PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M1/U6-12/SA12-12

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 1ro. SECCIN A, B, C
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE III DURACIN 1S x 2h x c/sec.
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNIDAD 6 FECHA INI. 13-11-2017 REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

ELABORAMOS UNA GUA DE FORMAS

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Comunica y Describe el desarrollo de prismas triangulares y
MATEMTICAMENTE representa ideas rectangulares, cubos y cilindros.
EN SITUACIONES DE matemticas
FORMA , Razona y argumenta Propone conjeturas referidas a las propiedades de prismas
MOVIMIENTO Y generando ideas regulares y el cilindro.
LOCALIZACIN matemticas

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente saluda cordialmente a los estudiantes y solicita que se conforme los equipos de trabajo de 4
integrantes, asimismo, se determinan los roles de cada integrante.
A continuacin, el docente indica a los estudiantes que van a socializar el material que solicit en la clase
anterior (fotografas impresas de las construcciones de su distrito o comunidad), las cuales sern expuestas
mediante la tcnica del museo.

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 A continuacin, el docente coloca en la pizarra los rtulos sealando el nombre de los cuerpos geomtricos:
prisma, cubo y cilindro para su clasificacin (anexo 2). Luego, indica el propsito de la sesin: Proponer
conjeturas referidas a las propiedades de prismas regulares y el cilindro, y describir el desarrollo de prismas
triangulares y rectangulares, cubos y cilindros.

PRISMA TRIANGULAR PRISMA CUADRANGULAR CUBO CILINDRO

Desarrollo: (55 minutos)

El docente entrega la ficha de trabajo (anexo 3) en la cual se solicita a los estudiantes identificar y clasificar,
segn los cdigos, los prismas regulares (triangulares, rectangulares), cubos y cilindros de las fotografas
expuestas sobre las construcciones de su distrito o comunidad; la cual se desarrollar de forma individual.
En esta actividad, se espera que los estudiantes clasifiquen las fotografas en relacin a las caractersticas y
propiedades de los cuerpos geomtricos. Una imagen se ubicar debajo del rtulo que se asemeje a uno de los
cuerpos geomtricos.
Culminada la actividad, el docente promueve la verificacin de la clasificacin entre los integrantes del
equipo, y luego entre equipos, a fin de validar una clasificacin correcta.
Los estudiantes proceden a responder las siguientes interrogantes :
a) Cules son las diferencias y semejanzas que identificas entre las clasificaciones 1 y 2?
b) Cules son las diferencias y semejanzas que identificas entre las clasificaciones 1, 2 y 3?
c) Qu relacin existe entre las caras de la clasificacin 1 y 2?
Para la pregunta c, el docente hace nfasis en las formas poligonales de las caras que forman un prisma
triangular y rectangular.
d) Qu particularidades encuentras en el cubo con respecto a sus caras y bases?
El docente debe inducir a que los estudiantes logren identificar que las bases del cubo son iguales a las
caras.
e) Qu forma tiene la base del cilindro? La superficie lateral del cilindro, qu forma tiene?
En la pregunta e, se espera que los estudiantes respondan identificando la forma circular de sus bases, en
cuanto a la superficie lateral, debern identificar el rectngulo.
El docente finaliza esta parte reflexionando sobre las propiedades, elementos y caractersticas de los
prismas; asimismo, da nfasis al caso particular de prismas: el cubo.
El docente inicia otra actividad, indica a cada equipo de trabajo que coloque sobre su mesa 2 o 3 objetos
solicitados en la sesin anterior.
Mediante una lluvia de ideas, los estudiantes responden a la siguiente pregunta: Cules de los objetos
observados se asemejan a las imgenes mostradas en las fotografas?
El docente refuerza la relacin de los cuerpos geomtricos con las imgenes de construcciones de su
distritito o comunidad.
El docente orienta la actividad para que los estudiantes realicen cortes en los objetos trados (cajas de
perfume, leche, fsforos, entre otros; para que logren describir el desarrollo de los cuerpos geomtricos
representado en cada objeto.
Les solicita que lo dibujen en un papel y que luego nombren los polgonos encontrados.
En esta actividad se espera que los estudiantes identifiquen que un cuerpo geomtrico est formado por
polgonos.
Los estudiantes socializan sus dibujos, comparando y haciendo diferencias.
El docente finaliza aclarando trminos y reforzando los conceptos desarrollados.

Cierre: (20 minutos)

El estudiante, acompaado por el docente, elabora un organizador grfico para consolidar los aprendizajes
trabajados en la sesin: propiedades de los prismas regulares y cilindro.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes, que formados en equipo, elaboren un portafolio bajo el ttulo: Gua de
formas de construcciones de mi distrito o comunidad, adjuntando fotografas y resaltando la forma del
cuerpo geomtrico identificada en cada imagen.
Tambin solicita que construyan un trptico del buen negociante, considerando todos los aprendizajes de la
unidad referidas al campo de la construccin.

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Fichas de actividades.
- Papelotes, plumones, tiza y pizarra.
- Imgenes impresas
- Tijeras
- Objetos diversos de su medio.

Saos Chico, 13-11-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 ANEXO 1
FICHA DE TRABAJO

Propsito: Reconoce propiedades de prismas regulares y del cilindro.

1.- identifica las propiedades de los cuerpos geomtricos (prisma triangular. prisma rectangular, cubo, cilindro)
en cada una de las fotografas mostradas. Luego, clasifcalas en la tabla segn su cdigo:

CLASIFICACIN 1 CLASIFICACIN 2 CLASIFICACIN 3 CLASIFICACIN 4

PRISMA TRIANGULAR PRISMA RECTANGULAR CUBO CILINDRO

CLASIFICACIN 1 CLASIFICACIN 2 CLASIFICACIN 3 CLASIFICACIN 4

2.- Responde a las siguientes interrogantes:

a) Cules son las diferencias y semejanzas que identificas entre las clasificaciones 1 y 2?

DIFERENCIAS SEMEJANZAS

b) Cules son las diferencias y semejanzas que identificas entre las clasificaciones 1, 2 y 3?
 DIFERENCIAS SEMEJANZAS

c) Qu relacin existe entre las caras de la clasificacin 1 y 2?

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d) Qu particularidades encuentras en el cubo con respecto a sus caras y sus bases? Justifica tu respuesta.

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e) Despus de reflexionar sobre la pregunta anterior, el cubo es un prisma? Explica.

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f) Qu forma tiene la base del cilindro? La superficie lateral del cilindro, qu forma tiene?

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3.- Dibuja y describe el desarrollo de uno de los cuerpos geomtricos representados en los objetos:
 ANEXO 2
NUMERACIN PARA CODIFICAR LAS FOTOS

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 ANEXO 3

PRISMA
TRIANGULAR
PRISMA
RECTANGULAR
ANGULAR
CUBO
CILINDRO