UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

VICERRECTORA ACADMICA
ESCUELA DE EDUCACIN
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
DIDACTICA ESPECIAL DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

EDUCACIN INICIAL
PRIMER CICLO DE LA EDUCACIN BSICA

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
REA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE- CRDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCI ESTUDIO
FORMACIN REQ HORARIA TERICAS PRCTICAS N TUTORIAL INDEPEND
(HIT) IENTE
(HEI)

ESPECIALIZADA 5 EDU-251 EDU -123 4 6 2 4 24 96

 PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura toma parte de los referentes y enfoques tericos-metodolgicos de la enseanza de la lectura y la escritura en la educacin infantil,
abordados en la Metodologa del proceso de Lectura y escritura. Favorece en este sentido, el diseo de actividades que promuevan la adquisicin de
ambos procesos.

Procura adems favorecer el componente prctico de las etapas de lectura y escritura en las que se encuentran los nios con la finalidad de que los
futuros maestros puedan crear diagnsticos situacionales para el diseo estrategias y recursos que promuevan el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Los temas que se abordan en la misma son: , Fundamentacin Didctica de la Lectura y la Escritura, Aprendizaje de la Lectura y la Escritura,
Componentes Didcticos de la Lectura en un Enfoque Constructivista, La Evaluacin de los Aprendizajes de la lengua Oral y Escrita y Demostraciones
Didcticas .

SABERES PREVIOS
Conocimiento de los componentes didcticos principales.
Capacidad para disear y ejecutar planificaciones.
Nociones generales de metodologas para la enseanza.

INTENCIN EDUCATIVA
Aporta las competencias docentes para la enseanza de la lengua oral y escrita a partir del Enfoque Textual, Funcional y Comunicativo. Adems de
discutir las dificultades que se presentan en el proceso de evaluacin de la Lengua Oral y Escrita y favorecer las estrategias adecuadas que el
participante debe aplicar en cada situacin, asumiendo buenas prcticas docentes en este sentido en beneficio de los aprendizajes significativos.
 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias generales
Muestra capacidad de comunicacin oral y escrita tanto en su lengua materna como en una lengua extranjera en diferentes situaciones del quehacer profesional y
personal.
Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como va de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.

Competencias especficas
Desarrolla estrategias pertinentes para la adquisicin de competencias lingsticas a travs de la lectoescritura en la educacin inicial y los primeros grados de la
educacin bsica.
Desarrolla estrategias de compresin lectora y expresin oral en los nios del primer ciclo de los niveles Inicial y Bsico, atendiendo a las necesidades
particulares de los mismos.
Desarrolla el proceso didctico, incorporando estrategias de enseanza novedosas, recursos didcticos y herramientas de evaluacin pertinentes al nivel y rea
curricular en que desempea su labor docente, para el logro de aprendizajes significativos.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

Analiza la fundamentacin didctica de la lectura y la escritura a partir del enfoque textual, funcional y comunicativo de la lengua, para un mejor desempeo
profesional
Promueve el Aprendizaje de la Lectura y la Escritura para la apropiacin de la lengua escrita en sus diferentes etapas.
Aplica los componentes didcticos de la Lectura y la Escritura en situaciones de aprendizaje atendiendo a las particularidades de cada alumno.
Aplica los componentes didcticos de la lectura, en situaciones de aprendizaje, para atender las particularidades de cada alumno de manera particular.
Elabora las matrices de valoracin en el proceso de evaluacin de la lengua oral y escrita para su propicia aplicacin.
Realiza demostraciones didcticas de intervenciones de lectura y escritura tomando en cuenta los elementos del enfoque textual, funcional y comunicativo de la
enseanza para un mejor desempeo profesional.
 PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza la fundamentacin didctica de la lectura y la escritura a partir del enfoque textual, funcional y comunicativo de la lengua, para un mejor
desempeo profesional.

PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia Concreta: Analiza la fundamentacin didctica de la lectura y la escritura a partir del enfoque textual, funcional y comunicativo de la lengua.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD I 1. Socializacin acerca de la importancia
de la asignatura, conocimiento del
FUNDAMENTACIN programa de la misma y la metodologa
DIDCTICA DE LA de trabajo. Presentacin a los y las
LECTURA Y LA ESCRITURA participantes y el facilitador.
1.1. La Lengua, el lenguaje y 2. Lluvias de ideas acerca de los saberes
el habla. previos relacionados con la asignatura e
1.2 La Lectura y La Escritura, intercambio de experiencias para aclarar
competencias para la vida. dudas.
1.3 Las competencias
comunicativas: hablar, 3. Reflexin colectiva acerca de la
escuchar, leer y escribir. aplicacin de las competencias cognitivas,
procedimentales y actitudinales de la
asignatura y su vinculacin en el campo
laboral de la carrera.
4. Formalizacin de acuerdos para los
equipos de trabajo colaborativo y
socializacin de indicadores pertinentes a
la produccin final escrita vinculada a las
actividades prcticas.
5. Foro Social: Comente acerca de su
experiencia de cmo aprendi a leer.
7. Foro de dudas.
20 Consulte en la bibliografa orientada 1. Demuestra identificacin con la
Min. y otros sitios de inters confiables y asignatura y la metodologa a desarrollar
realice lo siguiente: 7 en la misma, para un mejor desempeo
Horas profesional
1. Observe un video acerca Leer y
20 Escribir en un Mundo Cambiante. 2. Aporta sugerencias, para la
Min. Comenta con tus compaeros, la consecucin de las competencias
evolucin que ha tenido el proceso establecidas en el programa de la
de lectura y escritura y como asignatura.
20 andamos actualmente en cuanto a la 7
Min. involucracin de la tecnologa al Horas 3. Comprende la importancia de ensear
ensear estas habilidades. la lectura y la escritura utilizando
metodologas innovadoras, para el
30 2. Investigue en Internet acerca de desarrollo de competencias para la vida.
Min. La Didctica de la Lectura y la
Escritura. Elabore un reporte que
incluya:
a) Importancia de la Lectura y
la Escritura en la vida.
20
Min. b) Conceptualizacin propia de
lengua, lenguaje y habla.
1 c) Opinin acerca del tema
Hora. investigado. En qu
beneficia mi formacin
profesional?

d)

Competencia concreta: Anima el aprendizaje de la Lectura y la Escritura a travs del enfoque textual, funcional y comunicativo de la lengua, para la apropiacin de la lengua
escrita y oral en sus diferentes etapas.
UNIDADES
UNIDAD II
APRENDIZAJE DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
2.1 El enfoque textual,
funcional y comunicativo de la
lengua.
2.2. Investigaciones
psicolingsticas: Cmo 4. Realizacin de anlisis por parte de los
aprenden los nios?
2.3 Etapas de apropiacin de
la Lengua Escrita.
SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INTERACCION 3 HIT ACTIVIDADES DE 14
TUTORIAL ESTUDIO INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentacin del contenido 20 Consulte en la bibliografa 4. Usa el enfoque textual, funcional y
trabajado en las HEI de la semana Min. orientada y otros sitios de inters comunicativo de la lengua en las
anterior. Manifestar dudas y aportaciones. confiables y realice lo siguiente: 4 diferentes etapas de apropiacin de
Horas escritura y la lectura, para apoyar el
2. Lluvia de ideas acerca de lo que son
Los Enfoques de Enseanza Textual, 1. Consulte y analice dos desarrollo de la competencia
Funcional y Comunicativo de la Lengua, 20 investigaciones psicolingsticas comunicativa.
los mtodos de: Doman, Sintticos, y el Min. acerca de Cmo Aprenden los
Analticos. Nios los Nios a Leer y Escribir?
3. Primera exposicin por parte de un 20 2. Complete un diario de doble 5
grupo de participantes de la unidad II:
Min. entrada acerca de: Como Horas
Aprenden los Nios a Leer y
participantes de las producciones Escribir. Pautas para fomentar
infantiles que los nios hacen de acuerdo estos aprendizajes. (Ver esquema
a las diferentes etapas de apropiacin de 30 anexo para la elaboracin del 5
la lengua escrita.( pre-silbica, silbica, Min. diario). Horas
silbica- alfabtica, alfabtica).
3. Disfrute el video de Aldo y
5.Foro Acadmico I:
comenta en el foro acadmico En
Comente en funcin a esta pregunta qu etapa de apropiacin de la
generadora: Por qu el docente debe Lengua Escrita se encuentra? .(pre-
escribir y hablar de manera correcta?. 20 silbica, silbica, silbica-
Qu es ms importante en el docente, Min. alfabtica, alfabtica)
que hable o escriba correctamente?
Cree usted que exista alguna relacin,
entre la forma en que como el docente
escribe y habla, con la manera del nio 1 Hora
escribir y hablar.
 TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia Concreta: Aplica los componentes didcticos de la lectura en situaciones de aprendizaje, para atender las particularidades de cada alumno.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD III
COMPONENTES
DIDCTICOS DE LA
LECTURA EN UN ENFOQUE
CONSTRUCTIVISTA
3.1 Propuesta didctica
innovadora de la lectura y la
escritura.
3.2 Qu es leer y qu es
escribir, segn Delia Lerner?.
3.3 Etapas de la lectura:
-Antes de la lectura
-Durante la lectura
-Despus de la lectura
3.4 Desarrollo de la
Competencia Comunicativa.
-Estrategias de comprensin
de textos en cada una de las
etapas.
1. Retroalimentacin del contenido 20 Consulte en la bibliografa orientada 5. Identifica los elementos del Enfoque
trabajado en las HEI de la semana Min. y otros sitios de inters confiables y 7 Comunicativo de la lengua, para usarlo en
anterior. Manifestar dudas y realice lo siguiente: Horas la enseanza de la lectura en el Nivel
aportaciones. Inicial.
30 1. Presente de manera grfica un
2. Segunda exposicin por parte de un Min. mapa conceptual que incluya:
grupo de participantes de la unidad
III. a) Los elementos de la
propuesta curricular de la 7
3. Panel acerca de: La Propuesta 20 enseanza de la lengua. Horas
Didctica Para La Enseanza De La Min.
Lectoescritura establecida en el b) Las estrategias de
currculum dominicano. comprensin de textos antes,
durante y despus de la
4.Debate compartido acerca de qu es 30 lectura.
leer y qu es escribir, Min.
5-Lectura comentada del documento:
Estrategias de Lectura. 2. Elabore una lnea de tiempo para
representar cada una de las etapas
1 de la lectura (antes, durante y
Hora despus de la lectura).
 CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia Concreta: Aplica los componentes didcticos de la lectura, en situaciones de aprendizaje, para atender las particularidades de cada alumno.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12

INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

UNIDAD IV
COMPONENTES
DIDCTICOS DE LA
LECTURA EN UN ENFOQUE
CONSTRUCTIVISTA
(Continuacin)
4.1 La metodologa de la
enseanza de la lengua:
modelados de intervenciones
de lectura y escritura.
1-Retroalimentacin del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior. Manifestar dudas y realice lo siguiente:
aportaciones.
2-Tercera exposicin por parte de un
grupo de participantes de la unidad IV.
3-Modelados de micro clases por
parte de grupos de participantes
tomando en cuenta las Intervenciones
docentes, para ensear a leer dentro
de un enfoque por competencias.
4-Intervencin del facilitador
ejemplificando en cada caso para
aclarar dudas sobre la enseanza de
la Lectura y de la Escritura.
5-Foro acadmico II
Cmo pueden usar el lenguaje
escrito, los nios y nias que no
saben "leer" ni "escribir? Tomando
en cuenta que estos deben atravesar
por diferentes etapas, para lograr esta
habilidad.
.
30 Consulte en la bibliografa orientada y 3 6. Establece diferencia entre el uso de los
Min. otros sitios de inters confiables y Horas mtodos, tcnicas y enfoques para la
aplicacin efectiva en la lectura.
1. Observe el video acerca de los 3 7. Elabora con materiales del medio,
60 Mtodos, Estrategias e Intervenciones Horas recursos didcticos, para la enseanza
Min. de Lectura y Escritura Desde Un de la lectura y la escritura en el Nivel
Enfoque Constructivista. Inicial.
3
2. Elabore una lista con las estrategias Horas
planteadas en los vdeos. Localice
ejemplos claros de intervenciones
20 didcticas, para la enseanza de la
Min. lengua dentro del actual enfoque de la 5
lengua. Horas
3. Relectura del tema: Para
Comprender Antes de la lectura.
Sintetice estrategias y agregar otras de
1 la lista realizada la semana anterior.
Hora
4. Elabore un reporte de ambos
documentos (Ver esquema del reporte
anexo).

QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia Concreta: Aplica los componentes didcticos de la escritura, en situaciones de aprendizaje, para atender las particularidades de cada alumno de manera
particular.
UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE 14
(Presencial /Virtual) HEI

UNIDAD V 1- Retroalimentacin del contenido 20 Consulte en la bibliografa 8. Muestra empoderamiento de estrategias

trabajado en las HEI de la semana Min. orientada y otros sitios de inters 4 y actividades innovadoras, para aplicarla
COMPONENTES anterior. Manifestar dudas y confiables y realice lo siguiente: Horas efectivamente en pos del desarrollo de la
DIDCTICOS DE LA aportaciones. competencia Escritora en los nios.
1-Analice el caso de la maestra
ESCRITURA EN UN Rosalinda. (Ver documento caso
ENFOQUE 2. Cuarta exposicin por parte de un 60 anexo).Tomando en cuenta:
CONSTRUCTIVISTA grupo de participantes de la unidad V. Min.
a) Los aspectos relevantes
5.1 Implicaciones del Enfoque 3-Simulacin de Intervenciones para el desarrollo de la 5
Textual, Funcional y Didcticas para el desarrollo de la competencia escrita, Horas
utilizadas por la maestra,
Comunicativo en la Expresin Escrita por parte de un grupo 30
tome en cuenta las
seleccin y organizacin de de participantes. Min. preguntas reflexivas que
contenidos de enseanza, en te presente tu facilitador.
la metodologa y en la 4-Intervencin del facilitador aclarando 5
evaluacin de los dudas y retroalimentando los aspectos b) Interprete las preguntas Horas
aprendizajes. necesarios. 1 reflexivas que surgieron y
5.2 Desarrollo de la Hora crea un cuestionario con
las mismas.
Competencia Escritora.
5.3 Intervenciones para 2- Crea un artculo de opinin
propiciar la escritura. acerca del Desarrollo De La
Competencia Comunicativa
especficamente el aspecto de la
escritura ver modelo anexo
 SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Construye las matrices de valoracin en el proceso de evaluacin de la lengua oral y escrita para su propicia aplicacin.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14

INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
20
UNIDAD VI 1- Retroalimentacin del contenido Min. Consulte en la bibliografa 4 9. Utiliza matrices de valoracin con sus
trabajado en las HEI de la semana orientada y otros sitios de inters Horas criterios e indicadores de logros, para la
anterior. Manifestar dudas y confiables y realice lo siguiente: evaluacin del nivel de aprendizajes de la
LA EVALUACIN DE LOS
aportaciones. Propiciar la reflexin en 20 lengua oral y escrita dentro de un enfoque
APRENDIZAJES DE LA torno a las matrices de valoracin en la Min. 1.Desarrolle una prctica por competencias.
LENGUA ORAL Y ESCRITA evaluacin del aprendizaje de la lengua. realizada en parejas utilizando la
matriz de valoracin de la
2. Quinta exposicin por parte de un evaluacin de una noticia o
6.1 Las Matrices de grupo de participantes de la unidad VI 20 cuento, especificando: 5
valoracin en el proceso de Min. Horas
3-Realizacin de prctica grupal a) Importancia del uso de las
evaluacin de la Lengua
utilizando matriz de valoracin de la matrices de valoracin
Oral y Escrita. elaboracin de un cuento o de una dentro de un enfoque por
noticia suministrada por el facilitador/a. competencias.
6.2 Los criterios de la Presentacin de conclusiones por parte 20 5
evaluacin por de un relator. Min. b) Elabore una matriz para Horas
competencias. cada grado Nivel Inicial(
5- Presentacin del primer bloque de maternal, infantes,
exposicin referente al trabajo de prvulo, pre knder, knder
investigacin. 30 y preprimaria) (evaluar los
Min aprendizajes de la lengua
oral y escrita tomando en
cuenta. (ver esquema del
1 Hora de matriz anexa).
Reflexiona y propone
mejoras positivamente
ante los hallazgos
encontrados al aplicar
evaluaciones.
 SPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia Concreta: Desempea demostraciones didcticas de intervenciones de lectura y escritura tomando en cuenta los elementos del enfoque textual, funcional y
comunicativo de la enseanza para un mejor desempeo profesional.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD VII 1- Retroalimentacin del 15 Consulte en la bibliografa orientada 10. Modela intervenciones didcticas de
contenido trabajado en las HEI Min. y otros sitios de inters confiables y escritura y lectura, para mejorar la
DEMOSTRACIONES de la semana anterior. realice lo siguiente: enseanza dentro de un enfoque por
DIDCTICAS Manifestar dudas y competencias.
1. Presente una carpeta (Ver patrn
aportaciones. anexo) con intervenciones para la 8
7.1 Intervenciones en la 30 Enseanza de la Lectura y de la Horas
enseanza de la Lectura. 2-Prctica guiada de los Min. Escritura tomando en cuenta:
participantes acerca de las a) Anexa ejemplos en la
7.2 Intervenciones en la Intervenciones en la Competencia Lectora.
enseanza de la Escritura. enseanza de la lectura en b) Anexa ejemplos en la
Competencia Escritora.
una escuela de su comunidad. 40
Min. 3. Observe el vdeo con
3-Simulacin de
intervenciones para la
Intervenciones por parte de un Enseanza de la Lectura y la
grupo de participantes en la 25 Escritura. 6
enseanza de la escritura. Min. 4. Luego responder a estas Horas
preguntas:
4- Presentacin del segundo a) Cules competencias se
bloque de exposicin referente desarrollan con la Intervencin
1 docente realizada en el vdeo?
al trabajo de investigacin.
Hora Explique por qu.
b) Cul es su valoracin sobre esta
forma de ensear a leer y a escribir?
5-Prctica guiada con el
facilitador acerca de cmo 5-Finalmente aplique lo observado a
aprenden los nios y nias a un nio que presente dificultad en el
leer y escribir en la edad aprendizaje de la lectura y la
escolar. escritura.
 OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Participacin en lluvia de
ideas, para propiciar una
retroalimentacin general de
los tpicos ms relevantes
de la asignatura.
El Texto Bsico es 2- Imparticin de la Prueba
indispensable para cumplir
Departamental.
con el desarrollo de la
Asignatura
ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
HIT INDEPENDIENTE HEI
15 1- Revisin de participaciones en 11. Entrega a tiempo de los proyectos
Min. foros, tareas y dems actividades en elaborados.
la plataforma de la UAPA
12. Explica con fluidez y seguridad el
2- Autoevaluacin del aprendizaje proyecto o investigacin realizada.
105
Min.
13. Completa todas las asignaciones de la
3- Revisin de calificaciones de la asignatura.
asignatura
 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organizacin de la informacin. Dominio del tema: rigor, claridad, precisin y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la
argumentacin en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Correccin lingstica: lxico
-Exposiciones orales y virtuales apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciacin. Manejo adecuado de la redaccin y ortografa. Utilizacin
Produccin oral y adecuada de los recursos tecnolgicos. Capacidad de bsqueda y seleccin de informacin. Creatividad en la presentacin de las
exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Actividades de -Actividades de interaccin sincrnica y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicacin preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas
Interaccin asincrnica externadas. Manejo adecuado de la redaccin y ortografa. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud 10%
de las aportaciones.
-Actividades de interaccin Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilizacin de un
lenguaje tcnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organizacin de la informacin presentada.
asincrnica
-Ensayos -Trabajos de Investigacin Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicacin. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.
Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolucin de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la
Produccin Escrita responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicacin de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. 15%
-Proyectos Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboracin).

Reflexin. Creatividad. Orden lgico en la Organizacin de la informacin presentada. La progresin del proceso de aprendizaje segn
-Portafolios temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente.

-Proyectos de vinculacin Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teora con la prctica.
-Practicas in situ Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas
Actividades Prcticas relacionadas con su rea de formacin.
15%
-Prcticas de laboratorio Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos.

-Prcticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado fsico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensin -Aplicacin

-Respuestas alternativas. -De Asociacin o
Prueba Escrita apareamiento. Ordenamiento. -Anlisis -Sntesis -Estimacin escrita 50%
-De localizacin e identificacin.
-Seleccin mltiple -Preguntas de ensayo.
-Razonamiento crtico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estndares de eficiencia establecidos.
-tica Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperacin - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como va de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposicin para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume consecuencias de sus
acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Actitudes y Valores - Comparte con sus compaeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservacin de la biodiversidad y su medio socio cultural. 10%
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los dems
-Pluralismo -Respeto a la diversidad tnica, ideolgica, religiosa y de gnero. - Valora la expresin y discusin de las ideas y opiniones de los
dems. -Respeta el orden de intervencin. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovacin - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e inters por el trabajo acadmico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposicin para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.
 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dar inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genricas, Especficas y Concretas que debe alcanzar el
Primera semana de participante, adems, explica los parmetros de la evaluacin y cmo se desarrollar en cada uno de los procesos que se van a realizar
facilitacin semanalmente.
Se hace la explicacin y distribucin de la Produccin Final (Escrita y Oral).
Sern entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignacin o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante
Asignaciones semanales estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes tcnicas y acadmicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitar a partir de la
primera semana.
Foro Acadmico Es un foro para los debates de contenidos, es un dilogo argumentativo y pragmtico. En este el facilitador orienta hacia la indagacin y reflexin
sobre temas de inters.
Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboracin de la Produccin Final. Se habilitar a partir
Produccin Final
de la tercera semana.
El facilitador indicar cual actividad ser esta produccin, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo de la asignatura. Ser
Produccin Final (Escrita y asignada en la primera semana de facilitacin, se desarrollar durante todo el bimestre. Se expondr entre la sexta y sptima semana y se entregar
oral) por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se har por videoconferencia a travs del campus virtual, por
Skype, por NSL, grabar y subir un Video o segn indique el facilitador).
Prueba Escrita Ser impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.
 BIBLIOGRAFA
BSICA

Perriconi,E.(2015) Los nios tienen la palabra: desde la adquisicin de la lengua materna hasta el disfrute literario. Homo Sapiens Ediciones.
Stanislas D.(2015) Aprender a leer: de las ciencias cognitivas al aula. Editorial: Siglo XXI Editores Argentina.
COMPLEMENTARIA

Mantilla L. (2011) Animando a Leer: Tcnicas para Animar la Lectura. Bogot: Cooperativa Editorial Magisterio.
Ortiz B & Lillo M. (2011) Hablar, Leer y Escribir en el Jardn de Infantes: Reflexiones y Propuestas de Escritura y Oralidad: Argentina: Homo Sapiens.
Secretara de Educacin Pblica. (2011). Manual para Favorecer el Desarrollo de Competencias de Lectura y Escritura, 1er, 2do y 3er ciclo. Argentina: Coleccin
Hacia el Logro Educativo.
Mata Anaya, Juan Nez Delgado, Mara Pilar Rienda Polo, Jos (2015) Didctica de la lengua y de la literatura. Editorial: Difusora Larousse - Ediciones Pirmide

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

Licenciado en Educacin.
Formacin especializada en estrategias de enseanza de la lengua oral y escrita.
Capacidad de motivacin y vocacin de servicio.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Arelis Gmez, M.A Master en Educacin, Amarilys Germn, M.A Gestora de la Carrera Educacin Inicial.
concentracin en Diseo Curricular. Especialista en Carmen Nazaret, M.A Coordinadora, del Centro de Innovacin y
Lectoescritura. Gestin Pedaggica. (CINGEP).
Eustinia Castro, M.A Coordinadora, del Departamento de Control
y Monitoreo del Centro de Innovacin y Gestin Pedaggica.
(CINGEP).

Este programa se termin de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la

Reforma Curricular en Mes de Junio ao 2012 .Revisado por el Centro de Innovacin y Gestin
Pedaggica en Enero 2015 .