera Internacional (IFC).
4 El diario Financial Times y la Corporacin financiera Internacional (IFC) miembro del grupo del Banco Mundial presentaron los
premios financias sostenibles 2103. Los ms prestigiosos del mundo para las instituciones financieras que estn integrando
consideraciones ambientales, sociales y de gobierno corporativo en sus negocios.
5 Los estudios de desarrollo que se mencionan en el acpite, Entorno global de la educacin superior, demuestran que la
educacin terciaria est altamente asociada al crecimiento econmico y a la distribucin del ingreso. Para mayor informacin,
consultar el texto de la CEPAL: La educacin superior y el desarrollo econmico en Amrica Latina de 2009.
10 Introduccin
individuos, sino que est asociada a una mejor distribucin del ingreso, lo cual es fundamental
para un pas como Colombia que hoy est calificada como uno de los pases con peores ndices
de distribucin.6 El ltimo informe de la OCDE de 2013, La educacin superior en Colombia,
pone de relieve los principales desafos a los que se enfrenta el pas en su intento por ofrecer
una educacin superior de clase mundial, en el contexto social, econmico y poltico nacional.
Asimismo, los constantes y profundos cambios del mundo globalizado en el uso de las
TIC, aplicadas en la educacin, en la generacin de conocimiento, en la investigacin y en el
surgimiento de nuevas instituciones de educacin superior de calidad, tanto en metodologas
presenciales como a distancia, y especialmente en la modalidad virtual, implican estar al da
en el desarrollo de soluciones efectivas.
Estos cambios representan grandes desafos para UNIMINUTO. Por un lado, la Misin la
obliga a ampliar an ms su oferta educativa y asegurar que sea muy accesible para ofrecer
cada da ms oportunidades de educacin superior y, por otro, a promover a travs de ello,
transformaciones sociales en un entorno cambiante. En este sentido, su Modelo Educativo con
enfoque praxeolgico7 est orientado a transformar las realidades sociales desde el estudio
profundo y sistemtico de la prctica8, proceso que debe culminar en una devolucin creativa
que promueva innovaciones sociales en consonancia con las realidades locales y regionales.
Por otra parte, mejorar la calidad, entendida de manera integral como calidad en el capital
humano de la Institucin, en la vocacin de servicio, en el mbito acadmico enseanza
y en la gestin administrativa, es uno de sus Objetivos Estratgicos, pues ella es requisito
indispensable para formar seres humanos integrales y excelentes profesionales y, asimismo,
competir en el mercado globalizado.
Adicionalmente, es necesario estar a la vanguardia en el uso de las TIC. Su apuesta en la

educacin a distancia y virtual como estrategia para facilitar el acceso, obliga a fortalecer la
utilizacin de estas tecnologas, que se deben aprovechar tambin, al mximo, en la metodologa
presencial. Esto supone el uso de las TIC en la docencia, en la investigacin y en la proyeccin
social para cualquiera de las metodologas, por lo que UNIMINUTO debe innovarse en su uso,
en las diferentes didcticas y en los respectivos ambientes de aprendizaje.
Finalmente, el desafo ms bsico, pero tal vez el ms retador, es el desarrollo y fortalecimiento

del Sistema Universitario para lograr los resultados esperados y, en particular, para asegurar
la calidad y eficiencia de la gestin institucional en todos los lugares donde haga presencia.
En este sentido, UNIMINUTO, como una institucin de educacin superior que, de manera
eficiente y con estndares de excelencia, promueve la formacin integral de los individuos y el
desarrollo social a nivel regional, nacional e internacional, espera ser un modelo de referencia
al servicio de otras instituciones.
6 El ndice Gini de Colombia supera el 50%, en una escala en la que 0 representa una equidad perfecta en la distribucin del
ingreso y 1, una inequidad absoluta. Para mayor informacin, consultar: Estudios econmicos de la OCDE, Colombia: 2013.
7 Modelo Educativo UNIMINUTO, Bogot: 2013.
8 El modelo se propone: (a) investigar y conocer a profundidad la realidad de las situaciones humanas y de las comunidades;
(b) analizarla y valorarla, dada la necesidad de cambiar el estado de las cosas; (c) hacer propuestas innovadoras de transfor-
macin de dicha realidad, que atiendan las necesidades que se han detectado y (d) realizar dichas transformaciones al tiempo
que se socializa y genera conocimiento en un proceso de devolucin creativa.
El Plan de Desarrollo 2013-2019, que busca la mayor alineacin y sinergia entre todas
las partes del Sistema Universitario (la Rectora General y las seis sedes a nivel nacional),
establece una propuesta especfica para cada una de ellas: Sede Principal, Seccional Bello, Sede
Cundinamarca, Sede UNIMINUTO Virtual y a Distancia, Sede Valle, Sede Bogot Sur y Nuevas
Regionales y la Unidad de Servicios Integrados. El Plan contiene estrategias propias para cada
una, de tal forma que les permita desarrollarse plenamente en sus contextos especficos, pero
armnicamente y alineadas con los Objetivos Estratgicos del Sistema Universitario, como
un todo. Asimismo, les permitir aportar mucho ms al Sistema a travs de sus diferentes
aprendizajes y experiencias. Su institucin aliada, la Fundacin Universitaria de Popayn, es
tambin un actor importante con quien se debern aprovechar sinergias que aporten a la
estrategia.
Tambin se disearon indicadores estratgicos para cada uno de estos planes, que buscan
lograr el monitoreo de los avances y la ejecucin de la estrategia de UNIMINUTO durante los
prximos seis aos. Estos indicadores permitirn a los consejos superiores de cada sede y
a los equipos directivos en general, hacer aportes significativos para lograr el cumplimiento
de los Retos Estratgicos que se ha propuesto el Sistema Universitario, lo que facilitar a la
Institucin el desarrollo de una mayor capacidad de evaluacin y el mejoramiento de la gestin.
Por ltimo, cabe sealar que el Plan de Desarrollo ha sido construido con la participacin
activa de los principales grupos de inters de la Organizacin: los estudiantes, sus familias,
los docentes, los egresados, colaboradores y aliados del sector pblico y privado, entre otros,
quienes participaron en los 56 grupos focales que se realizaron con ms de 350 personas.
Tambin se efectuaron entrevistas a miembros del Consejo de Fundadores, de los consejos
superiores, a los rectores de las sedes y directivos, a aliados externos como ex-ministros,
rectores de instituciones de educacin superior, empresarios y a funcionarios de organizaciones
multilaterales expertos en diversos temas, quienes, desde su conocimiento de UNIMINUTO y
la perspectiva que les da la distancia, hicieron aportes claves sobre el norte que deba seguir
la Institucin.
Se espera que este documento sea un instrumento para que el Plan de Desarrollo del
Sistema UNIMINUTO 2013-2019 sea apropiado por todos y cada uno de los miembros de
la comunidad educativa, con el fin de que realmente se ejecute con toda la conciencia y el
compromiso que implica hacer realidad una estrategia tan ambiciosa como esta y, asimismo,
permita a los grupos de inters y aliados de la Institucin, conocerla ms a profundidad para
seguir aportando a la construccin de su senda de mejoramiento.
Sea esta la oportunidad para agradecer a toda la comunidad educativa por el compromiso
de dotar a la Institucin de un nuevo Plan de Desarrollo que oriente su da a da para alcanzar
las metas previstas. Es el momento de dar las gracias, tambin, a todos los que con su
concurso e ideas participaron en la elaboracin del Plan que ahora nos nutre y orienta, que le
permitir a UNIMINUTO llegar al 2019 con un sistema universitario fortalecido para promover
el cumplimiento de su misin en mas rincones del pas y otras latitudes.
Leonidas Lpez Herrn

Rector General
Presentacin
En el marco de nuestra misin institucional, la Sede Cundinamarca prioriza sus esfuerzos
hacia la consolidacin de una cultura de innovacin y calidad, y busca, al 2019, aumentar su
cobertura acadmica con programas pertinentes y generar impactos positivos para el desarrollo
regional del Departamento.
En cuanto a la cobertura, la Sede Cundinamarca aumentar su presencia en el Departamento

con programas presenciales y a distancia, tradicional y virtuales, y consolidar la comunidad
educativa en Centros Regionales, CERES y Centros Tutoriales que la Sede tiene en las diversas
provincias del Departamento. Existen actualmente tres Centros Regionales en operacin
(Girardot, Soacha y Zipaquir) y un cuarto en proceso de formacin (Madrid). Esperamos en
los prximos aos estructurar nuevos Centros Regionales, ubicndolos en municipios claves
para el futuro desarrollo industrial de Cundinamarca.
La pertinencia de nuestros programas acadmicos se dar no solo con una nueva oferta
acadmica, sino tambin, con la actualizacin permanente de los contenidos de los programas
actuales, para que respondan a los dinmicos contextos econmicos y sociales de la regin.
La apuesta de la Sede Cundinamarca por el desarrollo regional se enfoca a contribuir con el

aumento de la competitividad del Departamento, tanto por medio de la oferta acadmica, como
apoyando la creacin y el fortalecimiento de Negocios Verdes. Buscamos que el mayor nmero
de estudiantes y graduados de UNIMINUTO tengan xito en este tipo de emprendimientos
empresariales, de tal forma que generen para ellos, y en general para el todo el departamento
de Cundinamarca, rentabilidad financiera, social y ambiental. Esta cultura de emprendimiento
empresarial que promovemos, se complementa con la formacin ciudadana que se ofrece
desde todos los planes de estudio, y con la promocin de la innovacin social para la bsqueda
de soluciones a los diversos problemas de las comunidades rurales y urbanas de las que hacen
parte nuestros estudiantes y graduados.
Queremos que Cundinamarca sea el mejor lugar para vivir y desarrollar los proyectos
personales de vida de cada uno de los integrantes de nuestra comunidad educativa. Vivimos
y amamos nuestro Departamento, sabemos que lo lograremos, esta es una regin llena de
riquezas, Cundinamarca lo tiene todo, Cundinamarca somos todos.

Rector
Sede Cundinamarca
Contexto
Institucional
El Minuto de Dios
El Minuto de Dios ha procurado promover al hombre, en todo lo que es, en
sus ideas espirituales y materiales: instruccin intelectual y bsqueda religiosa,
vivienda y trabajo, salud y recreacin, vida comunitaria y social. En ningn
campo hemos estado ausentes, sino que se ha perseguido un desarrollo
integral. Los pobres, las comunidades marginadas, urbanas o rurales, han
despertado nuestro inters.
Padre Diego Jaramillo (1997)
Esta obra social y educativa, fundamentada en los postulados del Pensamiento Social de la
Iglesia Catlica, se ha dedicado a la promocin del desarrollo integral de la persona humana
y de las comunidades en situacin de vulnerabilidad. Concibe este desarrollo integral como la
promocin de todo el hombre y de todos los hombres y el paso, para cada uno y para todos,
de condiciones de vida menos humanas a condiciones ms humanas (Papa Pablo VI, 1967).9
Fundada en 1955 por el sacerdote eudista Rafael Garca-Herreros, El Minuto de Dios naci en
Colombia como un espacio radial que ofreca reflexiones acerca de Dios, del ser humano y de
las responsabilidades que el individuo cristiano tiene con su sociedad y la transformacin de la
misma; esto, como reflejo de la vocacin formadora de la comunidad eudista, cuya misin, en
el marco del Evangelio de la Misericordia, est ligada a la dignificacin de la persona a travs
de la evangelizacin, la formacin cristiana y la educacin.
Posteriormente, en el ao 1957, El Minuto de Dios encontr un espacio en los canales de la

televisin colombiana, espacio que se transmitira diariamente en todo el pas y que, dada su
acogida, se mantiene vigente a la fecha. Desde sus orgenes, el programa televisivo y otros
esfuerzos, le facilitaron al padre Garca Herreros conseguir recursos para vivienda de familias
en situacin de pobreza, al contar con el apoyo de empresarios y aliados, tales como el Ingenio
Manuelita, uno de los primeros benefactores de la Obra. El programa permiti tambin fomentar
las donaciones de los ciudadanos que quisieran colaborar con sus aportes personales.
Esta vocacin de consolidar alianzas ha sido una de las claves del xito en los proyectos
que ha emprendido El Minuto de Dios. De hecho, el desarrollo de uno de los ms grandes,
la construccin del Barrio Minuto de Dios en la ciudad de Bogot, ha sido producto, en gran
parte, de la articulacin de esfuerzos de varios actores del sector empresarial, del gobierno
local y del sector social, entre otros.
Esta capacidad le ha permitido promover acciones estratgicas e integrales para aliviar

necesidades inmediatas y de ms largo plazo de las diferentes comunidades a las que sirve en
todo el pas. Asimismo, se ha conformado y consolidado un equipo humano que comparte la
identidad vocacional de El Minuto de Dios, que trabaja con gran compromiso para hacer cumplir su
misin y contribuir al logro de una sociedad ms justa y comprometida con los valores cristianos.
Los empleados y dems colaboradores de El Minuto de Dios son individuos comprometidos, que
trabajan con eficacia y desinters al servicio del ser humano y de la sociedad.
9 Ver Encclica Populorum Progressio, p.p. 14-20.

18 Contexto Institucional
El desarrollo integral del individuo y la transformacin y el empoderamiento de las comunidades

en situacin de vulnerabilidad, requiere de un apoyo trascendental en los distintos mbitos
de la vida de los individuos. Es as como la Organizacin Minuto de Dios, a travs de sus
distintas entidades, ofrece oportunidades de vivienda, educacin, emprendimiento, formacin
para el trabajo y financiacin, al igual que acompaamiento en el crecimiento espiritual y en
la formacin comunitaria, entre otros. Para lograrlo, y atender integralmente a los individuos
y a las comunidades marginadas y vulnerables, El Minuto de Dios se ha hecho presente en
ms de cien municipios a lo largo de 17 departamentos con sus distintas lneas de accin y
por medio de alianzas con diferentes actores: el Estado, el sector privado, las comunidades,
las universidades y la Iglesia.
Actualmente, son varias las entidades que la integran, cada una de las cuales atiende su
compromiso social (expresado en la frase del padre Garca Herreros: que nadie se quede sin
servir), desde sus distintas especialidades10:
a. Corporacin El Minuto de Dios: fue la primera entidad fundada por el padre Rafael
Garca Herreros la cual, comprometida con el desarrollo integral de las comunidades
marginadas, trabaja en temas de vivienda, generacin de ingresos, formacin para
el empleo, cultura y atencin humanitaria, entre otros. En los 55 aos trascurridos
desde su formacin, la Corporacin El Minuto de Dios ha entregado ms de 53.000
viviendas, ha generado ms de 10.000 empleos y ha capacitado a ms de 20.000
personas.11 Igualmente, a travs de sus programas de atencin humanitaria, la
Corporacin atiende a ms de 60.000 mil personas y cuenta con ms de 730 nios
apadrinados. Su Museo de Arte Contemporneo MAC, cuenta con ms de mil obras
de arte y ha recibido ms de 500.000 visitantes.
b. Corporacin Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO: fue fundada en 1990
como un proyecto educativo innovador, que busca garantizar la oferta de educacin
superior de calidad a la mayora de la poblacin colombiana, en particular a aquellas
comunidades con especial dificultad para acceder a ella. Esta Institucin fomenta el
desarrollo social y comunitario, y el desarrollo integral de sus estudiantes y los forma
en las competencias especficas del saber profesional; as contribuye a la construccin
de nacin. Por medio de su participacin en proyectos de innovacin social, apoya en la
transformacin socioeconmica de las comunidades vulnerables en las que se proyecta.
Actualmente, UNIMINUTO cuenta con ms de 79.000 estudiantes distribuidos en seis
sedes a travs de las cuales se cubren catorce Departamentos del pas.
c. Corporacin Educativa Minuto de Dios: esta entidad, fundada en 1974, tiene
como objetivo la promocin y la difusin del Evangelio a travs de la Renovacin
Carismtica de la Iglesia Catlica. As, es la entidad encargada de llevar a cabo
los programas de evangelizacin de El Minuto de Dios a travs de escuelas de
evangelizacin, libreras y programas de comunicacin en radio y televisin.
Actualmente El Minuto de Dios cuenta con emisoras en las ciudades de Bogot,
Medelln, Barranquilla y Cartagena.
10 Minuto de Dios. Lneas de Accin. Disponible en www.elminutodedios.org

11 UNIMINUTO. Presentacin institucional: Corporacin Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO.
d. Fundacin de Asesoras para el Sector Rural Fundases: entidad creada

en 1988 con el objetivo de ayudar a mejorar la calidad de vida de los individuos
ms pobres de la poblacin colombiana mediante la investigacin, el desarrollo y la
transferencia de tecnologas para la prctica de una agricultura sostenible. Trabaja
en el tratamiento de basuras, la purificacin del agua y la proteccin del medio
ambiente, entre otros temas. Desde su fundacin, Fundases ha asistido a ms de
95.000 hogares en 22 municipios del pas en cuanto al manejo de residuos y ha
atendido a cerca de 73.600 hogares con seguridad alimentaria. De igual manera, ha
recuperado tres humedales y ha montado diez granjas agroecolgicas que se utilizan
como centros demostrativos de buenas prcticas agrcolas.
e. Corporacin Industrial Minuto de Dios CIMD: es una entidad que busca
mejorar la calidad, la competitividad y la optimizacin de las cadenas de suministros
de las empresas nacionales. Fundada en 1992, esta organizacin social aborda
la capacitacin integral, el desarrollo tecnolgico y los procesos de mejoramiento
continuo para elevar la capacidad industrial del pas. Igualmente, la Corporacin
Industrial ha trabajado en la capacitacin de jvenes y madres cabezas de hogar en
la industria manufacturera. As, ha generado ms de 10.000 empleos, beneficiado
a ms de 35 micro-empresas y fortalecido aproximadamente a cuarenta Pymes y a
cerca de diez cooperativas.
f. Cooperativa Minuto de Dios, Coop-UNIMINUTO: creada en 2001 como la
asociacin voluntaria y autnoma de sus miembros, esta cooperativa de aportes y
crditos ofrece servicios de financiacin, administracin de carteras y servicios de
crditos a los asociados, funcionarios de El Minuto de Dios y aliados estratgicos.
Desde su fundacin ha otorgado ms de 190.000 crditos educativos que equivalen a
ms de USD $6 millones, y ha beneficiado a ms de 400 microempresarios y a cerca
de doscientas familias con crditos de vivienda.
g. El Minuto de Dios Corporation: fue creada en 2003 en Estados Unidos con el
objetivo de incrementar la presencia de la Institucin El Minuto de Dios a nivel
internacional de forma permanente. Tambin ayuda a garantizar una fuente adicional
de recursos para las acciones sociales que desarrolla la Institucin en Colombia.
h. Lumen TV: tiene como objetivo difundir los mensajes cristianos a travs de los
medios de comunicacin, para lo cual ofrece los servicios de produccin de revistas,
documentales, entrevistas, videos, comerciales de televisin, etc. Por medio de
las Escuelas de Evangelizacin, el Centro Carismtico beneficia a ms de tres mil
personas anualmente y a travs del Oracional El Man est Vivo, logran comunicar
el mensaje de la Iglesia a ms de 200.000 lectores.
i. Fundacin Eudes: fue creada en 1988; a travs de ella se desarrollan las iniciativas
orientadas hacia la atencin integral de las personas afectadas por el VIH/Sida,
esta entidad ofrece atencin mdica, odontolgica, espiritual, psicolgica, social y
nutricional. Actualmente, cuenta con doce hogares de atencin integral y vehculos
Unidades Mviles de Promocin y Prevencin a travs de lo cual ayudan a ms 400
individuos12.
Estas son las entidades que conforman la Obra de El Minuto de Dios, dentro de la cual la
Corporacin Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO juega un papel trascendental, no solo
12 Fundacin Eudes. Disponible en www.fundacioneudes.co

como educadora de los hombres del maana, sino como formadora de futuros formadores
de ciudadanos, inspirados en los valores y el espritu cristiano.
Cada una de las entidades que conforman la obra social y educativa de El Minuto de Dios
procede con autonoma, contando con sus propios programas y directivos. Sin embargo, este
conjunto de actores est llamado a construir alianzas y sinergias entre s, convocar actores
externos o pensar en nuevas entidades, tratando de cumplir y de seguir construyendo la
misin de El Minuto de Dios (vase Figura 1).
Corporacin
Corpracin El Fundases Educativa Minuto
Minuto de Dios de Dios
MD Centro Fundacin
UNIMINUTO Industrial Carismatico MD Eudes
Lumen TV Minuto de Dios Corporation (USA)
Coop - UNIMINUTO
Figura 1. Interacciones y sinergias entre UNIMINUTO y El Minuto de Dios.

(UNIMINUTO, 2012. Presentacin Institucional).
El Sistema Universitario UNIMINUTO

La Universidad Minuto de Dios ser un centro de formacin ideolgico e investigativo, que
desde la doctrina social cristiana, se propondr formar los profesionales conscientes de la
urgencia de realizar el cambio que necesita el pas, suficientemente preparados para este
propsito.13
Ser una Universidad para servir al pas, no para conseguir dinero. Formar:
El ingeniero que aglutine los recursos humanos y tcnicos de las comunidades rurales y
marginadas para lograr el progreso y el mejoramiento de su hbitat.
El educador que necesita hoy el pas, para transformar la situacin educativa de las
comunidades, los grupos y las personas, que por razones de desigualdad de oportunidades
han estado marginadas de la estructura educativa del pas.
Los comunicadores - periodistas que trasmitan valores, que no se queden al simple nivel de la
noticia, que induzcan a pensar a las comunidades y a las personas, que sean crticos ante las
situaciones, llevando a tomar actitudes positivas y de compromiso con el cambio.
Los administradores, profesionales en capacidad de identificar los problemas econmicos,

sociales y productivos de comunidades marginadas o de escasos recursos y de plantear
soluciones tendientes a resolver dichos problemas y elevar el nivel de vida de estas
comunidades.14
Padre Rafael Garca Herreros, cjm
En 1990 se constituy y en 1992 empez a operar la Corporacin Universitaria Minuto de Dios

UNIMINUTO, con el fin de facilitar el acceso a la educacin superior de calidad a la poblacin
que de otro modo no tendra posibilidades de educarse. Inici su trabajo con 226 estudiantes
del occidente de Bogot. Desde sus inicios, orient sus esfuerzos hacia la creacin de un
proyecto educativo innovador que permitiera ofrecer educacin de calidad, integral, flexible
y de fcil acceso, que formara ciudadanos ntegros y con grandes calidades espirituales,
profesionales competentes, ticamente orientados y con motivacin hacia la transformacin
social, y que ayudara en la construccin de un pas justo, reconciliado y en paz.
Durante los aos noventa tuvo un crecimiento importante tanto en el mbito geogrfico,
con la apertura de centros regionales en Antioquia y Tolima, como en los mbitos curricular
y poblacional, puesto que aument el nmero de programas ofertados y pas de contar con
aproximadamente 220 estudiantes en 1992, a tener inscritos ms de 1.500 en 1999.15 Durante
los ltimos diez aos (2003-2013), potenciado principalmente por la ampliacin de la oferta de
programas virtuales y a distancia, UNIMINUTO logr un aumento del 1.200%. Esta modalidad
ha sido una estrategia clave de xito para alcanzar los niveles nicos de cobertura a los
cuales ha llegado la Institucin en un periodo tan corto, lo cual le ha permitido tener una
presencia regional tan amplia y diversa en municipios del pas donde ninguna otra institucin
de educacin superior tiene presencia.
13 Segn palabras del padre Rafael Garcia Herreros, en el Especial: Cincuenta aos de El Minuto de Dios: Que nadie se quede
sin servir. En la revista Nuevo Milenio. No. 16 de Agosto de 2005.
14 Segn palabras del padre Rafael Garcia Herreros, en El Mensajero. Vol. 3, No 816 de octubre de 1988.
15 SINE. UNIMINUTO.
Es as como UNIMINUTO es hoy una de las instituciones de educacin superior privadas ms

grandes del pas y un aliado importante para la poltica de cobertura del Gobierno Nacional. De
hecho, a partir de 2003, UNIMINUTO ha participado activamente en la operacin y oferta de
programas de educacin superior en los Centros Regionales de Educacin Superior CERES,
promovidos por el Ministerio de Educacin Nacional. Actualmente, ms del 22% de sus
estudiantes, es decir, aproximadamente 17.000 alumnos, estn inscritos en los programas que
se ofrecen a travs de los 32 CERES con que cuenta UNIMINUTO en Cundinamarca, Tolima,
Antioquia, Caldas, Valle, Santander y Huila.
Asimismo, gran parte del xito que la ha distinguido, reside en poder ofrecer programas
educativos en distintas regiones a travs de un sistema universitario multi-campus, que opera
a travs de varias sedes en distintos lugares del pas (vase Figura 2). De hecho, ofrece
educacin superior en ms de cien municipios de catorce departamentos: Cundinamarca,
Antioquia, Caldas, Risaralda, Cauca, Valle, Nario, Meta, Vaups, Santander, Norte de Santander,
Atlntico, Huila y Tolima.
Una parte esencial de esta poltica de cobertura, ha sido la versatilidad que ha logrado
al ofrecer programas en distintas modalidades: presencial (que participa con el 48% de las
matrculas) y a distancia y virtual (que aporta el restante 52%), y la flexibilidad de los mismos
para adecuarlos a las necesidades regionales. Hoy el sistema cuenta con 85.46216 estudiantes en
programas profesionales tcnicos, tecnolgicos y universitarios, especializaciones y maestras.
Tambin se ofrecen programas en articulacin con la educacin media, de formacin para el
trabajo y el desarrollo humano y de educacin continuada. Esta versatilidad ha sido uno de
sus factores diferenciadores.
En este mismo sentido, con el fin de acceder a las comunidades ms vulnerables y con
menores oportunidades, UNIMINUTO ha desarrollado esquemas innovadores de financiacin;
ha recurrido as a diversas alianzas para garantizar que cada sede sea auto-sostenible y que
los estudiantes tengan alternativas de financiacin para asegurar su permanencia y facilitar su
xito acadmico, como en el caso de la Cooperativa Minuto de Dios, Coop-UNIMINUTO, que
fue receptora, en 2009, de un crdito de la Corporacin Financiera Internacional IFC, el cual
ayuda a soportar y a expandir el trabajo de la Institucin.
Adems, el Modelo Educativo de UNIMINUTO es nico; est orientado hacia el desarrollo

humano y social sostenible, lo cual implica la formacin integral de los estudiantes, la
responsabilidad social de la Institucin y el desarrollo de competencias profesionales y para la
accin idnea en los graduados. Los programas y proyectos de la Institucin estn dirigidos a
servir a las comunidades y al pas sobre los fundamentos de los valores cristianos.
16 UNIMINUTO. Presentacin Institucional.

Figura 2. Mapa del Sistema Universitario. UNIMINUTO, 2014. Planeacin y Desarrollo.

Otro de los factores diferenciadores de UNIMINUTO es la calidad de la Institucin y de los

programas que ofrece, considerando el costo de la matrcula. Para la Corporacin, garantizar el
acceso a la educacin de las poblaciones en desventaja no tendra sentido si dicha educacin
no es de calidad y si la cobertura no conlleva al xito acadmico. Se busca otorgar a las
comunidades de regiones marginadas oportunidades de formacin de la mejor calidad y
hacerlas activamente partcipes de su transformacin; para tal fin, se ha preocupado por contar
con un proceso permanente de autoevaluacin, el cual ha llevado a que UNIMINUTO cuente
con 9 programas acreditados en Alta Calidad17 y trabaje arduamente en el fortalecimiento de
su Sistema de Autoregulacin, con miras a obtener la Acreditacin Institucional.
Asimismo, para la Corporacin Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO, la diversificacin

y la pertinencia de la oferta acadmica y de la investigacin han sido objetivos primordiales
por los cuales se trabaja constantemente. Ejemplos de esto, entre otros, son los programas
tecnolgicos que buscan mejorar la productividad de diversos renglones como la construccin,
el caf, la palma, el arroz, etc., del sector productivo nacional.18
Por otra parte, la reciente puesta en marcha del Parque Cientfico de Innovacin Social, que
realiza investigaciones para proponer soluciones innovadoras a problemas sociales, es un gran
desafo en el que est comprometida la Corporacin. El Parque se ocupa de la investigacin
para solucionar asuntos tales como la educacin de juventudes y adultos, la creacin de
empresas, la vivienda para poblaciones de bajos recursos y los problemas ambientales, de
desarrollo rural y de uso de las TIC para el desarrollo de comunidades, entre otros.19
Cabe resaltar que lo anterior se ha logrado, en gran parte, gracias a la capacidad de

UNIMINUTO para establecer y consolidar alianzas con actores claves del sector privado,
acadmico, los gobiernos locales y la comunidad en general. Este ha sido uno de sus factores
de xito ms importantes.
Los anteriores son aspectos que le han permitido a UNIMINUTO generar gran impacto y
ofrecer oportunidades de formacin a comunidades que de otro modo no tendran acceso a
una educacin de calidad. La virtud de haberse constituido como Sistema Universitario para
lograr los resultados mencionados en cobertura y acceso, su compromiso con la calidad y la
bsqueda de la pertinencia y su capacidad de consolidar relaciones con aliados estratgicos
de diversos sectores, le ha permitido lograr los avances realizados para el cumplimiento de su
Misin y del sueo de su fundador, el padre Rafael Garca Herreros, planteado desde el ao 1988.
17 Dato con corte al 31 de diciembre de 2013. Direccin de Planeacin y Desarrollo UNIMINUTO.

18 Algunos de estos programas fueron desarrollados en el marco de la conformacin de alianzas para el fortalecimiento de la
educacin superior tcnica y tecnolgica promovida por el MEN.
19 El Parque Cientfico es una plataforma que viene a ayudar a UNIMINUTO de mltiples formas en la solucin de problemticas
sociales. Su aporte ser integral: (a) observatorio de necesidades sociales, (b) plataforma de apoyo a la investigacin, (c)
incubadora de proyectos de innovacin social y (d) nodo de red de conocimiento global.
Marco Conceptual
Modelo Educativo
La Corporacin Universitaria Minuto de Dios -UNIMINUTO ha implementado, desde sus inicios,
un modelo educativo enfocado al cumplimiento de su misin, que, favoreciendo un fcil acceso a
una educacin superior de calidad, se compromete con una educacin para el desarrollo humano
y social integral a travs de la formacin de lderes e innovadores sociales, constituidos como
seres humanos ntegros, y profesionales ticos y competentes, para construir un pas justo,
reconciliado, fraternal y en paz.
Para ello, ha adoptado un enfoque pedaggico praxeolgico que integra el saber (teora) y
la prctica (praxis) mediante un proceso reflexivo que parte del anlisis crtico de las prcticas
y experiencias de cada persona o comunidad, llevndolas a integrar su(s) proyecto(s) de vida
personal y profesional, a un proyecto de transformacin de la sociedad.
Este modelo promueve el desarrollo de todas las dimensiones de la persona, partiendo de las
potencialidades de cada uno y tiene en cuenta el conjunto de ideas, creencias, valores, actos,
palabras y contextos del estudiante o comunidad, para ayudarle (s) a construir su bienestar
personal y comunitario. As, busca formar sujetos capaces de reflexionar crticamente sobre
sus prcticas y generar, desde ellas, conocimiento innovador y pertinente, as como articular
su trabajo y proyecto de vida al proyecto social de nacin.
De esta manera, el modelo educativo, anclado en los contextos y situaciones reales, est
soportado en tres pilares: el desarrollo humano, la responsabilidad social y las competencias
profesionales propias de cada disciplina y nivel educativo, como se ilustra en la Figura 3.
Competencias Pr
oc
profesionales es
o
inv
es
tig
tivo at
ivo
ni
cog
N
so
ACI
oce FORM AL DEL
Pr GR
INTE DIANTE Responsabilidad
ESTU
social
ersonal
Desarrollo
alizacin p
humano
e s o de re
Pro c
Figura 3. Modelo Educativo UNIMINUTO. (UNIMINUTO, 2014)

28 Marco Conceptual
En la perspectiva de contribuir al desarrollo de lderes e innovadores sociales, el modelo

educativo de UNIMINUTO concibe los tres pilares del quehacer educativo, mediados por el
proceso de realizacin personal, el proceso cognitivo y el proceso investigativo, as:
a. Desarrollo humano: Busca equilibrar el aprendizaje del estudiante con su

formacin como persona integral llevndolo a construir un proyecto personal de vida,
y a desplegar sus potencialidades, adquiriendo la autonoma y las competencias
pertinentes para su realizacin personal y profesional.
b. Responsabilidad social: Pretende promover una sensibilizacin consciente y crtica
ante las situaciones problemticas, tanto de las comunidades como del pas, al igual
que la adquisicin de unas competencias orientadas a la promocin y compromiso
con el desarrollo humano y social integral. Se construye por medio de las prcticas
en responsabilidad social y las prcticas profesionales, e integra los conocimientos
tericos disciplinares con la interaccin y el trabajo con las comunidades facilitado
en el ejercicio de las prcticas. El enfoque de la educacin para el desarrollo,
conjuntamente con la pedagoga praxeolgica, sustenta este proceso.
c. Competencias profesionales: Son el resultado del proceso cognitivo e investigativo
que adelanta UNIMINUTO, el cual combina la teora con la prctica y promueve la
transformacin de los individuos y comunidades, el despliegue de sus potencialidades
naturales, de sus conocimientos, habilidades y competencias. De igual manera, dicho
proceso fomenta la actitud de aprender a aprender, y genera un hbito reflexivo y
crtico que facilita la aplicabilidad del conocimiento para interpretar y transformar la
sociedad, mediante procesos de investigacin situada y aplicada.
Este modelo educativo praxeolgico se propone desde una perspectiva de pensamiento

sistmico, que integra las actividades educativas al contexto marco (poltico, econmico, social,
religioso, legal, cultural y tecnolgico; local, regional, nacional e internacional). Sita en dicho
contexto las actividades que constituyen y complementan el proceso educativo y reconoce las
diversas interacciones que alimentan y surgen de la actividad pedaggica de la institucin.
Es por tanto, un modelo nico con mediaciones diferentes segn los niveles de aplicacin del
mismo y las metodologas usadas en cada sede, su interaccin con las funciones sustantivas,
los grupos de inters y los procesos de autoevaluacin.
De esta forma se trata de un modelo educativo que permite la permanente retroalimentacin

y mejoramiento de sus actividades, currculos, ambientes de aprendizaje, enfoques, teoras,
entre otros, a travs del constante anlisis e interaccin con la realidad social que se pretende
transformar. Igualmente es un modelo que, adems de contribuir a la necesaria socializacin
de los estudiantes, los ayuda a lograr la debida automatizacin que les permitir ser autnticos
lderes e innovadores sociales. Este proceso se concreta en las tres opciones pedaggicas
propias del modelo:
a. Una pedagoga humanista cuya premisa central es que en condiciones de aprendizaje

ptimas (aquellas que genera, entre otras, la reflexin sobre la accin prctica), los
seres humanos tendern a realizarse plenamente y aceptarn responsabilizarse de
su propio desarrollo.
b. Una pedagoga social que integra elementos de responsabilidad social, como la

concientizacin y el compromiso que despierta a la persona y la invita a querer participar
de un proyecto de sociedad fundado sobre la paz, la justicia y la solidaridad, contribuyendo
profesionalmente a la construccin de comunidades aprendientes y autogestionarias.
c. Una pedagoga praxeolgica es decir, un enfoque que relaciona acciones y ambientes
educativos que pueden ser, en apariencia contradictorios (theora vs praxis), alrededor
del desarrollo de las competencias profesionales en el proceso cognitivo que supone el
quehacer educativo, y se expresa en el ejercicio profesional de la enseanza (docencia)
y el proceso personal de aprendizaje. A los elementos socializantes del quehacer
educativo tradicional, como proceso de trasmisin cultural, la pedagoga praxeolgica
aade, en sinergia dialctica, la accin educativa que libera, responsabiliza y hace
autnomo al estudiante. Por eso el conocimiento est en funcin de la calidad de
vida: la convergencia de saberes al servicio de la persona, sin perder de vista la
centralidad del ser humano en el proceso del desarrollo integral.
El Sistema de Investigaciones
El Sistema de Investigaciones CTI&S-UNIMINUTO est comprometido con la persona humana
y el desarrollo social sustentable. La investigacin y la innovacin que se promueven apuestan
a la pertinencia, a la excelencia y a la capacidad transformadora y autotransformadora del
conocimiento. Esta es una actividad misional que apunta a la configuracin del sujeto educativo,
al desarrollo comunitario y al bien comn. Los grupos de investigacin son el soporte bsico de
la actividad; de ah la opcin estratgica por su consolidacin y desarrollo de sus capacidades,
as como el fomento del amor por el conocimiento en los semilleros de investigacin. La
investigacin y la innovacin en UNIMINUTO son indispensables entre ellas, y se articulan con
las otras dos actividades misionales: la formacin y la proyeccin social.
La poltica de investigacin acoge los siguientes elementos para la accin, acorde con los
principios, visin y misin institucionales: (a) funcin social del conocimiento, (b) desarrollo
humano integral, (c) apuesta por la praxis, (d) capacidad transformadora y autotransformadora
del conocimiento, (e) investigacin-accin, y (f) articulacin institucional.
De tal manera, para desarrollar este trabajo investigativo, UNIMINUTO ha priorizado

las siguientes cuatro lneas de investigacin, las cuales operativizan el campo institucional
del desarrollo humano y social sostenible: (a) educacin, transformacin social e innovacin,
(b) desarrollo humano y comunicacin, (c) innovaciones sociales y productivas, y (d) gestin
social, participacin y desarrollo comunitario.
Modelo de Gestin
Con el fin de fortalecer el apoyo administrativo, el Sistema Universitario UNIMINUTO desarroll
en 2007 (actualizado posteriormente en 2014) el Modelo de Gestin, el cual le permite
ofrecer mayor valor agregado a sus estudiantes, comunidades y grupos de inters, a travs
de procesos eficientes que la diferencian de otras IES. El modelo se basa en su cadena de
valor, es decir, en la forma en que la Institucin desempea sus actividades del da a da y
en las interrelaciones entre los procesos para lograr el cumplimiento de su misin (Vase
30 Marco Conceptual
Figura 4), conforme con los lineamientos generales que dan los principios institucionales, el
Proyecto Educativo Institucional, el Plan de Desarrollo y las polticas institucionales. Asimismo,
contempla mecanismos de evaluacin y revisin permanente de sus procesos, mediante
indicadores establecidos para cada uno de ellos.
Macroprocesos Estratgicos
Desarrollo Bienestar
Direccionamiento Calidad Relaciones
del Capital Institucional
Estratgico Integral Institucionales
Humano y Pastoral
REQUISITOS Macroprocesos Misionales (Programas y Proyectos) SATISFACCIN
INVESTIGACIN EXTENSIN
DOCENCIA
Sostenibilidad
(Investigacin (Pertinencia
(Formacin)
Calidad y
Grupos e Innovacin) y Proyeccin Social) Grupos
de Inters Formacin Integral de Inters
Macroprocesos de Apoyo
Salud
Gestin de Seguridad y
Gestin Gestin Gestin Recursos Medio
Financiera Administrativa Jurdica Acadmicos Ambiente
Gestin de
Gestin Control y Gestin Planta
Comunicaciones
Humana Seguimiento de TIC Fsica
y Mercadeo
Figura 4. Cadena de valor de UNIMINUTO. (UNIMINUTO, 2014).
Establece tres grupos de macroprocesos que debe atender: el misional, el estratgico, el de

apoyo y el de seguimiento, como se detalla a continuacin:
Macroprocesos misionales
Agrupa las actividades relacionadas con las funciones sustantivas de la educacin superior
y directamente relacionadas con el cumplimiento de la misin de la Institucin, para crear
valor a los grupos de inters: educacin integral, investigacin e innovacin, y pertinencia y
proyeccin social.
Macroprocesos estratgicos
Desarrolla las actividades de orientacin para el cumplimiento de las funciones sustantivas,
mediante la calidad integral, el direccionamiento estratgico (conocimiento del entorno, anlisis
interno, planeacin, el aprovechamiento de la informacin de la Institucin para la toma de
decisiones), el desarrollo del capital humano y bienestar institucional y pastoral, y la gestin
de las relaciones externas.
Macroprocesos de apoyo
Rene las actividades que aportan los recursos requeridos por las funciones sustantivas de la
Institucin en su bsqueda de la misin.
El Modelo de Gestin presenta entonces los distintos procesos que ejecuta y en los que
se apoya UNIMINUTO para entregar un servicio de calidad. Soportado por el SGC, busca
garantizar que a travs del servicio ofrecido efectivamente se satisfagan, de manera adecuada
y destacada, las necesidades y expectativas de los distintos grupos de inters. Con esto, el
Sistema UNIMINUTO se propone (UNIMINUTO, 2013): (a) lograr las acreditaciones institucional
y de programas, (b) lograr el reconocimiento de los grupos de investigacin, (c) impactar en
las comunidades, (d) desarrollar una cultura de servicio y satisfaccin de los grupos de inters,
(e) mejorar permanentemente los procesos, (f) desarrollar competencias del personal, y (g)
modernizar y mantener las infraestructuras y los sistemas de informacin.
Plan de Desarrollo:
Sistema Universitario
UNIMINUTO
2013 - 2019
Proceso de planeacin estratgica del Sistema

Universitario
La formulacin de la estrategia del Plan de Desarrollo UNIMINUTO 2013-2019, se realiz con el
apoyo de ms de 350 personas pertenecientes a los diferentes grupos de inters de UNIMINUTO,
en los diversos lugares de operacin de la Institucin a lo largo del pas: estudiantes, familias
de los estudiantes, docentes, colaboradores, miembros del Consejo de Fundadores y de los
consejos superiores de las sedes, rectores de sedes, vice rectores generales y directivos de la
Organizacin, sector gobierno, sector empresarial y aliados, entre otros, que participaron en el
ejercicio a travs de entrevistas, grupos focales o talleres de planeacin estratgica. Ellos dieron
cuenta de sus percepciones sobre el norte que deba seguir la Institucin y sobre las condiciones
externas e internas que deberan ser tenidas en cuenta para lograrlo.
Asimismo, se realiz un estudio del entorno nacional e internacional de la educacin

superior y de las cifras e informacin de la Organizacin, que permiti conocer las debilidades,
oportunidades, fortalezas y amenazas del Sistema Universitario UNIMINUTO, como se expuso
anteriormente. Con estos dos insumos, se construy la estrategia que guiar a la Organizacin
hasta el ao 2019, como se ilustra en el presente acpite.
Este Plan de Desarrollo, utiliza el modelo de gestin de la estrategia propuesto por Kaplan
y Norton (2004, p. 27), que se basa en el Balanced Score Card, o Cuadro de Mando Integral.
Cabe mencionar que este modelo es aplicado y ha sido implementado tanto en sociedades con
nimo de lucro, como en entidades pblicas, organizaciones sin nimo de lucro, fundaciones y
empresas del sector social, entre otros. UNIMINUTO adopt el modelo desde la formulacin del
Plan de Desarrollo 2008-2012 y lo aplic tambin para su Plan de Desarrollo 2013-2019; en este
ltimo, llegando hasta desdoblar la estrategia en dos niveles detallados: el nivel 1, del Sistema
Universitario y el nivel 2, de cada una de las sedes en particular.
Esta adopcin se tuvo en cuenta considerando que uno de sus mayores aportes para la
exitosa gestin de una organizacin, reside en la facilidad que ofrece para planear y medir
el cumplimiento de la estrategia de manera ms integral.20 Supera la tradicional planeacin
estratgica en funcin del cumplimiento de los resultados finales esperados, usualmente a nivel
financiero (ingresos, ventas, etc.), y propone la planeacin y posterior evaluacin de resultados,
de manera ms balanceada, en funcin de retos y objetivos en las distintas perspectivas de
accin de la Organizacin: crecimiento y aprendizaje, procesos, cliente o usuario y financiera;
es decir, involucra el capital humano, la cultura organizacional, la capacidad tecnolgica y de
infraestructura, la eficiencia de los procesos, la calidad de la gestin y el servicio al usuario, entre
algunos de los temas que deben ser incorporados a la estrategia, medidos y monitoreados.
20 El modelo establece seis pasos fundamentales: (a) desarrollar la estrategia, (b) planificar la estrategia, (c) alinear la Organi-
zacin, (d) planificar operaciones, (e) controlar y aprender, y (f) probar y adaptar.
36 Plan de Desarrollo: Sistema Universitario UNIMINUTO
Esto, para una organizacin joven como UNIMINUTO que todava est consolidando varios de
sus procesos, es de particular importancia.
Asimismo, promueve una gran alineacin entre los diferentes niveles de la Organizacin,
para llevar la estrategia hasta la operacin, de manera coherente y cohesionada. Permite
realizar una implementacin de la estrategia de manera muy coordinada entre los diferentes
actores de la Organizacin, en todos y cada uno de los diferentes niveles y con gran facilidad
para realizar su evaluacin y seguimiento (Ver Figura 5). Lo cual es clave para el Sistema
Universitario, en particular para fortalecerse como sistema .
NIVEL Sistema UNIMINUTO

E S T R AT G I C O (SI)
NIVEL
TCTICO Sede 1 Sede 2 Sede N
NIVEL
Centro Centro
O P E R AT I V O Facultad
Regional 1 Regional N
Figura 5. Alineacin de la estrategia en los diferentes niveles estratgico, tctico y operativo.

(UNIMINUTO, 2014. Direccin de Planeacin y Desarrollo).
A nivel estratgico, el plan establece la Misin y los Principios institucionales, una MEGA
que pretende dar cumplimiento a la misin de UNIMINUTO con una visin a 2019, y un Mapa
Estratgico con Ejes Estratgicos en torno de los cuales deber girar el accionar de toda la
Organizacin en sus diferentes niveles: la calidad integral, la innovacin y la proyeccin social,
todo lo cual se expone en detalle ms adelante. La unidad de Servicios Integrados juega un
papel trascendental en el logro del cumplimiento de los retos planteados en este nivel, pues es
la llamada a dar lnea y apoyar la gestin de la Organizacin como un todo. Y a nivel tctico,
el plan se desarrolla en las Sedes que, a travs de sus diferentes planes estratgicos21,
desarrollan su vocacin y su rol como parte del Sistema.
La metodologa permite traducir el plan, a travs del desdoblamiento del Mapa Estratgico,
como se explica a continuacin: El Mapa Estratgico del Sistema establece los retos del
nivel 1, o el nivel estratgico de la Organizacin, a los cuales deben apuntar los objetivos
de los Mapas estratgicos de Sede en el nivel 2, o el nivel tctico, desde sus diferentes
realidades, como se ilustra en la Figura 6.
21 Si bien las sedes estn encargadas de la ejecucin de la estrategia, desde un nivel ms tctico, sus estrategias, plasmadas
en planes estratgicos, han sido incorporadas como parte del Plan de Desarrollo, pues dada la preponderancia de cada una
de las sedes en el Sistema Universitario, se consider esencial para la adecuada cohesin y comprensin del mismo.
Misional
Impacto misional
Resultados
2 3 4
Grupos de
Transformacin de
Inters
Calidad integral comunidades y solucin Acceso y Cobertura
de problemas sociales
Financiera
Sostenibilidad
Perspectivas
Retos
6 Docencia 7 Investigacion para el 9
enseanza y desarrollo humano social Graduados
8
Habilitadores
aprendizaje sostenible e innovacin
Proyeccin social
Procesos
social
10
Bienestar y 11 Educacin 12
Alianzas e
pastoral virtual a Internacionalizacin
distancia
Crecimiento
13 Posicionamiento y 14 15 Desarrollo del

Talento humano
Comunicacin sistema
Calidad Innovacin Proyeccin social

Ejes
Misional
1
Resultados
Impacto misional
Misional
Resultados
Impacto misional
Misional
1
Resultados
3 Impacto misional
Grupos
2
Inters
Calidad Integral Ecosistema innovador y

de
emprendedor social 3 Transformacin de 4

Grupos
2
Inters
Calidad Integral comunidades y solucin Acceso y Cobertura

de
Grupos
de problemas sociales 2
Inters
Calidad Integral Acceso y Cobertura
Financiera
de
4
Objetivos
Sostenibilidad
Perspectivas
Financiera
Financiera 5
Sostenibilidad
Perspectivas
Financiera
Financiera
4
Sostenibilidad
Perspectivas
Financiera
Docencia, 9
Habilitadores
6 7
Excelencia en la Comunidades Administracin y enseanza y Investigacin orientada a la Graduados
Procesos
7 8
6
Habilitadores
5 docencia transformadas gestin efectiva aprenizaje innovacin social. Docencia, 6
8
Proyeccin social
Procesos
5 Fortalecimiento de la Graduados
10
enseanza y 7
Habilitadores
aprenizaje investigacin Extensin y
Procesos
Bienestar y 11 Educacin 12 proyeccin social
Alianzas e
Pastoral virtual y a
Internacionalizacin
distancia 9
Bienestar y
Crecimiento
8 Comunidad acadmica, 9 10
Pastoral
Bienestar
competente yy
Crecimiento
Relacionamiento Organizacin que 14

13 15
efectivo aprende
Pastoral
comprometida Bienestar y
Posicionamiento Desarrollo del
Crecimiento
y Comunicacin Talento humano Sistema 10 11 12
Pastoral Bienestar y
Posicionamiento Desarrollo del
Calidad Innovacin Proyeccin social de Pastoral
la marca Talento humano Sistema
Ejes Calidad Innovacin Proyeccin social
Ejes
Ejes
2013 2015 2017 2019 2013 2015 2017 2019 2013 2015 2017 2019
Proyecto 6
Proyecto 1 Proyecto 1 Proyecto 1
Proyectos
Proyecto 4 Proyecto 5
Proyecto 4 Proyecto 3 Proyecto 5 Proyecto 3
Proyecto 2 Proyecto 6 Proyecto 2 Proyecto 7

Proyecto 7 Proyecto 4
Proyecto 3 Proyecto 8 Proyecto 2 Proyecto 7 Proyecto 4 Proyecto 6
Figura 6. Desdoblamiento del Mapa Estratgico del Sistema Universitario en las Sedes.
(UNIMINUTO, 2014. Direccin de Planeacin y Desarrollo).
La Sede Principal, que tiene una experiencia mayor a la de las dems por haber sido el
centro del inicio de la operacin de la Universidad, hoy en da tiene un rol natural de liderazgo
que impulsa la gestin de las dems sedes. Sus aprendizajes y experiencias deben servir
para potenciar su desarrollo. Asimismo, est en capacidad de empezar a ofrecer programas
de posgrado que le permitan reforzar un poco ms la investigacin y potenciar la generacin
y apropiacin del conocimiento que transforme las comunidades, fruto de los aprendizajes
propios de la labor de cumplimiento de la misin de UNIMINUTO, en el barrio Minuto de Dios
y las dems localidades de Bogot en su zona de influencia.
La Seccional Bello, situada en uno de los enclaves de mayores problemticas sociales de

los alrededores de Medelln, es una Sede que busca liderar el crecimiento de UNIMINUTO en el
noroccidente y el Eje Cafetero de Colombia. Con unas instalaciones nuevas que le han permitido
generar gran impacto, se ha propuesto llevar una formacin integral con altos estndares
de calidad, tanto en la implementacin del Modelo Educativo como del Modelo de Gestin
UNIMINUTO, a las distintas regiones mencionadas, al igual que proyectarse a nivel internacional.
La Sede Cundinamarca pone un gran nfasis en los negocios verdes como motor de
emprendimiento y desarrollo social y regional. Busca promover la generacin de ingresos
con propuestas pedaggicas innovadoras que aporten al desarrollo regional, a travs de su
presencia en las diferentes provincias del departamento.
La Sede UNIMINUTO Virtual y a Distancia tiene la vocacin de fortalecer la metodologa a

distancia y su modalidad virtual y, de este modo, fomentar la apropiacin del uso de las TIC
en la metodologa presencial, en todo el Sistema UNIMINUTO. Busca estar a la vanguardia en
el uso de las TIC, con el fin especfico de llevar una formacin integral y una oferta educativa
a las comunidades con dificultad de acceso a la educacin superior, para quienes la educacin
a distancia y virtual ofrece nuevas oportunidades de formacin.
la Sede Valle busca el desarrollo y el posicionamiento de UNIMINUTO en la regin Pacfico,

para lo cual se propone lograr un mayor relacionamiento con el entorno y generar nuevas
alianzas estratgicas; y, asimismo, potenciar la proyeccin social a travs de la implementacin
de un nuevo centro para la investigacin orientada a la innovacin social.
Y finalmente, la Sede Bogot Sur y Nuevas Regionales, tiene como funcin fundamental
gestar y desarrollar los emprendimientos de nuevas sedes o centros regionales de UNIMINUTO
en las diferentes regiones del pas. En cabeza suya est la responsabilidad de llevar la misin, el
Modelo Educativo y de Gestin de la Organizacin, con los estndares necesarios para ofrecer
una educacin de calidad, en cualquier metodologa y modalidad, a las nuevas locaciones en
las que UNIMINUTO pretenda ubicarse.
Cabe mencionar, que para el logro de cada uno de los retos del Sistema Universitario, y
de los Objetivos Estratgicos de las sedes, se ha dispuesto de un presupuesto estratgico
asignado exclusivamente al desarrollo e implementacin del Plan de Desarrollo, que se clasifica
en cuatro diferentes categoras: desarrollo acadmico, fortalecimiento institucional, tecnologa
e infraestructura y planta fsica. En el periodo, 2013 2019 se desarrollarn proyectos
relacionados con estas categoras, como se mencionana a continuacin:
a. Desarrollo acadmico. Desarrollo de nuevos programas acadmicos y acreditacin

de los existentes, laboratorios especializados, compra de material bilbiogrfico y
bases de datos, estandarizacin y virtualizacin de aulas, gestin de la investigacin,
sistema de autoevaluacin y autoregulacin, internacionalizacin del currculo y
capacitacin docente, entre otros.
b. Fortalecimiento institucional. Creacin de nuevos centros regionales, alineacin
organizacional, Sistema de Gestin de la Calidad - SGC, gestin documental, gestin
integral del riesgo, entre otros.
c. Tecnologa. Adquisicin de equipos de cmputo, telecomunicaciones, recursos
educativos - virtuales y mviles , licencias, entre otros.
d. Construcciones y edificaciones. Construccin de nuevas edificaciones para
el funcionamiento de centros regionales a lo largo del pas, adecuacin de la
infraestructura existente, mejoramiento de los espacios de aprendizaje, entre otros.
Finalmente, el Cuadro de Mando Integral, permite monitorear el cumplimiento de los retos

de la estrategia, con responsables de cada uno de ellos, indicadores y metas. Se han diseado
indicadores en el nivel 1, o de Sistema, con metas a lo largo de los aos 2014 2019,
que son monitoreados por las unidades de Servicios Integrados (Ver Anexo 1. Cuadro de
indicadores estratgicos del Sistema Universitario). Y otros, en el nivel 2 de sede, que son
aquellos indicadores que plantean metas ms especficas de cada una para dar cumplimiento
a sus Objetivos Estratgicos, que tambin apuntan al cumplimiento de los retos del Sistema
desde sus particularidades, como se expuso anteriormente.
Con lo anterior, es claro que cada una de las sedes aporta al crecimiento del Sistema desde
sus diferentes roles. Con esto se espera que en 2019, UNIMINUTO logre cumplir su MEGA en
desarrollo de la misin, y est consolidado como un Sistema Universitario multicampus que opere
en distintas regiones del pas y algunas locaciones internacionales, en absoluta sincrona entre
todas las partes, con los estndares de una universidad de talla mundial y, lo ms importante,
llevando a cada una de ellas los valores cristianos y principios fundacionales de la Institucin.
Principios
Estos principios tienen como funcin orientar el actuar del Sistema UNIMINUTO en su totalidad.
Cada una de las sedes, desde cada uno de los rincones del pas donde opera, adopta los
principios de UNIMINUTO y los lleva a la prctica mediante la implementacin de su estrategia.
Humanismo cristiano
Creemos en el ser humano, en su integralidad como hijo de Dios, digno de respeto, y por lo
tanto llamado a su completo desarrollo, como individuo y como miembro de una comunidad.
Actitud tica
Creemos y promovemos el comportamiento tico a partir de valores fundamentales que
determinan la actuacin humana; esta actitud tica nace del reconocimiento de las personas
en su dignidad, responsabilidad, derechos, autonoma y libertad.
Espritu de servicio
Creemos que servir e incentivar el compromiso de servicio a la sociedad, y en especial a los
ms necesitados, es una responsabilidad ineludible para todos los seres humanos.
Excelencia
Creemos en la educacin superior de excelencia en todos los aspectos de la vida universitaria.
Inclusin y equidad educativa
Creemos en el derecho de todas las personas a la educacin. Y hacemos una opcin preferencial
por quienes no tienen acceso a ella.
Sostenibilidad
Creemos que para el logro de los objetivos misionales, la institucin debe ser un proyecto
sostenible.
Praxeologa
Creemos en el ejercicio de la prctica, como validacin de la teora, como mtodo de enseanza
aprendizaje y como fuente de conocimientos.
Comunidad educativa
Creemos en la construccin de una comunidad educativa slida que ofrece apoyo mutuo y
testimonio fraternal, e interacta con las otras comunidades donde la institucin universitaria
ofrece sus servicios, para que ellas sean protagonistas de su desarrollo.
Comunidad participativa
Creemos en una comunidad participativa en donde todos tengan acceso a la informacin pertinente,
ejerzan libremente el consenso y el disenso, respeten y sean respetados por los dems, trabajen
en equipo y aprendan a resolver los conflictos y las diferencias a travs del dilogo.
Identidad cultural
Creemos en el amor a la patria. Respetamos sus tradiciones, y valores culturales en su
diversidad, y favorecemos su integracin.
Misin
La misin de UNIMINUTO expresa su gran propsito, su razn de ser como una organizacin
que forma parte de la Obra de El Minuto de Dios.
El Sistema Universitario UNIMINUTO inspirado en el Evangelio, el pensamiento social

de la Iglesia, la espiritualidad Eudista y el carisma del Minuto de Dios, tiene como
propsito:
Ofrecer educacin superior de alta calidad y pertinente con opcin preferencial
para quienes no tienen oportunidades de acceder a ella, a travs de un modelo
innovador, integral y flexible.
Formar excelentes seres humanos, profesionales competentes, ticamente
orientados y comprometidos con la transformacin social y el desarrollo sostenible.
Contribuir, con nuestro compromiso y nuestro testimonio, a la construccin de
una sociedad fraterna, justa, reconciliada y en paz.
MEGA del Sistema Universitario

La MEGA es una meta grande y ambiciosa que constituye el mximo norte estratgico de
UNIMINUTO; es una visualizacin de la meta ms ambicionada en la que se pueda pensar a
largo plazo; debe ser capaz de desafiar todas las posibilidades institucionales.22
En el 2019 UNIMINUTO es reconocida, a nivel nacional e internacional, como

una institucin de educacin superior que desde su modelo educativo inspirado
en el Humanismo Cristiano, forma personas ntegras que, como profesionales
competentes y emprendedores, abiertos a la bsqueda de Dios y al servicio del
hombre, contribuyan al desarrollo de sus comunidades y de una sociedad equitativa.
UNIMINUTO se caracteriza por ser una institucin incluyente y sostenible,

soportada en una cultura de alta calidad, con una oferta educativa amplia y
pertinente, gran cobertura, fcil acceso, uso de nuevas tecnologas, promocin
de la innovacin social y de iniciativas de cooperacin para el desarrollo.
22 Definicin descrita por Oportunidad Estratgica.

Impulsores de la Mega
Los impulsores son los resultados que UNIMINUTO debe lograr para alcanzar la MEGA en
cada uno de sus elementos centrales. Son victorias necesarias que aseguran su cumplimiento,
atendiendo los aspectos misionales de la Organizacin.
Elementos centrales de la MEGA Impulsor de la MEGA

Habr transformado los proyectos de vida de los estudiantes y la
1. Desarrollo Humano Integral comunidad educativa hacia una mayor armona con los principios
del humanismo cristiano.
Con el respeto a la libertad religiosa de todos, la universidad
2. Dimensin Espiritual ofrecer los medios que faciliten la apropiacin personal de la
propuesta de vida hecha por Jess.
Contar con una cultura de alta calidad que integrar (i) la
calidad humana, (ii) el servicio, (iii) la calidad acadmica y (iv)
3. Calidad Integral la gestin administrativa que estar soportada en sistemas de
informacin eficientes, y en medios de apoyo adecuados para
todos los ambientes de aprendizaje.
Su modelo de gestin financiera asegurar la auto sostenibilidad
4. Sostenibilidad
de la oferta de educacin superior de calidad al alcance de todos.
El modelo de acceso ser flexible, innovador e incluyente para
5. Acceso y Cobertura
ofrecer mayores oportunidades de acceso y cobertura.
La innovacin social ser un sello propio de la institucin que
integra la docencia, investigacin y proyeccin social. Habr
6. Innovacin Social
aumentado y posicionado sus proyectos de innovacin social
como producto de su trabajo con las comunidades.
Tendr en pleno funcionamiento una carrera docente conforme
7. Profesores al reglamento profesoral que estimular un alto desempeo en
docencia, extensin e investigacin.
Contar con una planta fsica adecuada, que cumplir con
8. Infraestructura estndares de calidad en cada centro de operacin.
Organizacional Habr consolidado una estructura organizacional con mayor
grado de eficiencia, eficacia e impacto.
Mapa Estratgico del Sistema Universitario

El Mapa Estratgico es una representacin visual de la estrategia; ilustra la creacin de valor de
la Organizacin a partir de las relaciones causa-efecto que se dan entre los distintos objetivos o
retos de la estrategia (Kaplan y Norton, 2004).23 Est construido sobre la base de tres grandes
elementos: (a) Perspectivas Estratgicas, (b) Ejes Estratgicos y (c) Retos Estratgicos, como
se explica a continuacin. El Mapa Estratgico de UNIMINUTO se puede apreciar en la Figura 7.
23 Oportunidad Estratgica.
Misional
1
Resultados
Impacto misional
Grupos
Inters
2 3 Transformacin de 4
de
Calidad Integral comunidades y solucin Acceso y Cobertura
Financiera de problemas sociales
5
Sostenibilidad
Financiera
Perspectivas
Docencia, 7 9
6 Investigacin para el desarrollo Graduados
enseanza y humano, social sostenible 8
Habilitadores
aprendizaje e innovacin social Proyeccin Social
Procesos
10
11 12
Bienestar y Pastoral Alianzas e
Educacin virtual
y a Distancia Internacionalizacin
Crecimiento
13 14 15
Posicionamiento y Talento humano Desarrollo del Sistema
Comunicacin

Ejes
Figura 7. Mapa Estratgico Sistema UNIMINUTO. (Oportunidad Estratgica, 2013).
Perspectivas Estratgicas
En el Mapa Estratgico, las Perspectivas Estratgicas corresponden a las diferentes esferas de
accin con que una organizacin cuenta, que se pueden visibilizar en el mapa como divisiones
horizontales. Estas perspectivas tienen una lgica de causa-efecto, en funcin de la cual se
ubican una encima de la otra y se leen de abajo hacia arriba. Kaplan y Norton sugieren unas
bsicas: crecimiento, procesos, clientes y financiera. Sin embargo, cada organizacin
puede determinar las que se ajusten ms a su realidad especfica.
Para UNIMINUTO, las perspectivas adoptadas para la formulacin del plan de desarrollo son
las siguientes: (a) Misional, (b) Grupos de inters, (c) Financiera, (d) Procesos y (e) Crecimiento,
que se explican a continuacin. Para cada una de estas perspectivas, se establecen los retos
u objetivos de medio y largo plazo, que conforman la estrategia, como se puede apreciar con
detalle en cada uno de los Retos Estratgicos se presenta ms adelante.
Es preciso mencionar que las perspectivas de Crecimiento, Procesos y Financiera, contienen

los retos habilitantes del Mapa Estratgico, y las perspectivas de Grupos de inters y Misional,
contienen los retos de resultado. Es decir, las primeras contienen los retos cuyo cumplimiento
es requisito para que los retos en las dos perspectivas posteriores, puedan hacerse realidad,
con el fin de que UNIMINUTO logre entregar la promesa de valor, a los grupos de inters y a
la sociedad en general, como lo establece la MEGA del Sistema Universitario.
En este sentido, las dos perspectivas que contienen los retos de resultado son las siguientes:
Misional: es la perspectiva que permite visualizar lo que se pretende cumplir para entregar valor
a la sociedad, segn la misin de la Organizacin. Esta perspectiva permite hacer vigilancia del
cumplimiento de la misin de UNIMINUTO. El reto en esta perspectiva es el de impacto misional.
Grupos de inters: en ella se incorporan los retos que permiten entregar la oferta de valor
a los diferentes grupos de inters de la Organizacin. En esta perspectiva se ubican los retos
que permiten ofrecerles el mejor servicio, en particular a los estudiantes y las comunidades.
En el caso de UNIMINUTO, es la perspectiva donde se pueden visibilizar los retos de

calidad integral, transformacin de comunidades y solucin de problemas sociales, y acceso
y cobertura. Cada uno de ellos se explica en detalle ms adelante. Sin embargo, en ellos se
puede visibilizar la preocupacin de UNIMINUTO por ofrecer una educacin y un servicio de
calidad a sus diferentes grupos de inters externos, en particular a los estudiantes y a las
comunidades que atiende, y por lograr transformaciones en la sociedad que conduzcan a
mejorar las condiciones de vida de miles de colombianos.
Las tres perspectivas que contienen los retos habilitadores son las siguientes:
Financiera: comprende los esfuerzos que se requieren para garantizar la sostenibilidad de la

Institucin. Si bien UNIMINUTO no es una organizacin con nimo de lucro, tiene la obligacin
de asegurar su funcionamiento con los mejores estndares de calidad en un largo plazo; esto
requiere un esfuerzo y una planeacin financieras muy slidas, para lo cual ha establecido un
gran reto de sostenibilidad.
Procesos: en ella se enmarcan los procesos claves para el cumplimiento de la estrategia. La

eficiencia y la calidad de los procesos determinan el nivel de cumplimiento de los retos en las
perspectivas de grupos de inters y misional.
Los siete retos especficos de UNIMINUTO en esta perspectiva estn directamente relacionados
con el cumplimiento de las funciones sustantivas de la Institucin universitaria: docencia,
enseanza y aprendizaje; investigacin orientada a la innovacin social, proyeccin social,
egresados, bienestar y pastoral; educacin virtual y a distancia, y alianzas e internacionalizacin.
Crecimiento: en ella se definen los retos internos que tienen que ver con el crecimiento y
aprendizaje de la Institucin, enfocados al desarrollo del capital humano, de la Organizacin,
de la infraestructura y de la tecnologa, entre otros. La perspectiva de crecimiento permite
ubicar los esfuerzos en promover un ambiente sano, una cultura de la calidad y el servicio,
fortalecer la capacidad de relacionamiento de la Organizacin, tanto a nivel interno como con
sus interlocutores externos, y consolidar sus recursos e infraestructura para ofrecer un mejor
servicio, entre otros.
Para UNIMINUTO los retos que se enmarcan en esta perspectiva son los siguientes:
posicionamiento y comunicacin, talento humano y desarrollo del sistema. Es clave resaltar que
este ltimo reto es uno de los ms importantes de toda la estrategia, pues del fortalecimiento
del sistema, como tal, depende en gran medida la capacidad que logre UNIMINUTO de llegar
a todas las sedes y centros regionales con una calidad reconocida en la educacin y en los
servicios que ofrece.
Ejes Estratgicos
Los Ejes Estratgicos son los pilares sobre los cuales debern estructurarse las principales
acciones del Sistema para garantizar el cumplimiento de la misin. Un eje se reconoce por su
transversalidad; representa un mandato sobre cmo se deben efectuar las acciones de la
estrategia y cmo se deben cumplir cada uno de los retos. En el Mapa Estratgico, los ejes
corresponden a las flechas verticales de calidad, innovacin y proyeccin social; es decir, los
retos de UNIMINUTO deben tener en cuenta estos tres conceptos como gua de los esfuerzos
que lleven a su realizacin, como se ve en la Figura 8.
Misional
Resultados
Grupos
Inters
de
Financiera
Perspectivas
Proyeccin
Innovacin
Calidad
social
Habilitadores
Procesos
Crecimiento
Ejes
Figura 8. Ejes Estratgicos del Sistema Universitario UNIMINUTO. (Oportunidad Estratgica, 2013).
Calidad: este eje se refiere al mandato de calidad que debe guiar todo el accionar del Sistema
Universitario. La calidad, como se establece ms detalladamente en el reto especfico de
calidad integral, comprende para UNIMINUTO la dimensin del ser humano, de la gestin
organizacional y de la educacin como ltimo resultado. La calidad integral debe ser el resultado
de la consolidacin de una cultura de calidad en todo el Sistema UNIMINUTO; es decir, en
todos los rincones donde la Institucin opera.
Innovacin: la innovacin debe verse reflejada en todas y cada una de las acciones de
UNIMINUTO, ya no solamente entendida como innovacin de productos y servicios, como se
haba establecido en el Plan de Desarrollo anterior, sino en un sentido ms amplio que involucra
todas las diferentes iniciativas de la Institucin; es decir, innovacin financiera, innovacin
en sus currculos, innovacin de procesos, innovacin en la investigacin e innovacin en la
aplicacin de las TIC al servicio de la enseanza y el aprendizaje, entre otros.
UNIMINUTO, desde el momento de su creacin, se ha destacado por ser una organizacin

innovadora, lo cual ha sido evidenciado, entre otros, a travs de los premios internacionales
que le han sido otorgados24 por parte del Grupo G20, el diario Financial Times de Londres, y la
24 El otorgamiento de los premios Premio a la Excelencia, Centros Regionales de Educacin Superior CERES del Ministerio de
Educacin Nacional en 2007 y 2009, el G20 Challenge on Inclusive Business Innovation, otorgado por el grupo de los veinte
pases industrializados y emergentes en 2012, el Sustainable Finance Award, Achievement in Inclusive Business, otorgado por
el diario Financial Times y la Corporacin Monetaria Internacional IFC, y el Inclusive Business Leaders Award, otorgado por
la IFC en los aos 2011, 2012 y 2013, representan un compromiso para seguir avanzando.
Corporacin Financiera Internacional. Esta cualidad es en gran medida la que le ha permitido

ajustarse a las realidades regionales con gran flexibilidad para atender las necesidades de las
distintas problemticas que atiende.
Proyeccin social: todo el accionar de UNIMINUTO est permeado por el inters de servir a
la comunidad. UNIMINUTO tiene como poltica de proyeccin social, garantizar la interaccin
entre la comunidad educativa y la sociedad, para que a partir del reconocimiento de diferentes
contextos, se puedan co-crear cambios positivos que transformen la realidad socio-cultural,
econmica y ambiental de las comunidades y de las regiones donde se hace presencia
institucional, a partir de procesos articulados de formacin, de investigacin situada y aplicada,
y de diversos proyectos con impacto social.
Retos Estratgicos
Los Retos Estratgicos representan los objetivos que el Sistema Universitario debe alcanzar
en 2019. Son los componentes bsicos de la estrategia para alcanzar la MEGA. En el Mapa
Estratgico, los retos corresponden a los rectngulos ubicados en las diferentes Perspectivas
Estratgicas.
A continuacin se presentan los quince Retos Estratgicos del Sistema UNIMINUTO, con sus
descripciones y sus respectivas lneas estratgicas, que se desarrollan a travs de los proyectos
del Sistema para alcanzar el desempeo deseado. Las lneas estratgicas se especifican
despus de la descripcin de cada uno de los retos.
Son en total 34 lneas estratgicas que permiten la ejecucin de cada uno de los retos de
manera alineada, a travs de unas grandes iniciativas que permiten agrupar en forma sencilla
los proyectos. Pueden asimilarse a grandes programas o macroprogramas que incluyen varios
proyectos.
Cabe mencionar que en los correspondientes mapas estratgicos de cada una de las sedes
que conforman el Sistema UNIMINUTO25, los objetivos de sede se alinean a los retos del
Sistema y los proyectos de las sedes se enmarcan en las lneas estratgicas del mismo.
Reto Estratgico 1. Impacto Misional. Formar seres humanos, colaboradores y estudiantes,

integrales26 a travs del acompaamiento a su proyecto de vida, del desarrollo de su dimensin
espiritual y de su liderazgo en valores; y producir conocimiento que es pertinente para el
desarrollo social de las comunidades.
Reto Estratgico 2. Calidad Integral. Destacar a UNIMINUTO por tener un concepto propio
de calidad que comprenda cuatro dimensiones: (i) la calidad humana y la formacin integral
de sus estudiantes, (ii) la vocacin del servicio, (iii) la calidad acadmica, y (iv) administrativa.
Reconocida a nivel nacional e internacional.
Lnea Estratgica. Formacin de estudiantes con calidad humana y proyectos de vida

transformadores. Acompaar a los estudiantes en su desarrollo integral y crecimiento
espiritual, a travs de pastoral social, bienestar y proyectos de proyeccin social.
25 Las estrategias de cada sede estn contenidas en los documentos de Plan Estratgico de cada una de ellas.
26 En sus dimensiones: misional, humana, espiritual, social y cualificacin para el trabajo
Lnea Estratgica. Calidad acadmica. Alcanzar exigentes metas autodefinidas con base
en la Misin y en parmetros nacionales e internacionales. Los registros calificados, las
acreditaciones de programa e institucional sern eje central de sta lnea
Lnea Estratgica. Cultura de la calidad. Contar con un equipo con calidad humana y
vocacin de servicio, que ha apropiado la cultura de la calidad y gestiona procesos
innovadores, flexibles, giles, alineados y efectivos.
Reto Estratgico 3. Transformacin de comunidades y soluciones de problemas sociales.

Generar impactos positivos y sostenibles en las personas, comunidades y organizaciones a
travs de soluciones enfocadas a problemas sociales concretos.
Lnea Estratgica. Interaccin estrecha con el entorno y apropiacin social de la investigacin

MD. Conocer la realidad de una comunidad en situacin de vulnerabilidad, reflexionarla y
aprender de ella, y transformarla y enriquecerla mediante el producto de la investigacin
social situada y la proyeccin social. Consolidar espacios que aseguran la presencia de
los aportes investigativos de UNIMINUTO en la sociedad.
Reto Estratgico 4. Acceso y Cobertura. Ofrecer oportunidades de acceso con criterios

incluyentes, innovadores y flexibles, y facilidades de financiacin y acompaamiento integral,
para poder atender a toda la poblacin.
Lnea Estratgica. Flexibilizacin y actualizacin del portafolio de programas para hacerlos

pertinentes en todas las Sedes. Contar con una oferta acadmica que permita responder
de manera eficaz a las necesidades de las diferentes regiones donde UNIMINUTO opera.
Lnea Estratgica. Ampliacin y mejoramiento del portafolio de financiacin. Ofrecer un portafolio

ms variado y adecuado a las necesidades financieras de los estudiantes en las diferentes
regiones del pas, a travs de alianzas con terceros que ofrezcan este tipo de servicios.
Lnea Estratgica. Profundizacin de los esfuerzos para ampliar el acceso y xito

acadmico de las comunidades atendidas por UNIMINUTO. Realizar un acompaamiento
muy cercano a los estudiantes, que permita fortalecer su desarrollo integral a nivel
humano, acadmico, sicolgico, entre otros, con el fin de promover la permanencia y el
xito acadmico.
Reto Estratgico 5. Sostenibilidad Financiera. Generar suficientes recursos financieros para

el desarrollo sostenible del Sistema UNIMINUTO.
Lnea Estratgica. Sostenibilidad del Sistema UNIMINUTO. Asegurar la generacin de

ingresos futuros es una responsabilidad de la institucin, para continuar cumpliendo
la misin de ofrecer oportunidades de educacin de calidad a la mayor cantidad de
comunidades posible que no tengan acceso a ella.
Reto Estratgico 6. Docencia, enseanza y aprendizaje. Fortalecer la docencia, la enseanza

y el aprendizaje a travs de la formacin de profesores, una interaccin constructiva y
permanente con el entorno local, nacional e internacional y el conocimiento de las necesidades
de formacin de los estudiantes.
Lnea Estratgica. Mejoramiento de los procesos de enseanza - aprendizaje. Evaluar

permanentemente los procesos de enseanza - aprendizaje para implementar acciones
de mejora que permitan asegurar la calidad de la educacin.
Lnea Estratgica. Internacionalizacin de la docencia. Enfocar la docencia en el

aprendizaje de nuevas tendencias educativas, el bilingismo, la movilidad acadmica y
la adopcin y apropiacin de tecnologas para la enseanza, entre otros.
Lnea Estratgica. Currculos adecuados y pertinentes. Adecuar los currculos para atender
las necesidades de formacin integral de los estudiantes, y contribuir al desarrollo y
competitividad de las comunidades y regiones donde se ofrecen los programas acadmicos.
Reto Estratgico 7. Investigacin para el Desarrollo Humano y Social Sostenible e Innovacin

Social. Fortalecer la investigacin orientada al Desarrollo Humano y el Desarrollo Social Sostenible
y la Innovacin Social, generando soluciones innovadoras a problemticas sociales concretas.
Lnea Estratgica. Fortalecimiento de la investigacin. Consolidar la institucionalidad de la

investigacin, a travs de la formacin y promocin de la investigacin sobre soluciones a
problemticas sociales, en y a travs de las facultades y centros regionales; el desarrollo
del observatorio y la plataforma de proyectos de innovacin social y; la promocin de los
centros de investigacin en distintas sedes del Sistema Universitario.
Lnea Estratgica. Innovacin Social. Desarrollar proyectos innovadores que permitan

la solucin de problemas sociales de las comunidades que UNIMINUTO atiende, y el
aprendizaje e investigacin a partir de las experiencias compartidas con ellas.
Reto Estratgico 8. Proyeccin social. Garantizar la socializacin, aplicacin y seguimiento

de la poltica de proyeccin social en el Sistema, asegurando la excelencia en la gestin de la
proyeccin social.
Lnea Estratgica. Alineacin de las Sedes en el enfoque pedaggico de educacin para

el desarrollo. Alinear a todas las sedes, conceptual, pedaggica y operativamente con el
enfoque de Educacin para el Desarrollo.
Lnea Estratgica. Posicionamiento de la produccin del conocimiento generado a travs

de la investigacin y de las experiencias generadas a partir de las prcticas sociales y
profesionales a nivel nacional e internacional. Gestionar este conocimiento incluyendo su
divulgacin y posicionamiento, con el fin de ser apropiado por diferentes actores a nivel
nacional e internacional, y contribuir al fortalecimiento de las comunidades.
Lnea Estratgica. Construccin de relaciones slidas con aliados clave de la comunidad.

Construccin de relaciones gana-gana con aliados clave para generar un mayor impacto
a partir de las prcticas sociales y profesionales.
Reto Estratgico 9. Graduados. Fortalecer las relaciones con egresados y graduados para
brindarles oportunidades de formacin para toda la vida, facilitarles una ruta de empleabilidad
o de emprendimiento, y mejorar la oferta educativa a partir de sus percepciones y necesidades
y de su aporte a la Institucin como aliados permanentes.
Lnea Estratgica. Desarrollo de estrategias de empleabilidad y emprendimiento. El

seguimiento a graduados debe permitir desarrollar estrategias que faciliten una exitosa
insercin en el mercado laboral y el emprendimiento.
Lnea Estratgica. Relacionamiento permanente con los graduados, como aliados

estratgicos. Implementar estrategias de calidad a partir de sus percepciones y de los
aprendizajes del seguimiento a su carrera profesional. Asimismo, aprovechar el valor
que pueden ofrecer a la Institucin a travs de vinculacin acadmica, desarrollo de
proyectos con el sector productivo, apoyo financiero, entre otros.
Reto Estratgico 10. Bienestar y Pastoral. Promover la cultura espiritual, el amor, servicio a
Cristo desde el Evangelio, la espiritualidad Eudista y la obra Minuto de Dios.
Lnea Estratgica. Afianzamiento del desarrollo espiritual institucional. Desarrollar y

fortalecer las estrategias misionales y pastorales del Sistema.
Lnea Estratgica. Desarrollo Humano Integral y clima institucional. Fortalecer el

desarrollo integral del capital humano de UNIMINUTO desde la multidimensionalidad, la
construccin de la comunidad y el mejoramiento de la calidad de vida para asegurar un
excelente clima institucional.
Lnea Estratgica. Consolidacin de una poltica de permanencia y educacin de xito para

los estudiantes. Fortalecer el xito acadmico, a travs del mejoramiento del Modelo de
Atencin Integral al Estudiante - MAIE, y las estrategias de acompaamiento espiritual,
sicolgico y acadmico.
Reto Estratgico 11. Educacin virtual y a distancia. Fortalecer y profundizar el modelo de

educacin virtual y a distancia que ofrece UNIMINUTO para apoyar las directrices de acceso,
cobertura y calidad de la institucin.
Lnea Estratgica. Innovacin constante en el uso e implementacin de las TIC en el aula.

Realizar una permanente vigilancia tecnolgica para innovar en el uso e implementacin
de las TIC tanto en la metodologa a distancia como en la presencial.
Lnea Estratgica. Mejoramiento de la implementacin de la metodologa de educacin a

distancia. Fortalecer los procesos de implementacin del modelo de educacin virtual y a
distancia de UNIMINUTO y su integracin con la metodologa presencial.
Reto Estratgico 12. Alianzas e internacionalizacin. Fortalecer la internacionalizacin de la

comunidad educativa, y transferir el modelo UNIMINUTO a otras comunidades.
Lnea Estratgica. Internacionalizacin de la comunidad educativa. Desarrollar la estrategia

de internacionalizacin de la comunidad educativa orientada al impacto en la calidad
institucional en especial la movilidad acadmica y los procesos formativos.
Lnea Estratgica. Transferencia y rplica del modelo de gestin. Empaquetamiento del

modelo de gestin de UNIMINUTO que permita transferirlo o replicarlo en diversos
escenarios de Colombia y el mundo.
Reto Estratgico 13. Posicionamiento y comunicacin. Consolidar la reputacin y el prestigio

institucional del Sistema UNIMINUTO y su cohesin interna, a travs de estrategias de
comunicacin y mercadeo que atiendan de manera diferenciada a todos sus grupos de inters.
Lnea Estratgica. Posicionamiento y prestigio institucional a nivel nacional e internacional.

Consolidar un sistema de comunicacin externa y mercadeo que permita fortalecer la
reputacin y el prestigio institucional.
Lnea Estratgica. Fortalecimiento de la identidad misional y la cohesin institucional.

Fortalecer la identidad misional de toda la comunidad universitaria, su cohesin en torno
a los principios fundacionales y la coherencia entre el pensar y el actuar de la Institucin.
Reto Estratgico 14. Talento Humano. Consolidar un equipo humano integral, con colabo-
radores comprometidos, alineados y altamente efectivos, conformado por profesores,
colaboradores de gestin acadmica y administrativas, el cual genere valor para asegurar el
cumplimiento de la Misin.
Lnea Estratgica. Formacin y desarrollo profesoral: Formar profesores con las

competencias idneas para desempearse en las tres funciones docencia, investigacin
y proyeccin social es una de las iniciativas que impactan de manera ms importante la
calidad y el xito acadmico de los estudiantes.
Lnea Estratgica. Consolidacin y afianzamiento de un modelo de gestin del talento humano.

Fortalecer el modelo de gestin del talento humano para lograr la efectiva implementacin
de las siguientes iniciativas: la definicin de las competencias, funciones y perfiles; la gestin
de la compensacin y estructura salarial; la gestin del vnculo afectivo del colaborador
con la misin institucional; la capacitacin y desarrollo profesional y profesoral; la gestin
del desempeo, los planes de carrera y de sucesin, y la gestin del clima laboral.
Reto Estratgico 15. Desarrollo del Sistema. Modernizar e integrar el Sistema UNIMINUTO
en el mbito administrativo, y desarrollar e implementar un modelo de gestin que genere
valores compartidos a todas las partes.
Lnea Estratgica. Alineacin del Sistema para generar eficiencia, eficacia y efectividad.
Apropiar la estrategia por parte de toda la Institucin, e integrarla al da a da, a travs
del mejoramiento de los procesos y del fortalecimiento organizacional.
Lnea Estratgica. Fortalecimiento de la planta fsica del Sistema UNIMINUTO acorde a las
necesidades de crecimiento y calidad. Adecuar la planta fsica a las distintas necesidades
en las diferentes Sedes, para mejorar la calidad en cada lugar de operacin del Sistema.
Lnea Estratgica. Promocin del uso y mejoramiento de la tecnologa. Lograr la apropiacin

del uso de la tecnologa en permanente actualizacin, conforme a los cambios que
generan las nuevas herramientas tecnolgicas.
Lnea Estratgica. Consolidacin de un sistema de comunicacin interna y entre las partes

del Sistema. Lograr una efectiva comunicacin a nivel interno y externo, como un
elemento central de la gestin de la calidad integral.
Lnea Estratgica. Fortalecimiento del modelo de integracin de la estrategia con la

operacin. La exitosa implementacin de la estrategia depende del eficiente y permanente
monitoreo de su ejecucin; con el fin de adoptar de manera oportuna los correspondientes
ajustes que se requieran para lograr las metas que se ha propuesto la institucin.
Proyectos Estratgicos
No. Proyecto Estratgico

1 Estandarizacin curricular
2 Apoyo y fomento a la investigacin
3 Sistema de Gestin de la Calidad SGC
4 Servicio al Usuario
5 Dinamizacin Financiera
6 Desarrollo de fondos Fundraising
7 xito acadmico
8 Comunicacin efectiva
9 Financiacin estudiantes
Modelo de generacin de ingresos para estudiantes y graduados: Empleo y
10
emprendimiento
11 Programa de formacin de profesores (Docencia Investigacin)
12 Alineacin organizacional
13 Desarrollo de infraestructura fsica y tecnolgica
14 Desarrollo del Talento Humano
15 Desarrollo del Sistema
Plan Estratgico:
Sede Cundinamarca
Caracterizacin de la Sede
La Sede Cundinamarca comienza su operacin a partir del ao 2000. sta inicialmente se
constituy por dos centros regionales: el primero de ellos fue el Centro Regional Girardot y
dos aos ms tarde se cre el Centro Regional Soacha. Como se observa en la Figura 9, el
crecimiento de la Sede haba sido paulatino, hasta el 2009, ao en el cual se componen los
primeros 8 Centros Regionales de Educacin Superior CERES, estrategia que hace parte de
una estrategia del Ministerio de Educacin Nacional, cuyo propsito es desconcentrar la oferta
en educacin superior y ampliar la cobertura. Actualmente la Sede opera en el Departamento
15 CERES en: Guaduas, La Vega, Apulo, Madrid, Zipaquir, Choach, Ubat, Gachet, La Palma,
San Juan, Medina, Pandi, Villapinzn, Guasca y Villeta.
Constitucin de 8 CERES*
Centro Regional Soacha
Constitucin CERES: La Palma y San Juan

Centro Regional Girardot
Constitucin CERES: Medina, Pandi y Villapinzn
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
* Guaduas, La Vega, Apulo, Madrid, Zipaquir, Choach, Ubat, Gachet.
Figura 9. Crecimiento Sede Cundinamarca. (Oportunidad Estratgica, 2013).
Los CERES se conciben como una alianza en la que participan la academia, el sector productivo
y el gobierno nacional, departamental y local. Esta estrategia impuls de manera significativa la
cobertura de la Sede, por lo tanto la ubicacin geogrfica de sus centros regionales le ha permitido
lograr un rea de influencia que abarca casi la totalidad del Departamento. Este procedimiento
ha generado una forma de operar a travs de la definicin de 3 centros regionales: (i) Centro
Regional Zipaquir 27, (ii) Centro Regional Soacha y (iii) Centro Regional Girardot.
En la Figura 10 se visualiza la influencia de la Sede en las 15 provincias del Departamento,

con una cobertura del 32% del territorio (34 municipios con Centro Tutorial y 3 Regionales).
27 El Centro Regional Zipaquir articula los profesores de 6 CERES incluido el CERES de Sabana Centro. Por esta razn en algu-
nos apartes de este documento solo se hablar de estudiantes en los Centros Regionales Soacha y Girardot.
54 Plan Estratgico: Sede Cundinamarca
10 11
18 7
15 6-13
16
8
17
12
14
4 5
3
9
1. Centro Regional Girardot 6. Centro Regional Zipaquir 14. CERES Sabana de Occidente (Madrid)
2. CERES Sumapaz (Pandi) 7. CERES Almeidas (Villapinzn) 15. CERES Bajo Magdalena (Guaduas)
3. CERES Tequedama y Alto Magdalena (Apulo) 8. CERES Guavio (Gachet) 16. CERES Gualiv (La Vega)
4. Centro Regional Soacha 9. CERES Medina y Paratebueno (Medina) 17. CERES Magdalena Centro (Sa n Juan de Rioseco)
5. CERES oriente (Choach) 10. CERES Rionegro (La Palma) 18. CERES Guativ - Villeta
11. CERES Ubat (Ubat)
12. CERES Guavio - Guasca
13. CERES Sabana Centro (Zipaquir)
Figura 10. rea de influencia Sede Cundinamarca.

(Coordinacin de Comunicaciones Sede, 2013).
Para respaldar su operacin, la Sede Cundinamarca cuenta con infraestructura propia en

Soacha, Girardot y Zipaquir. En aquellos municipios donde tiene presencia y no cuenta con
infraestructura fsica propia, hace uso de los convenios establecidos a travs de los CERES,
utilizando principalmente las instalaciones de instituciones educativas departamentales y
municipales.
Para el semestre 2013-2, la Sede Cundinamarca cuenta con 17.414 estudiantes, quienes
representan el 21% de la poblacin del Sistema UNIMINUTO y estn cursando programas de
distintos niveles de formacin: tcnico, tecnolgico, universitario y programas de posgrado
(Vase Tabla 1). De esta poblacin, 1.752 estudiantes estn vinculados a travs de la estrategia
de articulacin con la educacin media.
La Sede evidencia un periodo de crecimiento significativo: en el segundo semestre de 2010

contaba con un total de 7.359 estudiantes (Vase Figura 11) lo cual representa una tasa de
incremento de la poblacin estudiantil cercana al 113% (UNIMINUTO, Direccin de Planeacin
y Desarrollo, 2013), potenciada tanto por la expansin regional, como por la ampliacin de
la oferta acadmica. Esta tasa de crecimiento ha estado justificada en gran medida por el
incremento de estudiantes en el nivel de formacin profesional, segmento cuyo crecimiento
desde el 2010 ha sido cercano al 145%. No obstante, las personas matriculadas en programas
tecnolgicos tan solo han crecido el 7%.
Tabla 1. Poblacin estudiantil por nivel de formacin de la Sede Cundinamarca.
Nivel de Formacin Poblacin Estudiantil %

Tcnico Profesional 1 0%
Tecnlogo 1.907 11%
Profesional Universitario 13.504 78%
Especializacin 35 0%
Educacin Continua 215 1%
Articulacin 17.52 10%
Total 17.414 100%
Fuente: UNIMINUTO. Direccin de Planeacin y Desarrollo, diciembre 2013.
16.000
13.504
14.000
12.000 11.119
10.000
8.114
8.000
5.510
6.000
4.000
1.783 1.793 1.945 1.891
2.000
3 63 1 11 39 5 28 35 95 16 35 215
-
2010 2011 2012 2013
Tcnica Tecnologa Profesional Universitario Especializacin Educacin Continua

*No incluye estudiantes en articulacin con la educacin media
Figura 11. Crecimiento de la poblacional 2010-2013 de la Sede Cundinamarca.

(UNIMINUTO. Direccin de Planeacin y Desarrollo, diciembre 2013).
Los CERES atienden el 37% de la poblacin estudiantil de la Sede, de la cual un 95% est
matriculada en programas universitarios y un 5% en programas tecnolgicos. Asimismo, los
centros regionales Soacha, Girardot y Zipaquir reciben al 63% de los estudiantes, de los
cuales un 19% est matriculado en programas tecnolgicos, mientras que el 81% restante lo
est en programas profesionales (Vase Figura 12).
100%
5%
16%
80%
60% Tecnolgico
Profesional
95%
40% 81%
20%
0%
Ceres Regionales
Figura 12. Porcentaje de estudiantes por nivel de formacin y lugar de operacin de la Sede Cundinamarca.
En la Tabla 2 se puede evidenciar el contraste respecto a los CERES y las regionales de

la Sede. Referente a los primeros, se evidencia una alta concurrencia de estudiantes en
metodologa distancia (96%), mientras que en las regionales la mayor participacin est en
la metodologa presencial (67%). Actualmente el 57% de los estudiantes de la Sede estudia
en metodologa distancia, lo cual ha permitido llegar a varias de las regiones marginadas del
Departamento. De hecho, esta metodologa, al exigir un alto grado de trabajo individual y
requerir tan solo uno o dos das de tutoras presenciales, se ha convertido en una alternativa
que facilita el acceso a la educacin superior, especialmente a personas que habitan zonas
rurales, alejadas de las cabeceras municipales. De esta manera, la tasa de crecimiento de la
metodologa distancia, respecto al 2010, ha estado cerca al 142%, mientras que la presencial
es de alrededor del 81%.
Tabla 2. Poblacin estudiantil por metodologa de estudio de la Sede Cundinamarca
Lugar Distancia Presencial

Ceres 96% 4%
Regionles 33% 67%
Total 57% 43%

Al analizar en detalle las caractersticas de la poblacin estudiantil de la Sede, se evidencia,

en primer lugar, que el 68% corresponde a mujeres; esta participacin de gnero se ha
mantenido casi constante durante los ltimos aos, evidenciando una leve disminucin de
la participacin masculina. En segundo lugar, aunque el rango de edad de gran parte de
los estudiantes (67%) oscila entre 16 y 26 aos, hay tambin una alta participacin en el
segmento etario, cuya edad es mayor a 26 aos (33%). La cantidad de estudiantes con edades
superiores a 26 aos aumenta en los CERES, en contraste con los centros regionales (Soacha
y Girardot), donde la poblacin estudiantil menor a 26 aos llega a ser hasta del 73%.
De manera similar, la Figura 13 permite evidenciar la distribucin socio-econmica de los

estudiantes en la Sede Cundinamarca, en la cual el 83% de ellos pertenece a estratos 1 y
2. En los centros regionales (Soacha, Girardot y Zipaquir), el segmento de estudiantes que
hace parte del estrato 3 es mayor, siendo cercano al 19%. Sin embargo, en los CERES, la
cantidad de estudiantes categorizados en los estratos 1 y 2 est alrededor del 88%. Los CERES
en donde la totalidad de la poblacin estudiantil pertenece a dichos estratos son: Medina,
Gachet y San Juan.
Estrato 4, 5, 6
Estrato 1
1% 14%
Estrato 3
16%
Estrato 2
69%
Figura 13. Distribucin de la poblacin por estrato socio-econmico de la Sede de Cundinamarca.

Desde 2004 hasta 2013-2, la Sede Cundinamarca ha graduado 2.092 estudiantes de las
regionales y CERES, cifra que ha venido aumentando anualmente, tal como lo ilustran la Tabla
3 y la Figura 14. Dado el incremento en el nmero de graduados que se est evidenciando y
las cohortes de graduados que se proyectan, la Sede ha estado diseando diversas estrategias
para empezar a vincularlos de manera activa a la comunidad acadmica de la Institucin y poder
hacerles seguimiento. Para esto se ha planteado la necesidad de contar con un Coordinador
de graduados, cuya responsabilidad se centre en administrar y gestionar todas las acciones
relacionadas con su desempeo laboral y su impacto social. Este componente cobra especial
importancia en el momento de identificar el impacto real que se est teniendo en el desarrollo
regional y en la transformacin de comunidades, por ello se ha definido como uno de los Objetivos
Estratgicos de la Sede.
Tabla 3. Graduados por nivel de formacin y ao de la Sede Cundinamarca
Ao Tcnico Tecnolgico Profesional Postgrado Total graduados

2004 12 12 24
2005 35 1 36
2006 69 13 82
2007 48 28 76
2008 52 39 91
2009 124 51 175
2010 198 22 231
2011 3 206 54 263
2012 7 275 178 16 476
2013 126 209 273 30 638
Total general 136 1.228 682 46 1.092
700
638
600
476
500
400
263
300 231
175
200
82 76 91
100 36
24
-
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Figura 14. Graduados de la Sede Cundinamarca.

Es importante resaltar que aunque la Sede ha presentado niveles de desercin altos, en

programas tecnolgicos y universitarios, esta tasa ha venido presentando un decrecimiento
constante en los ltimos aos (Vase Tabla 4 y Figura 15), disminuyendo ms de 19 puntos
porcentuales, por debajo de la tasa de desercin nacional que est alrededor del 15%+. No
obstante, dada la operacin demogrfica de la Sede y su diversidad, estas cifras se pueden
analizar desde diferentes puntos de vista: (i) la metodologa presencial evidencia niveles
de desercin mayores que los relacionados con la metodologa distancia; (ii) los centros
regionales reportan tasas de desercin cercanas al 15,5%, mientras que los CERES las tienen
en 10,6%, menores en cerca de 5 puntos porcentuales. Asimismo, los valores oscilan entre
8,2% y 34%. CERES como La Palma, Choach y Gachet presentan los niveles ms bajos de
desercin (alrededor de 8%), en contraste con Pandi, Medina y Villapinzn, los cuales estn
por encima del 20%, resaltando que para estos dos ltimos, la operacin acadmica se inici
hace ao y medio y est en proceso de consolidacin en la regin y su entorno.
Con el nimo de afectar positivamente estas cifras, la Sede Cundinamarca inici la

implementacin de diferentes estrategias dirigidas a brindar oportunidades de acceso
y permanencia en la educacin superior. Estas se canalizan a travs del rea de bienestar
estudiantil, por medio de la cual se hace acompaamiento a los estudiantes de primer ao con
estrategias de aprendizaje, actividades extracurriculares, promocin de hbitos saludables,
actividades de pastoral, entre otras. Esto inicialmente solo se est llevando a cabo en las
regionales Soacha, Girardot y Zipaquir.
Tabla 4. Desercin estudiantil por metodologa de la Sede de Cundinamarca
2008 -2 2009 - 2 2010 - 2 2011 - 2 2012 - 2 2013 - 2

Distancia 13,2% 20,4% 15,0% 1,7% 9,2% 9,9%
Presencial 31,7% 22,1% 19,8% 15,5% 13,4% 12,5%
Total 30,5% 21,3% 17,4% 13,6% 11,1% 11,1%
35,0%
30,5%
30,0%
25,0%
21,3%
20,0% 17,4%
13,6%
15,0%
11,1%
11,1%
10,0%
5,0%
0,0%
2008-2 2009-2 2010-2 2011-2 2012-2 2013-2
Distancia Presencial Total
Figura 15. Comportamiento de la desercin estudiantil por metodologa de la Sede de Cundinamarca.

En relacin con la oferta educativa, la Vicerrectora Acadmica de la Sede ha implementado

mecanismos acadmicos encaminados a fortalecer el desarrollo curricular. Con este objeto
se ha capacitado al personal de la Sede en diseo y actualizacin curricular, de tal forma
que se facilite el proceso de actualizacin de los currculos de los programas acadmicos
presenciales que estn por extensin y ampliacin de su lugar de oferta principal (Sede Bogot
UNIMINUTO). Asimismo, para los programas a distancia se ha trabajado en la adecuacin,
pertinencia y estandarizacin del material acadmico y de las aulas virtuales, capacitando a
docentes en el uso y manejo de los recursos que ofrecen las aulas y en la apropiacin del
modelo a distancia.
Actualmente la Sede ofrece en total 34 programas acadmicos, 8 tcnicos profesionales,

12 tecnolgicos, 11 universitarios y 3 en posgrado. Estos programas se ofrecen a travs de
las metodologas presencial y distancia. Dentro de los programas presenciales la Sede tiene 9
con registro calificado propio, 1 por extensin y 15 por ampliacin. Los programas con mayor
nmero de estudiantes son Administracin en Salud Ocupacional y Trabajo Social, seguidos
por Licenciatura en Pedagoga Infantil y Administracin de Empresas. La Sede an cuenta con
estudiantes que hacen parte del convenio con la Universidad del Tolima en programas como
Ingeniera de Sistemas, Licenciatura en Pedagoga Infantil, Licenciatura en Ciencias Naturales
y Salud Ocupacional.
1.200
1.046
1.000 873
800
600 545 576
400 315
188
174 139 170 282
200 129
48 76
174 158
68 86 102
- 13 12
2009 - 2 2010 - 2 2011 - 2 2012 - 2 2013 - 2
Medio Tiempo Tiempo Completo Tiempo Parcial Total general
Figura 16. Crecimiento de los docentes por tiempo de dedicacin periodo 2011 - 2013. Sede de Cundinamarca
Para atender a los cerca de 15 mil estudiantes inscritos en estos programas, la Sede cuenta
con 1.046 docentes, quienes son actores fundamentales para el logro de altos estndares de
calidad en la oferta educativa; por lo tanto, se resalta la importancia de generar condiciones
cada vez ms apropiadas para el ejercicio docente, incrementando la vinculacin de profesores
con dedicacin de tiempo completo y con contratos anuales. La cantidad de profesores
con dedicacin de tiempo completo y tiempo parcial se ha mantenido en una proporcin
relativamente estable, con leves fluctuaciones correspondientes con el crecimiento de la
poblacin estudiantil. Los profesores de medio tiempo han tenido un crecimiento cercano
al 176% desde el 2011, en contraste con la disminucin significativa de la contratacin de
tutores. Esto debido a que en la Sede se ha hecho un esfuerzo por migrar de tutores a
profesores contratados con mejores condiciones laborales y mayores niveles de formacin, los
cuales impartan clases en las modalidades presencial y distancia (Vase Figura 16).
Asimismo, se ha hecho un esfuerzo por incrementar paulatinamente la vinculacin de

profesores con formacin posgradual (especializacin y maestra). En los ltimos 2 aos la
participacin de profesores con nivel de pregrado en la composicin del cuerpo docente ha
venido disminuyendo un 7%, mientras que en especializacin aument un 7% y en maestra

un 4% (Vase Tabla 5 y Figura 17).
Tabla 5. Comportamiento de los docentes por nivel de formacin de la Sede Cundinamarca
2009 -2 2010 - 2 2011 - 2 2012 - 2 2013 - 2

Doctorado 1 2
Maestra 33 48 88 227 379
Especializacin 39 52 89 293 337
Pregrado 57 74 138 352 428
Total general 129 174 315 873 1.146
Doctorado
0,2% Maestra
27%
Pregrado
41%
Especializacin
32%
Figura 17. Distribucin de los docentes por nivel de formacin de la Sede de Cundinamarca.
En relacin con la investigacin, la Sede privilegia los proyectos cuyo objeto contribuye a la
transformacin de realidades concretas de las comunidades y organizaciones, de los proyectos
donde el nfasis es la sostenibilidad ambiental y el impacto en la competitividad regional. Para
ello, al interior de la Sede se ha consolidado la Direccin de Investigaciones; por medio de esta
se ha trabajado en la construccin y en el desarrollo de cuatro programas de investigacin: i)
negocios verdes, ii) fortalecimiento comunitario y de organizaciones de base; iii) salud y medio
ambiente y, por ltimo, iv) innovacin pedaggica. En el marco de estos cuatro programas y
opera esta funcin sustantiva.
Actualmente, la Sede est liderando 41 proyectos de investigacin, de los cuales: 19 estn

relacionados con negocios verdes, 14 se centran en fortalecimiento comunitario y organizaciones
de base, 4 se enfocan en innovacin pedaggica y los 4 ltimos tienen por objeto aspectos
relacionados con medio ambiente y salud.
Respondiendo a estos proyectos de investigacin, la Sede Cundinamarca cuenta con el

grupo de investigacin Desarrollo Regional MD reconocido por Colciencias. En lo relacionado
con la operacin de esta funcin sustantiva, la Sede destina 758 horas semanales de su planta
docente para actividades relacionadas con investigacin, y 16 semilleros distribuidos en los
Centros Regionales as: 2 en Girardot, 8 en Soacha y 6 en Zipaquir.
Como complemento a la formacin acadmica, la Sede ha venido desarrollando iniciativas

importantes relacionadas con innovacin social. Estas se han enfocado principalmente en
actividades relacionadas con la construccin de polticas departamentales y apoyo en mesas
sectoriales. En este marco, se han adelantado actividades como:
Evaluacin de las necesidades del contexto y de la visin prospectiva del desarrollo

social.
Apoyo en la construccin de Planes de Desarrollo departamental, provincial y
municipal.
Participacin en los talleres de planes de Ciencia, Tecnologa e Innovacin que
desarroll el Departamento en cada una de las provincias.
Asesoramiento a empresas en Soacha respecto a aspectos de responsabilidad social
y mejoramiento de impacto ambiental para el sector industrial.
Es necesario resaltar la importancia que tienen las alianzas con el sector pblico y productivo
para la Sede, debido a la dinmica de su operacin. En este aspecto, la Sede presenta mltiples
oportunidades de mejoramiento, hecho que llev a reconocer este tema como uno de sus
Objetivos Estratgicos. Actualmente, la Sede opera 13 CERES y cuenta con un convenio con
la Gobernacin de Cundinamarca para la implementacin del programa de articulacin con la
educacin media con 49 colegios. Adems apoy a la Secretara de Ciencia y Tecnologa para
la construccin del Plan de Ciencia y Tecnologa del Departamento.
Por otro lado, la internacionalizacin se ha empezado a identificar como un desafo

estratgico para la Sede; por ello, se ha dado un primer paso relacionado con la movilidad
estudiantil, enviando un estudiante de intercambio a la Universidad de Mondragn. Asimismo,
se han enviado docentes a encuentros acadmicos en Per, Brasil y Ecuador; y un grupo de
investigadores viaj a Espaa con el fin de conocer aspectos relacionados con los Parques de
Innovacin Tecnolgica. Para fortalecer los procesos acadmicos, la Sede ha logrado ubicar
profesores extranjeros para formar en ingls a la Comunidad Acadmica (2 en el Centro
Regional Zipaquir) y se han enviado estudiantes para hacer pasantas en el exterior (16 del
Centro Regional Soacha han estado en Panam).
A partir de la evaluacin del Plan de Desarrollo 2008 - 2012 realizada por la Sede, se han
identificado varios retos pendientes y aprendizajes de la Institucin. Dicho plan se construy a
partir de dos perspectivas: (i) Rectora y (ii) CERES, para cada una de las cuales se definieron
proyectos especficos. Este hecho gener duplicidad de esfuerzos y limit la focalizacin
y priorizacin, lo cual se evidenci en la generacin de mltiples iniciativas que no estaban
alineadas con el propsito estratgico definido en las MEGA.
Igualmente, la transicin administrativa en la Sede desarroll una nueva forma de operacin,

lo cual hizo evidente Objetivos Estratgicos diferentes para la Sede, tales como la importancia
de fortalecer las alianzas con el entorno: sector pblico, sector productivo, la comunidad, etc.,
con el fin de promover la pertinencia y mejorar el desempeo de las labores acadmicas. Por
lo tanto, las principales dificultades que present la Sede durante la implementacin del Plan
y frente a las cuales requiere trabajar, se relacionan con:
Fortalecer las estrategias de empleabilidad y emprendimiento. Para ello se necesita

contar con un equipo directivo lo suficientemente preparado para lograr interlocucin
constante y fluida con empresarios y asimismo promover una cultura organizacional
orientada a trabajar con la empresa.
Asegurar la sostenibilidad de la operacin acadmica en los municipios en los cuales se
labora por medio de CERES. La estrategia CERES posee un significativo componente
poltico, hecho que genera una alta dependencia de los entes territoriales, por ende,
su efectividad est permeada en gran medida por la coyuntura poltica. Para la Sede
es importante implementar una estrategia que le permita neutralizar su operacin
frente a estos factores.
Contar con los recursos adecuados de infraestructura fsica y tecnolgica, lo cual
permita ofrecer programas pertinentes para la regin, con mayores estndares de
calidad y asimismo se logre que toda la comunidad acadmica acceda a medios
virtuales de comunicacin.
Caracterizacin del rea de influencia
Entorno Social
De acuerdo con el Departamento Nacional de Estadstica (DANE), actualmente, Cundinamarca
cuenta con una poblacin de aproximadamente 2598.245 personas, que constituyen el 5,5%
de la poblacin total del pas. Asimismo, los habitantes del rea urbana representan el 67%
(1735.387) y quienes se ubican en la zona rural son el 33% (869.327). No obstante, de las
15 provincias que componen el Departamento, 9 de ellas tienen ms del 50% de su poblacin
ubicada en el rea rural. Aquellas 528 provincias donde se concentra el 70% de las personas del
Departamento, son provincias de carcter urbano, en las cuales ms del 70% de los habitantes
estn en la cabecera municipal (DANE, 2013).
Su distribucin etaria seala que el Departamento cundinamarqus tiene un segmento

importante de poblacin joven. Los habitantes que pertenecen al segmento etario de 0 a 14
aos, representan el 28,4% y aquellos que se ubican en el rango de edad de 15 a 34 llegan a
ser el 34% de la poblacin. Se espera, a partir de las proyecciones construidas por el DANE,
que en los prximos 6 aos, la estructura poblacional por edad y sexo se mantendr muy
similar a la actual, calculando, por ende, una tasa estable de crecimiento de los ms jvenes
(DANE, 2013).
Por otro lado, Cundinamarca se ha caracterizado histricamente por ser un Departamento

expulsor de poblacin, evidenciando flujos migratorios importantes hacia la capital del pas.
No obstante, su comportamiento en los ltimos aos contrasta con la tendencia histrica,
28 Sabana Centro (18%), Sabana Occidente (15%), Soacha (20%), Sumapaz (8%), Alto Magdalena (6.6%)
reportando altos niveles de atraccin de poblacin, constituyndose como uno de los nuevos
territorios de atraccin y ubicndose entre los cinco Departamentos con mayor tasa neta de
migracin (DANE, 2010). Por lo tanto, Cundinamarca se ha visto afectada por la llegada de
poblacin desplazada, la cual en 2010 alcanz a una cifra cercana a 82 mil personas, fenmeno
que genera situaciones de especial fragilidad en cuanto a las posibilidades institucionales y
sociales para atender adecuadamente a la poblacin (CODHES, 2012).
Los niveles de pobreza en el Departamento han disminuido paulatinamente en los

ltimos aos (Vase Figura 18). Durante el ao 2011, Cundinamarca hizo parte de los cinco
Departamentos con menor incidencia de la pobreza (21,3%), de la pobreza extrema (9,6%) y
de la desigualdad, medida a travs del coeficiente de Gini (0.45). La pobreza en el Departamento
disminuy alrededor de 4 puntos porcentuales respecto al ao anterior y se ubic en 13%, por
debajo de la tasa nacional. Asimismo, frente a la pobreza extrema hubo un mejoramiento de
1,6% (DANE, 2013).
35,0
30,8
30,0
26,2
25,4
25,0
21,3
20,0
Pobreza
15,0 Pobreza Extrema
10,0
5,0 10,0
8,2 8,0 6,9
-
2008 2009 2010 2011
Figura 18. Incidencia de la Pobreza y Pobreza Extrema en Cundinamarca 2008 - 2011
(DANE, Boletn de Prensa, enero de 2013).
La tasa de desempleo en el Departamento en el Departamento se ha mantenido relativamente

estable durante los ltimos aos, con tendencias decrecientes, ubicndose para el 2012 en
9,4%, un punto porcentual por debajo de la tasa nacional. Por otro lado, la tasa global de
participacin (TGP), as como la tasa de ocupacin (TO), han presentado variaciones mnimas
durante los ltimos tres aos; la primera fue del 70% y la segunda cerca del 63%, ambas muy
superiores a la cifra nacional, las cuales fueron respecto a la TGP de 64,5% y la TO de 57,8%.
No obstante, la calidad del empleo ha disminuido, ya que la tasa de subempleo subjetiva,

la cual refleja las personas que aunque tienen un empleo manifiestan su deseo de cambiar
de trabajo para mejorar sus ingresos o ajustar mejor su perfil, ha presentado una tendencia
creciente desde el 2008, incrementndose el 26% y siendo para el ao 2012 de 40,8%,
cerca de 8 puntos porcentuales mayor que la tasa nacional (DANE, 2013), tal como puede
observarse en la Figura 19.
80,0
70,9 69,7 69,6
68,4
70,0
63,2 63,7 62,8 63,1
61,2
60,0 57,2
50,0
Tasa Global de Participacin
40,6 40,8
40,0 38,5 Tasa de Ocupacin
36,5
32,3 Tasa de Subempleo Subjetivo
30,0 Tasa de Desempleo
20,0
9,5 10,6 10,1 9,9 9,4

10,0
-
2008 2009 2010 2011 2012
Figura 19. Indicadores mercado laboral Cundinamarca.

(DANE, Boletn de Prensa. Febrero, 2013).
Entorno Productivo
Cundinamarca se ubica en el puesto 7 de la escala de competitividad del pas (CEPAL, 2010),
mejorando su posicin respecto a aos anteriores en factores como infraestructura bsica
(coberturas de acueducto, energa y telefona), finanzas pblicas y medio ambiente (Cmara
de Comercio de Bogot, 2011).
El Departamento se ubica dentro de los 5 Departamentos del pas con mayor participacin
en el PIB nacional, aportando el 5,5%, con un nivel de produccin de 34.363 miles de millones
de pesos COP (DANE, 2013). Este report una tasa de crecimiento de 6,1%, siendo una de las
mayores tasas de crecimiento departamentales, muy cercana a la tasa nacional. Las provincias
con mayor participacin en el PIB son: Sabana Centro (22%), Sabana Occidente (18,8%) y
Soacha, aportando el 15,8%.
La estructura econmica del Departamento est enmarcada en el desarrollo de actividades

agropecuarias, las cuales son desempeadas por el 34,4% de la poblacin, que dispone de
suelo rural equivalente a 2.209.132 hectreas, y que son usadas as: 9,2% productos agrcolas,
72% pecuarios, 15,8% bosques y 2,9% otros usos. (UNIMINUTO Sede Cundinamarca, 2013).
La historia del Departamento evidencia que la actividad agropecuaria es el sector estratgico

ms relevante por su aporte al PIB: en el 2008 represent el 18,9% y para el 2009 signific
78,7%, y su repercusin en la sociedad.
Dentro del sector agrcola, la floricultura aporta el 58,4%, seguido por las legumbres, los
tubrculos y las races, con una participacin del 22,5% y las frutas con un 8,3%, lo cual
consolida este sector como el ms importante dentro del desarrollo provincial y municipal.
Especial nfasis se hace en el anlisis detallado de la floricultura como una actividad econmica
que ayuda a mejorar las condiciones laborales y de desarrollo de relaciones intersectoriales,
generando valor agregado e incrementando la productividad de las zonas donde se localiza
(municipios sabaneros), en las cuales ocupa aproximadamente 4.500 hectreas, que estn
diseadas para producir con destino a mercados internacionales.
El resto de la economa de Cundinamarca est enmarcada por la produccin de alimentos,

que genera empleo y proporciona una oferta alimentaria acorde con las necesidades. Dicha
actividad est sustentada en unidades empresariales medianas y pequeas, caracterizadas
por reducidos ingresos y bajos niveles de produccin, lo cual requiere un mayor esfuerzo por
parte de los gobiernos departamental y local para mejorar estas condiciones, a travs del uso
de buenas prcticas agrcolas, generacin de incentivos econmicos y planes de financiacin,
con el fin de lograr posicionar esta actividad al interior del Departamento.
En la Figura 20 se observa el rea sembrada, la cual est compuesta por: cultivos anuales,
en los que se destacan la yuca, arracacha, frijol y sag, cultivos transitorios (papa 66,4%,
zanahoria 5,55%, maz 5,33%) y cultivos permanentes (caa panelera 31%, mango 9,8%,
ctricos 9,48%, tomate de rbol 5,83%, pltano 5,23%).
145.483,60
160.000,00 137.283,80
140.000,00
120.000,00
100.000,00
80.000,00
60.000,00
40.000,00
6.311,90
20.000,00
-
Cultivos Transitorios Cultivos Permanentes Cultivos Anuales
HECTREAS
Figura 20. rea sembrada Cundinamarca, ao 2009. (Estadsticas Cundinamarca, 2010).
Por su parte, la actividad pecuaria est comprendida por: explotacin bovina (78,5%) y
explotacin avcola (15,3%). En la participacin porcentual de la actividad bovina se encuentra
la explotacin lechera, la cual cubre el 53% de esta actividad. La relevancia del sector pecuario
est relacionada con la poblacin ganadera, 1.413.301 cabezas de bovinos, las cuales son
consecuencia de la sustitucin de reas de uso agrcola por praderas (Gobernacin de
Cundinamarca, 2010).
Para el ao 2009, segn cifras de la Gobernacin de Cundinamarca a travs de su Oficina de

Planeacin, se explica su aparato productivo y su diversidad de actividades econmicas, las cuales
se detallan as: 25% industria manufacturera, 19% sector agropecuario, 11,5% administracin
pblica, 7,6% servicios de electricidad, gas y agua, 6,8% actividades de comercio al por mayor
y al por menor, 6,5% actividades inmobiliarias, 4,6% actividades de transporte, almacenamiento
y comunicaciones. Lo anterior se muestra de forma porcentual en la Figura 21.
Industrias manufactureras 25
Agropecuario 19
Administracin pblica y defensa 11,5
Comercio y reparaciones 6,8

SECTORES
Actividades inmobiliarias, empresariales y de

alquiler 6,5
Transporte, almacenamiento y comunicaciones 4,6
Suministro de electricidad, gas y agua 7,5
Costruccin y obras civiles 4,4
Otros 14,7
0 5 10 15 20 25 30
Fuente: Secretaria de Planeacin. p= Provisional PARTICIPACIN (%)
Figura 21. Participacin porcentual del PIB Departamental ao 2009.

(Secretara de Planeacin Cundinamarca, 2010).
Dentro de la actividad econmica del Departamento, los diferentes municipios realizan un

aporte significativo a la dinmica econmica, lo cual se muestra en la Tabla 6.
Tabla 6. Participacin de municipios de Cundinamarca por sector econmico
Sector Econmico Departamento Principales Municipios % Participacin

Soacha 25,9%
Madrid 7,1%
Industria (productos agroindustriales, Mosquera 6,2%
qumicos, metalmecnica) Girardot 5,3%
Tenjo 5,1%
Funza 4,9%
Madrid 15,8%
Subachoque 9,1%
Agrcola (flores) Facatativ 6,1%
Funza 5,5%
Tocancip 4,4%
Sop 17,7%
Fquene 6,4%
Administracin Pblica
Gama 5,9%
Zipaquir 1,8%
Soacha 18,8%
Facatativ 6,3%
Comercio y servicios Fusagasug 5,5%
Cha 4,9%
Zipaquir 4,4%
Fuente: Secretara de Planeacin Cundinamarca, 2010.

Referente al PIB departamental, los municipios que mayor participacin tienen son: Soacha
(14,2%), Madrid (5,44%) Facatativ (3,9%) Girardot (3,8%) Zipaquir (3,6%) y Funza (3,3%).
Se resalta que los municipios mencionados anteriormente tienen una relacin directa con el
rea metropolitana de Bogot.
Como se muestra en la tabla 7, cada una de las provincias de Cundinamarca cuenta con
una vocacin productiva especfica, la cual est discriminada y estructurada en cada uno de
los planes de competitividad. Estos se desarrollaron a partir de los mismos Ejes Estratgicos
definidos para la regin: (i) internacionalizacin, (ii) infraestructura, (iii) capital humano e
innovacin, (iv) sostenibilidad ambiental, (v) transformacin productiva y (vi) desarrollo de
clster. En estos planes cobran mucha importancia los temas relacionados con infraestructura,
especficamente diseo y desarrollo de red vial que facilite el comercio, as como el fortalecimiento
de competencias para la produccin limpia y la promocin del emprendimiento.
Tabla 7. Cadenas productivas provincias de Cundinamarca
Provincia Cadena Productiva Proyectos Plan de Competitividad

Portafolio Turstico de Almeidas (ecoturismo,
aventura y termales).
Sede Almeidas de la licorera de Cundinamarca.
Papa, artculos de cuero,
Planta para el procesamiento de leche y sus
Almeidas calzado y marroquinera,
derivados.
curtiembres.
Centro de formacin del recurso humano (servicios
tursticos, mantenimiento de atractivos naturales,
agropecuarios).
Zona franca o Parque Industrial interconectado
con el aeropuerto de Flandes.
Rutas tursticas para Alto Magdalena (ecoturismo,
religioso, turismo recreativo y de fin de semana).
Alto Magdalena Turismo
Centro de inteligencia de mercados para productos
agropecuarios.
Planta agroindustrial para el acopio,
procesamiento y empaque de mango y ctricos.
Macroterminal para logstica y administracin de
carga multimodal articulada con el puerto fluvial del
Bajo Magdalena Ganado bovino
municipio de Puerto Salgar.
Ruta turstica para Bajo Magdalena.
Parque nacional agroindustrial y turstico de la
Panela.
Portafolio turstico de Gualiv.
Gualiv Turismo, caa panelera Red empresarial para la gestin de la cadena de
productos agrcolas de la regin.
Centro de inteligencia de mercados para productos
agropecuarios.

Clster Sello Verde.
Guavio Ganado bovino, hortofrutcola Empresarios de la agricultura.
Vas para el ecoturismo.
Red empresarial para la gestin de la cadena de
productos agrcolas.
Magdalena
Ganado bovino, caf Planta agroindustrial para el acopio,
Centro
procesamiento y empaque de caf.
Programa BPAS.
Planta agroindustrial para el acopio y
procesamiento de frutas, caf y cacao.
Medina Ganado bovino, hortofrutcola
Ruta turstica para Medina.
Centro de apoyo tcnico agrcola.
Red regional de centros de acopio.
Oriente Hortofrutcola Planta de beneficios regional.
Relleno sanitario regional.
Centro de innovacin tecnolgica para la
produccin orgnica.
Rionegro Lcteos, avcola, hortofrutcola Programas BPAS.
Programa para el mejoramiento de razas de
ganado.
Tren de cercanas.
Corredor turstico y gastronmico de la Sabana
Sabana Centro Industria, lcteos
Centro.
Asociacin productiva.
Polgono agroindustrial, industrial y/o de servicios
de carga del occidente de Bogot.
Redes empresariales para la gestin de la cadena
Sabana de los productos manufactureros, agroindustriales
Industria, flores
Occidente y/o de servicios de la regin.
Centro Regional de Productividad e Innovacin.
Centro de Acopio Regional para productos
agropecuarios.
Puerto Seco de Sibat-Soacha: centro de
operaciones logsticas del sur de Bogot.
Centro de Emprendimiento de la provincia.
Minera limpia para la provincia.
Competencia Soacha-Sibat Innova.
Soacha Industria
Conexin de la Avenida Cundinamarca con la
Avenida Longitudinal de Occidente ALO (puente
sobre el ro Bogot).
Abastecimiento competitivo y seguridad
alimentaria SIPAIDA.

Centro agrotecnolgico y de comercializacin de
Sumapaz - Quebrajacho.
Red de posadas campesinas.
Sumapaz Avcola
Red provincial de centros de acopio agropecuario.
Mejoramiento y mantenimiento de las vas
terciarias.
Programa de tecnificacin y certificacin en BPAS
(con nfasis en frutas, caf, plantas aromticas,
ornamentales y follajes).
Universidad del Tequendama.
Tequendama Turismo
Planta de beneficio animal para la produccin y
comercializacin pecuaria.
Distrito de Riego Regional para la provincia del
Tequendama.
Ubat Lcteos y minera del carbn NA
Fuente: Estudio Gobernacin de Cundinamarca, 2013.
Entorno Educativo
Para un total de 241 mil individuos entre los 17 y 21 aos, las matrculas de educacin superior
en el Departamento de Cundinamarca ascienden aproximadamente a 53 mil estudiantes, lo
cual representa una tasa de cobertura de la educacin terciaria de 21,2%, muy inferior a la
media nacional que se encuentra en 37,1%. De esta, cerca del 53% corresponde a estudiantes
matriculados en tcnica profesional y tecnolgica. Las matrculas correspondientes a los niveles
de formacin de posgrado son realmente bajas, siendo del 3% para especializacin y del 1%
para maestra (MEN, 2011).
Es pertinente anotar que el Departamento presenta una tasa muy baja de absorcin de
estudiantes de educacin media (36.4% en el 2008); dicha tasa es aproximadamente la mitad
de las tasas de absorcin que se reportan en el mbito nacional (67.5%). Asimismo, y tal
como se aprecia en la Figura 22, la tasa de desercin estudiantil es alta en todos los niveles
de formacin, especialmente en los programas tcnicos profesionales, en los cuales llega a ser
del 60%. En el nivel universitario llega a ser del 53%, cerca de 8 puntos porcentuales mayor
a la nacional. No obstante, los programas tecnolgicos presentan los ndices ms bajos de
desercin estudiantil, siendo del 43%, mucho menor a la media del nivel nacional. El aumento
en cobertura y el mejoramiento en los indicadores de desercin evidencian el esfuerzo que est
haciendo el Departamento por consolidar la educacin como elemento de movilidad social.
De igual manera es importante resaltar que en el Departamento, el nmero de estudiantes

matriculados en los programas tcnicos y tecnolgicos (TyT), representan el 43%, mucho
mayor a la cifra del pas que se encuentra alrededor del 32%. Los estudiantes matriculados
en programas universitarios tienen una participacin del 52%. Tal situacin responde a las
prioridades en la agenda nacional que busca estimular la oferta y matrcula de programas TyT
y la estabilizacin de la matrcula en programas universitarios (Observatorio de la Universidad
Colombiana, 2013).
59,6%
60,0% 55,4%
53,3%
50,0% 45,4%
42,7%
40,0%
Cundinamarca
30,0% Nacional
20,0%
10,0%
0,0%
Tcnica Profesional Tecnolgica Profesional Universitario
Figura 22. Tasa de desercin cohorte a 2010, por nivel de formacin.

(MEN. Informe departamental de Educacin Superior. Bogot, 2011).
No obstante, se debe sealar que los niveles ms bajos de vinculacin al mercado laboral,
lo presentan los graduados de programas tcnicos y tecnolgicos, 76% y 51 respectivamente,
frente a un 80% del nivel universitario. Este hecho seala la necesidad de evaluar la pertinencia
de los programas que se estn ofreciendo en la regin.
Por otra parte, 8 instituciones de educacin superior componen el mapa de la oferta en este
nivel en la regin, in situ. La mayora de ellas son instituciones privadas. Se destacan en el
mbito pblico la Universidad de Cundinamarca y el SENA, mientras que en el mbito privado
se encuentran: la Universidad Manuela Beltrn, la Universidad de la Sabana, la Universidad
Catlica de Colombia, la Fundacin Tecnolgica de Madrid, la Fundacin Universitaria San
Martn y la Universidad Piloto.
Estrategia de la Sede Cundinamarca

Como se mencion en el captulo Plan de Desarrollo: Sistema UNIMINUTO, cada una de las
Sedes, estableci su propio Plan Estratgico, atendiendo a las realidades especficas de su
entorno pero en estricta alineacin con la estrategia del Sistema Universitario, plasmada en el
Mapa Estratgico del Sistema.

En este orden de ideas, cada uno de los Mapas estratgicos de las sedes, estn
soportados sobre las mismas bases conceptuales del anterior, es decir se construyeron sobre
las mismas perspectivas y Ejes Estratgicos, y sus Objetivos Estratgicos estn apuntando al
cumplimiento de los 15 Retos Estratgicos del Sistema.
MEGA de la Sede Cundinamarca

A continuacin se presenta la MEGA o Meta Grande y Ambiciosa de la Sede Cundinamarca que
da el norte y establcelo que debe haber logrado la Sede en el ao 2019.
En el ao 2019, UNIMINUTO Sede Cundinamarca contribuir al desarrollo

regional del Departamento mediante: (i) la formacin universitaria de 27 mil
cundinamarqueses, haciendo presencia con centros tutoriales en los municipios
de ms de 10.000 habitantes en la cabecera municipal, garantizando educacin
de calidad, inclusin social e innovacin pedaggica y (ii) a travs del liderazgo
de alianzas provinciales que permitan fomentar el emprendimiento en negocios
verdes y la generacin de escenarios de competitividad acordes con las
vocaciones productivas de la regin.
Impulsores de la MEGA
La MEGA de la Sede Cundinamarca se fundamentar en los siguientes impulsores, que son
los resultados que se deben lograr para alcanzarla. Son victorias necesarias que aseguran su
cumplimiento atendiendo los aspectos misionales de la Institucin.
Elementos centrales de la MEGA Impulsor de la MEGA

Identificar y acompaar en todas las provincias del
Departamento a los emprendedores en negocios verdes,
1. Cobertura con calidad
con el fin de orientarles sus unidades productivas en los
aspectos comerciales y tcnicos.
Generar y dinamizar alianzas provinciales para mejorar
la competitividad de la regin, y favorecer la creacin de
2. Alianzas estratgicas
escenarios para el emprendimiento social y en negocios
verdes.
Proyectar y crear infraestructura acorde con el crecimiento
de la Sede.
3. Fortalecimiento institucional Fortalecer las comunicaciones internas de la Sede.
Identificar y promover talento humano regional para
lograr el desarrollo de la Sede.
Generar estrategias de enseanzaaprendizaje que res-
pondan a las necesidades y oportunidades de los contex-
4. Innovacin pedaggica tos particulares del Departamento, mediante la relacin
Universidad-Empresa-Estado. Se excluye el trabajo con
organizaciones y comunidades.
Lograr acreditar el 50% de aquellos programas propios
que cumplan con los estndares establecidos para ello.
Consolidar una cultura de calidad que permita desarrollar
5. Educacin de Calidad los procesos de forma adecuada con el fin de brindarle al
estudiante un servicio educativo de excelencia.
Implementar y cumplir la promesa de servicio al cliente
establecida por la Institucin.
Mapa Estratgico
El Mapa Estratgico de la Sede Cundinamarca (Ver Figura 23) se construy sobre la misma
estructura de perspectivas y Ejes Estratgicos del Mapa del Sistema. Esto con el fin de
asegurar que la estrategia de la Sede, desde sus particularidades, contribuye al desarrollo
de la Sede y del Sistema como un todo.
1
Misional
Impacto misional
Resultados
2 3 4
Grupos
Inters
Calidad Integral Desarrollo Regional Acceso y Cobertura

de
5
Financiera
Sostenibilidad
Perspectivas
Financiera
Educacin virtual y a 8 Investigacin y

6
Docencia 7
Distancia Proyeccin Social
Habilitadores
Procesos
10
9 Posicionamiento y
Graduados Internacionalizacin 11
comunicacin
Crecimiento
12 13 14
Asertividad comunicativa
y posicionamiento Talento humano Desarrollo de la Sede
institucional

Ejes
Figura 23. Mapa Estratgico Sede Cundinamarca. (Oportunidad Estratgica, 2013).
Para el cumplimiento de los Objetivos Estratgicos de la Sede Cundinamarca contenidos en

el Mapa (Ver Figura 23)29, se disearon Proyectos Estratgicos con su respectivo presupuesto
estratgico, destinado exclusivamente para la implementacin de la estrategia de la Sede,
como se menciona ms adelante.
Objetivos Estratgicos
Los Objetivos Estratgicos son los componentes bsicos de la estrategia para alcanzar la
MEGA. En el Mapa Estratgico, corresponden a los rectngulos ubicados en las diferentes
Perspectivas Estratgicas.

A continuacin se presentan los catorce Objetivos Estratgicos de la Sede Cundinamarca y
los proyectos que se han establecido para el cumplimiento de cada uno de ellos.
Objetivo Estratgico 1. Impacto misional. Formar seres humanos colaboradores y

estudiantes integrales a travs del acompaamiento a su proyecto de vida, del desarrollo
de su dimensin espiritual y de su liderazgo en valores y producir conocimiento que es
pertinente para el desarrollo social de las comunidades.
29 En el Mapa Estratgico, los objetivos corresponden a los rectngulos ubicados en las diferentes Perspectivas Estratgicas.
Objetivo Estratgico 2. Calidad integral. Satisfacer de manera ptima las necesidades

de la comunidad acadmica y la sociedad en torno a los siguientes requisitos: (i)
formacin integral y logro de perfil y competencias de los niveles de estudio (pregrado,
posgrado); (ii) servicios que se prestan a todos los usuarios, y (iii) calidad acadmica.
Objetivo Estratgico 3. Desarrollo regional. Crear ecosistemas sociales, productivos

y ambientales, en cada provincia del Departamento, que faciliten el desarrollo de
emprendimientos sociales y emprendimientos en negocios verdes.
Objetivo Estratgico 4. Acceso y cobertura. Ampliar el acceso poblacional y la cobertura

regional con criterios de pertinencia e inclusin social, cumpliendo los estndares de
calidad previstos.
Objetivo Estratgico 5. Sostenibilidad financiera. Generar suficientes recursos

financieros para el desarrollo y crecimiento sostenible de la sede Cundinamarca.
Objetivo Estratgico 6. Docencia. Cualificar a los docentes de la Sede teniendo en

cuenta la interaccin constructiva y permanente con el entorno local y las necesidades
de formacin de los estudiantes de acuerdo con las vocaciones productivas de la regin.
Objetivo Estratgico 7. Educacin Virtual y a Distancia. Fortalecer y profundizar

el modelo de educacin virtual y a distancia que ofrece UNIMINUTO para apoyar las
directrices de acceso, cobertura y calidad de la Institucin.
Objetivo Estratgico 8. Investigacin y proyeccin social. Integrar la investigacin y

la proyeccin social de la Sede para aportar al desarrollo regional de las provincias del
Departamento en sus dimensiones econmica, social y ambiental.
Objetivo Estratgico 9. Graduados. Mantener los vnculos entre los graduados y la

Sede Cundinamarca con miras al mejoramiento del desarrollo profesional e institucional.
Objetivo Estratgico 10. Internacionalizacin. Aumentar la calidad de la Sede mediante

la movilidad acadmica de profesores y estudiantes, enriqueciendo los procesos de
enseanza-aprendizaje, de acuerdo con las necesidades del entorno.
Objetivo Estratgico 11. Posicionamiento y comunicacin. Posicionar a UNIMINUTO

Sede Cundinamarca como una Institucin de Educacin Superior de calidad al alcance de
todos, flexible y que apoya los emprendimientos de estudiantes y graduados. Asimismo,
ser el aliado estratgico para proyectos Universidad-Empresa-Estado.
Objetivo Estratgico 12. Talento humano. Consolidar en la sede Cundinamarca un

equipo humano integral, comprometido, alineado y altamente efectivo, el cual genere
valor para asegurar el cumplimiento de la misin institucional.
Objetivo Estratgico 13. Desarrollo de la Sede. Disponer de infraestructura fsica y

tecnolgica acorde con el crecimiento de la Sede.
Proyectos Estratgicos de la Sede Cundinamarca

Los Proyectos Estratgicos estn trazados a largo plazo y estn orientados a generar
transformaciones sustanciales en la Sede Cundinamarca con el propsito de alcanzar los
Objetivos Estratgicos.
Proyecto Estratgico Objetivo del proyecto estratgico

Proyecto estratgico. Medicin Evaluar y analizar la pertinencia e impacto de los
de pertinencia e impacto de la graduados, prcticas profesionales, sociales y la percepcin
Sede. de bienestar de la comunidad educativa de la Sede.
Proyecto estratgico. Identificar, apoyar y comercializar bienes y servicios de
Comercializadora social negocios verdes, creados por la comunidad acadmica,
emprende verde. para la generacin de ingresos y el desarrollo regional.
Proyecto estratgico. Creacin, Actualizar y renovar la oferta de programas teniendo
actualizacin y oferta de en cuenta las vocaciones productivas de las provincias,
programas acadmicos
orientados a las necesidades del sus planes de desarrollo y el cumplimiento de requisitos
Departamento. mnimos de oferta y renovacin de programas acadmicos.
Proyecto estratgico: Implementar una plataforma de seguimiento y apoyo a

Seguimiento y apoyo en los graduados de la Sede, que permita medir el impacto
empleabilidad a los graduados en el medio y desempeo laboral y a su vez, canalice los
de la Sede. servicios de emprendimiento
Proyecto estratgico. Vincular a los profesores de la Sede en redes acadmicas
Colaboracin acadmica internacionales, con nfasis en negocios verdes y desarrollo
nacional e internacional. regional, para procesos de investigacin.
Disear e implementar estrategias de comunicacin que
Proyecto estratgico. permitan la divulgacin, sensibilizacin, capacitacin,
Comunicacin organizacional
para la Sede. apropiacin, seguimiento y evaluacin de la informacin
asociada a los factores de calidad de la institucin.
Conformar un equipo humano de profesionales que
Proyecto estratgico. Gestin cumplan con los niveles de competencia establecidos por
del Talento humano regional
para la Sede. los perfiles y vivan en los municipios de influencia de la
Sede Cundinamarca.
Proyecto estratgico. Disear y ejecutar un plan integral de desarrollo de
Infraestructura y recursos
infraestructura, que atienda los proyectos fundamentales
acadmicos adecuados para la
Sede. para el crecimiento de la cobertura de la Sede.
Bibliografa
Decreto 1295 de 2010. Ministerio de Educacin Nacional. Recuperado de http://www.

mineducacion.gov.co/1621/articles-229430_archivo_pdf_decreto1295.pdf
Facundo, A. (2003). La educacin superior a distancia/virtual en Colombia. UNESCO/IESALC.
Kaplan, R. S. y Norton, D. P. (2008). The Execution Premium: Linking Strategy to Operations
for Competitive Advantage. Boston: Harvard Business School Press.
Kaplan, R. S. y Norton, D. P. (2004). Strategy Maps: Converting Intangible Assets into Tangible
Outcomes. Boston: Harvard Business Review Press, 2004.
Matallana, O. y Torres, M. (Enero-junio de 2001). Caracterizacin de la educacin superior
a distancia en las universidades colombiana. Revista de Investigaciones UNAD, 10, 1.
Recuperado de http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100103/100103_2013_2/
Evaluacion_Nal/Articulo_3.pdf
Ministerio de Educacin Nacional MEN-. (19 de julio de 2009). Educacin virtual o en lnea.
Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-196492.html 2009).
Direccin: Calle 89 No. 87A - 50 Bogot.
Telfono: 01 800 093 6670
www.uniminuto.edu

Plan Estrategico Sede CUNDINAMARCA 2013-2014

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Plan Estrategico Sede CUNDINAMARCA 2013-2014

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

UNIMINUTO

Consejo de Fundadores UNIMINUTO

Consejo Superior de Sede

Rector Sede Cundinamarca

Plan de Desarrollo: Sistema Universitario UNIMINUTO 33

Plan Estratgico: Sede Cundinamarca 51

Figura 1. Interacciones y sinergias entre UNIMINUTO y

Tabla 1. Poblacin estudiantil por nivel de formacin de la

Hoy, la Institucin ha ganado reconocimiento no solo en el marco de la educacin superior

Adicionalmente, es necesario estar a la vanguardia en el uso de las TIC. Su apuesta en la

Finalmente, el desafo ms bsico, pero tal vez el ms retador, es el desarrollo y fortalecimiento

Leonidas Lpez Herrn

En cuanto a la cobertura, la Sede Cundinamarca aumentar su presencia en el Departamento

La apuesta de la Sede Cundinamarca por el desarrollo regional se enfoca a contribuir con el

Juan Fernando Pacheco Duarte

Posteriormente, en el ao 1957, El Minuto de Dios encontr un espacio en los canales de la

Esta capacidad le ha permitido promover acciones estratgicas e integrales para aliviar

9 Ver Encclica Populorum Progressio, p.p. 14-20.

El desarrollo integral del individuo y la transformacin y el empoderamiento de las comunidades

10 Minuto de Dios. Lneas de Accin. Disponible en www.elminutodedios.org

d. Fundacin de Asesoras para el Sector Rural Fundases: entidad creada

12 Fundacin Eudes. Disponible en www.fundacioneudes.co

Lumen TV Minuto de Dios Corporation (USA)

Figura 1. Interacciones y sinergias entre UNIMINUTO y El Minuto de Dios.

El Sistema Universitario UNIMINUTO

Los administradores, profesionales en capacidad de identificar los problemas econmicos,

En 1990 se constituy y en 1992 empez a operar la Corporacin Universitaria Minuto de Dios

Es as como UNIMINUTO es hoy una de las instituciones de educacin superior privadas ms

Adems, el Modelo Educativo de UNIMINUTO es nico; est orientado hacia el desarrollo

16 UNIMINUTO. Presentacin Institucional.

Figura 2. Mapa del Sistema Universitario. UNIMINUTO, 2014. Planeacin y Desarrollo.

Otro de los factores diferenciadores de UNIMINUTO es la calidad de la Institucin y de los

Asimismo, para la Corporacin Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO, la diversificacin

Cabe resaltar que lo anterior se ha logrado, en gran parte, gracias a la capacidad de

17 Dato con corte al 31 de diciembre de 2013. Direccin de Planeacin y Desarrollo UNIMINUTO.

Figura 3. Modelo Educativo UNIMINUTO. (UNIMINUTO, 2014)

En la perspectiva de contribuir al desarrollo de lderes e innovadores sociales, el modelo

a. Desarrollo humano: Busca equilibrar el aprendizaje del estudiante con su

Este modelo educativo praxeolgico se propone desde una perspectiva de pensamiento

De esta forma se trata de un modelo educativo que permite la permanente retroalimentacin

a. Una pedagoga humanista cuya premisa central es que en condiciones de aprendizaje

b. Una pedagoga social que integra elementos de responsabilidad social, como la

De tal manera, para desarrollar este trabajo investigativo, UNIMINUTO ha priorizado

REQUISITOS Macroprocesos Misionales (Programas y Proyectos) SATISFACCIN

Figura 4. Cadena de valor de UNIMINUTO. (UNIMINUTO, 2014).

Establece tres grupos de macroprocesos que debe atender: el misional, el estratgico, el de

Proceso de planeacin estratgica del Sistema

Asimismo, se realiz un estudio del entorno nacional e internacional de la educacin

NIVEL Sistema UNIMINUTO

Figura 5. Alineacin de la estrategia en los diferentes niveles estratgico, tctico y operativo.

13 Posicionamiento y 14 15 Desarrollo del

Calidad Innovacin Proyeccin social

Calidad Integral Ecosistema innovador y

emprendedor social 3 Transformacin de 4

Calidad Integral comunidades y solucin Acceso y Cobertura

Relacionamiento Organizacin que 14

Proyecto 2 Proyecto 6 Proyecto 2 Proyecto 7

La Seccional Bello, situada en uno de los enclaves de mayores problemticas sociales de

La Sede UNIMINUTO Virtual y a Distancia tiene la vocacin de fortalecer la metodologa a

la Sede Valle busca el desarrollo y el posicionamiento de UNIMINUTO en la regin Pacfico,

a. Desarrollo acadmico. Desarrollo de nuevos programas acadmicos y acreditacin

Finalmente, el Cuadro de Mando Integral, permite monitorear el cumplimiento de los retos

El Sistema Universitario UNIMINUTO inspirado en el Evangelio, el pensamiento social

MEGA del Sistema Universitario