2010

INFECTOLOGA
ASIGNATURA CLNICA
Noveno Semestre
2017

Departamento de Cuarto Ao
Secretara de Enseanza Clnica e Internado Mdico
Facultad de Medicina
Universidad Nacional Autnoma de Mxico
 INFECTOLOGA 2017

DIRECTORIO DE LA FACULTAD DE MEDICINA

Dr. Germn Enrique Fajardo Dolci Director

Dra. Irene Durante Montiel Secretaria General

Dr. Carlos Lavalle Montalvo Jefe de la Divisin de Estudios de Posgrado

Dra. Rosalinda Guevara Guzmn Jefe de la Divisin de Investigacin

Dra. Alicia Hamui Sutton Secretaria de Educacin Mdica

Dr. Arturo Espinosa Velasco Secretario del Consejo Tcnico

Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg Secretario de Enseanza Clnica e Internado Mdico

Dra. Mara de los ngeles Fernndez Altuna Secretaria de Servicios Escolares

Lic. Luis Arturo Gonzlez Secretario Administrativo

Lic. Luis Gutirrez Mancilla Secretario Jurdico y de Control Administrativo

Dra. Margarita Cabrera Bravo Coordinadora de Ciencias Bsicas

C. Csar Octavio Garca Delfn Encargado interino de Servicios a la Comunidad

2
 INFECTOLOGA 2017

DIRECTORIO DE LA SECRETARA DE ENSEANZA CLNICA E INTERNADO MDICO

Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg Secretario

Dra. Lydia Zern Gutirrez Jefe del Departamento de Proyectos Especiales

Dra. Karem Mendoza Salas Jefe de la Unidad de Capacitacin y Vinculacin Docente

Dr. Enrique Alfonso Gmez Snchez Jefe de la Unidad de Supervisin

Dr. Eduardo Gonzlez Quintanilla Jefe del Departamento de Integracin Clnica

Dr. Alexandre S.F. De Pomposo Garca Proyectos Especiales

Dr. Javier Antonio Leopoldo Aragn Robles Jefe del Departamento de Tercer ao

Dr. Enrique Romero Romero Jefe del Departamento de Cuarto ao

Dra. Ana Mara Monterrosas Rojas Jefe del Departamento de Internado Mdico

Dr. Jos de Jess Martnez Crdenas Jefe del Departamento de Control Docente

Dr. Julio Alejandro Hernndez Nava Coordinacin de Evaluacin

Lic. Guadalupe Gmez Gudio Coordinacin de Evaluacin

Dra. Mara Teresa Rojas Hernndez Coordinacin de Evaluacin

L.A. Eduardo Martnez Ramrez Jefe de la Unidad Administrativa

3
 INFECTOLOGA 2017

DIRECTORIO DEL DEPARTAMENTO DE CUARTO AO

Dr. Enrique Romero Romero Jefe del Departamento

Dra. Amrica Berenice Martnez Salinas Acadmica

Dra. Mara del Carmen Mndez Gonzlez Acadmica

Heidi Elizabeth Romn Zermeo Secretaria

4
 INFECTOLOGA 2017

CONTENIDO

I. MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA 6

II. MAPA CURRICULAR 7

III. MODELO EDUCATIVO 8

IV. PERFIL PROFESIONAL 9

V. COMPETENCIAS DEL PLAN 2010 10

VI. INTEGRACIN 12

VII. PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA 12

VIII. CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES 13

IX. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA 14

X. DESARROLLO DEL CONTENIDO 15

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 22

XII. AGRADECIMIENTOS Y COMIT ACADMICO 24

5
 INFECTOLOGA 2017

I.MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA

MISIN
La Facultad de Medicina, como parte de la Universidad Autnoma de Mxico, es una institucin pblica, dedicada a for-
mar profesionales lderes en las ciencias de la salud, altamente calificados, capaces de generar investigacin y difundir el
conocimiento. Sus programas estn centrados en el estudiante, promueven el aprendizaje autorregulado y la actualiza-
cin permanente con nfasis en la conducta tica, el profesionalismo y el compromiso con la sociedad mexicana.

VISIN
La Facultad de Medicina ejercer el liderazgo intelectual y tecnolgico en las ciencias de la salud en el mbito nacional e
internacional, mediante la educacin innovadora y la investigacin creativa aplicadas al bienestar del ser humano.

6
INFECTOLOGA 2017

7
 INFECTOLOGA 2017

III. MODELO EDUCATIVO

Es un currculo mixto por asignaturas con enfoque por competencias; esta situacin impulsa un proceso permanente de
aproximacin a la educacin basada en competencias1.
La definicin de competencias se sustenta en la corriente pedaggica holstica, la cual especifica conocimientos, habili-
dades, actitudes y valores propios del ejercicio de la profesin mdica y hace especial nfasis en el desarrollo de capaci-
dades de comunicacin, juicio crtico y reflexivo, tica y actitud de superacin constante. Se propone no solo sumar cono-
cimientos, habilidades, actitudes y valores sino su articulacin de manera crtica, seleccionado, ponderando y dosificando
estos recursos. Los autores que principalmente sustentan esta definicin son Epstein 2 y Hawes y Corvaln3.
Una de las principales aportaciones del enfoque educativo basado en competencias es replantear la pregunta cul es el
sentido del aprendizaje en el contexto de la enseanza de la medicina?; trasmitir informacin para que sea reproducida
por los estudiantes o formar individuos con capacidad de razonamiento y habilidades para resolver situaciones del diario
acontecer4.
La concepcin holstica de las competencias conlleva un cambio para transitar del paradigma dominante enfocado en la
enseanza, hacia una educacin orientada por resultados, en la cual el objetivo es desarrollar, mediante la construccin
del conocimiento, las capacidades de los alumnos para cumplir eficientemente con sus funciones profesionales en los
ambientes dinmicos y complejos en los cuales ejercern la medicina.
El aprendizaje implica la construccin de significados e interpretaciones compartidas y se produce mediante un proceso
de aprendizaje social y un compromiso individual. Se busca articular el estudio individual con el trabajo en equipo para
promover habilidades de reflexin, razonamiento y habilidades de comunicacin como la asertividad, empata, tolerancia
y capacidad de escucha y redistribucin del trabajo.
Conforme el alumno avanza en su formacin debe asumir en forma creciente la direccin de su proceso formativo al iden-
tificar sus necesidades de aprendizaje, las posibles fuentes del conocimiento, las mejores estrategias formativas, as co-
mo elaborar su plan individual de formacin y evaluar su aprendizaje al fomentar la autorregulacin y la responsabilidad
de su desarrollo profesional continuo.

1
Plan de Estudios 2010. Aprobado el 2 de febrero del 2010 por CAABYS, apartado 3, 40-49.
2 Epstein RM & Hundert EM. Defining and assessing profesional competence JAMA 2002, 87 (2) 226 237.
3 Hawes, G. & Corvaln. Aplicacin del enfoque de competencias en la construccin curricular de la Universidad de Talca, Chile, Rev. Iberoamericana de Educacin. Enero 2005(ISSN: 1681-5653)
4 Daz Barriga ngel. Enfoque de competencias en la educacin., Una alternativa o un disfraz de cambio? Perfiles Educativos, 2006. Vol. 28 N

8
 INFECTOLOGA 2017

Para alcanzar las competencias de egreso se requiere una mayor participacin del estudiante, lo cual implica la respon-
sabilidad del alumno en el proceso educativo y una mayor interaccin con su profesor. El docente debe ofrecer al alumno
estrategias de aprendizaje que le permitan la adquisicin de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con las
cuales desarrolle una autonoma creciente, un aprendizaje independiente, continuo y el empleo de herramientas intelec-
tuales y sociales. Asimismo los docentes utilizarn estrategias que faciliten la integracin de conocimiento y habilidades,
centradas en el alumno para promover la creatividad, la reflexin y el razonamiento y cuyos criterios y formas de evalua-
cin se dirigen a las habilidades integradas, a diversas formas de conocimiento (declarativo, procedimental, actitudinal), a
la solucin de problemas y a la bsqueda de evidencias.

IV. PERFIL PROFESIONAL

El mdico cirujano ejerce su prctica profesional en el primer nivel de atencin mdica del Sistema de Salud, considern-
dose este como los centros de salud, unidades de medicina familiar y consultorios de prctica privada de la medicina y es
capaz de:
Servir mediante la integracin de las ciencias biomdicas, clnicas y sociomdicas para atender de una forma inte-
gral a los individuos, familias y comunidades con un enfoque clnico-epidemiolgico y social, de promocin a la salud y
preventivo; buscar, cuando sea necesario orientacin para derivar al paciente al servicio de salud del nivel indicado.
Resolver en forma inicial la gran mayora de los principales problemas de salud en pacientes ambulatorios, reali-
zando la promocin, prevencin, diagnstico, tratamiento, pronstico y rehabilitacin.
Desarrollar sus actividades en un contexto de atencin permanente y sistemtica que fortalezca la calidad y efi-
ciencia de su ejercicio profesional con responsabilidad tica, utilizando la informacin cientfica con juicio crtico.
Mostrar una actitud permanente de bsqueda de nuevos conocimientos; cultivar el aprendizaje independiente y
autodirigido; mantenerse actualizado en los avances de la medicina y mejorar la calidad de la atencin que otorga.
Realizar actividades de docencia e investigacin que realimenten su prctica mdica y lo posibiliten para continuar
su formacin de posgrado.

9
 INFECTOLOGA 2017

V. COMPETENCIAS DEL PLAN 2010.

En el Plan de Estudios la COMPETENCIA se define como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores
que interrelacionados entre s permiten tener un desempeo profesional eficiente con un juicio crtico y reflexivo en la
prctica diaria en beneficio de los individuos y la sociedad. Se incluyen:

1. PENSAMIENTO CRTICO, JUICIO CLNICO, TOMA DE DECISIONES Y MANEJO DE INFORMACIN

Aplica de manera crtica y reflexiva los conocimientos provenientes de diversas fuentes de informacin para la solu-
cin de problemas de salud.
Utiliza la metodologa cientfica, clnica, epidemiolgica y de las ciencias sociales para actuar eficientemente ante pro-
blemas planteados en el marco de las demandas de atencin de la sociedad actual.

2. APRENDIZAJE AUTORREGULADO Y PERMANENTE

Ejerce la autocrtica y toma conciencia de sus potencialidades y limitaciones para lograr actitudes, aptitudes y estrate-
gias que le permitan construir su conocimiento, mantenerse actualizado y avanzar en su preparacin profesional con-
forme al desarrollo cientfico, tecnolgico y social.
Identifica el campo de desarrollo profesional incluyendo la formacin en el posgrado, la investigacin y la docencia.

3. COMUNICACIN EFECTIVA
Establece una comunicacin dialgica, fluida, comprometida, atenta y efectiva con los pacientes basada en el respeto
a su autonoma, a sus creencias y valores culturales, as como en la confidencialidad, la empata y la confianza
Utiliza un lenguaje sin tecnicismos, claro y comprensible para los pacientes y sus familias en un esfuerzo de comuni-
cacin y reconocimiento mutuo
Se comunica de manera eficiente, oportuna y veraz con sus pares e integrantes del equipo de salud.

4. CONOCIMIENTO Y APLICACIN DE LAS CIENCIAS BIOMDICAS, SOCIOMDICAS Y CLNICAS EN EL EJERCI-

CIO DE LA MEDICINA
Realiza su prctica clnica y la toma de decisiones con base en el uso fundamentado del conocimiento terico, el es-
tudio de problemas de salud, el contacto con pacientes y las causas de demanda de atencin ms frecuentes en la
medicina general.

10
 INFECTOLOGA 2017

5. HABILIDADES CLNICAS DE DIAGNSTICO, PRONSTICO, TRATAMIENTO Y REHABILITACIN

Realiza con base en la evidencia cientfica, clnica y paraclnica, el diagnstico y tratamiento de los padecimientos ms
frecuentes, el pronstico y rehabilitacin del paciente y/o familia, de manera eficaz, eficiente y oportuna.
Orienta y refiere oportunamente al paciente al segundo o tercer nivel, cuando existen limitaciones para su atencin.

6. PROFESIONALISMO, ASPECTOS TICOS Y RESPONSABILIDADES LEGALES

Ejerce su prctica profesional con base en los principios ticos y el marco jurdico para proveer una atencin mdica
de calidad, con vocacin de servicio, humanismo y responsabilidad social.
Identifica conflictos de inters en su prctica profesional y los resuelve anteponiendo los intereses del paciente sobre
los propios.
Toma decisiones ante dilemas ticos con base en el conocimiento, el marco legal de su ejercicio profesional y la pers-
pectiva del paciente y/o su familia para proveer una prctica mdica de calidad.
Atiende los aspectos afectivos, emocionales y conductuales vinculados con su condicin de salud para cuidar la inte-
gridad fsica y mental del paciente, considerando edad, sexo y pertenencia tnica cultural, entre otras caractersticas.

7. SALUD POBLACIONAL Y SISTEMA DE SALUD: PROMOCIN DE SALUD Y PREVENCIN DE LA ENFERMEDAD

Identifica la importancia de su prctica profesional en la estructura y funcionamiento del Sistema Nacional de Salud
que conlleve a una eficiente interaccin en beneficio de la salud poblacional.
Fomenta conductas saludables y difunde informacin actualizada tendiente a disminuir los factores de riesgo indivi-
duales y colectivos al participar en la dinmica comunitaria.
Aplica estrategias de salud pblica dirigidas a la comunidad para promocin de salud, prevencin de enfermedades, aten-
cin a situaciones de desastres naturales o contingencias epidemiolgicas y sociales integrndose al equipo de salud.

8. DESARROLLO Y CRECIMIENTO PERSONAL

Plantea soluciones y toma decisiones con base en el conocimiento de su personalidad para superar sus limitaciones y
desarrollar sus capacidades.
Cultiva la confianza en s mismo, la asertividad, la tolerancia a la frustracin y a la incertidumbre e incorpora la autocr-
tica y la crtica constructiva para su perfeccionamiento personal y el desarrollo del equipo de salud.
Reconoce sus alcances y limitaciones personales, admite sus errores y demuestra creatividad y flexibilidad en la solu-
cin de problemas.
Ejerce el liderazgo de manera efectiva en sus escenarios profesionales, demostrando habilidades de colaboracin con
los integrantes del equipo de salud

11
 INFECTOLOGA 2017

VI. INTEGRACIN
La integracin reordena, reestructura y reunifica los procesos de aprendizaje del individuo para lograr una mayor genera-
lizacin; sta es una propiedad inherente de todo sistema. Para que el proceso educativo propicie la integracin es nece-
sario aplicar el conjunto de actividades de aprendizaje donde el alumno este inmerso en ambientes que le permitan identi-
ficar, plantear, aclarar y resolver problemas mdicos de complejidad creciente.
La integracin se logra cuando la intencionalidad educativa y la prctica continua logran formar esquemas mentales de
procedimiento que le permiten al estudiante generar y reconocer patrones de accin. Lo anterior puede facilitarse agru-
pando los conocimientos de varias disciplinas o asignaturas que se interrelacionan en el marco de un conjunto de casos
problema.
La interaccin entre asignaturas puede ir desde la simple comunicacin de ideas hasta la integracin mutua de concep-
tos, metodologas, anlisis de datos, comprensin y solucin de un problema. Es decir, se organizan en un esfuerzo co-
mn donde existe una comunicacin continua entre los acadmicos de las diferentes disciplinas. Las asignaturas pueden
utilizar un problema en donde cada una de ellas aporte los conocimientos de su campo disciplinario para la explicacin
del mismo, primero disciplinaria, posteriormente multidisciplinaria y finalmente generar esquemas cognitivos y un pensa-
miento reflexivo y crtico.

VII. PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA

Los problemas infecciosos son una causa frecuente de atencin mdica en la prctica diaria, por lo tanto la asignatura de
Infectologa es de gran relevancia social y profesional. Es un curso terico prctico, con enfoque en competencias se-
gn el Plan de Estudios 2010 de esta Facultad. Se impartir durante 10 semanas. Constar de 20 horas de teora y 20
horas de prctica. Se desarrollar en 14 unidades temticas. La temtica principal es el anlisis de las enfermedades que
afectan: sistema nervioso central, perifrico, respiratorio, digestivo, genitourinario, piel y tejidos blandos. Algunas estrate-
gias de enseanza- aprendizaje- evaluacin usadas son exposicin audiovisual, anlisis de casos clnicos, mapas con-
ceptuales, cuadro comparativo, lista de cotejo, rubricas, entre otras. Al concluir el curso el alumno ser capaz de conocer
y utilizar medidas preventivas para evitar la propagacin de las enfermedades infecciosas y tener uso racional de los an-
tibiticos.

12
 INFECTOLOGA 2017

VIII. CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA DE INFECTOLOGA

Analizar las caractersticas anatomofisiolgicas y fisiopatolgicas de las manifestaciones clnicas de la infeccin, ade-
ms de la metodologa preventiva, diagnstica, manejo inicial y criterios de referencia.

Competencias con las que se relaciona en orden de importancia

Competencia 5. Habilidades clnicas de diagnstico, pronstico, tratamiento y rehabilitacin.
Competencia 4. Conocimiento y aplicacin de las ciencias biolgicas, sociomdicas y clnicas en el ejercicio de la
medicina.
Competencia 1. Pensamiento crtico, juicio clnico, toma de decisiones y manejo de informacin.
Competencia 3. Comunicacin efectiva.
Competencia 6. Profesionalismo aspectos ticos y responsabilidades legales.
Competencia 2. Aprendizaje autorregulado y permanente.
Competencia 8. Desarrollo y crecimiento personal.

13
 INFECTOLOGA 2017

IX.DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA DE INFECTOLOGA

Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Facultad de Medicina
Plan de estudios 2010 de la Licenciatura de
Mdico Cirujano

INFECTOLOGA
rea Clnica
Clave Semestre/Ao Crditos
Campo de conocimiento Clnico
1514 9 semestre 03 Etapa Segunda

Modalidad Curso (X) Taller ( ) Lab ( ) Sem ( ) Tipo T( ) P( ) T/P (X)

Obligatorio (X) Optativo ( )

Carcter Horas
Obligatorio E ( ) Optativo E ( )
Semana Semestre / Ao
Tericas 02 Tericas 20
Prcticas 02 Prcticas 20
Total 04 Total 40

14
 INFECTOLOGA 2017

X. DESARROLLO DEL CONTENIDO

Horas Totales
No. Tema Subtemas Objetivos de Aprendizaje
Tericas Prcticas
1.1 Fiebre de origen desconocido. I Conocer las medidas pre-
1.2 Enfermedades por vectores: N ventivas.
1.2.1 Virus del dengue Identificar las manifestacio-
1.2.2 Paludismo nes clnicas.
1.2.3 Leishmania
Realizar la sospecha diag-
1.2.4 Rickettsia
Fiebre en en- nstica.
1.2.5 Enfermedad de Lyme
1 fermedades Indicar e interpretar auxilia- 2 1
1.2.6 Chagas
infecciosas res de diagnstico bsicos y
1.3 Enfermedades emergentes: C
especiales.
1.3.1 bola
1.3.2 Influenza Precisar el diagnstico defi-
1.3.3 Hantavirus nitivo.
1.3.4 Leptospira Indicar tratamiento.
1.3.5 Chiconguya Referir oportunamente en
1.3.6 Rabia humana caso de complicaciones.
Conocer las medidas pre-
ventivas.
Identificar las manifestacio-
2.1 Microorganismos implicados en la
nes clnicas.
patologa gastrointestinal. I
Realizar la sospecha diag-
2 Diarrea 2.2 Clasificacin de las diarreas in- 1 2
nstica.
fecciosas. I
2.3 Manejo hdrico y antibitico de las Indicar e interpretar auxilia-
diarreas. I res de diagnstico bsicos y
especiales.
Precisar el diagnstico defi-
nitivo.

15
Tipo de contenidos: (I) Indispensables, (N) necesarios y (C) convenientes.
 INFECTOLOGA 2017

Horas Totales
No. Tema Subtemas Objetivos de Aprendizaje
Tericas Prcticas

Comprender las indicacio-

nes precisas del uso de anti-
biticos.
Indicar tratamiento.
Referir oportunamente en
caso de complicaciones.
3.1 Infecciones respiratorias altas: I
3.1.1 Resfriado Comn
3.1.2 Faringoamigdalitis
Precisar el diagnstico defi-
3.1.3 Otitis
nitivo.
3.1.4 Sinusitis
Infecciones Comprender las indicacio-
3 3.1.5 Influenza 2 1
respiratorias nes precisas del uso de anti-
3.2 Infecciones respiratorias bajas: I
biticos.
3.2.1 Laringotraqueitis
3.2.2 Neumona Indicar el tratamiento farma-
3.2.3 Bronquiolitis colgico y no farmacolgico.
3.2.4 Bronquitis
3.2.5 Tosferina
4.1 Epidemiologa de la tuberculosis: I
4.1.1 Incidencia
4.1.2 Prevalencia Identificar la epidemiologia,
4 Tuberculosis 4.1.3 Factores de riesgo cuadro clnico y diagnstico. 2 1
4.2 Cuadro Clnico. I Valorar y verificar el trata-
4.3 Diagnstico. I miento.
4.4 Tratamiento: indicaciones, contra-
indicaciones y reacciones adversas. I

16
Tipo de contenidos: (I) Indispensables, (N) necesarios y (C) convenientes.
 INFECTOLOGA 2017

Horas Totales
No. Tema Subtemas Objetivos de Aprendizaje
Tericas Prcticas
5.1 Epidemiologa del VIH en Mxico:
5.1.1 Incidencia N Identificar la incidencia, pre-
5.1.2 Prevalencia N valencia, infecciones oportu-
5.1.3 Factores de riesgo I nistas y terapia HAART.
5.2 Fisiopatologa del VIH. I
Explicar factores de riesgo,
Infeccin por 5.3 Manifestaciones tempranas y tar-
fisiopatologa, pronstico y
el Virus de das del SIDA. I
medidas generales de pre-
Inmunodefi- 5.4 Criterios de diagnstico del SIDA
5 vencin. 2 2
ciencia Hu- en nios y adultos. I
Detectar y diferenciar mani-
mana (VIH) y 5.5 Infecciones por oportunistas. I
festaciones tempranas y tar-
SIDA 5.6 Terapia antirretroviral altamente
das del SIDA.
activa (HAART). N
5.7 Pronstico de la enfermedad. N Categorizar los criterios de
5.8 Medidas generales de preven- diagnstico.
cin. I Verificar la prevencin en la
5.9 Prevencin en la transmisin ma- transmisin materno-fetal.
terno-fetal. I
Conocer las medidas pre-
ventivas.
6.1 Ulcerativas: I
Identificar las manifestacio-
6.1.1 Sfilis
nes clnicas.
Enfermeda- 6.1.2 Herpes
Realizar la sospecha diag-
6 des de trans- 6.1.3 Linfogranuloma venreo 1 1
nstica.
misin sexual 6.2 No ulcerativas: I
6.2.1 Gonoccicas Indicar e interpretar auxilia-
6.2.2 No gonoccicas res de diagnstico bsicos y
6.2.3 Virus del papiloma humano especiales.
Precisar el diagnstico defi-
nitivo.

17
Tipo de contenidos: (I) Indispensables, (N) necesarios y (C) convenientes.
 INFECTOLOGA 2017

Horas Totales
No. Tema Subtemas Objetivos de Aprendizaje
Tericas Prcticas

Indicar tratamiento.
Referir oportunamente en
caso de complicaciones.
Conocer las medidas pre-
7.1 Erisipela. I ventivas.
7.2 Celulitis. I Identificar las manifestacio-
Infecciones
7.3 Fascitis. I nes clnicas.
de piel, sis-
7.4 Miositis. I Realizar la sospecha diag-
tema mscu- 7.5 Osteomielitis. I nstica.
7 2 2
lo-esqueltico 7.6 Pie diabtico: I Indicar e interpretar auxilia-
y pie diabti- 7.6.1 Epidemiologa del pie diab- res de diagnstico bsicos.
co tico Precisar el diagnstico defi-
7.6.2 Clasificacin de lceras en nitivo.
pie diabtico Indicar tratamiento.
Referir oportunamente.
Conocer las medidas pre-
ventivas.
Identificar las manifestacio-
Infecciones 8.1 Encefalitis viral. I nes clnicas.
8 del sistema 8.2 Meningoencefalitis aguda y crni- Realizar la sospecha diag- 2 1
nervioso ca. I nstica.
Indicar auxiliares de diag-
nstico bsicos.
Referir oportunamente.
9.1 Infecciones de vas urinarias al- Conocer las medidas pre-
9 Infecciones 1 1
tas. I ventivas.
de vas urina-
9.2 Infecciones de vas urinarias ba- Identificar las manifestacio-

18
Tipo de contenidos: (I) Indispensables, (N) necesarios y (C) convenientes.
 INFECTOLOGA 2017

Horas Totales
No. Tema Subtemas Objetivos de Aprendizaje
Tericas Prcticas
rias jas. I nes clnicas.
Realizar la sospecha diag-
nstica.
Indicar e interpretar auxilia-
res de diagnstico bsicos y
especiales.
Precisar el diagnstico defi-
nitivo.
Indicar tratamiento.
Referir oportunamente en
caso de complicaciones.
Conocer las medidas pre-
ventivas.
Identificar las manifestacio-
Otras infec- nes clnicas.
10 10.1 Sndrome de respuesta inflama- 1 1
ciones Realizar la sospecha diag-
toria sistmica inducida por sepsis. N
nstica.
Indicar auxiliares de diag-
nstico bsicos.
Referir oportunamente.
Conocer las medidas preventi-
11.1 Parvovirus B-19. C
vas.
11.2 Varicela. I
Identificar las manifestaciones
Enfermedades 11.3 Escarlatina. I
11 clnicas. 1 1
exantemticas 11.4 Sarampin. I
Realizar la sospecha diagnsti-
11.5 Rubola. I
11.6 Exantema sbito. I ca.
11.7 Mononucleosis infecciosa. I Indicar e interpretar auxiliares
de diagnstico bsicos y espe-

19
Tipo de contenidos: (I) Indispensables, (N) necesarios y (C) convenientes.
 INFECTOLOGA 2017

Horas Totales
No. Tema Subtemas Objetivos de Aprendizaje
Tericas Prcticas
ciales.
Precisar el diagnstico definiti-
vo.
Indicar tratamiento.
Referir oportunamente en caso
de complicaciones.
Vacunas y Describir la vacunacin en el
12.1 Vacunacin en el nio y adolescen-
enfermedades nio y adolescente.
te. I
12 prevenibles Seleccionar la vacunacin en el 1 2
12.2 Vacunacin en el adulto. I
por vacuna- adulto.
12.3 Inmunizaciones en el viajero inter-
cin nacional. N Identificar las Inmunizaciones
en el viajero.
Enlistar el impacto de los anti-
13.1 Impacto de los antimicrobianos en microbianos.
Uso y abuso la microbiota. I Elegir adecuadamente los fr-
13 de antimicro- 13.2 Uso adecuado de los frmacos. I macos. 1 2
bianos 13.3 Causas de resistencia. I Reconocer las causas de resis-
13.4 Complicaciones del uso y abuso de tencia.
antibiticos. I Relacionar las complicaciones
del uso y abuso de antibiticos.
Comprender los mecanismos
14.1 Mecanismos de transmisin. I de transmisin.
Sistemas de
14.2 Tcnicas de aislamiento. I Diferenciar las tcnicas de ais-
prevencin y
14.3 Medidas de higiene: I lamiento.
14 control de en- 14.3.1 Lavado de manos Utilizar lavado de manos, 1 2
fermedades 14.3.2 Asepsia y antisepsia asepsia y antisepsia.
infecciosas 14.4 Infecciones asociadas a los cuida- Diferenciar las infecciones aso-
dos de la salud. I ciadas a los cuidados de la sa-
lud.

20
Tipo de contenidos: (I) Indispensables, (N) necesarios y (C) convenientes.
 INFECTOLOGA 2017

En la siguiente tabla se enlistan algunas estrategias de enseanza-aprendizaje y de evaluacin para el desarrollo del cur-
so, se sugiere que el profesor seleccione aquellas que de acuerdo con su experiencia y habilidad sean de mayor utilidad:
Estrategias de enseanza aprendizaje Estrategias de evaluacin
Algoritmos: 2, 6, 9, 10. Anlisis de caso clnico: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 13.
Anlisis de caso clnico: 1, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14. Cartilla Nacional de Vacunacin: 12.

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): 2. Examen: 2, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14.

Cartilla Nacional de Vacunacin: 12. Exposicin audiovisual: 1.

Cuadro comparativo: 1, 3, 6, 7, 8, 11. Lavado de manos: 14.

Cuadro sinptico: 11. Lista de cotejo: 1.

Esquemas: 2. Mapa conceptual: 1.

Exposicin audiovisual: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14. Mapa mental: 4.

Historias clnicas: 5.

Imgenes: 11.

Interpretacin de estudios de imagen: 7.

Lectura obligada: 1, 2, 10, 14.

Mapa conceptual: 1, 5, 8.

Mapa mental: 4, 6.

Resumen: 10.

Revisin bibliogrfica: 1, 2, 3, 4.

Revisin de expediente clnico: 3.

*Los nmeros que aparecen al costado de la estrategia corresponden al nmero del tema.

21
 INFECTOLOGA 2017

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Bibliografa bsica:

1. Gonzlez N, et. als. Infectologa clnica peditrica. 8va ed. Mxico: McGraw-Hill Interamericana; 2010. 1352 p.
2. Mandell GL, Bennett JE. Enfermedades infecciosas. Principios y prctica. 7ma ed. Mxico: Elsevier-Masson; 2012.
3. Kasper DL. Harrisons. Principles of Internal Medicine. 19 ed. Mxico: McGraw-Hill Interamericana; 2015. 3610p.
4. Kumate J, Gutirrez G, et. als. Infectologa clnica. 17va ed. Mxico: Mndez Editores; 2008. 949 p.
5. Infectious Diseases Society of America (IDSA):
DIARREA:
Practice Guidelines for the Management of Infectious Diarrhea.
INFECCIN SISTEMA NERVIOSO CENTRAL:
Practice Guidelines for the Management of Bacterial Meningitis.
The Management of Encephalitis: Clinical Practice Guidelines by the Infectious Diseases Society of America.
INFECCIN VAS URINARIAS:
Infectious Diseases Society of America Guidelines for the Diagnosis and Treatment of Asymptomatic Bacte-
riuria in Adults.
INFECCIONES RESPIRATORIAS:
Infectious Diseases Society of America/AmericanThoracic Society Consensus Guidelines on the Manage-
ment of Community-Acquired Pneumonia in Adults.
Clinical Practice Guideline for Acute Bacterial Rhinosinusitis in Children and Adults.
Clinical Practice Guideline for the Diagnosis and Management of Group A Streptococcal Pharyngitis: 2012
Update by the Infectious Diseases Society of America.
The Management of Community-Acquired Pneumonia in Infants and Children Older Than 3 Months of Age:
Clinical Practice Guidelines bythe Pediatric Infectious Diseases Society and the Infectious Diseases Society
of America.
INFECCIN TEJIDOS BLANDOS:

22
 INFECTOLOGA 2017

2012 Infectious Diseases Society of America Clinical Practice Guideline for the Diagnosis and Treatment of
Diabetic Foot Infectionsa.
Practice Guidelines for the Diagnosis and Management of Skin and Soft Tissue Infections: 2014 Update by
the Infectious Diseases Society of America.
USO DE ANTIMICROBIANOS:
Infectious Diseases Society of America and the Society for Healthcare Epidemiology of America Guidelines
for Developing an Institutional Program to Enhance Antimicrobial Stewardship.
6. Normas oficiales mexicanas vigentes (NOM) para el conocimiento de las recomendaciones y procedimientos que
deben ser aplicadas por el alumno:
NOM-006-SSA2-2013, Para la prevencin y control de la tuberculosis.
NOM-045-SSA2-2005, Para la vigilancia epidemiolgica, prevencin y control de las infecciones nosocomia-
les.
7. Gua de Prctica Clnica:
Diagnstico y tratamiento de casos nuevos de tuberculosis.
Diagnstico, tratamiento y prevencin de la meningitis aguda bacteriana adquirida en la comunidad en pa-
cientes adultos inmunocompetentes.
8. Organizacin Mundial de la Salud:
VIH/SIDA
Infecciones de transmisin sexual
Vigilancia del uso de los antimicrobianos
Enfermedades no transmisibles
9. Campaa para sobrevivir a la sepsis: recomendaciones internacionales para el tratamiento de sepsis grave y cho-
que septicmico, 2012: www.survivingsepsis.org/sitecollectiondocuments/guidelines-spanish.pdf.
10. Clnica de atencin del viajero; clinicadelviajero.com.mx/.

23
 INFECTOLOGA 2017

XII. AGRADECIMIENTOS Y COMIT ACADMICO

La Secretara de Enseanza Clnica e Internado Mdico, reconoce y agradece a los docentes de la asignatura el haber
contribuido con su experiencia y conocimientos a la estructuracin del programa acadmico. Confiamos en que su es-
fuerzo coadyuve a elevar la calidad de la formacin profesional de los futuros mdicos.

Profesores de la asignatura de Infectologa que participaron en la actualizacin del Programa Acadmico:

Dr. Javier Reyes Mar

Dr. Jos Lpez Esquivel
Dr. Juan Pablo lvarez Mendoza
Dr. Luis Xochihua Diaz
Dr. Sarbelio Moreno Espinosa
Dr. Uriel De La Cruz Casanova
Dra. Araceli Ortiz Alva
Dra. Dulce Mara Arreguin Porras
Dra. Georgina Selene Morales Gonzlez
Dra. Mara Gerarda Alarcn Landa

FACULTAD DE MEDICINA
PROGRAMAS ACADMICOS

El contenido de este Programa Acadmico no puede ser reproducido, total o parcialmente, por ningn medio mecnico,
electrnico o cualquier otro, sin el permiso escrito de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autnoma de
Mxico.

24