DISCIPLINA: Orientao e Sistematizao da Prtica Profissional Etapa II

SEMESTRE: 2017-1
CURSO: Secretaria Escolar
PROFESSORAS: Regina Celia da Silva Reis e Ildoana Paz Oliveira
NOME DO ALUNO: Diego Salustriano da Silva

MEMORIAL DO 3 MDULO DA PRATICA PROFISSIONAL

BARRA DO CORDA
2017
 Diego Salustriano da Silva

MEMORIAL DO 3 MDULO DA PRATICA PROFISSIONAL PEDAGGICA

Memorial apresentado a disciplina de Orientao e

Sistematizao da Prtica Profissional, como
requisito de obteno de nota do terceiro mdulo do
curso de Secretaria escolar do Programa
Profuncionrio.

Orientadora: Ildoana Paz Oliveira e Regina Silva

Barra do Corda
2017

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Que os vossos esforos desafiem as
impossibilidades, lembrai-vos de que as grandes
coisas do homem foram conquistadas do que
parecia impossvel.

(Charles Chaplin)

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 SUMRIO

1. INTRODUO.............................................................................................................................................. 4
2. DESCRIES DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA PPS.........................................6
2.1 Gesta o da Educaa o Escolar............................................................................................................. 6
2.2 Gesta o Democra tica nos Sistemas e na Escola.......................................................................... 7
2.3 Legislaa o Escolar................................................................................................................................ 9
2.4 Homem, Trabalho Escolar e Teorias Administrativas.........................................................10
3. CONCLUSA O........................................................................................................................................... 13
REFERNCIAS............................................................................................................................................... 14

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 1. INTRODUO
As atividades de pratica profissional pedaggica foram realizadas na escola Unidade
Integrada Isabel Cafeteira, no perodo de 02 abril at 08 de julho de 2017, sendo esta etapa de
suma para o aprimoramento do conhecimento estudado durante o modulo 03 do curso de
secretaria escolar. Durante a realizao das atividades na escola houve a contribuio da
direo e coordenao durante todo o processo de realizao das atividades, os professores
quando procurados responderam os questionrios e os pais e alunos tambm se dispuseram a
contribuir com as atividades.
Entre as primeiras disciplinas a serem vistas deste mdulo estudamos a Gesto da
Educao Escolar, na qual foram abordadas as diferentes concepo es da administraa o
capitalista, destacando a especificidade da gesta o educacional, seus desdobramentos,
limites e possibilidades, no que concerne aos atuais processos de organizaa o e gesta o.
Na disciplina de Gesto Democrtica nos Sistemas e na Escola foi possvel
refletir sobre uma parte importante da prtica social da educao: a gesto democrtica no
sistema de ensino e na escola.
Nos estudos de Legislao Escolar veremos tanto os preceitos legais que regem o
fazer administrativo escolar quanto como ferramenta de consulta para seus executores. E por
fim na disciplina Homem, Trabalho Escolar e Teorias Administrativas ser possvel
analisar a escola como organizao, considerando as contribuies das principais teorias
administrativas e sua especificidade como organizao responsvel pela sistematizao do
saber.
Este memorial apresentar um levantamento dos conhecimentos adquiridos no 3
mdulo do curso de Secretaria Escolar, bem como conceitos fundamentais estudados durante
esse perodo.

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2. DESCRIES DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA PPS
2.1 Gesto da Educao Escolar
Professor: Edlena Tereza Silva Lago
Nesta disciplina foram analisados os limites e as possibilidades de construa o de
processos de participaa o que contribuam para o repensar da gesta o da educaa o e da
escola pu blica no pas, envolvendo os diferentes sujeitos da comunidade local e escolar:
estudantes, professores, funciona rios, pais, equipe gestora e comunidade, dando e nfase
ao papel dos funciona rios da educaa o.
O modelo de gesto democrtica tem sido implementado aos poucos na escola em que
trabalho, onde as decises e aes so compartilhadas entre os segmentos da escola. Visto que
cada vez mais difcil coordenar uma escola com poucas pessoas e que o poder centralizado
no tem dado os resultados esperados, o conselho escolar tem agido para garantir a
participao de todos na gesto da escola. Os debates realizados para chegar a um consenso
so a maior riqueza que um trabalho coletivo pode ter.
No entanto percebe-se que as reunies no so to frequentes, onde seria necessrio
que mensalmente os gestores, professores e funcionrios se reunissem para fazer o
planejamento e avaliar as aes pedaggicas ou pelo menos que houvesse reunies bimestrais
com o Conselho de Escola - formado por alunos, pais e professores. Mesmo no havendo
essas reunies a direo est sempre disposta a receber dicas, reclamaes e proporcionar uma
interao com toda a comunidade escolar.
A escola uma instituio com papel essencial na sociedade. O compromisso da
escola em nossas vidas vai alm de somente ensinar contedos e intermediar a entrada no
vestibular. A escola traz junto de seus objetivos a formao do carter, valores e princpios
morais, que direcionar o aluno a utilizar os conhecimentos aprendidos de maneira eficaz,
para que sejam aplicados em favor da sociedade e de uma realidade melhor para todos. para
que esse objetivo seja alcanado a escola deve formar cidados crticos e conscientes para a
sociedade, educar os alunos pensando no futuro social que os aguarda, reforando que isto s
pode ser feito quando famlia e escola trabalham juntos.
na escola que a criana comea a conviver com o diferente. Entra em contato com
crianas de diversas razes e passa a respeitar e aprender com as diferenas. Cria o primeiro
circulo de amigos e percebe-se parte de uma situao coletiva, aprendendo, assim, a dialogar,
ouvir, discutir, levantar hipteses e achar solues. Essa relao social se dar tambm entre os

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pais, gestores, professores e funcionrios da escola, na qual de extrema importncia que as
atividades a serem tomadas sejam decididas em conjunto com todos os segmentos. A gestora,
como dito anteriormente, procura sempre a participao de todos no processo da gesto, onde
possvel entender a viso de cada segmento de como a escola funciona ou deveria funcionar.
um dos princpios da escola a boa relao entre escola e comunidade, garantindo assim a
busca por uma melhor qualidade no ensino dos educandos e assegurar que a comunidade
esteja ativa nas aes da escola, onde pequenas aes provocam grandes mudanas no
ambiente escolar, temos como exemplo presente em nossa escola, a rotina durante a abertura
do porto, onde a diretora alm de receber os alunos, aproveita a entrada para conversar com
os familiares.
O Conselho Escolar um dos rgos colegiados fundamentais para o bom
funcionamento da escola e para a promoo da democracia. Na escola em que trabalho ele
composto pelos mais variados segmentos que tem por objetivo promover a qualidade de
ensino. Ele vai permitir organizar planos, metas e projetos escolares, alm de contribuir para a
organizao e aplicao de recursos. Podendo estabelecer metas, planos educacionais,
calendrio escolar e aprovar o projeto pedaggico da escola. Ele tambm cuida da situao
financeira da escola, definindo planos de aplicao de recursos e normas para a prestao de
contas de acordo com as atribuies definidas pelo o Estado.
O Conselho Escolar de extrema importncia para contribuir para o processo de
implantao de autonomia na escola, de forma que cada comunidade possa tratar de seus
problemas e desta forma poder interagir a participar podendo opinar naquilo que realmente
precisa tanto no mbito administrativa ou pedaggica da escola. Assim ao juntar toda a
comunidade o Conselho Escolar ampliar as discusses sobre os problemas que so
detectados na escola e contribuir para o processo de implantao de democracia e para a
realizao de uma gesto escolar mais eficiente.

2.2 Gesto Democrtica nos Sistemas e na Escola

Professor: Edlena Tereza Silva Lago
Todos que atuam na escola se envolvem na prtica social da educao, uns com mais
conscincia sobre seu papel, outros com menos. E quanto mais consciente se torna esta ao,
maiores as possibilidades de construirmos uma escola inclusiva, democrtica e de qualidade
para todos os brasileiros.
O ensino bsico de qualidade deve ser obrigatrio e gratuito para crianas e jovens na
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faixa etria de 4 a 17 anos, onde se busca no ambiente escolar que a educao sirva para
preparar mo de obra para o mercado, garantir a reproduo do conhecimento acumulado para
as geraes futuras e tambm proporcionar a formao do cidado.
A escola Isabel Cafeteira tem enfrentado dificuldades para alcanar os objetivos
desejados, porem atravs de iniciativas diversas a escola tem buscado cumprir com o seu
papel social, a direo procura entender a comunidade escolar para traar metas que alcance
os alunos e assim garantir que os mesmos adquiram conhecimentos que sero uteis na vida
profissional assim como garantir que o estudante se torne um cidado, sujeito de sua prpria
histria.
A Constituio exige que os municpios apliquem ao menos 25% de sua receita
resultante de impostos e transferncias na manuteno e no desenvolvimento da Educao.
Como esse dinheiro ser investido requer que seja feito um planejamento criterioso, onde o
governo na compra de materiais dever buscar os produtos de qualidade e com preo em
conta, a gratificao dos professores deve ser digna, pois professores motivados podero
proporcionar um ensino de qualidade melhor, os conselhos escolares devem ser ativos e alm
de fiscalizar como o dinheiro gasto, os membros do conselho podero sugerir alternativas
para um melhor aproveitamento desse dinheiro.
Quando se fala em dinheiro publico j se pensa em corrupo, essa deve deixar de
existir, pois se o dinheiro que tem sido desviado fosse investido em educao o Brasil poderia
ter um ensino publico com uma qualidade melhor. A escola poderia oferecer as escolas
pblicas, alm do ensino, servios mdicos e dentrios, e tambm comida de qualidade.
A escola busca garantir que todos tenham o direito de participar na gesto escolar, no
entanto nem todos os segmentos tem a mesma atuao, pois visvel que as merendeiras no
possuem uma voz ativa nesse processo. Entre as justificativas dessa situao, podemos
observar o nvel de escolaridade, pois geralmente essas profissionais tm apenas o ensino
fundamental completo e no conhecem muito bem os seus direitos e outro fator que a
maioria so contratadas e preferem no participar do processo de gesto da escola.
A direo da escola foi definida atravs de eleio com todos os membros da escola,
onde a diretora atual era vice e assumiu a direo, pois o diretor eleito teve que se ausentar
para assumir outro cargo. Esse processo de eleio o melhor para que se tenha uma gesto
democrtica, pois a partir do processo decisrio j entra em vigor o direito que todos tm em
participar na gesto da escola. Na cidade de Barra do corda houve eleies em 2012, sendo
necessrio que houvesse outra eleio o quanto antes.

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 Na cidade muito usada a indicao politica, onde so indicados gestores pela
administrao pblica, escolhidos a dedo e que no possuem autonomia para trabalha, sendo
que a pratica desse mtodo deva ser abolido e priorizado a eleio para diretores e outros
mtodos como a investidura atravs de concurso.

2.3 Legislao Escolar

Professor: Alexsandra Gomes Barros
a legislao educacional est presente na organizao administrativa do espao
escolar e da prtica educativa. Enfatiza a orientao, o ordenamento e a fundamentao da
prtica profissional dos que trabalham na secretaria escolar. Porm, no se trata de pea do
direito administrativo, apenas de reflexo sobre a aplicao dos preceitos legais na
organizao da prtica educativa escolar.
A profissionalizao compulsria do 2 Grau foi uma alternativa para a capacitao de
profissionais para o mercado de trabalho, onde havia alternativas de habilitaes tcnicas,
com maior carga horria profissional, e de auxiliares.
Houve influencia politica nas decises referente modalidade de ensino do 2 grau,
pois acreditavam que o pas, pela sua insero na economia internacional, no perodo que foi
criado essa modalidade, necessitaria fazer pesados investimentos na formao de tcnicos de
nvel mdio, supostamente demandados pelas empresas nacionais.
Tais debates permaneceram no cenrio educacional brasileiro at que a Lei n. 7.044,
de 1982, flexibilizou a nfase na profissionalizao compulsria e reabriu a possibilidade
legal de oferta paralela do ensino mdio propedutico e do ensino tcnico, como ocorria
anteriormente Lei n. 5.692/71, referendando o que j vinha ocorrendo na prtica escolar, em
funo da recusa generalizada ao proposto por esse documento legal.
A ateno a alunos com deficincia e superdotados, pelo art. 59 da LDB 9394/96, ter,
em funo das demandas dos estudantes, adequao curricular e metodolgica, de forma a
atender a seu desenvolvimento educativo e pessoal. O mesmo artigo prev a formao geral e
especfica para os profissionais dedicados modalidade da educao especial, inclusiva e
especializada.
A escola Isabel Cafeteira possui alguns alunos com necessidades especiais, onde a
mesma encontra-se em processo de incluso. O ambiente ainda requer algumas adaptaes,
existe uma carncia de profissionais especializados em toda a cidade e tambm falta material
adequado para as praticas de aula, no entanto a direo tem buscado em parceria com a
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prefeitura municipal garantir uma adequao, tem atendido as mes desses alunos e procurado
garantir que o aluno se sinta inserido em sociedade, para que se possa proporcionar o ensino e
o desenvolvimento do aluno.
A Educao Bsica de Qualidade para Todos tem sido o Objetivo de Desenvolvimento do
Milnio, mas para que este seja alcanado preciso garantir a concluso do Ensino Fundamental e
Mdio e melhorar a qualidade do aprendizado, sempre buscando os nveis dos pases mais
prsperos.
A universalizao do ensino constitui-se, ao lado da erradicao do analfabetismo,
uma das principais metas do PNE, que define as aes na rea da educao durante dez anos,
e cuja base figura como compromisso constitucional.
A declarao trata das definies e novas abordagens sobre as necessidade bsicas de
aprendizagem, as metas a serem atingidas relativamente educao bsica e os compromissos
dos governos com o ensino.
Em 2010 comeou a ser implementado o ensino fundamental de 9 anos, onde a
inteno era fazer com que aos seis anos de idade a criana esteja no primeiro ano do ensino
fundamental e termine esta etapa de escolarizao aos 14 anos.
Cabe a todos os Conselhos de Educao emitir pareceres e resolues que esclaream
e normatizem a legislao educacional, determinando e orientando os procedimentos
administrativos das unidades escolares.
O Conselho Nacional de Educao possui atribuies normativas, deliberativas e de
assessoramento ao Ministro de Estado da Educao e do Desporto, de forma a assegurar a
participao da sociedade no aperfeioamento da educao nacional.
Na busca de qualidade da educao necessrio analisar e emitir parecer sobre
questes relativas aplicao da legislao educacional, no que diz respeito integrao entre
os diferentes nveis e modalidade de ensino. Outro fator importante a elaborao do
regimento, o qual deve ser aprovado pelo Ministro de Estado da Educao e do Desporto.

2.4 Homem, Trabalho Escolar e Teorias Administrativas

Professor: Ivanilde Cordeiro Pacheco
A escola, como qualquer outra organizao, precisa ser administrada, visando a cumprir,
da melhor maneira possvel, sua funo social. Todavia, tambm verdade que essa
administrao no deve ocorrer de forma igual quela exercida em outras organizaes,
devido natureza e finalidade mais ampla do trabalho da escola, o qual consiste em contribuir
10
para o processo formativo dos indivduos, sistematizando, produzindo e veiculando um
conhecimento que tem origem nas relaes sociais mais amplas. Nesse sentido, preciso
reconhecer que a escola realiza aes que lhe conferem grande especificidade!
Ao longo do tempo, a educao tem sido objeto de muita discusso, motivo pelo qual
foram surgindo diversas teorias para explic-la. a educao pode ser considerada como fator
de transformao social, j que uma classe social s pode impor-se sobre outra fazendo valer
sua viso de mundo e seus interesses.
Na relao escola versus sociedade, ocorrem processos de desgaste e renovao das
concepes de educao. Assim, possvel encontrarem-se elementos repetitivos de um lado
e inovadores do outro, sendo perceptveis esses elementos no cotidiano profissional das
escolas.
A escola vem sendo influenciada pelo pensamento administrativo. Por isso, possvel
identificar tendncias histricas dessa influncia. Essas tendncias so basicamente trs:
tendncia conservadora, tendncia democrtica e tendncia gerencial.
A tendncia conservadora tem suas razes no modelo tradicional da organizao escolar:
burocrtica, hierarquizada, rgida e formal. Esse modelo enfatiza a obedincia s normas,
valorizando a obedincia s regras e ao formalismo, em detrimento, por exemplo, do
aperfeioamento profissional. A tendncia democrtica em geral se ope s ideias
conservadoras. Essa tendncia perceber a escola como uma organizao em constante
construo. Em relao tendncia gerencial em linhas gerais, podemos dizer que essa
tendncia busca no a qualidade do ensino, mas, sobretudo, a qualidade do gerenciamento da
escola, em suas diversas reas de atuao, alm de enfatizar o controle dos processos
escolares.
Tendo em vista que o objetivo dos trabalhos da escola o sucesso na aprendizagem dos
estudantes. Podemos citar como exemplo de concretizao deste objeto dois exemplos:
primeiro exemplo o atendimento aos pais e responsveis durante o processo de matricula,
onde na oportunidade aproveita para falar com ele/ela sobre a importncia da frequncia
escolar, bem como de o estudante desenvolver hbitos de estudo e leitura em casa, estamos ao
mesmo tempo, reforando a funo social da escola e apoiando o trabalho que o professor
desenvolver em sala de aula. Outro exemplo ressaltar para os pais e/ou responsveis pelos
alunos que a escola possui um regimento e um projeto pedaggico prprio, cuja elaborao
conta com a participao, inclusive dos pais, est mostrando para a comunidade a importncia
desta no planejamento do prprio trabalho escolar.

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 Na afirmao de Freire, quando diz que a escola no uma categoria abstrata, ele est
afirmando que a escola, ao planejar o seu trabalho, deve atuar levando em conta a sociedade
da qual faz parte; alm disso, a escola no , ela est sendo. Essa ideia refora a necessidade
de a escola planejar o seu trabalho, de forma a no trabalhar no espontanesmo ou na
improvisao.

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3. CONCLUSO

No demais reforar que todos ns, participantes do processo educativo,

compreendemos que a ao dos funcionrios na escola , sobretudo, uma ao educativa.
Assim atravs do contedo estudado no 3 mdulo do curso de secretaria escolar foi possvel
compreender o papel cada participante da gesto escolar, bem como a forma que cada um
pode contribuir no desenvolvimento de uma gesto democrtica, alm de conhecer a
legislao escolar que est presente na organizao administrativa do espao escolar e da
prtica educativa e por fim as abordagens da prtica administrativa nas organizaes,
focalizando em particular aquelas desenvolvidas na escola.
Atravs da disciplina de gesto da educao escolar foi possvel compreender as
diferentes concepes e abordagens da administrao capitalista e a especificidade da gesto
educacional, bem como os princpios da gesto democrtica e, principalmente, constru-la no
cotidiano.
Atravs da disciplina de Gesto Democrtica nos Sistemas e na Escola foi possvel a
construo de conhecimentos sobre gesto democrtica, concepes, prticas e desafios, como
instrumentos para a participao autnoma, crtica e propositiva.
A legislao escolar revela aos que trabalham na secretaria escolar os preceitos
constitucionais, legais e normativos que regem a educao no Brasil de hoje. Foi possvel
conhecer tambm as normas federais, estaduais e municipais. Atravs deste estudo foi
possvel desenvolver o desejo da pesquisa e o desenvolvimento de um esprito democrtico de
liberdade, autonomia e criatividade, afastando-os dos estreitos limites das regras burocrticas.
Ressaltamos tambm que reconhecer a importncia da escola uma forma de orientar
o trabalho para a transformao social. Para tanto, importante estabelecer uma relao
crtica entre poltica, planejamento e legislao educacional, levando em conta as implicaes
dessa relao no contexto da escola, compreendida em sua totalidade.

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REFERNCIAS

AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM, REDE E-TEC. Disponvel em:

http://ava.ifma.edu.br/. Acesso em: 20 Junho de 2017.

DOURADO, Luz Fernandes. Gesto da EducaoEscolar. Rede E-TEC Brasil. Cuiab

MT, 2012.

GRACINDO, Regina Vinhaes; MONLEVADE, Joo Antnio Cabral. Gesto Democrtica

nos Sistemas e na Escola. Rede E-TEC Brasil. Cuiab MT, 2013.

PACHECO, Ricardo Gonalves; CERQUEIRA, Aquiles Santos. Legislao Escolar. Rede E-

TEC Brasil. Cuiab MT, 2013.

SOUSA, Jos Vieira. Trabalho Escolar e Teorias Administrativas. Rede E-TEC Brasil. Cuiab
MT, 2013.

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