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SESIÓN DE REFUERZO ESCOLAR N°22 - COMUNICACIÓN – 3RO GRADO TITULO DE LA SESIÓN: Expresamos nuestras
SESIÓN DE REFUERZO ESCOLAR N°22 - COMUNICACIÓN – 3RO GRADO TITULO DE LA SESIÓN: Expresamos nuestras

SESIÓN DE REFUERZO ESCOLAR N°22 - COMUNICACIÓN 3RO GRADO

TITULO DE LA SESIÓN: Expresamos nuestras opiniones COMPETENCIA: Comprende textos escritos PROPÓSITO: En esta sesión se
TITULO DE LA SESIÓN:
Expresamos nuestras opiniones
COMPETENCIA:
Comprende textos escritos
PROPÓSITO:
En esta sesión se espera que los niños y las niñas utilicen el lenguaje escrito para expresar sus opiniones,
a partir de la lectura de un texto narrativo
INDICADOR:
CAPACIDAD:
Reflexiona
sobre
la forma,
contenido
y
contexto de los textos escritos.
Opina sobre las acciones y los hechos de una fábula
de estructura simple, con y sin imágenes.
MEDIOS Y
MOMEN
TIEMP
MATERIALE
TOS
O
S
Papelotes,
INICIO
15 min.
Con todo el grupo
plumones,
colores
y
cinta
de
Saluda y da la bienvenida de manera afectuosa a los niños y niñas.
embalaje.
 Plantea el siguiente juego en el patio o en un espacio amplio de tu
aula, con el propósito de evidenciar las distintas acciones de los
estudiantes durante el desarrollo de la actividad y poder opinar
sobre ellas.
Cartuli
nas y goma.
Lista
de
cotejo.
Juego del gusano
Los jugadores forman dos equipos y ambos se colocan en fila.
Se traza una línea de salida y otra de llegada, con una distancia de entre 5
a 7 metros entre sí.
 Los dos equipos, separados por dos metros de distancia, se colocan
en la línea de salida.
Todos los jugadores se sientan en el suelo, levantan las rodillas y llevan sus
manos hacia atrás, hasta tomar los tobillos del jugador que está detrás.
A la señal del docente, los gusanos se mueven hacia adelante, tratando de
llegar a la meta.
Si el gusano se separa no podrá llegar a la meta, hasta juntarse
nuevamente.
Gana el equipo que llegue primero a la meta.
 Indícales que deben estar atentos al comportamiento de los participantes.  Terminado el juego, hazles
Indícales que deben estar atentos al comportamiento de los
participantes.
 Terminado el juego, hazles las siguientes preguntas: ¿cómo se
sintieron?, ¿qué hizo el grupo para ganar?, ¿es correcto lo que
hicieron?, ¿por qué?, ¿qué hicieron cuando dialogaron sobre sus
comportamientos? (se guía a los estudiantes a que respondan
“hemos opinado”).
Desde sus respuestas, precisa la idea de que “los hechos que
observamos en la actuación de las personas, nos dan lugar a
brindar opiniones sobre actitudes y comportamientos”.
Felicítalos por el trabajo realizado.
Preséntales el propósito de la sesión:
“El día de hoy expresaremos nuestras opiniones, a partir de
los hechos que leeremos en un texto narrativo”.
Pregunta a
los
niños
y
niñas
qué
normas de
convivencia los ayudarán a trabajar en armonía y a
aprender mejor:
Respetamos la opinión de los demás.
Prestamos
atención
a
la
lectura,
concentrándonos en las indicaciones dadas.
DESA-
55 min.
RRO-
LLO
Con todo el grupo
Antes de la lectura
 Preséntales la copia del texto El águila y el escarabajo (anexo 2) y pídeles que
Preséntales la copia del texto El águila y el escarabajo (anexo 2) y
pídeles que observen su
No te olvides: Reforzar socialmente el
estructura, imagen y título.
cumplimiento
de
las
normas
de
convivencia,
principalmente
en
Hazles
las
siguientes
aquellos
estudiantes
inquietos
o
preguntas: ¿de qué creen que
desatentos.
tratará
el
texto?,
¿quiénes
serán
los
personajes?,
¿qué
está pasando en
la imagen?,
¿qué estará diciendo
el
escarabajo?, ¿se relaciona el
título con la imagen?, ¿el texto
será un poema, receta o
noticia?, ¿qué tipo de texto es?
Cuando des alguna indicación a estos
estudiantes, ponte a su nivel, míralos a
los ojos y estable algún contacto físico
con ellos (cógelos de la mano o
hombro, por ejemplo). En algunas
ocasiones puedes redirigir su conducta
y modelar la conducta adecuada, por
ejemplo en el caso de un niño que está
Escribe
las
respuestas
en
la
pizarra,
para
que
sean
contrastadas durante la lectura
del texto.
Durante la lectura
que
primera lectura silenciosa del
texto El águila y el escarabajo.
Solicita
realicen
una
Pregúntales qué tipo de texto es, cómo lo saben y cuántos párrafos
tiene.
Realiza una segunda lectura, esta vez, párrafo por párrafo, y luego
pídeles que identifiquen las palabras desconocidas. Sugiéreles que
realicen una relectura para deducir su significado.
Plantea las siguientes interrogantes y pídeles que subrayen las
respuestas en su texto:
¿Quiénes eran los personajes?
¿Qué hizo el águila?
¿Por qué se dice que el
escarabajo era valiente?

¿Qué hizo el escarabajo?

 Contrasta con las hipótesis planteadas al inicio de la sesión. Después de la lectura En
Contrasta con las hipótesis planteadas al inicio de la sesión.
Después de la lectura
En grupos pequeños
Divide a la clase en dos grupos: grupo escarabajo y grupo águila.
Cada grupo debe elaborar sugerencias a los personajes del cuento,
sobre su actuación. (El grupo escarabajo le pregunta y sugiere al
grupo águila, y el grupo águila le pregunta y sugiere al grupo
escarabajo).
Individualmente
No te olvides:
Pide que
completen una ficha de
trabajo, sobre la acción de los
personajes del texto (anexo 3).
Reforzar socialmente los
logros de cada estudiante,
por más pequeños que
sean; o alentar el esfuerzo
Solicítales que compartan sus productos con sus compañeros y
recoge los desempeños de los estudiantes en la lista de cotejo
(anexo 1).
Desde sus productos, precisa que “para brindar opiniones sobre los
comportamientos de los personajes, debemos de identificar los
hechos y acciones importantes que acontecen en la
historia”.
Felicítalos por el esfuerzo asumido en el desarrollo de
la actividad y resalta sus aciertos.
CIERRE Con todo el grupo 15 min.  Recuerda los pasos desarrollados en la sesion, a
CIERRE Con todo el grupo 15 min.  Recuerda los pasos desarrollados en la sesion, a
 

CIERRE

 

Con todo el grupo

 

15 min.

Recuerda los pasos desarrollados en la sesion, a través de las siguientes preguntas: ¿qué tuvimos que hacer para opinar sobre la actitud de los personajes?, ¿para qué hemos leído hoy?, ¿para qué les servirá lo aprendido?

Concluye diciéndoles que “la opinión es una idea personal que se

tiene sobre un tema. Estas ideas pueden ser de gustos o preferencias, y deben ir acompañadas de una explicación o argumentación (los argumentos son las razones que explican el porqué de lo que se opina).

Resalta los logros alcanzados en cuanto al cumplimiento de las normas de convivencia.

Felicita a todos por el esfuerzo realizado y recuerda con ellos el día de su próxima sesión. Despídete de cada uno mencionando su nombre.

Felicita a todos por el esfuerzo realizado y recuerda con ellos el día de su próxima
ANEXO N° 01

ANEXO N° 01

LISTA DE COTEJO SESIÓN N° 03

GRUPO N° 2 ÁREA: COMUNICACIÓN

GRADO: TERCERO FECHA: 10-05- 2016

COMPETENCIA Comprende textos escritos CAPACIDAD: Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
COMPETENCIA
Comprende textos escritos
CAPACIDAD: Reflexiona sobre la
forma, contenido y contexto de los
textos escritos.
.
NORMAS DE
CONVIVENCIA
Nombres y apellidos de los
estudiantes
INDICADOR:
Opina sobre las acciones y los
hechos de una fábula de estructura
simple, con y sin imágenes
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Logrado.
X No logrado
Respetamos
la
opinión
de
los
demás.
Prestamos
atención
a
la
lectura,
concentrándonos
1.
2.
Asistencia
  • Cumple la norma

X No cumple la norma.

Anexo 2

Anexo 2 Tercer Grado El águila y el escarabajo Había una vez una liebre que corría
Anexo 2 Tercer Grado El águila y el escarabajo Había una vez una liebre que corría

Anexo 2 Tercer Grado

El águila y el escarabajo

Había una vez una liebre que corría libre y feliz por el campo. Cuando menos se lo esperaba, un águila comenzó a perseguirla sin piedad. El pobre animal echó a correr. En su angustiosa huida se cruzó con un escarabajo.

  • - ¡Por favor, por favor, ayúdame! le gritó ya casi sin aliento - ¡El águila quiere atraparme! El negro escarabajo era pequeño pero muy valiente.

    • - ¡No le hagas daño a la liebre, ella no te ha hecho nada! ¡Perdónale la vida!

Pero el águila no se apiadó y devoró a la liebre.

  • - ¿Has visto el caso que te he hecho, bichejo insignificante? -dijo el águila mirándole con desprecio- a mí nadie me dice lo que tengo que hacer, y menos alguien tan poca cosa como tú.

El escarabajo abatido por no haber podido salvar la vida de la liebre, decidió vengarse. A partir de ese día, siguió al águila a todas partes y observó muy atento todo lo que hacía.

Llegó el día en que por fin tuvo la ocasión de hacer pagar al águila por su crueldad. Esperó a que se ausentara, fue al nido que tenía en lo alto de un alcornoque e hizo rodar sus huevos. El escarabajo repetía la misma operación sin que el ave pudiera hacer nada para evitarlo.

El águila comenzó a llorar y miró avergonzada al escarabajo, por fin dispuesta a pedirle perdón.

-

Está

bien,

reconozco

que

me

porté

fatal… -dijo- Debí perdonar la vida de la

liebre y me arrepiento de haberte tratado a ti con desprecio. Es escarabajo se percató de que el águila estaba realmente arrepentida y desde ese momento respetó los huevos, para que nacieran sus crías.

Moraleja: jamás debes despreciar a alguien porque parezca pequeño o débil. La inteligencia no tiene nada que ver con el tamaño o la fuerza.

Anexo 2 Tercer Grado El águila y el escarabajo Había una vez una liebre que corría
Anexo 3 Tercer Grado Adaptado de las fabulas de ESOPO Ficha de trabajo Escribe lo que

Anexo

3

Tercer Grado

Anexo 3 Tercer Grado Adaptado de las fabulas de ESOPO Ficha de trabajo Escribe lo que

Adaptado de las fabulas de ESOPO

Ficha de trabajo

Escribe lo que le dirías a los personajes El águila y el escarabajo Personajes Águila Escarabajo
Escribe lo que le dirías a los personajes
El águila y el escarabajo
Personajes
Águila
Escarabajo
¿Qué hicieron?
¿Qué opinas de lo que
hizo el…?
¿Qué recomendaciones le
darías al….?
¿Qué hubieras hecho tú
para ayudar al…?
¿Por qué crees que actuó
así el…?

Felicitaciones