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PRESENTADO POR:
SANTANDER DE QUILICHAO
LA ARROBLEDA
2017
INTRODUCION
En este plan de rea se encontraran los objetivos, los estndares, los componentes, los niveles
de desempeo, contenidos, actividades, estrategias metodolgicas y criterios de evaluacin
entre otros, que se llevaran a cabo, para el desarrollo ptimo e integral de las ciencias sociales.
Teniendo en cuenta que el rea de ciencias sociales se implementara desde pre escolar hasta
la educacin media, la ctedra para la paz y la convivencia y la ctedra afrocolombiana; con el
fin de cimentar conocimientos y saberes que le permitan al estudiante interpretar, argumentar,
proponer, analizar, reflexionar, etc.; no solo lo aprendido, sino tambin su contexto social,
fundando as en el estudiante, bases para que pueda crear sus propios conocimientos; ejercer
una sana convivencia y experimentar su propio mundo. Las herramientas propuestas en este
plan de reas, se han elaborado para estudiar con claridad los procesos educativos de los
estudiantes y la forma como el docente orienta dichos procesos. Tambin se encontraran las
actividades programadas para el mejoramiento acadmico de los estudiantes, en bsqueda de
la flexibilizacin e integralidad de los procesos; buscando siempre una educacin de alta
calidad.
Debido a los acelerados cambios que se viven en la actualidad en todos los aspectos y mbitos
sociales y la necesidad de un conocimiento integral, aplicable a las sociedades
contemporneas que motiven al ser humano a participar en su contexto, a establecer
relaciones que lo lleven a perfeccionar la construccin de una mejor sociedad; se pretende que
la educacin sea el camino para alcanzar dichas metas, pues con ella, se puede acceder a
una igualdad de oportunidades y posibilidades para todos los individuos, formando ciudadanos
capaces de interactuar en sus contextos cotidianos y laborales. Es as como el rea de ciencias
sociales, la ctedra afrocolombiana, la filosofa y otras ciencias auxiliares se convierten en
herramientas indispensables para comprender la comunidad en la que se vive, su pasado y la
actualidad. La multiculturalidad y la plurietnicidad aun cuando siempre han estado presentes
en la conformacin de los pueblos de Amrica, solo en el siglo pasado empezaron a tener
visibilidad y ganar espacios en los marcos constitucionales y sociales. Por medio de estas
reas del saber se desarrolla la capacidad de tener conciencia del que hacer del ser humano
a partir de su condicin de ser social, permitiendo que este construya un mundo mejor,
teniendo en cuenta su entorno geogrfico, su pasado y el desarrollo del pensamiento, para
que haga uso del ejercicio de reflexin y adquiera una posicin crtica y con sentido de
pertenencia.
JUSTIFICACION
Otro escenario ser la formacin en procesos de prctica reflexiva que permitan que el
conocimiento acadmico se vincule con el conocimiento cotidiano, que los saberes universales
se relacionen con los locales y que este ejercicio de mutua retroalimentacin sea una prctica
permanente y til para los estudiantes.
Es necesario formar hombres nuevos con valores y actitudes diferentes frente a la vida, con
una actitud de compromiso, capaces de argumentar racionalmente sus posiciones y puntos de
vista, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus decisiones y comportamientos
en la construccin de una sociedad ms libre y por ello ms humana.
Como los lineamientos curriculares lo plantean en la educacin las Ciencias Sociales tienen
una funcin fundamental en la sociedad colombiana, como es propiciar la trasformacin de las
formas de interaccin cotidianas, a travs de la reflexin, anlisis crtico y ajuste progresivo y
positivo. Es as como las Ciencias Sociales son fundamentales en la construccin de un Estado
social de derecho que posea ciudadanos capaces de tomar decisiones en beneficio de la
comunidad, esto solo es posible mediante la existencia de un currculo flexible, abierto y
dinmico que interacte con los fenmenos cambiantes de la sociedad contempornea.
MARCO CONCEPTUAL
ANTROPOLOGA: es una ciencia social cuyo principal objeto de estudio es el individuo como
un todo, es decir, la antropologa aborda la temtica del ser humano a travs de los diversos
enfoques que ofrecen disciplinas tales como las ciencias naturales, sociales y humanas.
CIENCIAS SOCIALES: es una denominacin social para las disciplinas o campos de saber
que reclaman para s mismas la condicin de ciencias y que se ocupan de distintos aspectos
de los grupos sociales y los seres humanos en sociedad, ocupndose tanto de sus
manifestaciones materiales como las inmateriales.
ESTADO: Cuando se habla de estado se hace referencia a una forma de organizacin social
soberana que tiene el poder administrativo y de regulacin sobre un determinado territorio.
ETICA: La definicin de tica la muestra a sta como una rama de la filosofa, es considerada
una ciencia normativa ya que se ocupa de las normas de la conducta humana distinguindose
as de las ciencias formales y empricas.
FILOSOFIA: es la ciencia que se ocupa de responder los grandes interrogantes que desvelan
al hombre como ser el origen del universo o del hombre, el sentido de la vida, entre otros, con
el fin de alcanzar la sabidura y todo se lograr a travs de la puesta en marcha de un anlisis
coherente y racional que consistir en el planteamiento y la respuesta de cuanta cuestin se
nos ocurra, por ejemplo, qu es el hombre, qu es el mundo, pu puedo esperar tal cosa.
GEOGRAFIA: aquella ciencia que se interesa por el anlisis de los fenmenos relacionados
con la tierra, tanto desde un punto de vista natural como humano. La geografa no solo es
importante todo lo que tenga que ver con la superficie, los elementos naturales y territoriales,
sino tambin con la poblacin que habita estos territorios y la adaptacin a diferentes tipos de
espacio.
GOBIERNO: Es, normalmente, la autoridad que dirige, controla y administra las instituciones
del Estado el cual consiste en la conduccin poltica general o ejercicio del poder del Estado.
En ese sentido, habitualmente se entiende por tal al rgano (que puede estar formado por un
presidente o primer ministro y un nmero variable de ministros) al que la Constitucin o la
norma fundamental de un Estado atribuye la funcin o poder ejecutivo, y que ejerce el poder
poltico sobre una sociedad.
HISTORIA: es la ciencia que se encarga de estudiar el pasado de la humanidad. Por otra parte,
la palabra se utiliza para definir al periodo histrico que se inicia con la aparicin de la escritura
e incluso para referirse al pasado mismo.
Por lo anterior la fundamentacin estar estructurada desde cinco aspectos que parten de lo
macro/general y apuntan as mismo a lo micro/individual en el proceso: el filosfico, el
epistemolgico, el pedaggico y el didctico.
NORMATIVIDAD
Los procesos pedaggicos del rea se asientan en los referentes legales a nivel extremo desde
el Articulo 67 de la Constitucin Poltica de Colombia, que trata sobre el servicio pblico
educativo y que dice: La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que
tiene una funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica
y a los dems bienes y valores de la cultura nos dice que la educacin es un derecho
fundamental, por lo que es inherente, inalienable, esencial a la persona humana, que realiza
el valor y el principio material de la igualdad consagrada en el prembulo de la Constitucin
Nacional y en los artculos 5 y 13 de la misma carta. La educacin est reconocida en forma
expresa en el artculo 44, cuando hace referencia a los derechos fundamentales de los nios,
sealando entre otros el derecho a la educacin y a la cultura. Tambin se sustenta en el
artculo 34, que trata sobre las reas, en el plan de estudios se incluirn las reas del
conocimiento definidas como obligatorias y fundamentales en los nuevos grupos enumerados
en el artculo 23 de la ley 115 de 1994, en su parte 2: Ciencias Sociales, Historia, Geografa,
Constitucin Poltica y Democrtica. Adems incluir un grupo de reas o asignaturas que
adicionalmente podr seleccionar el Establecimiento Educativo Institucional (PEI), sin
sobrepasar el veinte por ciento (20%) de las reas establecidas en el plan estudios. Las reas
pueden concursarse por asignaturas y proyectos pedaggicos en periodos lectivos anuales,
semestrales o trimestrales. Estas se distribuirn en uno o varios grados, igualmente el Articulo
35, del desarrollo de las asignaturas el cual define que asignaturas tendrn el contenido, la
intensidad horaria y la duracin que determina el Proyecto Educativo Institucional (PEI),
atendiendo los lineamientos del presente decreto y a los que en su efecto expida el Ministerio
de Educacin Nacional. Adems se sustenta en DECRETO NUMERO 230 DE 2002 DE
FEBRERO 11, por el cual se dictan normas en materia de currculo, evaluacin institucional.
Al igual que los lineamientos Curriculares del rea y los Estndares bsicos de Competencias
promulgados desde el MEN. A nivel interno la institucin viene haciendo aportes a travs del
manejo del portafolio, experiencia de evaluacin de ms de 12 aos, como una herramienta
nos permite retroalimentar da a da los procesos personales e integrales de los sujetos en
formacin o en la interaccin permanente con el saber, la enseanza, el aprendizaje , los
maestros y la comunidad educativa. El buen manejo del portafolio constituye el fundamento de
la autonoma, mediante la auto-evaluacin de su desempeo escolar.
OBJETIVO GENERAL DEL AREA
Formar un individuo que se reconozca como un ser social, analtico, histrico y poltico, desde
lo local, regional, nacional y global para que hombres y mujeres se asuman como sujetos
activos, participativos y crticos en la construccin de su entorno; desde un escenario que
posibilite ambientes de aprendizaje flexible, significativos e influyentes, contribuyendo de esta
manera a la construccin de un hombre nuevo para una nueva sociedad cambiante.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Los ejes que orientan los lineamientos curriculares de Ciencias Sociales son:
5. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.
7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos: ciencia,
tecnologa, medios de comunicacin, etc.
8. Las organizaciones polticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes
para afrontar necesidades y cambios.
ESTANDARES DE CIENCIAS SOCIALES
1. Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman
con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades
actuales.
2. Reconozco algunas caractersticas fsicas y culturales de mi entorno, su interaccin y
las consecuencias sociales, polticas y econmicas que resultan de ellas.
3. Reconozco la utilidad de las organizaciones poltico-administrativas y sus cambios a
travs del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
GRADO PRIMERO
GRADO SEGUNDO
GRADO TERCERO
GRADO CUARTO
Identifico y comparo las causas que dieron lugar a los diferentes periodos histricos en
Colombia (descubrimiento, colonia e independencia), reconociendo caractersticas
geogrficas, econmicas y poltico-administrativas en diversas pocas; para entender la
relacin histrica de nuestro pas hoy a travs de la construccin de lneas de tiempo.
GRADO QUINTO
GRADO SEXTO
GRADO SEPTIMO
GRADO OCTAVO
GRADO NOVENO
2. Relaciones tico-polticas:
Presenta la identidad y el pluralismo como en conceptos fundamentales que le
permitirn comprender y asumir el estudio de las instituciones y organizaciones
polticas, en diferentes pocas y espacios geogrficos.
GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenmenos sociales, Organiza,
maneja y prctica las ciencias sociales en bien personal ya sea como medio de adquisicin
de cultura y comportamiento social. Observo desde diferentes puntos de vista, fenmenos
culturales y sociales.
CUARTO PERIODO
Identifica a partir de lecturas las ideas que legitiman el sistema poltico y jurdico en algunas
culturas estudiadas. Comprende el valor social de las distintas etnias existentes en nuestro
pas por medio de consultas de textos. Elabora textos donde manifiesta su visin personal
sobre las comunidades tnicas.
GRADO SEPTIMO
PRIMER PERIODO
SUPERIOR:
ALTO:
Reconoce y comprende a que se le llamo edad media y cules fueron sus caractersticas
sociales, polticas, econmicas y culturales; as mismo reconoce imperios y el feudalismo como
una forma de organizacin econmica, social y poltica de la edad media.
BASICO:
Identifica algunas caractersticas de lo que se llam edad media y cules fueron sus
caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales; as mismo reconoce imperios y el
feudalismo como una forma de organizacin econmica, social y poltica de la edad media.
BAJO:
Interpreta con dificultad lo que se llam edad media y cules fueron sus caractersticas
sociales, polticas, econmicas y culturales; as mismo reconoce imperios y el feudalismo como
una forma de organizacin econmica, social y poltica de la edad media.
SEGUNDO PERIODO
SUPERIOR:
ALTO:
BASICO:
BAJO:
Muestra desinters por conocer que es el renacimiento y como contribuyo a forjar la expansin
geogrfica y econmica de la Europa moderna a partir del siglo XV. Aprende e identifica
aspectos generales de la geografa de Asia y frica.
TERCER PERIODO
SUPERIOR:
ALTO:
BASICO:
BAJO:
CUARTO PERIODO
SUPERIOR:
BASICO:
BAJO:
GRADO OCTAVO
PRIMER PERIODO
SUPERIOR:
ALTO:
BASICO:
BAJO:
SEGUNDO PERIODO
SUPERIOR:
Es activo en clase y analiza con facilidad los grandes cambios econmicos y sociales que
produjo la R.I, explicando su contexto geogrfico, evolucin e influencia en la actualidad a
travs del anlisis y exposicin de argumentos propios.
ALTO:
Comprende y consulta los grandes cambios econmicos y sociales que produjo la R.I,
explicando su contexto geogrfico, evolucin e influencia en la actualidad a travs del anlisis
y exposicin de argumentos propios.
BASICO:
Identifica los grandes cambios econmicos y sociales que produjo la R.I, explicando su
contexto geogrfico, evolucin e influencia en la actualidad a travs del anlisis y exposicin
de argumentos propios.
BAJO:
Entiende algunas veces o con dificultad los grandes cambios econmicos y sociales que
produjo la R.I, explicando su contexto geogrfico, evolucin e influencia en la actualidad a
travs del anlisis y exposicin de argumentos propios.
TERCER PERIODO
SUPERIOR:
ALTO:
Reconoce con facilidad los fenmenos socio econmicos que han sucedido en la historia de
Colombia y el mundo durante el siglo XIX.
BASICO:
BAJO:
Manifiesta desinters por conocer fenmenos socio econmicos que han sucedido en la
historia de Colombia y el mundo durante el siglo XIX.
CUARTO PERIODO
SUPERIOR:
ALTO:
BASICO:
BAJO:
PRIMER PERIODO
SUPERIOR:
ALTO:
BASICO:
BAJO:
Con dificultad hace relacin de la geopoltica mundial con la expansin de los pases
capitalistas, el conflicto de la primera guerra mundial, la revolucin rusa y sus efectos.
SEGUNDO PERIODO
SUPERIOR:
Interpreta y analiza de forma clara hechos histricos del mundo a mediados del siglo XX,
conflictos mundiales y procesos polticos relacionados con la dinmica mundial.
ALTO:
Comprende hechos histricos del mundo a mediados del siglo XX, conflictos mundiales y
procesos polticos relacionados con la dinmica mundial.
BASICO:
A veces analiza hechos histricos del mundo a mediados del siglo XX, conflictos mundiales y
procesos polticos relacionados con la dinmica mundial.
BAJO:
Muestra desinters por aprender hechos histricos del mundo a mediados del siglo XX,
conflictos mundiales y procesos polticos relacionados con la dinmica mundial.
TERCER PERIODO:
SUPERIOR:
Conoce comprende y explica loa principales aspectos de la historia de Colombia, sus partidos
polticos y violencia.
ALTO:
BASICO:
BAJO:
Muestra desinters por aprender aspectos importantes de la historia de Colombia, sus partidos
polticos y violencia.
CUARTO PERIODO:
SUPERIOR:
ALTO:
BASICO:
BAJO:
GRADO CERO:
CUARTO PERIODO
Como es mi vereda
SEGUNDO PERIODO
Como es el camino a mi casa
Familia nuclear Personas extraas
Familia extensa Confianza
Me reconozco con mis sentimientos Nuestro color de piel
y las partes fsicas de mi cuerpo
GRADO PRIMERO
SEGUNDO PERIODO
CUARTO PERIODO
La comunidad, el barrio, elementos
del barrio Las calles y las carreras
Caractersticas fsicas de un barrio Ubicacin bsica en el espacio:
Las calles y las carreteras, seales puntos cardinales, la orientacin, la
de transito ubicacin
Como nos movilizamos en el barrio Primeros pobladores de Colombia,
o vereda tribus indgenas
Smbolos patrios La historia de los nios y nias, la
Caractersticas fsicas de una historia de los padres, madres,
vereda abuelos, abuelas.
Normas para vivir en comunidad Nuestro pasado generador de
Grupos humanos de mi pas: Las identidad de conflictos
comunidades de mi pas El lugar donde vivimos historia y
Mi comunidad y sus tradiciones caractersticas
Fortalezas y debilidades de las Primeros refugios nmadas,
personas viviendas y utensilios
Los sentimientos y emociones, Las clases de viviendas en el
aprendamos a querer mundo, lo tipos de viviendas en
Colombia
Distribucin del tiempo libre,
ocupaciones, el trabajo, clases de
trabajo, valor del trabajo, maquinas
en el trabajo
GRADO SEGUNDO
CUARTO PERIODO
CUARTO PERIODO
SSEGUNDO PERIODO
Conozco nuestra historia
Relieve
Diferencias entre periodos
Elementos del relieve
indgenas, hispnico y republicano
Climas
Periodo indgena
Vientos
Poblamiento de Amrica
Lluvias
Agricultura y la sociedad indgena
Pisos trmicos
Aparicin del maz
Conozco mi municipio
Los muiscas y los taironas
Lmites de mi municipio
Periodo hispnico
Poblacin
Descubrimiento de Amrica
Las autoridades municipales
La conquista
Los servicios pblicos
Los conquistadores
Nuestro emblema
Consecuencias de la conquista
Nuestro Departamento del Cauca
Papel de la iglesia en la conquista
Datos importantes de nuestro
La colonia
Departamento
Vida de los esclavos africanos
Limites
La encomienda y la mita
Divisin poltica
La independencia
Hidrografa
Smbolos del Cauca
GRADO CUARTO
CUARTO PERIODO
La independencia
Causas internas de la
SEGUNDO PERIODO independencia
Traduccin de los derechos del
Colombia en el continente hombre y el ciudadano
Posicin geogrfica y astronmica Discriminacin poltica
Zonas latitudinales de Colombia La expedicin botnica
Recursos naturales Los altos impuestos
Biodiversidad en Colombia El movimiento de los comuneros
Organizacin Poltica en Colombia Causas externas de la
Estado y gobierno independencia
Ramas del poder publico La revolucin industrial
Poblacin colombiana La ilustracin
La independencia de lo EE.UU
La revolucin francesa
La invasin de Napolen
El proceso de independencia
El 20 de julio de 1810
La primera Republica
La reconquista Espaola
La campaa libertadora y
consecuencias de la Independencia
GRADO QUINTO
La ilustracin
PRIMER PERIODO
TERCER PERIODO
La edad media.
Conquista y colonizacin de
Imperio Bizantino Amrica
El Islam Encuentro y conquista (impacto de
Carlomagno y el Imperio Carolingio los descubrimientos)
El feudalismo Organizacin econmica y social
durante la colonia
Poder y hegemona de la iglesia
Instituciones coloniales de gobierno
Geografa fsica de Europa.
Conquista de la nueva granada
El sistema esclavista: el legado
africano en amrica
SEGUNDO PERIODO
PRIMER PERIODO
TERCER PERIODO
La ilustracin
Revolucin francesa Colombia en la segunda mitad del
Antecedentes de la revolucin siglo XIX: cambios polticos,
francesa modernizacin y desarrollo
Los estados generales econmico
La asamblea constituyente
Geografa colombiana
La revolucin francesa para la
historia del mundo contemporneo Comisin corogrfica
La humanidad y los derechos Partidos, movimientos polticos y
humanos modelos econmicos
Historia de los derechos humanos Regeneracin
El cambio de mentalidad y los
derechos humanos
Mecanismos de proteccin de los
derechos humanos
SEGUNDO PERIODO
CUARTO PERIODO
Revolucin industrial
El industrialismo: aparicin de la Generalidades del continente
clase obrera asitico
La sociedad en la industrializacin Generalidades del continente
El liberalismo poltico africano
El capitalismo liberal Cuidado del medio ambiente
El Darwinismo social
El imperialismo
GRADO NOVENO
PRIMER PERIODO
TERCER PERIODO
Fuerzas del proceso histrico en el
siglo XIX: Liberalismo, capitalismo, Colombia en la primera mitad del
nacionalismo, imperialismo. siglo XX-cambios en la geografa
Primera guerra mundial Economa Colombiana
Revolucin rusa
Hegemona conservadora
Periodo entre guerras y crisis de
1929 La republica liberal
Fascismo, nazismo, socialismo, La violencia en Colombia
comunismo ( auge de movimientos
polticos y militares)
SEGUNDO PERIODO
CUARTO PERIODO
El mundo a mediados del siglo XX
Sectores econmicos
Segunda guerra mundial-La
Economa y produccin mundial
postguerra
Tratado de libre comercio
Surgimiento de organizaciones
internacionales-nuevo orden Configuracin econmica y social de
mundial Colombia siglo XIX y comienzos del
siglo XX- economa extractiva
Impactos de las guerras mundiales
en Amrica Latina
La guerra fra, la guerra de corea, la
guerra de Vietnam
Procesos de descolonizacin en
Asia y frica
PLAN DE ASIGNATURA FILOSOFIA
INTRODUCCION
GRADO DECIMO
GRADO UNDECIMO
Para lograr articular los diferentes objetos de enseanza al plan de estudios se proponen los
siguientes ejes curriculares:
La pregunta por el hombre, La pregunta por el conocimiento y la pregunta del hombre por su
cultura: Estos ejes pretenden hacer una revisin histrica por las diferentes escuelas que
abordaron las principales preguntas sobre las que se soporta la filosofa y que se responden
desde las elaboraciones de las disciplinas que le aportan al rea (tica, lgica, esttica,
epistemologa, lingstica cosmologa, gnoseologa antropologa, sociologa y psicologa). Se
hace a travs de preguntas problematizadoras con el fin que el estudiante pueda elaborar una
lnea de tiempo a travs de las ideas de pensadores clsicos y contemporneos, alrededor de
las mismas preguntas y pueda desarrollarlas luego desde sus propias propuestas. Este eje
plantea las siguientes preguntas para ser contestadas desde los pensadores clsicos y
contemporneos en el marco de las diferentes disciplinas: Qu es el ser?, Qu es el
hombre?, Cmo se estructuran las sociedades?, Cmo conoce el hombre? Cmo debe
actuar el hombre? Cmo piensa el hombre? Dnde vive el hombre? Qu es lo bello? Cul
es el sentido de la vida del hombre? Cmo se comunica el hombre? Etc.
Una vez hecho este recorrido, se busca que los estudiantes desarrollen la capacidad de
proponer desde la discusin y reflexin filosfica, alternativas de solucin o elementos de
comprensin a fenmenos de la actualidad, en los cuales intervienen problemas de tipo tico,
cientfico, esttico y comunicativos.
ESTNDARES DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
De esta forma, en la materia de Filosofa, las competencias se asumen desde las perspectivas
interpretativa, argumentativa y propositiva, teniendo en cuenta que no corresponde a la idea
de una jerarqua establecida donde sea posible pensar que sus actos constituyen momentos
o niveles definidos en el proceso de apropiacin de una situacin o de un problema particular.
Hace referencia a los actos que un sujeto realiza con el propsito de comprender lo planteado
o dicho en un texto o en una situacin especfica. La interpretacin participa en la construccin
del sentido, por ser una accin contextualizada, donde las relaciones de significacin que la
estructuran, y que pone en funcin el intrprete, determinan el modo de su comprensin.
Consiste en hacer explcitas las razones y motivos que dan cuenta de una situacin, un texto
o un contexto especfico. Las acciones se caracterizan por plantear una opcin o alternativa
frente al problema tratado en la pregunta En este caso, la competencia no se define
nicamente por la apropiacin de los sentidos y las razones que articulan los planteamientos
en torno a los problemas especficos de la historia, la geografa y la filosofa.
La prueba de filosofa toma cada una de las tres competencias comunicativas en tres niveles,
los cuales estn marcados por la lectura de textos filosficos, por el conocimiento de las
matrices culturales y por el uso y aplicacin de los conceptos filosficos en el anlisis de
situaciones cotidianas del estudiante presentadas en las preguntas. Es decir que la evaluacin
girar en torno a un conocimiento terico conceptual de la filosofa, aplicado al contexto del
joven.
IMPLICACIONES PEDAGOGICAS
La filosofa como dice el pensador espaol Ortega y Gasset, nos ayuda a ubicarnos en la vida
cuando estamos perdidos, por ello los problemas de la filosofa son los problemas de la vida,
de lo diario. La filosofa ha sido y es para cada poca de la historia, una respuesta concreta a
la situacin, a la cultura, a las necesidades, a la bsqueda de sentido.
El hacer filosofa es un acto consciente que exige descubrir el sentido de lo que hacemos,
darnos cuenta del por qu realizamos las cosas y la forma como las realizamos, por ello es
inevitable que el estudiante sea un filsofo que impacte en la casa, el colegio, con los amigos,
y ello slo es posible a travs de la construccin de su personalidad, de sus criterios y de su
propia identidad.
Ser filsofo hoy es un reto, un riesgo y una lucha, pues la sociedad contempornea nos ofrece
una multitud de modelos para imitar y espera que sean asimilados sin cuestionarlos.
Nos preguntamos - Qu importancia tiene entonces la filosofa para el hombre y la sociedad
hoy? Al hombre individual, la filosofa le brinda la satisfaccin intelectual que proporciona el
saber ms y entender mejor el por qu de las cosas y de s mismo. A la sociedad, la filosofa
le ayuda a comprender los valores supremos existentes en la realidad del hombre y del mundo,
para establecer el origen, el sentido y la finalidad de fenmenos tales como la cultura, la
ciencia, la poltica y la historia. La filosofa no recurre al criterio de creencia, sino al de
conocimiento racional y bien fundado. La importancia de la filosofa radica en que es un saber
sistemtico y ordenado que se constituye en una gua moral para la vida individual y social.
Adems de la satisfaccin intelectual que proporciona el saber ms, la filosofa tiene por
finalidad proporcionar al hombre:
Una manera especial de ver el mundo en cuanto a totalidad significante.
Una interpretacin de todos los fenmenos: naturales y sociales.
Un mtodo sistemtico y ordenado de jerarquizar los niveles del conocimiento.
Una gua moral para la vida individual y social.
El filsofo griego Aristteles dijo que lo primero que movi al hombre a hacer las primeras
indagaciones fue la admiracin ante las cosas. Este mismo pensamiento lo expresa el filsofo
alemn Arthur Schopenhauer. Slo pocos abrazan seriamente el misterio de la existencia
humana... As como el animal se pasa toda su vida sin mirar ms all de sus necesidades y,
por tanto, no se admira de que el mundo exista, y que sea como es, igualmente los hombres
de aptitudes corrientes tampoco sienten mucha admiracin por el mundo. El hombre corriente
encuentra que todo es muy natural. A veces se sorprende de algn acontecimiento inslito y
desea conocer su causa; pero lo maravilloso que hay en la totalidad de los acontecimientos, lo
maravilloso de su propia vida, es algo de lo que an no se entera. Por eso est propenso a
burlarse de los que se maravillan y reflexionan acerca de aquellas cosas y se ocupan de tales
investigaciones.
PLAN DE AREA FILOSOFIA
GRADO: DECIMO
PERIODO: PRIMERO
DESCRIPCIN
LOGRO ESPERADO
DESEMPEOS
ALTO: expresa el pensamiento filosfico de las diferentes escuelas filosficas de una manera
crtica y analtica.
PERIODO: SEGUNDO
DESCRIPCIN
LOGRO ESPERADO
Conocer los acontecimientos histricos en los cuales surge la filosofa cristiana de la Edad
Media
DESEMPEOS
SUPERIOR: argumenta que la filosofa cristiana surge con la decadencia del feudalismo y el
surgimiento del feudalismo.
ALTO: identifica los principales postulados en los cuales se fundamenta la filosofa cristina de
la Edad Media
PERIODO: TERCERO
DESCRIPCIN
LOGRO ESPERADO
DESEMPEOS
SUPERIOR: resuelve problemas donde debe dar alternativas para comprender el pensamiento
filosfico en el avance de las diferentes disciplinas cientficas.
ALTO: aborda con gran inters el tema del Renacimiento para conocer diferentes formas
interpretativas producidas por la filosofa.
BAJO: se le dificulta las formas interpretativas producidas por la filosofa con las de otras
disciplinas.
PERIODO: CUARTO
DESCRIPCIN
Filosofa de la Modernidad. Dialctica y Dogmatismo. Materialismo Cientfico. Pragmatismo.
Existencialismo. Vitalismo. Fenomenologa. Estructuralismo.
LOGRO ESPERADO
DESEMPEOS
ALTO: describe el concepto de materialismo cientfico y los aportes de Carlos Marx sobre la
produccin econmica de una manera crtica y analtica.
BAJO: se la dificulta identificar los principales aspectos que caracterizan la filosofa moderna.
GRADO: UNDECIMO
PERIODO: PRIMERO
DESCRIPCIN
Epistemologa. Teora del Conocimiento. Formacin del Espritu Cientfico. Ley y Mtodo
Cientfico. Clasificacin de las Ciencias. Ciencia y Sociedad. Glosario Epistemolgico
LOGRO ESPERADO
Conocer los diferentes aportes de la teora del conocimiento a la formacin del espritu
cientfico.
DESEMPEOS
ALTO: expresa el pensamiento filosfico de las diferentes opiniones acerca de la teora del
conocimiento y la formacin del espritu cientfico
PERIODO: SEGUNDO
DESCRIPCIN
LOGRO ESPERADO
DESEMPEOS
SUPERIOR: argumenta que el problema de la Metafsica se reduce en cuanto est ms all
del ser real.
PERIODO: TERCERO
DESCRIPCIN
Formas lgicas. Definicin de lgica. Lgica formal. Lgica Dialctica. Lgica Nueva.
LOGRO ESPERADO
DESEMPEOS
SUPERIOR: resuelve problemas donde debe dar alternativas para comprenderlas diferentes
concepciones de lgica.
ALTO: aborda con gran inters el tema de la lgica y las diferentes formas de interpretar la
realidad.
PERIODO: CUARTO
DESCRIPCIN
LOGRO ESPERADO
GRADO DECIMO
PRIMER PERIODO
TERCER PERIODO
Filosofa antigua.
Presocrticos. Del renacimiento a la modernidad.
Sofistas. Renacimiento.
Los clsicos. Racionalismo.
Helenos Neoplatnicos. Empirismo
Ilustracin.
Idealismo alemn.
GRADO: Primero
AO LECTIVO: 2015
P ESTANDAR TEMAS Y DESEMPEOS FORTALEZAS DEBILIDADES
SUBTEMAS
1 Hago preguntas En el proceso Los estudiantes
sobre m y sobre Mi personalidad acadmico, los no traen los
la organizacin Ubicacin Identifica y estudiantes materiales
social a las que espacial argumenta porque demuestran solicitados o
pertenece Derecha- somos personas inters por implementos
(familia, curso, izquierda nicas, conocer las necesarios para
colegio, barrio) Arriba-abajo reconociendo las comunidades que el trabajo
Lejos-cerca funciones bsicas se desarrollan en (cuaderno) no
Reconozco que Comunidad de una organizacin un lugar. permite el pleno
las normas son Clases de social fundamentada desarrollo de las
acuerdos bsicos comunidad y aplicada en las Un gran 85% del actividades
que buscan la Comunidad normas de grado 1-B se planteadas.
convivencia familiar convivencia. preocupan por sus
pacfica en la Familia tareas, y la La actitud de
diversidad. Comunidad presentacin de escucha afecta
escolar sus cuadernos al algunos
Colegio da, siendo estudiantes,
puntual con los puesto que
materiales interrumpe
solicitados. constantemente
el proceso
Proponen acadmico.
diversos ejemplos
de comunidades,
donde algunos
trabajan
autnomamente.
INSTITUCION EDUCATIVA LA ARROBLEDA
PLAN DE ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES
GRADO: Cuarto
AO LECTIVO: 2016
TEMAS Y
P ESTANDAR DESEMPEOS FORTALEZAS DEBILIDADES
SUBTEMAS
-Reconozco -el universo y sus Participa activamente en -La gran -en ocasiones
diversas formas de componentes clase comprendiendo e participacin e la indagacin
representacin de la -el sistema solar indagando sobre la indagacin de los de los
1 Tierra. -el planeta tierra historia del universo, estudiantes genera estudiantes
(composicin y reconociendo e un buen ambiente de genera
estructura) identificando las clase. controversia en
*movimientos de la caractersticas del -la gran el aula.
tierra. planeta tierra y comprensin de los -a la mayora
*meridianos y proponiendo estrategias estudiantes permite de los
paralelos para su mejoramiento y avanzar con estudiantes se
conservacin. facilidad los temas. les dificulta
escuchar con
total atencin.
-Identifico y comparo -Descubrimiento de Muestra gran inters en
algunas causas que Amrica clase al reconocer la
dieron lugar a los -Descubrimiento y poca Colonial como
2 diferentes perodos conquista de una parte importante en
histricos en Colombia la historia de nuestro
Colombia *poca colonial pas, comprende e
(descubrimiento, *Recursos renovables identifica cada una de
colonia) y no renovables las regiones naturales
-Reconozco los *regiones naturales de Colombia valorando
diferentes usos que de Colombia. la gran diversidad que
se le dan a la tierra y posee su pas.
los recursos
naturales en mi
entorno y en otros
(parques naturales,
ecoturismo)
GRADO: Quinto
AO LECTIVO: 2016
TEMAS Y
P. ESTANDAR DESEMPEOS FORTALEZAS DEBILIDADES
SUBTEMAS
Economa
Colombiana. Comprende los
Identifica,
La Conquista. propsitos de las
describe y
organizaciones coloniales
compara algunas La Colonia.
espaolas y describe
Caractersticas La formacin de
aspectos de su
sociales, la gran
funcionamiento,
2 polticas, Colombia.
reconociendo y
econmicas y Disolucin de la
respetando diferentes
culturales de las gran Colombia.
puntos de vista acerca de
comunidades Formacin de la un fenmeno social. Es
Prehispnicas de nueva granada. activo y propositivo en
Colombia y Primeras clase. FELICITACIONES
Amrica. constituciones.
DEMOCRACIA
El gobierno Comprendi que como
escolar. ser humano es nico,
Sistema poltico miembro de diversas
colombiano. organizaciones socio-
Origen de los polticas necesarias
Comparo
partidos para el bienestar, el
caractersticas del
polticos. desarrollo personal y
sistema poltico-
3 administrativo de Partidos y comunitario.
movimientos Reconociendo que las
Colombia- ramas
polticos. normas son acuerdos
del poder pblico
en las diferentes La constitucin bsicos que buscan la
de 1991 convivencia pacfica en
pocas.
(Derechos la diversidad.
humanos) FELICITACIONES
Estructura del POR TU GRAN
poder del estado. DESEMPEO.
PLAN DE ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES
GRADO: 6
DOCENTE: Carmen Roci Len
INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales
AO LECTIVO: 2016
P TEMAS Y
ESTANDAR DESEMPEOS FORTALEZAS DEBILIDADES
. SUBTEMAS
Imperio Griego
Cultura china.
Imperio Romano Participa activamente
Amrica y Su en clase, interiorizando
Reconozco conquista los procesos de
algunos de los Pueblos desarrollo de las
sistemas polticos indgenas de civilizaciones
que se Norteamrica prehispnicas y del
establecieron en Pueblos y mediterrneo y las
3 diferentes pocas Culturas actividades productivas
y culturas y las indgenas. de de estas, a su vez,
principales ideas Amrica latina comprende la
que buscan Los aztecas importancia de
legitimarlos. Los Mayas conservar el medio
Imperio Inca ambiente y profundiza
Pueblos los temas.
Indgenas
Colombianos
PLAN DE ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES
GRADO: 7
DOCENTE: Carmen Roci Len
INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales
AO LECTIVO: 2016
TEMAS Y
P. ESTANDAR DESEMPEOS FORTALEZAS DEBILIDADES
SUBTEMAS
La baja edad
Analizo como media Demuestra inters por
diferentes Hacia una nueva comprender los rasgos
culturas edad que distinguen los
producen, La edad distintos sistemas de
transforman y moderna gobierno; del mismo
distribuyen El renacimiento modo, comprende el
2 recursos, bienes La expansin concepto de geografa y
y servicios de Europea su utilidad,
acuerdo con las El cisma profundizando los
caractersticas religioso temas a travs de la
fsicas de su Geografa, lectura de textos y la
entorno. demografa y solucin de problemas.
estadstica.
La poblacin
mundial
La Demografa
Estructura de la
poblacin
Las migraciones
La conservacin
Demuestra inters por
del medio
comprender el proceso
Reconozco ambiente
histrico, econmico y
algunos de los Los saberes de
cultural del periodo de
sistemas polticos las culturas
la conquista y de la
que se indgenas
colonia americana; del
3
establecieron en Los indgenas mismo modo,
diferentes pocas actuales y sus comprende los mbitos
y culturas y las derechos conceptuales que
principales ideas Las culturas implican la preservacin
que buscan indgenas de la del medio ambiente,
legitimarlos. Sierra Nevada profundizando los
de Santa Marta temas.
Las culturas
indgenas de La
regin Caribe
Las culturas
indgenas de La
regin
Amaznica
PLAN DE ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES
GRADO: 8
DOCENTE: Carmen Roci Len
INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales
AO LECTIVO: 2016
GRADO: 9
DOCENTE: Carmen Roci Len
INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales
AO LECTIVO: 2016
TEMAS Y
P. ESTANDAR DESEMPEOS FORTALEZAS DEBILIDADES
SUBTEMAS
Identifico el
Los estudiantes Algunos
potencial de Demuestra inters por
mostraron inters estudiantes
diversos legados Primera guerra comprender el proceso
en el desarrollo de incumplen en la
sociales, mundial histrico, econmico y
las clases. entrega de
polticos, cultural de la primera
Revolucin rusa El conocimiento diferentes
econmicos y guerra mundial y el
Crisis del previo permite que actividades.
culturales como periodo entre guerras,
Capitalismo refuercen y En ocasiones se
fuentes de del mismo modo,
identidad, Fascismo avancen fcilmente desva la
interioriza las relaciones
1 promotores del Medio que implican la equidad
en el tema. atencin de la
desarrollo y Geogrfico, Se les facilita clase por dos o
de gnero,
ambiente y asimilar los tres estudiantes
fuentes de profundizando los
poblacin diferentes aspectos que se distraen.
cooperacin y temas a travs de la
conflicto en conceptuales que En algunas
lectura.
Colombia. se abordan. ocasiones los
estudiantes no
poseen los tiles
escolares por lo
que se dificulta
el proceso de
aprendizaje.
Historia poltica
Latinoamericana Demuestra inters por
Colombia en el comprender el proceso
siglo XX histrico, poltico y
Analizo
Guerra de los Mil econmico transcurrido
crticamente los
das en Colombia, en la
elementos
Separacin de segunda mitad del siglo
constituyentes de
Panam xx; del mismo modo,
3 la democracia,
poca de comprende los mbitos
los derechos de
violencia conceptuales que
las personas y la
identidad en Frente Nacional implican la
Colombia. El relieve globalizacin,
terrestre y el profundizando los
clima temas a travs de la
Los fenmenos lectura.
naturales
PLAN DE ASIGNATURA FILOSOFIA
La participacin
del grupo
En los temas es
pertinente.
Grado: 10
DOCENTE: Carmen Roci Len
INTENSIDAD: HORARIA: 3 horas semanales
AO LECTIVO: 2016
GRADO: 11
DOCENTE: Carmen Roci Len
INTENSIDAD HORARIA: 3 hora semanal
AO LECTIVO: 2016
ESTANDAR TEMAS Y DESEMPEOS FORTALEZAS DEBILIDADES
P
SUBTEMAS
Reconoce Las -Edad moderna Diferencia los Hay bastante
caractersticas - Racionalismo principales participacin en No encuentro
fundamentales Cartesiano. elementos del clase, lo que genera debilidades muy
de la filosofa - Empirismo proceso un ambiente fuertes que haya
de la edad (Locke, Hume, cognoscitivo, propicio. que resaltar
moderna Berkeley) comprendiendo
-Ilustracin origen, fundamento Son grupos con un
Identifica las (Locke, y lmites del nmero de
corrientes Rousseau, mismo; valorando estudiantes ptimo.
filosficas de la Montesquieu, el aporte cientfico
modernidad. Voltaire) de su propia El rendimiento
Idealismo realidad. acadmico es muy
Trascendental bueno
(Kant)