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FACULTAD DE PATRIMONIO CULTURAL Y EDUCACIN

TEORAS DE LA EDUCACIN

Formato para Ficha bibliogrfica


Datos tcnicos
Ttulo del libro Revista Historia de la Educacin Latinoamericana
Nombre del captulo Paulo Freire y la Pedagoga del oprimido
Rango de pginas 57 -72
Autor(es) Dr. Javier Ocampo Lpez
Editorial (o medio) Revista Historia de la Educacin Latinoamericana, nm. 10,2008
Ao 2008

Aspectos conceptuales
Objetivo del texto El objetivo del texto es dar a conocer la vida y obra del autor Paulo Freire.
La importancia de sus obras resaltando la pedagoga del oprimido y
educacin liberadora mostrando dentro de ellas su mtodo de
enseanza para las clases sociales bajas a nivel mundial.
Tpicos o palabras claves - Alfabetizacin masiva.
- Ecumenismo
- Cultura popular.
- Sociedad convencional y humana.
- Mtodo Freire.
- Hombres nuevos.
- Concientizacin sobre la realidad.
Sntesis del texto Paulo Freire fue un autor de muchas obras, las cuales le dieron un
carcter poltico al problema de la educacin. Naci en Brasil en el ao
1921, sus padres eran de clase social baja y pertenecan a las masas
populares de Brasil. Realiz sus estudios en su pas natal y en el ao 1959
obtuvo el ttulo de Doctor en Filosofa e Historia de la Educacin lo que le
permiti escribir muchas obras basadas en una educacin con equidad.
Por razones polticas Paulo Freire lleg a nuestro pas, durante su estada
escribi su obra La pedagoga para el oprimido la cual se publica en
Mxico el ao 1970. Esta obra se tradujo en ms de 20 idiomas y muchos
pases utilizaron el Mtodo Freire para solucionar el problema de la
alfabetizacin de las grandes masas.
El docente Paulo Freire falleci en Sao Paulo Brasil el 02 de mayo de
1997.
El objetivo de sus obras era la alfabetizacin de las masas populares,
pero no solo entregarles el alfabeto si no concientisalizarlos sobre su
propia realidad y su prctica. Sus ideas educativas hablan sobre dos
grupos, los opresores o clases sociales privilegiadas y los oprimidos o
clases sociales explotadas y de bajo nivel educacional, en las cuales Freire
busca mediante la alfabetizacin llegar a su liberacin, logrando
convertirlos en personas nuevas capaces de discernir, con conciencia de su
realidad y con criterio de superacin personal.
Los que tienen el poder muchas veces obstaculizan la educacin de las
clases bajas para mantenerlos controlados y poder dominarlos. Estos
dictan las leyes que aparentemente van en favor de las clases sociales
bajas, leyes que quedan en el camino o que simplemente terminan
beneficindolos a ellos mismos.

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El texto habla de que los docentes dejen de usar el mtodo tradicional,


donde ellos son los emisores y los alumnos los receptores pasivos, este
tipo de educacin dice Freire solo los lleva por el camino de los oprimidos.
Freire propone en su obra una educacin activa usando un lenguaje claro y
contextualizado, donde el docente aprenda de sus estudiantes y viceversa.
Una educacin basada en el dialogo, en el amor, en la comprensin para
lograr la verdadera transformacin, derecho que le pertenece a todos no a
unos pocos a travs de la educacin.
La educacin segn Mtodo Freire ve a las personas como sujetos y no
como objetos, educacin que libera a las personas y las hace
independientes capaces de tomar sus propias decisiones y cambiar la
sociedad, sin tener que preguntar a otros, alfabetizndolos no solo de
conocimientos, de saber leer y escribir, sino como un mtodo de hacer
conciencia del mundo y la realidad en la que se vive.
Preguntas de lectura - De haber sido Paulo Freire de otra condicin social, formado con la
educacin bancaria Hubiere creado el Mtodo Freire?
- Por qu no implement el Mtodo Freire tambin para la
educacin pre-bsica, bsica y media?
- Por qu no public su libro en Chile en vez de Mxico?
Citas relevantes - Las masas populares han tenido muchas dificultades de
sobrevivencia. Pag.59
- La misin educativa debe volver a la sociedad convivencial y
humana. Pag. 61
- La pedagoga tradicional tambin llamadaeducacin bancaria.
Pag.63
- Cuando el oprimido alcance su liberacin.ser un hombre
nuevo. Pag.63
- Las masas oprimidas deben tener conciencia de su realidad y
deben comprometerse en la praxis de su transformacin. Pag. 64
- La educacin tradicional forma.agentes dciles de los
opresores. Pag. 65
- Un lenguaje muy acadmico crea una barrera lingstica entre el
lder y el pueblo. Pag. 66
Observaciones (crticas al texto, propuestas de aplicacin a la prctica pedaggica, relaciones con otros
textos o contenidos, aportaciones propias, etc.):
Segn el texto ledo no merece una crtica negativa porque sera estar a favor de la opresin.
De forma positiva puedo indicar que el Mtodo Freire es ideal para llevarlo al aula no solo para
alfabetizar a masas (adultos) sino para crear conciencia social en nuestros alumnos desde el comienzo
de su proceso de enseanza-aprendizaje.
Propuesta de aplicacin a la prctica pedaggica: encuestar a las familias de un curso X para recoger
indicadores de valores que consideren que al alumnado le hace falta adquirir como conocimiento y, con
esto generar un debate con los educandos para formar conciencia social entre ellos de la importancia
de este indicador y como afecta la falta de ellos en el desarrollo humano y social, para luego de
interiorizar el concepto se le pueda ensear los grafemas de la palabra (valor) a la que se hizo
referencia.
Aportaciones propias: sugerir que el Mtodo Freire no slo sea aplicado en la formacin de
adultos, sino que sea desde los niveles ms bsicos de la educacin, para as formar personas con
conciencia social y moral desde la infancia.

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Pauta de evaluacin Fichas bibliogrficas


Nombre del estudiante: Nancy Machuca Cisterna
Texto bibliogrfico: La Pedagoga del Oprimido

Indicadores Pje. ideal Pje. obtenido


Identifica adecuadamente los datos tcnicos del texto bibliogrfico ledo. 1
Identifica adecuadamente el objetivo del texto ledo. 2
Los tpicos o palabras clave caracterizan adecuadamente los aspectos centrales del 1.5
texto ledo.
Formula una sntesis pertinente, que considera y ordena de manera lgica los 3
elementos centrales del texto ledo.
La sntesis logra explicar e interpretar de forma correcta los diferentes postulados del 2
texto ledo.
Las citas indicadas pertenecen al texto [0.5] y el nmero de pgina es debidamente 1
consignado [0.5].
Las citas indicadas son relevantes en relacin al texto ledo, ya sea por relacionarse 1.5
con aspectos centrales o con elementos de inters para el lector.
Las preguntas de lectura son formuladas de forma adecuada [0.5] y remiten a los 1
contenidos y propuestas del texto ledo [0.5].
Las preguntas de lectura demuestran una capacidad analtica y evaluativa con 2.5
respecto a lo ledo.
Las observaciones indicadas constituyen un aporte a la lectura del texto, en tanto 2
estas presentan: crticas al texto, propuestas de aplicacin a la prctica pedaggica,
relaciones con otros textos o contenidos, aportaciones propias, etc.
En general, es posible verificar, a travs de lo desarrollado en la ficha bibliogrfica, una 2
efectiva lectura y comprensin del texto.
Utiliza las especificaciones formales indicadas: fuente Calibri, tamao 11, texto 1
justificado, espacio sencillo, sin espaciado entre prrafos, hoja tamao carta,
extensin (mn. una plana; mx. dos planas).
El vocabulario es de tipo formal. 0.5
Realiza un adecuado uso de elementos de coherencia y cohesin. 1
Entrega en el plazo estipulado. 1
Puntaje total 23 puntos
Puntaje de aprobacin 14 puntos
Calificacin inicial (60%)

Ortografa
Cantidad de errores ortogrficos (-0,1 dcima cada 3 errores):
Descuento total:
Calificacin final (60%)