Taller 3

Ruth Rendn
Valor 4% CI 20583044
Profesora Emili Len Educacin especial en el preescolar Psicopedagoga S5-2

1.-Describir la atencin educativa integral de las personas con:

Retardo Mental.

Autismo.

Impedimentos Fsicos.

Dificultades de Aprendizaje.

Deficiencias Visuales.

Deficiencias Auditivas.

Retardo mental: es una condicin de origen orgnico o ambiental. Esta poblacin es atendida en Unidad
Operativa I.E.E, son planteles que atienden poblacin desde los 3 aos hasta los 15 aos con algn
compromiso cognitivo

Compromiso Visual: es toda aquella alteracin que compromete en menor o mayor grado la visin de las
personas. Esta poblacin es atendida en Unidad Educativa Especial que abarca el nivel preescolar desde los 3
aos y el ciclo de primaria hasta 6to grado.

Compromiso auditivo: son aquellas personas con deficiencias sensoriales a nivel auditivo que influye en el
desarrollo de habilidades lingsticas, cognitivas, sociales y educativas. La poblacin con compromiso auditivo
es atendida en Unidad Educativas especiales, IZAL, desde los 3 aos hasta los 15 aos.

Compromiso motriz: es la disminucin o imposibilidad de realizar actividades motoras por fuerza propia. Esta
poblacin se atiende en UEE que apoya la atencin integral fisicomotora de 3 a 15 aos. Tambin en
simoncitos y Escuelas bolivarianas.

Autismo: es una condicin de origen neurolgico y de aparicin temprana que puede asociarse a otras
condiciones, mas no es un requisito establecido. Esta poblacin es atendida en CAIPA, donde se ejecuta la
poltica educativa integral.

Dificultad de aprendizaje: esta es una condicin que afecta escolares, donde se ve comprometida su capacidad
para leer, escribir y trabajar con nmeros correctamente. Esta poblacin se atiende en escuelas bolivarianas
(Aula integrada), CENDA.
2.- a.-Explica la importancia que tiene la articulacin entre Educacin Especial y la Educacin Preescolar para
determinar las acciones que habrn de realizar durante la atencin de los nios y nias con necesidades educativas
especiales

Es importante que los docentes de preescolar reciban formacin en materia de atencin a la poblacin
con necesidades educativas especiales para que posean estrategias dinmicas e inclusorias que se dirijan
a la poblacin de menor edad que est inicindose en el proceso de escolarizacin. Esta capacitacin les
permite atender estas necesidades especiales de manera eficaz sin excluir a quienes sean diferentes al
resto de los compaeros.

B.-Nombra que tipo de adecuaciones podras realizar para un alumno con N.E.E en el preescolar.

Adecuaciones curriculares

Deficiencias auditivas: se utiliza el apoyo de todas las actividades con ilustraciones, dibujos o imgenes,
dependiendo del grado de la deficiencia auditiva puede aplicarse la lectura de cuentos en voz alta y
utilizar en conjunto el lenguaje de seas para reforzar o una lectura pausada para hacer nfasis en la
pronunciacin de las letras. Todas las adaptaciones deben ir orientadas a la introduccin al lenguaje de
seas para que pueda facilitarse la comunicacin del alumno.

Deficiencias visuales: estas adaptaciones se basan en experiencias kinestsicas y auditivas. Es importante

ensear a realizar movimientos musculares correctos para favorecer su memoria muscular. Se puede
trabajar figuras geomtricas de gran tamao que posean relieve en los bordes para que estos alumnos
puedan percibir las diferencias entre cada forma. Es importante estimular verbalmente cualquier
actividad para que pueda obtenerse un mayor beneficio.

Dificultad de aprendizaje: esta adaptacin debe enfocarse en estimular al nio para que pueda reconocer
las letras y su pronunciacin (puede trabajarse con modelado, rellenado de letras con papelillo, recortado
o prespunteado) igualmente reconocer y diferenciar nmeros sencillos utilizando juegos de memoria,
agrupaciones, seriaciones.
Impedimentos motores: debe trabajarse a la par los otros sentidos. Pueden incorporarse actividades
deportivas adaptadas a las personas con impedimentos motrices, estimular la memoria y el habla como
base del aprendizaje si hay algn compromiso en los miembros superiores, ensear el nombre de los
objetos y utilidad con canciones o fichas visuales.

Autismo: fomentar el trabajo grupal, el rea social en conversatorios con los compaeros, donde se les
permita ser el centro de atencin y verbalizar su conocimiento, utilizar pistas visuales para esquematizar
una rutina, fomentar la memoria y atencin en actividades que no sean de su inters.

Retardo mental: debe estimularse tempranamente la autonoma y psicomotricidad. Las actividades

deben tener un horario flexible de trabajo para que el nio pueda adaptarlas a su ritmo, debe fomentarse
el trabajo en equipo, aceptacin por los compaeros. Deben utilizarse actividades donde se ensee a
tomar el lpiz, rasgar papel, recortar dentro del contorno, atarse y desatarse los cordones, abotonarse la
ropa, ensear hbitos de higiene personal , acompaado de canciones mientras se realiza cada actividad
para describir las funciones de cada elemento que se vaya mencionando.