UNIDAD DE APRENIZAJE N-02

I.-DATOS GENERALES :

1.1.-UGEL SANTA : Santa

1.2.-I.E : 88226 Daniel Alcides Carrion

1.3.-DIRECTOR : Eduardo Genaro Bocanegra Gutirrez

1.4.-PROFESORA : Paola Nidia Silva Morn

1.5.-GRADO : Sexto

1.6.-DURACIN : Del 8 de Mayo al 3 de Junio

II.-TITUTO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Escribimos y compartimos nuestros proyectos de vida

III.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL Valores ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Enfoque igualdad de gnero Igualdad Estudiante varones y mujeres tienen las
Dignidad mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan
IV.-SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del sexto grado sienten preocupaciones por los cambios fsicos y psicolgicos que vienen experimentando .Muchos de ellos
tienen inters por el sexo opuesto ,otros se muestran callados ,pensativos ,pero a su vez con nuevos deseos de proyeccin hacia el futuro y se
preguntan :quin soy? ,Cul es mi historia de vida?,por qu me estoy sintiendo diferente ?,cmo estn siendo mis reacciones y mis
emociones?.
En esta segunda unidad ,propondremos diferentes actividades mediante los cuales los nios y las nias entendern los cambios que estn
viviendo y despejarn sus dudas y temores .Para ello harn uso del lenguaje oral y escrito a travs de la investigacin ,entrevistas ,debates y
reflexin .Esto les permitir identificar y poner en prctica sus cualidades y talentos ,organizar su tiempo y proyectarse al futuro a travs de la
organizacin y elaboracin de sus proyectos de vida para compartirlos con sus compaeros y familia.

V.-PRODUCTO DE LA UNIDAD

-Textos descriptivos ,guiones de entrevistas ,textos narrativos (historia de su vida pasada),invitaciones ,etc

-Proyecto de vida

- rbol de vida

VI.-APRENDIZAJES ESPERADOS

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS (PRECISADOS)

CURRICULARES
PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA - Interacta con todas las
SOCIAL DEMOCRTICAMENTE EN LA personas.
BSQUEDA DEL BIEN -Construye normas y asume
COMN acuerdos y leyes.
-Maneja conflictos de manera
constructiva.
-Delibera sobre asuntos
pblicos.
-Participa en acciones que
promueven el bienestar comn
-CONSTRUYE SU IDENTIDAD - Se valora a si mismo.
-Autorregula sus emociones.
-Reflexiona y argumenta
ticamente.
-Vive su sexualidad de manera
plena y responsable
- Dialogo o a mediadores para solucionar conflictos y
buscar la igualdad o equidad; propone alternativas de
solucin
-Propone, a partir de un diagnstico y de la
deliberacin sobre asuntos pblicos, acciones
orientadas an bien comn, la solidaridad, la
proteccin de personas vulnerables y la defensa de sus
derechos, tomando en cuenta la opinin de los dems.
Sustenta su posicin basndose en fuentes
-Explica las caractersticas personales
(cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) que tiene
por ser parte de una familia, as como la contribucin
de esta a su formacin personal y a su proyecto de vida.
-Explica diversas prcticas culturales de su familia,
institucin educativa y comunidad, y reconoce que
aportan a la diversidad cultural del pas.

COMUNICACIN LEE DIVERSOS TIPOS DE -Obtiene informacin del texto
TEXTOS ESCRITOS EN SU escrito.
LENGUA MATERNA -Infiere e interpreta informacin
del texto.
-Reflexiona y evala la forma, el
contenido y contexto del texto
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Adeca el texto a la situacin
TEXTOS EN SU LENGUA comunicativa.
MATERNA -Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
-Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
-Reflexiona y evala la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
-Explica las causas y consecuencias de sus emociones y
sentimientos, en si mismo y en los dems, en
situaciones reales e hipotticas. Utiliza estrategias de
autorregulacin (respiracin, distanciamiento,
relajacin y visualizacin) de acuerdo a la situacin que
se presenta
-identifica informacin explicita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas partes
del texto. Selecciona datos especficos e integra
informacin explicita cuando se encuentra en distintas
partes del texto, o at realizar una lectura intertextual de
diversos tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura, as como con vocabulario
variado, de acuerdo a las temticas abordadas
-Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a
prrafos, y las desarrolla para ampliar la informacin,
sin digresiones o vacos. Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a
travs de algunos referentes y conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario que incluye sinnimos y
diversos trminos propios de los campos del saber
-Evala el efecto de su texto en los lectores, a partir de
los recursos textuales y estilsticos utilizados, y
considerando su propsito en momento de escribirlo.
Compara y contrasta los aspectos gramaticales y
ortogrficos ms comn
SE COMUNICA ORALMENTE -Obtiene informacin del texto
EN SU LENGUA MATERNA oral.
-Infiere e interpreta informacin
del texto oral.
-Adecua, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratgica.
-lnteracta estratgicamente
con distintos interlocutores.
-Reflexiona y evala la forma, el
contenido y contexto del texto
oral
-Obtiene informacin del texto
escrito.
-Infiere e interpreta informacin
del texto.
--Reflexiona y evala la forma,
el contenido y contexto del
texto
- Deduce relaciones lgicas (causa-efecto, semejanza-
diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de
informacin explicita e implcita del mismo. Seala las
caractersticas y cualidades implcitas de personas,
personajes, animales , objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras segn el contexto
y de expresiones con sentido figurado (expresiones
irnicas) cuando hay algunas pistas en el texto
- Explica la intencin de sus interlocutores
considerando recursos verbales, no verbales y para
verbales. Asimismo, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, asi como
algunas figuras retricas (por ejemplo, la hiprbole)
considerando algunas caractersticas del tipo textual y
gnero discursivo
-Recupera informacin explicita de textos orales que
escucha seleccionando datosespecficos. Integra esta
informacin cuando es dicha en distintos momentos y
por distintos interlocutores en textos que incluyen
expresiones con sentido figurado, y vocabulario que
incluye sinnimos y trminos propios de los campos del
saber
-Explica el tema y el propsito comunicativo del texto
oral. Distingue to relevante de to complementario
clasificando y sintetizando la informacin. Establece
conclusiones sobre to comprendido; para ello, vincula
el texto con su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve
 RESUELVE PROBLEMAS DE Modela objetos con formas
FORMA, MOVIMIENTO Y geomtricas y sus
LOCALIZACIN transformaciones
- Comunica su comprensin
sobre las formas y relaciones
geomtricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geomtricas
MATEMATICA
RESUELVE PROBLEMAS DE -Traduce datos y condiciones a
REGULARIDAD, expresiones algebraicas
EQUIVALENCIA Y CAMBIO - Comunica su comprensin
sobre las relaciones algebraicas
- Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
-Modela caractersticas de los objetos, datos de
ubicacin, cambios de tamaos y movimientos
identificados en problemas; con formas
-Bidimensionales (tringulos, cuadrilteros y crculos) o
tridimensionales (prismas rectos y cilindro) y sus
elementos; as como a la rotacin en el plano
cartesiano
-Describe la comprensin del prisma, tringulo,
Cuadriltero y crculo a partir de reconocer elementos,
y lneas paralelas y perpendiculares. As mismo
describe posiciones de objetos en el plano usando
puntos cardinales y de referencia, los representa en
croquis. Tambin representa de diversas formas, giros
en cuartos y medias vueltas, traslacin, y dos o ms
ampliaciones de una figura plana en el plano
cartesiano. Todo ello lo hace usando lenguaje
geomtrico regla o el trmino general de un patrn.
-Emplea estrategias heursticas, estrategias de clculo y
procedimientos de composicin y descomposicin para
construir formas desde perspectivas, desarrollo de
slidos, realizar giros en el plano, as como para trazar
recorridos. Usa diversas estrategias para construir
ngulos, medir la longitud (cm), la superficie) o la
capacidad de los objetos, de manera exacta o
aproximada. Realiza clculos numricos para hacer
conversiones de medidas (unidades de longitud
- Elabora afirmaciones sobre los trminos no
inmediatos en un patrn y sobre lo que ocurre cuando
modifica cantidades que intervienen en los miembros
de una desigualdad. Las justifica con ejemplos, clculos
o propiedades de la igualdad o en sus conocimientos.
As tambin, justifica su proceso de resolucin
 reglas generales
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia
Traduce cantidades a
expresiones numricas
-Comunica su comprensin
sobre los nmeros y las
RESUELVE PROBLEMAS DE operaciones
CANTIDAD - Usa estrategias y
procedimientos de estimacin y
clculo.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numricas y las
operaciones
CIENCIA
-Expresa su comprensin del sistema de numeracin
decimal con nmeros naturales hasta seis cifras, de
divisores y mltiplos, primos y valor posicional en
nmeros decimales hasta los
centsimos; con lenguaje numrico y representaciones
diversas. Representa de diversas formas su
comprensin de la nocin de fraccin como operador y
como cociente,as como las equivalencias entre
decimales, fracciones o
porcentajes usuales
-Selecciona y emplea estrategias heursticas, estrategias
de clculo aproximado y exacto, mental o escrito y
otros procedimientos, para realizar operaciones con
fracciones, nmeros naturales y decimales exactos, as
como para
-Traduce una o ms acciones de comparar, igualar,
repetir,repartir cantidades, dividir una cantidad en
partes iguales,a expresiones aditivas, multiplicativas y a
potencias cuadrada y cbica con nmeros naturales; as
como a operaciones fracciones y decimales (hasta el
centsimo); al plantear y resolver problemas
TECNOLOGIA INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones para
MTODOS CIENTFICOS PARA hacer indagacin
CONSTRUIR SUS - Disea estrategias para hacer
-CONOCIMIENTOS. indagacin
- Genera y registra datos o
informacin
- Analiza datos e informacin
- Evala y comunica el proceso y
resultados de su indagacin
EXPLICA EL MUNDO FSICO - Comprende y usa
BASNDOSE EN conocimientos sobre los seres
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS vivos, materia y energa,
SERES VIVOS, MATERIA Y biodiversidad, Tierra y universo
ENERGA, BIODIVERSIDAD, - Evala las implicancias del
TIERRA Y UNIVERSO saber y del quehacer cientfico y
tecnolgico
RELIGIN CONSTRUYE SU IDENTIDAD -Conoce a Dos y asume su
-Compara sus hiptesis con la interpretacin de los
datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus
observaciones o experimentacin as como con las
fuentes de informacin confiables. Describe
comportamiento de las variables que se repiten
(patrones) a partir de los datos obtenidos y
elabora conclusiones que explican las relaciones
estudiadas.
-Formula preguntas acerca de las caractersticas o
causas de un hecho, fenmeno u objeto natural o
tecnolgico que observa, identifica las variables
dependiente e independiente involucradas en la
relacin causa-efecto para formular su hiptesis.
-Propone estrategias, selecciona fuentes de
informacin confiable, herramientas y materiales que le
ayuden a observar las variables involucradas y controlar
los factores que lo pueden modificar, a fin de obtener
datos que confirmen o refuten su hiptesis
-Describe el procedimiento, los logros y dificultades de
su indagacin, propone mejoras al mismo y explica por
que sus resultados responden a la pregunta de
indagacin
-Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, que
todos los organismos estn hechos de clulas y que
algunos estn formados por una sola clula (las
bacterias, la amebas, las levaduras) y que cada clula
cumple funciones bsicas o especializadas y aplica
estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el nio explica que los organismos que se
observan en el agua de florero son organismos
unicelulares, que cumplen funciones bsicas.
 COMO PERSONA HUMANA, identidad religiosa y espiritual
AMADA POR DIOS, DIGNA, como persona digna ,libre y
LIBRE Y TRASCENDENTE, trascendente
COMPRENDIENDO LA -Cultiva y valora las
DOCTRINA DE SU PROPIA manifestaciones religiosas de su
RELIGIN, ABIERTO AL entorno argumentando su fe de
DILOGO CON LAS QUE LE manera comprensible y
SON CERCANAS. respetuosa
ARTE Y CULTURA Aprecia de manera crtica -Percibe e interpreta
manifestaciones artsticas manifestaciones artstico-
culturales culturales.
-Contextualiza manifestaciones
artstico-culturales.
-Reflexiona creativa y
crticamente sobre
manifestaciones artstico-
culturales
TIC GETIONA SU APRENDIZAJE Cuando el estudiante Gestiona
DE MANERA AUTONOMO su aprendizaje de manera
autnoma combina capacidades
como:
- Define metas de aprendizaje
- Organiza acciones estratgicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
- Monitorea y ajusta su
desempeo durante el proceso
de aprendizaje
-Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la
creacin y respeta la dignidad y la libertad de la
persona humana
-Comprende la accin de Dios revelada en la Historia de
la Salvacin y en su propia historia ,que respeta la
dignidad y la libertad de la persona humana
-Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades
del prjimo y fortalece as su crecimiento personal y
espiritual
--Fomenta en toda ocasin y lugar una convivencia
cristiana basada en el dilogo , el respeto ,la
comprensin y el amor fraterno
Describe y analiza las cualidades de los elementos
visuales, tctiles, sonoros y kinestsicos que percibe en
manifestaciones artstico-culturales, y establece
relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones
que ellas Ie generan
-Sabe lo que es preciso aprender en la realizacin de
una tarea.
-Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar.
- Entiende que la organizacin debe ser lo ms
especfica posible.
- Comprende que lo planteado debe incluir ms de una
estrategia y procedimientos.
- Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia
previa como un factor muy importante.
- Monitorea de manera permanente al evaluar las
acciones en ms de un momento.
 - Considera los consejos o comentarios de un
compaero de clase si fuera el caso de realizar ajustes
necesarios
- Muestra apertura a que se realice un cambio si es
requerido.

VII.-SECUENCIA DE SESIONES

SITUACION SESIONES DE APRENDIZAJE RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO

DE
APRENDIZAJE
PRIMERA SEMANA Lectura El vuelo de los cndores Obra literaria 3 horas
Decoramos el aula Aprender a girar y crear figuras en el plano cartesiano Libro de matemticas 3 horas
con figuras que Nuestra historia de grupo a travs de ancdotas Papelografo Lmina 3 horas
tienen parones Aprendemos a identificar el ngulo de giro Libro de Matemtica 3 horas
geomtricos Decoramos el aula con figuras que tienen patrones geomtricos Libro de Matemticas 3 horas
Leemos para mejorar nuestra convivencia escolar Libro de Comunicacin 3 horas
Nos organizamos para elegir un delegado del aula Lmina Papelografo 3 horas
Ampliamos patrones geomtricos al elaborar banderines Fotocopia 3 horas
Escribimos poesas para mam Libro de Comunicacin 3 horas
Escribimos tarjetas para mam Libro de comuniccin 3 horas
Dialogamos sobre el pecado de Adn y Eva Biblia Papelografo 3 horas
Decoramos el aula con figuras que tienen patrones geomtricos Libro de Matemtica 3 horas
Reconoce colores primarios,secundarios y terciarios Temperas papel 3 horas
SEGUNDA SEMANA Leemos y dialogamos sobre un caso de la vida cotidiana Fotocopia papelografo 3 horas
Reconocemos que Planificamos nuestras actividades en asamblea del aula Papelografo fotocopia 3 horas
estamos creciendo y Estamos creciendo y estamos cambiando Libro de personal Social 3 horas
cambiando Utilizamos fuentes documentales en nuestra tarea como investigadores Libro de ciencia 3 horas
Observamos nuestros rasgos y parecidos fsicos con los de nuestros Ciencia y ambiente 3 horas
pares
Opinan sobre cmo se da el paso a la pubertad en otras culturas Libro de personal 3 horas
 Descubrimos la idea de mltiplo elaborando tarjetas para el da de la Papelografo 3 horas
madre
Descubrimos la idea de divisores preparando materiales para tarjetas Papelografo 3 horas
Resolvemos problemas de mltiplos y divisores al elaboramos el Libro de matemtica 3 horas
peridico mural del aula
Dialogamos sobre el pecado de Adn y Eva Biblia Lmina 3 horas
Reconocemos los colores primarios y combinamos colores Temperas Papel Bon 3 horas
TERCERA SEMANA Leemos una entrevista Libro de Comunicacin 3 horas
Reconocemos y Entrevistamos a un (a) compaero (a) para conocerlo mejor Papelografo
comprendemos Organizamos y publicamos la entrevista que hicimos a nuestros Papelografo 3 horas
nuestras emociones compaeros
Reconocemos y comprendemos nuestras emociones Libro de Personal Social 3 horas
Aprendemos a hablar de nuestras emociones Libro de Pesonal Social 3 horas
Leemos un texto narrativo (biografa) Papelografo 3 horas
Escribo mi descripcin As soy Papelografo 3 horas
Resolvemos problemas de mltiplos y divisores utilizando el tablero el Tablero de 100 Papelografo 3 horas
100
Aprendemos la nocin de rea cubriendo la superficie del peridico del Papelografo 3 horas
pridico mural
Descubrimos el rea del paralelogramo ayudando a un compaero a Libro de Matemtica 3 horas
construir un robot
Leemos la historia de No Biblia 2 horas
CUARTA SEMANA Conocemos regulamos nuestras emociones Papelografo 3 horas
Aplicamos una Lo que debemos saber para evitar algunas situaciones de riesgo Libro de Ciencia y Ambiente 3 horas
estrategia para Aplicamos una estratega para regular nuestras emociones en Papelorafo 3 horas
regular nuestras situaciones de conflicto
emociones en Aprendemos a utilizar la medicin para menejar conflictos Libro e Personal 3 horas
situaciones de Ensayo conductas asertivas con mis compaeros de aula Libro de Personal 3 horas
conflicto Nos informamos sobre nutricin para evitar situaciones de riesgo Papelografo 3 horas
Identificamos nuestras fortalezas y habilidades para lograr metas Libro de Pesonal Social 3 horas
Descubrimos el rea del tringulo elaboramos carteles Papelografo 3 horas
 Descubrimos la nocin de potencias cuadradas a travs del juego Papelografo cartulina 3 horas
Cuntos cuadrados puedes formar?
Descubrimos la nocin de volumen realizando la construccin con Libro de matemtica 3 horas
base diez
Descubrimos la nocin de potencia cuadrada a travs del juego Papelografo 3 horas
Cuntos cubos puedes formar?
Dialogan sobre la historia de No Biblia lmina 3 horas
VIII.-Secuencia de sesiones de aprendizaje

Sesin 1 : Leemos y dialogamos sobre un caso de la vida cotidiana
Sesin 3 : Estamos creciendo y vamos cambiando
Sesin 5: Observamos nuestros rasgos y parecidos fiscos con los de
nuestros padres
Sesin 7: La pubertad en la ciudad inca y en lo actual
Sesin 9: Entrevistamos a un compaero (a)para conocerlo (a) mejor
Sesin 11:Reconocemos y comprendemos nuestras emociones
Sesin 13:Leemos un texto narrativo (biografia)
Sesin 15:Cmo regulamos nuestra emociones?
Sesin 17:Aplicamos una estrategia para regular nuestras emociones
Sesin 19: Ensayo conductas asertivas con mis compaeros del aula
Sesn 21:Identificamos nuestras fortalezas y debilidades para lograr
metas
Sesin 23: Leemos un texto narrativo
Sesin 25: Descubrimos la idea de divisor preparando materiales para
tarjetas
Sesin 27: Utilizamos el tablero de 100 para resolver problemas de
mltiplos y divisores (parte I )
Sesin 2:Planificamos nuestras actividades en asamblea del aula
Sesin 4: Utilizamos fuentes documentales en nuestra tarea como
investigadores
Sesin 6: Opinamos sobre como se da el paso a la pubertad en otras
culturas
Sesin 8: Leemos una entrevista
Sesin 10:Organizamos y publicamos la entrevista que hicimos a
nuestros compaeros (a) y compaeros
Sesin 12: Utilizamos estrategas para regular nuestras emocipnes
Sesin 14: Escribo mi descripcin As soy!
Sesin 16: Lo qu debemos saber para evitar algunas situaciones de
riesgo
Sesin 18:Aprendemos hacer mediacin para manejar conflictos
Sesin 20:No informamos sobre nutricin para evitar situaciones de
riesgo
Sesion 22: Elaboramos y explicamos nuestro rbol de vida
Sesin 24: Descubren la ideas de mltiplos elaborando tarjetas
parara da de madre
Sesin 26: Resolvemos problemas de mltiplos y divisores al elaborar
el peridico mural del aula
Sesin 28:Resolvemos problemas de mltiplos y divisores utilizando
el tablero de 100 (parte II)
Sesin 29: Aprendemos la nocin de rea cubriendo la superficie de
periico mural
Sesin 31: Descubrimos el rea del tringulo elaborando carteles
Sesin 33:Descubrimos la nocin de volumen realizando
construcciones con material base diez
DIRECTOR
Sesin 30: Descubrimos el rea del paralelogramo ayudando a un
compaero a construir un robot
Sesin 32: Descubrimos la nocin de potencia cuadrada a travs del
juego Cuntos cuadrados puedes formar?
Sesin 34:Descubrimos la nocin de potencia cuadrada a travs del
juego Cuntos cubos puedes formar?
Chimbote ,Mayo del 2017
PROFESORA