Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad ECEDU

Acadmica
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Disciplinar bsico
Formacin
Nombre del curso Evaluacin de las Matemticas
Cdigo del curso 551123
Tipo de curso Terico Habilitable Si No
Nmero de 2 crditos
crditos

2. Descripcin de la actividad

Nmero
5
Tipo de Individua Colaborativ de
semana
actividad: l a semana
s
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial Final
unidad 2:
evaluacin:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Entorno de Seguimiento y Evaluacin
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 30
actividad: 24 de Octubre de
de Noviembre de 2017
2017
Competencia a desarrollar:
Competencia comunicativa, competencia matemtica, competencia
digital.
Temticas a desarrollar:
Unidad 2. La evaluacin en matemticas: cmo evaluar y evaluarse.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
La estrategia de Aprendizaje utilizada para este curso, est basada en el
Aprendizaje Basado en Proyectos ABP, este se desarrolla en varios
momentos o fases.
Actividades a desarrollar
Actividad Individual:
Cada estudiante debe aplicar el examen diseado en la actividad
prctica.

Actividad Colaborativa:
En el Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Foro Unidad 2: Actividad
intermedia Unidad 2. Entregar la fase 2 del proyecto. El grupo debe
revisar cual fue la mejor metodologa empleada. Y de acuerdo a los
resultados presentados por cada estudiante de la prueba, discutir cules
sern los que entregaran en el trabajo.

La Actividad Individual y la Actividad Colaborativa se

Entornos
desarrollan en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo:
para su
Foro Unidad 2: Actividad intermedia Unidad 2.
desarrollo
Entregar la fase 2 del proyecto.
Individuales:
En el Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Foro
Actividad Unidad 2: Actividad intermedia Unidad 2.
Entregar la fase 2 del proyecto.
Pasos para el desarrollo del trabajo: En esta ocasin,
plantearan una metodologa (metodologa IAP:
investigacin-accin participativa), donde disearan y
aplicaran un instrumento a grado noveno (a nios y nias
que se encuentren cursando dicho grado), que d cuenta
Productos
del problema y los objetivos (todo relacionado con la
a entregar
evaluacin de las matemticas en noveno).
por el
Este instrumento (evaluacin) debe tener un total de 10
estudiant
preguntas, debe estar bien diseado, bien claro, las
e
preguntas deben ser claras, que se comprendan.
La poblacin a trabajar deben ser jvenes que se
encuentren en grado noveno (puede ser directamente en
el aula o un grupo de jvenes que encuentren en su
entorno.

La muestra poblacional (a quienes les van a aplicar el

instrumento), debe ser mnimo y mximo 20.
Una vez hayan aplicado el instrumento, deben
sistematizarlo y analizarlo. Este paso lo logran con Excel.
Hay que elaborar tablas y grficos. La pregunta es: de los
20 jvenes,
Cuntos respondieron correctamente todas las 10
preguntas?
Cuntos entre 6 y 8?
Cuntos entre 3 y 6?
Cuntos entre 1 y 2?
Cul pregunta fue la que contestaron menos?
Cul ms? (frecuencias).

Colaborativos:
El grupo debe revisar cual fue la mejor metodologa
empleada. Y de acuerdo a los resultados presentados por
cada estudiante de la prueba, discutir cules sern los
que entregaran en el trabajo para esta fase 2.

Se realiza una entrega por grupo en formato PDF que

contenga los siguientes elementos:
1. Portada (exclusivamente los que participaron).
2. Descripcin del problema, terminando con la pregunta.
3. Justificacin.
4. Objetivos (uno general y dos especficos).
5. Marco terico.
6. Metodologa, que incluye la descripcin del
instrumento.
7. Sistematizacin y anlisis del mismo (resultados).
Tablas y grficos.
8. Bibliografa con normas APA.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Fase intermedia, unidad 2: aqu se contextualiza al

Planeacin estudiante respecto a los diferentes criterios, mtodos,
de metodologas y tcnicas que pueden ser utilizadas para
actividades la evaluacin de las matemticas dentro del aula, y la
para el importancia que tienen stas (las evaluaciones) para
desarrollo saber el grado de aprendizaje en los educandos. Para
del trabajo ello el estudiante, futuro docente, debe familiarizarse
colaborativo con el contenido de la unidad 2.

Se desarrollarn los siguientes roles:

Roles a
desarrollar
Compilador
por el
Revisor
estudiante
Evaluador
dentro del
Entregas
grupo
Alertas
colaborativo

Los siguientes roles son una sugerencia para que se

organicen en la produccin del escrito una vez hayan
finalizado su trabajo de interaccin en cada uno de los
foros.
Roles y
responsabili Compilador: consolidar el documento que se
dades para constituye como el producto final del debate, teniendo
la en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
produccin los participantes y que solo se incluya a los
de participantes que intervinieron en el proceso. Debe
entregables informar a la persona encargada de las alertas para
por los que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
estudiantes que no se les incluir en el producto a entregar.

Revisor: asegurar que el escrito cumpla con las

normas de presentacin de trabajos exigidas por el
docente.
 Evaluador: asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los dems integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema.

Entregas: alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envo, e indicar a los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajera del
curso, que se ha realizado el envo del documento.

Las Normas APA son el estilo de organizacin y

presentacin de informacin ms usado en el rea de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artculo cientfico. Aqu
Uso de
podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la
referencias
sexta edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas
y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la pgina
http://normasapa.com/
El plagio est definido por el diccionario de la Real
Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no
Polticas de se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo
plagio intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de

cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad acadmica requiere que
anunciemos explcitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un parfrasis anotado (estos
trminos sern definidos ms adelante). Cuando
hacemos una cita o una parfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin

Actividad Actividad
Tipo de actividad:
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin unidad 2
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El estudiante El estudiante
particip y particip en el foro,
demuestra de que tena como El estudiante no
manera suficiente y temtica la particip con sus
Participacin
coherente que se ha elaboracin de la aportes dentro del
individual del
apropiado de las primera parte del foro asignado / las
estudiante en 35
temticas en la aprendizaje basado participaciones
el trabajo en
elaboracin de la en proyectos. Pero son superficiales.
grupo.
primera parte del se requiere mayor
aprendizaje basado profundidad en los
en proyectos. aportes planteados.
(Hasta 35 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque el
documento
El documento
presenta una
presenta una
estructura base en El estudiante no
excelente
cuanto a lo que se tuvo en cuenta las
estructura en
Estructura requera del normas bsicas
cuanto a lo que se 20
del Informe. planteamiento del para la estructura
requera del
problema, la misma del informe.
planteamiento del
carece de algunos
proyecto.
elementos del
cuerpo solicitado.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El trabajo en Si bien el trabajo no
El trabajo
general no presenta presenta tantos
presenta mltiples
Redaccin y problemas de problemas
problemas de 15
ortografa. redaccin ni ortogrficos, su
redaccin y
ortografa, lo cual redaccin es
ortografa.
permite su confusa, lo cual no
 comprensin en el permite su
momento de la comprensin.
lectura.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque en el
trabajo final se
El trabajo abordan los
presentado aborda aspectos mnimos El cuerpo general
todos los aspectos solicitados, es del trabajo no
solicitados de forma necesario mayor contiene la
coherente y profundidad y mayora o
Trabajo fase
profunda de lo coherencia en los totalidad de los 50
2 a entregar.
requerido para la argumentos elementos
primera parte del expuestos en el sugeridos en la
aprendizaje basado trabajo del gua.
en proyectos. aprendizaje basado
en proyectos
(primera parte).
(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque presenta Se maneja de
El manejo de citas referencias, stas manera
Referencias y
Y referencias es no se articulan inadecuada el uso
citas segn 5
Satisfactorio. adecuadamente de citas y
normas APA
con el trabajo. referencias.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificacin final 125