Actividad de aprendizaje

Prctica de Ayudanta I
Gestin
Nombre Jos Eduardo Sana Merma
Fecha 31/10/2017

1.-Extrae las ideas principales de los temas.

2.-Realiza un anlisis y contrastacin con la prctica

Aspectos de la convivencia en la escuela:

La comunicacin

Es el aspecto cuya deficiencia genera ms conflicto en la escuela. La comunicacin consiste para el

propsito de la convivencia escolar, no solo como la transmisin de un mensaje de un emisor a un
receptor, sino que tambin implica una negociacin continua entre personas. Es as pues un acto
creativo, dinmico que conlleva en s mismo un carcter transaccional. Por ello cuando las personas
nos comunicamos en el campo educativo, se debe querer frente a todo conflicto que pudiese surgir,
buscar acuerdos o puntos en comn que satisfagan ambas partes y permitan transformar las
discrepancias

Prctica:

La estructura organizativa del colegio CLARET le permite cumplir este aspecto de la comunicacin.
Me refiero a que existe un coordinador por cada nivel. Junto a l se renen todos para discutir
situaciones de difcil solucin. Cuando la situacin puede ser solucionada por el docente de aula,
an se mantienen los canales de comunicacin establecidos por jerarqua. Es as que la presencia de
determinadas personas como responsables, evitan las discrepancias, ya que la decisin final la toma
l y no el docente. Sin embargo en la institucin no todos se sienten escuchados, o tienen la
confianza suficiente para comunicar su punto de vista respecto a diversas situaciones. Esto se ve
mucho ms en el rea administrativa que la coordinacin acadmica.

Relacin, estatus y poder

Los factores que influencian las relaciones dentro de una escuela son el estatus, el poder, el papel
desempeado y la empata. Estos factores son cambiantes y por ello las relaciones entre las
personas del mbito de la educacin tambin cambian. Segn cada uno de los tems mencionados
es que se va a dar la influencia que una persona ejerce sobre otra. Sin embargo cabe resaltar que
sin la empata es muy probable que el clima laboral de esa escuela sea la peor.

El papel desempeado es actuar segn lo que los dems esperan que hagamos, para ello tomamos
un papel y frente a nuestros colegas o el director (o cualquier otro) es que nos comportamos. Sin
embargo muchas veces esto es un limitante porque las personas tienden a mostrarse como no son
en realidad o generan barreras de actitud que impiden la comunicacin con los dems.

Prctica

Ciertamente este es el factor que ms me ha chocado, porque he visto dentro del aula, que los
maestros tienden a verse ms autoritarios, cuando en realidad no lo son. Por una parte me hace
valorar el esfuerzo de ellos para inculcar disciplina en los nios, pero no desarrolla el gusto por
aprender.

El dilogo

Dilogo significa el emitir un mensaje y que dicho mensaje sea recibido, por ello e l hablar
sin escuchar genera conflictos, pero las conversaciones puramente inquisitorias tampoco
son eficaces. Esto implica una actitud de escucha al momento de dialogar, y va ms all de
querer hacer que una informacin sea conocida por otra (el receptor) por que incluso
cuando saludamos estamos comunicando. Comunicando que? Que deseas mantener un
canal de comunicacin con esa persona en el futuro, tan solo con reconocer su presencia
y la buena voluntad hacia ella.

Prctica

Este es un aspecto que supongo, es bueno en el colegio CLARET, porque se inculcan en todos los
buenos modales, sin embargo no he tenido oportunidad de ver como se tratan entre docentes en su
rutina diaria.

La escucha

Escuchar no significa estar de acuerdo con la otra persona, pero s entender el punto de
vista de quien habla, tener en cuenta su opinin. El apreciar lo que dice una persona con
respeto a un asunto no conlleva a que se vean las cosas de la misma manera, pero s
demuestra respeto al otro y es la base de lo que se denomina escucha activa

Escucha activa implica: entender, no juzgar, callar para escuchar, prestar atencin, ser
flexible en la conversacin.

Escucha activa significa una actitud que busque no solo comprender la informacin del
mensaje, sino los sentimientos, pensamientos e ideas que subyacen a lo que se est
diciendo; por ello implica empata.
Prctica. Muchas personas que trabajan all han sido empticas en todo el tiempo que llevo all
desde el directo al haberme dado su PEI, la secretarias al fotocopirmelo y buscarme informacin,
la seorita de limpieza al responder mi entrevista; y me sorprendio que los profesores no expresaran
lo mismo, sin embargo creo comprender que se debe a dos factores: la carga laboral (porque el
docente no para en todo el da porque quiere cumplir lo que planific) y el sistema jerrquico del
colegio.

Conclusiones Generales

La comunicacin ineficaz es el factor que genera ms conflicto en la escuela.

En la escuela una persona influye por su estatus siempre de manera positiva o negativa, pero sin la
empata es muy difcil influir positivamente.

Existen otras maneras de prevenir conflictos usando maneras de comunicacin no informativas

como el saludo, esto es reconocer la presencia y el agrado de tener a esa persona trabajando con
uno.

Cuando no estemos de acuerdo en algn tema siempre podemos utilizar la escucha activa.

Al comenzar un conflicto debes tomar en cuenta que comunicarse es que busquen todos los puntos
en comn.

Apreciacin critica

Buena lectura. Debera haber un espacio para practicarlo. En lo trabajos grupales de launiversidad
es uno de esos espacios. Tambin es valioso el tener en cuenta que comunicarse con otros no es
demostrar que tienes la razn, sino negociar para llegar a acuerdos comunes. Sin embargo al
parecer no siempre es aplicable este principio, porque existen circunstancias donde solo de debe
respetar lo que dice la autoridad.

PUNTAJE PUNTAJE
Criterios e indicadores de evaluacin
MXIMO OBTENIDO
1. Ideas principales 6 pts.
2. Contrastacin con la prctica 4 pts.
4.Conclusiones 6pnts
5. Apreciacin Critica 4pnts
 PUNTAJE TOTAL 20 pts.

Comentarios y observaciones: