Ficha 3

Apa: I. Mena, (2012). Educacin y diversidad. Cap 1, El desafo de la diversidad en el

sistema escolar. Por Isidora Mena, Beatriz Muoz e Isidora Cortese.

Sntesis

En nuestro pas se ha logrado integracin en trminos de que se garantiza el acceso a la

educacin, sin embargo, an se presentan desafos al intentar lograr una real inclusin que
contemple todas las necesidades y tipos de funcionamiento. La diversidad plantea la
coexistencia de distintos intereses, destrezas, contextos de vida y culturas. Observndose
entonces distintos puntos de partida desigual hacia el aprendizaje. Para atender a las
necesidades educativas especiales entonces se requiere de un cambio cultural en donde se
valore la presencia de diversidad, valorando cada una de los diferentes funcionamientos y
atendiendo a ellos de forma particular. A pesar de estas medidas, se detecta una dificultad
para que stas logren un impacto debido a su poca intensidad y cobertura. Parte del atender a
estas necesidades educativas especiales requiere una descentralizacin educativa, atendiendo
las necesidades educativas de cada nio no solamente en el aula de clases sino que en los
diferentes contextos educativos entre ellos la convivencia escolar donde deben coexistir una
diversidad de pensamientos, funcionamiento, tnicas, sexuales, y de genero a las cuales
atender, ya que hacia la actualidad encontraremos heterogeneidad antes que homogeneidad en
el alumnado.

Reflexin:

Creo que el termino diversidad, integracin e inclusin son conceptos que se han hecho llegar
hacia los docentes y asistentes ya que la educacin diferencial se ha encargado de ello, pero
es tarea de todos los asistentes de la educacin, de hacer llegar estos conceptos, ponerlos en
prctica, socializarlos y psicoeducar tanto a los docentes como a los alumnos/as, que se
beneficien de la diversidad. En relacin a mi proceso de practica puedo hacer esta reflexin a
partir de que se ha celebrado el da de la diversidad y junto con esto el planteamiento de
diferentes interrogantes con relacin hacia la diversidad, ya que este podra ser un concepto
desde el cual se puede lograr la mejora de diferentes aspectos de la convivencia, tales como la
discriminacin, bullyng, resolucin de conflictos, etc. Ya que la diversdiad plantea la
coexistencia de las diferencias, la tolerancia y respeto hacia los dems, por lo que cada
nios/a puede sentirse nico y diferente, a la vez de aceptado y libre de desenvolverse, en ese
plano la diversidad permite el enriquecimiento de la convivencia escolar adems de ser un
aspecto fundamental tanto para la docencia como para el funcionamiento general de la
institucin.

Ficha 2

G. Lucchini (2010). Nios con necesidades educativas especiales: Cmo enfrentar el trabajo
en aula. Cap 1: marco legal y contexto nacional.
Daniela Cid
Carla Zapata

Sntesis:

Las necesidades educativas especiales (NEE) se presentan cuando un nio requiere de

recursos pedaggicos diferentes que el resto de sus compaeros para lograr su mximo
desarrollo personal y su mximo nivel de aprendizaje. En un comienzo se pona mayor
atencin a considerar al alumno con NEE desde el punto de vista individual, sin embargo en
la actualidad la orientacin se ha puesto en el sistema escolar y en el currculum.
El nuevo enfoque propone que el nfasis se site en la escuela y en la respuesta educativa, sin
que se nieguen los problemas que el alumno tenga en su desarrollo, se trata de ver ms all de
la influencia de los factores hereditarios y fsicos, sino que tambin los emocionales, las
condicionantes familiares, sociales y culturales, que a veces es en donde se intensifican las
distintas necesidades especiales. Lo que permite incluir en el concepto de NEE: los retrasos
en el lenguaje, las dificultades en la comprensin lectora, los trastornos emocionales, etc. La
integracin educativa propone la equidad de derechos entre todos los alumnos, favoreciendo
la mayor normalizacin posible que favorezca el contacto y la socializacin con sus
compaeros de edad y que en un futuro les permite integrarse mejor en la sociedad.
En chile existen distintas alternativas educacionales para los nios con NEE existen los
establecimientos de educacin regular de los cuales derivan programas como los proyectos de
integracin y los grupos diferenciales. Adems existen las escuelas especiales y las aulas y/o
escuelas hospitalarias. En donde se fomenta la integracin de los nios en las aulas y con sus
pares, evitando as su marginacin del sistema educativo y su retraso escolar.

Reflexin:

Creemos en la importancia de fomentar una educacin que sea realmente inclusiva, en donde
se fomente la actitud positiva de los profesores hacia los alumnos con NEE, adems de
promover la empata por parte de sus pares, con el fin de que se establezcan interacciones
sociales amenas y se favorezca el estima que el alumno va teniendo de s mismo durante su
proceso educativo.
Cada vez se requieren ms profesionales en los establecimientos educacionales, es ah en
donde existe un campo laboral para los psiclogos, para dar asesoras a profesores, padres y a
los encargados de las administraciones educativas con el fin de lograr una educacin de
calidad para todos los alumnos, sin exclusiones.

Anlisis documental

Ficha 1

Una fuente de diversidad es la intersujeto, sta se refiere a que tenemos distintos intereses,
destrezas, e inteligencias segn el rea de mayor desarrollo.
Cada quien producto de su historia, temperamento y contexto de vida percibe y acta de
manera nica. Aos atrs se crea en uniformar a la personas a travs de los sistemas
educativos, hoy se tiene conciencia de que al interior del aula se cuenta con una alta
diversidad. En el documental se menciona que el querer igualdad de derechos, no significa que
todos debamos hacer lo mismo, por ello los nios con intereses distintos a los del resto muchas veces
son diagnosticados con condiciones psiquitricas.

Otra fuente de diversidad es la que est referida a las tradiciones culturales. Con respecto a
estas tradiciones, cada una tiene sus propias creencias y formas de vida, por lo tanto, como
menciona Mena (2012) son culturas que implican maneras diversas de percibir y significar,
y adems, a veces, mayor o menor cercana de esa cultura con la cultura escolar. En el
documental se enfatiza en este sentido en que todos los individuos somos iguales
biolgicamente, pero social y culturalmente somos diferentes, por lo tanto, el pertenecer a
distintas culturas no determina precisamente que tenemos mayor o menor conocimiento, sino
que tenemos conocimiento de diferentes reas que muchas veces no son tomadas en cuenta en
la escuela.
Adems la cultura de la familia, como mencionamos anteriormente segn la cultura en la que
nos desarrollemos esta puede estar familiarizada en mayor o menor medida con la cultura
escolar, lo mismo sucede en la familia que es parte de la cultura a la que pertenecemos.
Existen familias en las que existen ms generaciones con mayor escolaridad, por lo cual
mayor es su cultura escolar, la cultura del conocimiento cientfico. Como plantea Mena
(2012) las diferencias de capital cultural respecto de la cultura escolar, sitan a los
estudiantes que se encuentran en la misma sala de clases en puntos de partida desiguales
respecto de los saberes de la escuela. En este sentido el documental menciona un punto
importante, el que los padres consideren errneamente que deben dejar a sus hijos en manos
de los profesionales (profesores, psiclogos) en cuanto a la crianza, ya que existe una gran
diferencia entre asesorarse u orientarse por profesionales a desligarse de un rol traspasndolo
a otro. Es por tanto de gran relevancia que los padres comprendan que hay mucho ms que
ensearles a los hijos que la cultura basada en el conocimiento cientfico, que no se sientan en
un nivel inferior y comprendan que existe una serie de valores fundamentales en la vida por
ensear, adems de grandes conocimientos desde su propia experiencia.

Una tercera fuente de diversidad est fundada en los dficit y sus consecuentes
compensaciones. En ella se incluyen tal y como expone Mena (2012) los dficit
neurosensoriales, trastornos del aprendizaje y socio afectivos, sordos, ciegos, discapacitados,
nios con alteraciones cognitivas, dficit atencional, hiperactividad, discalculia, dislalia y
trastornos emocionales. Sobre este tema el documental genera discusin en torno a la delgada
lnea existente entre la diferencia de diversidad con enfermedades. Hoy da existe gran
cantidad de nios, por ejemplo, diagnosticados con dficit atencional y una importante
porcin de ellos estn siendo medicados, lo que genera preocupacin.

En relacin al concepto de inclusin el documental propone una educacin que considere el

hecho de que cada nio tiene ritmos de aprendizaje diferentes, as como intereses, es as
como se plantea una educacin holstica donde el profesor proponga en lugar de imponer,
donde se fomente el autoaprendizaje y el alumno sea una fuente, donde se comparta con el
otro, se intercambien ideas. Este tipo de educacin sera inclusiva puesto que respondera a
las necesidades tanto de las personas como del entorno.
Actualmente en Amrica Latina existe una educacin bastante centralista donde la escuela
pasa a ser una herramienta para formar trabajadores para el sistema. En este sentido la escuela
ha dejado bastante de lado el tema de la diversidad e inclusin. Para que exista un cambio
real orientado a la inclusin, debe descentralizarse la educacin, deben implementarse
medidas dirigidas a la comprensin, al respeto y atencin de las diferencias de cada alumno,
promoviendo el inters y la curiosidad, ya que se ha demostrado que de esa forma se produce
un aprendizaje real y no forzado.