11.

Aplicacin

GENERALIDADES "Escriban su nombre, su edad y la fecha de hoy en los

espacios indicados en 18 portada del foUeto. No abran
....
.tiRA
~)
LA APLICACION COLECTIVA
el folleto hasta que yo se los indique".
El Beta H-R fue diseado cuidadosamente para una fcil
aplicJcin en grupos grandes. Cuando se tienen grupos db 15 Si alguno de los examinandos es analfabeta, el examina-
o ms examinlij)doi. el examinador debe contar con un asis- dar 'O uno de los asistentes deber anotar los datos requeridos
tente. Para gfUpos an ms grandes se requiere de asistentes en el folleto del sujeto. Debe evitarse a toda costa que alguno
adlEionales (se requiere de un asistente por cada 15 exarni- Q de les examinandos abra el folleto antes que se le indique.
nandos). Tambin se necesitarn ms' asistentes cuando se
al'lique este instrumento a grupos que incluyan sujetos que Una vez que todos los examinandos hayan terminado de
~robablem':fI'c; requieran de ayuda especial en la ejecucin poner sus datos en el frente del folleto de tareas, pida la aten-
de los ejercicios de prctica. cin del grupo y diga:
"En este folleto encontrarn sels Tareas. Cada Tarea
Se debe contar con -im saln de aplicaciones lo suficien- mide lo bien que ustedes pueden resolver determinados
temente amplio, como para que los exarninandos puedan problemas. No se preocupen si no las terminan tbdas, ya
sentarse cmodamente y a distarl'cias adecuadas entre uno y que algunas son difciles. No empiecen ninguna de las
otro. Tambin es de importancia contar con buena luz, ade- .. Tareas hasta que yo se los indique. Cuando yo diga:
cuada ventilacin y poco ruido. / "paren", quiero que todos dejen de trabajar inmediata-
mente, aunque hayan resuelto solamente la mitad. Re-
Cada examinando debe tener dos lpices con goma. Para cuerden, no hagan nada hasta que yo se los indique".
poder reemplazar los lpices con puntas gastadas o rotas, el
examinador deber de tener varios lpices adicionales. "Antes Je cada Tarea hay algunos ejercicios de prctica.
Estos ejercicios aclaran cmo hacer las siguientes tareas.
El examinador deber conocer perfectamente las ins- Si, ustedes no en tienden bien cmo se debe resolver la
trucciones y los ejercicios de prctica de cada Tarea. Las ins- tarea, )'0 les podr ayudar y explicar solamente durante
trucciones deben ser ledas lenta y claramente; deben ser los ejercidos de prctica. Si alguien tiene alguna pn:gunta
contestadas durante el periodo de prctica que antecede a o duda, Mgal durante este tiempo de prctica",
cada Tarea. Una vez comenzada la Tarea, el examinador no
puede contestar ninguna pregunta. Tarr.a 1 (Laberintos)
Diga:
El tiempo para cada Tarea debe ser tomado con mucha "Abran sus fonetos y doblen la pgina de modo que
precisin (por segundos). Con el fin de que se observen con solamente ,;e vea la pg. 3". (Demustrese).
precisin los lmites de tiernpq, el examinador deber contar
con un cronmetro o con un s eloj con segundero exacto. El Espere hasta qi:e !')dcs hayan cumplido con estas indica-
tiempo exacto permitido para Cada Tarea (sin contar el tiem- ciones. Luego diga.
po necesario para las instrucciones y para la ejecucin de los "~ire~ el problema -muestra en la parte superior de la
ejercicios de prct ica ) es de: pgina. u, instrucciones dicen: 'En cada problema mar-
que el car-iu-o 8is corto, de la flecha izquierda a la fle-
Tarea l (Laberintos) I min 30 seg cha derecha, pero sin atravesar o cruzar ninguna ltnea'.
Tarea 2 (Claves) 2 min Ahora. hagan el primer problema de la muestra. (Pausa).
Tarea 3 (Figuras Geomtricas) 4 min La solicin correcta aparece abajo. (Pausa). Ahora,
.'Tarea 4 (Figuras Incompletas) 2 min 30 seg hagan les dos ejercicios de prctica de la parte inferior
! Tarea 5 (Pares Iguales vs. Desiguales) . . . . . . .. 2 mitJ .' de la pgina".
'Jarea 6 (Objetos Equivocados) 3 min
El examinador y los asistentes deben pasearse-entre los
Durante la ejecucin de las Tareas, el examinador y los exarninandos, para asegurarse de que todos hayan entendido
asistentes deben pasearse entre los examinandos, verificando bien las instrucciones y de que todos hayan resuelto adecua-
que los sujetos estn realizando la Tarea adecuada y reempla- darnente los laberintos de ejercicio.
zando los lpices rotos o desgastados. '
Si alguno de los sujetos 110 entiende bien cmo resolver
los problemas, se debern repetir las instrucciones originales;
IN STRUCCIONES
mientras que seala cc n un dedo los ejercicios de prctica y
ESPECIFIC~S PARA LA APLICACION
con el otro la muestra, diga: "Haga stos exactamente como
Distribyanse los folletos de Tareas y asegrese que cada fue hecho ste". Si el examinando contina sin entender,
examinando cuente con dos lpices con goma. Enseguida puede decir: "Dibuje una lnea desde aqu hasta ac, sin atra-
diga: vesar o pasarle por encima ninguna de estas lneas", al mismo

3
 11. Aplicacin

GENERALIDADES "Escriban su nombre, su edad y la fecha de hoy en los

URA LA APLICACION COLECTIVA espacios indicados en la portada del folleto. No abran
....~\ el folleto hasta que yo se los indique".
El Beta II-R fue diseado cuidadosamente para una fcil
aplicJcin en grupos grandes. Cuando se tienen grupos db 15 Si alguno de los examinandos es analfabeta, el examina-
o ms examinapdos, el examinador debe contar con un asis- dor '0 uno de los asistentes deber anotar los datos requeridos
tente. Para gfUpos an ms grandes se requiere de asistentes en el folleto del sujeto. Debe evitarse a toda costa que alguno
adlfionales (se requiere de un asistente por cada 15 exarni- o de los examinandos abra el folleto antes que se le indique.
nandos). Tambin se necesitarn ms' asistentes cuando se
3j'lique este instrumento a grupos que incluyan sujetos que Una vez que todo. los examinandos hayan terminado de
~robablem",,, requieran de ayuda especial en la ejecucin poner sus datos en el frente del folleto de tareas, pida la aten-
de los ejercicios de prctica. cin del grupo y diga:
"En este folleto encontrarn seis Tareas. Cada Tarea
Se debe contar conun saln de aplicaciones lo suficien- mide lo bien que ustedes pueden resolver determinados
temente amplio, romo para que los examinandos puedan problemas. No se preocupen si no las terminan tbdas, ya
sentarse cmodamente y a distarfcias adecuadas entre uno y que algunas son difciles. No empiecen ninguna de las
otro. Tambin es de importancia contar con buena luz, ade-, Tareas hasta que yo se los indique. Cuando yo diga:
cuada ventilacin y poco ruido. / "paren", quiero que todos dejen de trabajar inmediata-
mente, aunque hayan resuelto solamente la mitad. Re-
Cada examinando debe tener dos lpices ron goma. Para cuerden, no hagan nada hasta que yo se los indique".
poder reemplazar los lpices con puntas gastadas o rotas, el
examinador deber de tener varios lpices adicionales. "Antes de cada Tarea hay algunos ejercicios de prctica.
Estos ejercicios aclaran cmo hacer las siguientes tareas.
El examinador deber conocer perfectamente las ins- Si -ustedes no entienden bien cmo se debe resolver la
trucciones y los ejercicios de prctica de cada Tarea. Las ins- tarea, )'0 les podr ayudar y explicar solamente durante
trucciones deben ser ledas lenta y claramente; deben ser los ejercicios de prctica. Si alguien tiene alguna pregunta
contestadas durante el periodo de prctica que antecede a o duda, hgal durante este tiempo de prctica".
cada Tarea. Una vez comenzada la Tarea, el examinador no
puede contestar ninguna pregunta. Tare.a 1 (Laberintos)
Diga:
El tiempo para cada Tarea debe ser tomado con mucha "Abran sus folletos y doblen la pgina de modo que
precisin (por segundos). Con el fin de que se observen con solamente ,;e ved la pg. 3". (Demustrese).
precisin los lmites de tiernpq, el examinador deber contar
con un cronmetro o con un seloj con segundero exacto. El Espere h2S:S que :,:,ccs hayan cumplido con estas indica-
tiempo exacto permitido para cada Tarea (sin contar el tiem- ciones. L .egc diga.
po necesario para las instrucciones y para la ejecucin de los "~ire; el problema -muestra en la parte superior de la
ejercicios de prctica) es de: pgina. i.2, instrucciones dicen: 'En cada problema mar-
que e! car-iir o nis corto, de la flecha izquierda a la fle-
Tarea I (Laberintos) 1 min 30 seg cha derecha, pero sin atravesar o cruzar ninguna !fnea'.
Tarea 2 (Oaves).,., ,. 2 min Ahora, hagan el primer problema de la muestra. (pausa).
,
".
,-,
-Tarea
. Tarea
3 (Figuras Geomtricas)
4 (Figuras Incompletas)
4 min
2 min 30 seg
La solicin correcta aparece abajo. (Pausa). Ahora,
hagan les dos ejercicios de prctica de la parte inferior
! Tarea 5 (Pares Iguales vs. Desiguales) _ . . . . . .. 2 mi"! .' de la pgina".
'Jarea 6 (Objetos Equivocados) 3 min
El examinador v los asistentes deben pasearse-entre los
Durante la ejecucin de las Tareas, el examinador y los exarninandos, para asegurarse de que todos hayan entendido
asistentes deben pasearse entre los examinandos, verificando bien las instrucciones y de que todos hayan resuelto adecua-
que los sujetos estn realizando la Tarea adecuada y reernpla- darnente los laberintos de ejercicio.
zando los lpices rotos o desgastados. .
Si alguno de los sujetos 110 entiende bien cmo resolver
los problemas, se debern repetir las instrucciones originales;
IN STR UCCIONES mientras que seala cen un dedo los ejercicios de prctica y
ESPECIFICAS PARA LA APLICACION
: con el otro la muestra, diga: "Haga stos exactamente como
Distribyanse los folletos de Tareas y asegrese que cada fue hecho ste". Si el examinando contina sin entender,
examinando cuente con dos lpices con goma. Enseguida puede decir: "Dibuje una lnea desde aqu hasta ac, sin atra-
diga: vesar o pasarle por encima ninguna de estas lneas", al mismo

3
 1110 Criterios de puntuacin

La plantilla de calificacin del Beta I1-R est impresa
por ambas caras; las Tareas del I 414 se califican con el frente
de la plantilla, mientras que las Tareas S y 6 se calificar. con
la parte trasera. Las puntuaciones naturales de cada Tarea
deben ser anotadas en la ltima pgina del Folleto de Tareas.
.:>
Tarea 1 (Laberintos)
A la ejecucin correcta de la mitad de cada uno de los
laberintos se le asigna I punto. Se considera completa la eje-
cucin de la mitad del laberinto cuando la lnea trazada por
el sujeto atraviesa la abertura del principio del laberinto, con-
tinundose sin interrupciones hasta llegar y atravesar la aber-
tura al final de la mitad del laberinto. Existe un pasadizo en
el centro de cada laberinto que conecta las dos mitades (la
puntuacn mxima para cada laberinto es de 2 puntos,
cuando las dos mitades del laberinto son completadas en for-
ma correcta).
l. Uno borradura o correccin: Para encontrar este
tipo de error se requiere de una revisin cuidadosa
del laberinto.
2. Uno entrada clara a un callejn sin salida: Este error
consiste en que el sujeto atraviese una lnea imagina-
ria a travs de la entrada de un callejn fin salida.
(pero no cuando slo es tocada).
3. Error por no completar una parte de la mitad del
labertntc: Esto es cuando el examinando atravieso
una "pared", o cuando deja un hueco (lnea inte-
rrumpida) o cuando no atraviesa la abertura dti
principio o del final de la mitad delta berinto,
I
Enseguida se presentan algunos ejemplos de puntuacin.

Cada una de las siguientes faltas indican que la mitad del

laberinto debe ser considerado como incorrecto: La puntuacin natural mxima es de 10.

Correcto Incorrecto

"

3""'"
l
~~. ""'-----'-...A...---A---~_._...I
, puma

Incorrecto lno;fr~o

4 ....
--.

o punto.

8
Tarea 2 (Claves)
Cada respuesta correcta tiene un valor de l punto. Para
evaluar las respuestas se utiliza la plantilla de calificacin.
Para facilitar la calificacin, se incluyen las tres respuestas
de muestra en las puntuaciones naturales, por lo que la pun-
tuacin natural mnima es de 3 puntos.
Tarea . (Figuras Incompletas)
Cada figura completada correctamente se evala con l
punto. En la plantilla de calificacin aparecen las figuras con
el dibujo de la parte faltan te. No se requiere de precisin
artstica. En el reactivo 3, por ejemplo, se considera correcta
la respuesta de dibujar una mano sin brazo.

La puntuacin natural mxima es de 20.

La puntuacin natural mxima es de 90. (Los examina-
dores familiarizados con la Primera Edicin del Beta debern
tomar nota Gel hecho de que en esta Primera Edicin la pun-
tuacin natural se obtena dividiendo el total de respuestas
correctas entre 3. Este procedimiento ya no se utiliza en el
Beta II-R). o>
Tarea 3 (Figuras Geomtricas)
A cada reactivo correcte se le asigna l punto. En la plan-
tilla de calificacin solamente aparece una de las posibles
soluciones para cada reactivo. Una respuesta en la que se
hayan rota do las piezas 90 1800 con respecto a la solucin
dada en la Plantilla. tambin debe ser considerada como co-
rrecta. Tambin debe aceptarse la respuesta cuando el sujeto
gire una o ms piezas. Enseguida se muestran algunas solucio-
nes posibles de los reactivos 4 y 7.
Tarea S (pares Iguales vs, Desiguales)
Para calificar esta Tarea, es necesario alinear la clave que
aparece en la Plantilla de Calificacin con los reactivos del
folleto de tareas. Unicamente se toman en cuenta los reacti-
vos marcados por los examinandos. Cuando el examinando
marque un reactivo que tambin est marcado con una "Xh
en la Plantilla de Calificacin, deber anotarse un signo de
menos (-) a la orilla de ese reactivo. Para obtener la puntua-
cin natural debe restarse el nmero total de reactivos nega-
tivos (-) de los reactivos positivos ( + ).
La puntuacin natural mxima es de 29.
Tarea 6 (Objetos equivocados)
A cada respuesta correcta se le concede I punto. En la
Plantilla de Calificacin aparecen las opciones que deben ser
marcadas. No se permiten desviaciones algunas.

La puntuacin natural mxima es de 18. La puntuacin natural mxima es de 21.

R8lIctivo 4

1 punto 1 punto

Ructvo 17

1 punto 1 punto 1 punto

9
 IV. Normas

Las normas del Beta Il-R (Segunda Edicin Revisada) panda a la edad del sujeto y encontrar el percentil equiva-
permiten Que se exprese la ejecucin de un examinando en lente. Anote ste en el espacio indicado en la ltima p~gina
trminos de un el Beta o deun percentil. (Generalmente slo del Folleto de Tareas. Nuevamente asegrese de utilizar la
se considera uno de estos valores; aunque en ocasiones 'S se columna correcta dentro del Cuadro, ya que los percentiles,
requiere de ambos). El primer paso a seguir es el de conver- al igual que el CI, varan considerablemente con la edad.
tir las puntuaciones naturales de las 6 Tareas a puntuaciones
normalizadas. Enseguida se convierte la suma de las puntua-
ciones normalizadas a un CI o a un percentil. Debido a que se eOMP ARAelON DE LOS a y
suman las puntuaciones normalizadas y no las puntuaciones DE LOS PERCENTlLES
naturales, cada una de las Tareas tiene igual peso para deter-
minar el CI o el percentil. (Las seis puntuaciones normaliza- Los Cl, al igual que los percentiles del Beta Il-R expre-
das no deben ser interpretadas en forma individual. Slo el san la ejecucin del examinando en relacin a la ejecucin
CI y el percentil global (total) cuentan con la su ficiente del grupo de e standarizacin. La obtencin de los el en el
confiabilidad como para que se lleve a cabo una interpreta- Beta Il-R es similar a la obtencin del Cl en el WAlS (Wechs-
cin significativa). ler, 1955), Se determin que los CI, en cada grupo de edades,
tendran una Media (X) con valor de 100 y una Desviacin
Estndar (DE) con valor de 15. De aqu que los mismos Cl
CONVERSION DE PUNTUACIONES en individuos de diferentes edades no reflejan el mismo nivel
NATURALES A CI O A PERCENTILES absoluto de ejecucin.

Localice en el Cuadro I las puntuaciones naturales del Los percentiles determinados separadamente para cada
examinando en la columna denominada "Tarea 1". Mediante grupo de edad, representan el porcentaje de un grupo de exa-
una lectura horizontal y partiendo de la puntuacin natural minados en la muestra de esta ndarizacin, que obtuvieron
hacia la columna de la extrema izquierda o de la derecha del
Cuadro, encontrar la puntuacin normalizada equivalente.
(Ejemplo: una puntuacin natural de 8 en la Tarea I corres-
ponde a una puntuacin normalizada de 10). En la ltirr:a
pgina del folleto anote esta puntuacin normalizada en el eonYersi~ de Puntuacin Natural
espacio indicado. Repita este procedimiento con las 5 Tareas a Puntuacin Nonnalizada
restantes. Enseguida sume las puntuaciones normalizadas de
las 6 Tareas y anote el total en el espacio denominado "Suma
-==~==========================T====
Puntuacin Natural
de Puntuaciones Normalizadas". Punt. ~~.--r-----.-----~----'-----'---~
Ncrm .. Tarea i Tarea Tarea Tarea Tarea
Punt.
! Narro.
Para obtener el el, consulte el Cuadro 2. Localice 11
: I I 1" 3 4 5
J.--~---L-----r-----+-----+----~----~-----
SUlT13 de las puntuaciones normalizadas del examinando en la ; o O I 0-2 0-7 0-1 O
columna de la extrema izquierda o de la derecha. Mediante
una lectura horizontal y partiendo de esta suma de r:.i:ttlJ-
el
~: :'
13-'~
:11=;;
..
o 3
4-~
8
9
2
3-4
1
2
cienes escalares, localice la columna que corresponda a la
edad del sujeto, y as encontrar el el equivalente. Anote ste
~3 3 I')O-~o 1-2 6-7 110-11
5-7 3
._4_ 4 30-39 3 8 12 8-10 ' 4
en el espacio indicado en la ltima pgina del Folleto de Ta- S 5 4-5 9-IQ 13-14
140-46 11-121 5
reas, Es de mucha importancia encontrar la columna correcta
\0 6 6 47 53 6 11-12 15-16 13-14 6
dentro del Cuadro, ya que las equivalencias del Cl varan con- -
1
siderablemente con la edad. Ejemplo: una suma de puntua- O' i 54-59 7-8 13 17-18 15 7
('''8 . 160-65 9-10 14-15 19 16' 8
ciones normalizadas de 71 corresponde a un Cl de 106 en una
persona de 20 aos de edad. La misma suma de puntuaciones X 9 66-7! 11
12':'13
16 20 17 9
normalizadas corresponde a un Cl de 123 en una persona de 10 8 72-76 17 21 18. 10
60 aos de edad. TI 77-8~ 14 18 22 19 Jl
o
\" 12 9 83-86 15 19 23-24 20 12
Para la obtencin deun percentil, consulte.el Cuadro 3. J 87-88 16 - 25 - l3
Localice la suma de las puntuaciones normalizadas del exami- Qj ,'i~
14 89 17 20 26 21 14
'1
nando en la columna del extremo derecho o izquierdo. Me-
diante una lectura horizontal y partiendo de esta suma de liS in 90 -
18
-
-
27
28
-
-
15
16
puntuaciones normalizadas, localice la columna que corres-
~ !~! -
- - - 29 - 17

Las puntuaciones escalares del Beta II-R han sido normalizadas. La puntuacin natural ms baja posible en la Tarea 2, es de 3.

10
 CUADRO 2

Conversin de las Sumas de Puntuaciones Normalludas a CI

Suma delu CI por Grupo de Edad Suma delu

Puntuaciones 16-17 18-19 20-24 25-34 35-44 45-54 55-64 Puntuaciones
Normalizada aftos anos atlos aos . atlos anos atlos Nonnalizadas

11 60 11
12
13 " t
o
61
62
12
13
\()
14 cII 63 14
15 6 64 15
"5
co;.,
16 , .s 65 16
17
18
I 66 17
60 67 18
19 61 68 19
20 62 70 20

21 1
o o
1 63 71 21
I
22 .,..
\O

....
\O
64 72 22
23 '" o 65 73 23
.g "C
24
1 ~ 67 74 24
25 ~
.s o
..
\O

"" o
1 -e 68 75 25

26
27
o
'C
~
.s
\O

'"... t 69
70
76
77
26
27
28
29
'C
o
....<.> o
I 60
71
72
78
79
28
29
.5 \O
30 60 '.." 61 73 80 30
o
'C
31 61 ~ 62 74 81 31
32 62 60 .s 64 76 82 32
33 63 61 65 77 83 33
34 64 62 60 66 78 84 34
35 65 63 61 67 79 85 35
I
36 66 65 62 60 68 80 86 36
37 67 66 63 61 70 81 87 37
38 68 67 65 63 71 82 88 38
39 69 68 66 65 72 83 89 39
40 71 70 67 66 73 85 90 I 4Q

41 72 71 68 67 7S 86 91 41
42 73 72 70 69 76 87 92 42
43 74 73 71 70 77 88
44 75 75 72 72 78 89 I 93
94
43
44
45 76 76 73 73 79 90 96 45

46 78 77 75 75 81 91 97 46
47 79 78 76 76 82 92 Se 47
48 80 80 77. 77 " 83 94 99 48
49 81 81 ,78 78 84 95 100 49
SO 82 82 80 79 86 96 101 50

11
..
CUADRO 2 (Cont.)

Conversin de las Sumas de Puntulldones Nonnaliudas I CI

Suma de las CI por Grupo de Edad Sumadelu

Puntuaciones 16-17 18-19 20-24 25-34 35-44 45-54 55-64 Pon tuaciones
Nonnalizadas anos IIftOS aliOlI anos aftos aftos aftos N onnalizadas
SI
52
I
I
83
84
83
84
81
82
81
'82
87
88
97
98
102
103
51
52
53 85 85 84 83 89 99 104 53
54 1 87 87 85 84 90 100 105 54
lo,
55 88 88 86 85 . 92 101 106 SS

S 89 89 87 86 93 102 107 56
57 91 91 88 87 94 104 108 57
I
51\ 92 92 89 88 95 105 109 S8
59 93 93 90 89 . 97 106 110 59
60 95 95 91 90 98 107 111 I
I 60

61 96 96 93 92 99 loa 112 I 61
62 98 97 94 93 100 109 113 I 62
63 99 98 96 94 101 110 114 63
64 100 100 97 96 103 111 115 64
65 102 101 99 97 104 113 116 6S
I
66
67 I 103
104
102
103
100
101
99
100
lOS
106
114
11S
117
118
66
67
68 106 lOS 102 101 108 116 119 68
69 107 106 104 103 109 I '7 120 69
70 108 107 lOS 104 110 118 121 70

71 110 108 106 105 111 119 123 71

72 111 110 107 107 112 120 124 72
73 J 12 111 109 108 114 122 125 73
14 ! 114 112 110 110 115 123 126 14
15 115 113 111 111 i
.,-: I . 116 124 I 127 I
I
75
10
I
116 115 112 112 117 125 128 I 76
77
78
I
I
118
119
116
117
114
115
1 !4
115
119 126
l'"'-
129 I ~"T

"
79 121 ! 118 116 116
120
121
~I

128
130
J 31
II 7&
79
80 I 122 120 118
I
118 122 I 129 I~"
.JL
I
I 80

81 I 123 121 119 119 123 131 133 I 81

82 , 125 122 120 120 125 132 134 82
83
&4 i
126
127 I 123
125
121
123
122
123
126
127
133
134
135 83
84
85 I
I 129
I
126 124 125 128 135 85
86
87 I 130
131
127
128
125
126
126
127
130
131
1 86
I 87
88
89
II 133
134
129
130
127 129 132 1 88
128 130 133 89
90 135 13: 1~9 131 134 90
I
91 I I 132 130 132 135 I 91

12
 CUADRO 3

Con~rd6n de Iu Sumas de Puntuaciones Normallzadu a PerceDtf.Jes

Suma de las Percentil por Grupo de &Ud Suma de

Puntuaciones 16-17 18-19 20-24 25-34 35-44 45-54 55-64 Pun tuacionea
Normalizadas anos anos anos anos anos Nonnalizadas
dos aftOl

I
16 16
17 I 17
18 II 18
19 1 19
20 o, . I 2 20

21 2 21
o
22 3 22
23 3 23
24

I
4 24
25 4 25
26 1 I
I
I
5 26
27 2 I 6 27
28 I 7
2 I 28
29 I
3 8 29
30 3 9 30

31 4 10 31
32 5
11 32
33
34 t
6
7 Ii 12
14
33
34
3S 8 15 3S
1
1
36
37
38 1 11
1
2
2
9
10
11
I
,
I
l
17
19
21
36
37
38
39 1 3 12 j 23 39
40 2 2
11 3 15 I

I
25 40

41
42
3
3
2
3" 2
I 1 1
-4
5
17
19
I 27
29
41
42
43
44
I 4
4
3
4
2
3 I 2
3
6
7
21
23
,
31
34
43
44
!
45
I 5 5 3 3 8 I 25 39 45
46
47
I 7
8
6
7
4
5
4
5
:0
11
27
29
42
44
46
47
48 9 9 6 6 12 34 47 48
49 10 10 7 7 14 37
SO 11 11 9 8 I 17 39
50
52
49
50
51 12 12 10 10 19 42 55 51
52 14 14 11 11 21 44 57 52
53 15 15 14 12 23 47 60 53
S4 19 19 15, 14 25 50 62 S4
SS 21 21 17 15 29 I 52 65 SS

13
 CUADRO 3 (Cont)

Conversi6n de las Sumas de Puntuadones Norma1iudu a PercentiJea

=== -
Suma de tu Percentl por Grupo de E<bd Sumadelu
Puntuaciones 16-17 18-19 20-24 25-34 35~1-4 45-54 55-64 Puntuaciones
NonnaJizadas aftos anos atlOI anos aftos aftOl Normalizadu
dos
-
56 23 23 19 17 31 55 68 56
57 27 27 21 19 34 60 70 57
58 29 29 23 21 37 62 72 58
59 31 31 25 o 23 .. 42 65 74 59
60 37 37 27 25 44 68 76 60
.>

61 39 39 31 29 47 70 78 61
62 44 42 34 31 50 72 80 62
63
64
47
50
44
50
39
41 I 34
39
5~
5
74
76
82
84
63
64
65 S5 52 47 I! 42 60 80 85 65
I
66 57 55 50 47 62 82 87 66
67
68
60
65
S7
62
S2
SS
50
I 65
70
84
85
88 67

69 68 65 60
52
~7 I 72 87
89
90
68
69
70 70 68 62 60 74 88 91 70

71 74 70 65 62 76 89 93 71
72 76 74 68 68 78 90 94 72
73 78 76 72 70 82 92 95 73
74 82 78 74 74 84 93 95 74
75 84 80 76 76 8S 94 96 75

76 85 84 78
I 78 87 9S 96 76
77 88
I
85 82 I 81 89 95 97 77
78 89 87 84 84- 90 96 97 78
79 91 88 85 I
I
8~ 91 96 98 79
80 92 90 88 j 88 I 9:::2 97 98 80
I I
I I
81 93 91 89 I 89 ,I 93 98 98 81
82 95 92 90 I ",
lV
I
95 98 98 82
! I
83 9S 93 91 92 95 98 99 83
84 96 95 93 93 96 98 84
85 97 95 94 95 96 99 8S
, J
86 97 96 95 9S 97 86
87
88
98
98
96
97
9S
96
I 96
97
98
98
1 87
88
I
89
90
98
99
97
98
96
97 ,
i 97
98
98
98
89
90

91 98 97 ! 98 99 91

14
una suma de puntuaciones normszadas por debajo de las CUADRO
obtenidas por el examinando. Los percentiles del Beta 11
estn basados en valores tericos de una distribucin normal Ouificaci6n de la InteUencla
y fueron obtenidos de la siguiente maneja: Primero se obtuvo
un valor z para cada CI del Beta U-R, con una Media de O y Porcentaje Incluido
una DE de l. Enseguida se transformaron estos valores z a Curva Muestra
CI Clasificaci6n
sus percentiles correspondientes, basndose en la lectura de Normal del
un Cuadro de las Funciones de la curva normal, el cual indica Reta
Te6rica
la proporcin del rea de la curva normal que cae debajo del
valor z. Para la elaboracin del Cuadro 3 se substituyeron los 130 o ms Muy Superior 2.2 1.1
CI de Cuadro 2 por los valores de les percentles correspon- 120-129 Superior 6.7 '8.0
dientes. 110-.119 Arriba del Promedio'
(Normal Brllante)" 16.1 19.0
Las categoras dagnsticas de importancia histrica 'en 90":109 48.4
Normal 50.0
trminos de diferentes rangos de Cl, son presentadas en el
80-89 Abajo del Promedio.
Cuadro 4, en el que tambin se consignan los porcentajes de
-' (Normal Torpe)" 16.1 14.7
105 casos que tericamente caen dentro de cada categora, as
como los de aquellos casos que realmente cayeron dentro de 70-79 Limtrofe" 6.7 5.6
cada una de estas categoras durante la estandarizaci6n del 69 o menos Deficiente Mental 2.2 3.2
Beta U-R .. Las ligeras discrepancias que pueden ser obser- Los trminos Arriba del Promedio (Nonnal Brillante), Abajo del Pro-
vadas entre los porcentajes tericos y los reales pueden de medio (Normal Torpe), Limtrofe y Deficiente Mental. aparecen en
berse a errores de redondeo y a una desviacin en la muestra el Manual del "Revised Beta Examination", 1957, como; Above
de estandarizacin con respecto al modelo de distribucin Average, Below Average, Inferior y Defective] respectivamente.
normal. El sistema de clasificacin de inteligencia que aparece
en el Cuadro 4, es el que fue utilizado por Wechsler (1974)
para el WISC-R. Casi cualquier sistema de clasificaci6n co-
Regin Geogrfica: la Oficina de Censo de E.U.A. divi-
nocido resulta relativamente arbitrario, mientras que el sste-
de la regin en cuatro partes: Noreste, Norte-Central, Sur y
rna aqu mencionado tiene la ventaja de contar con una base
Oeste. En la muestra de estandarizaci6n se procur6 que la
estadstica bien definida.
misma reflejara la proporcin de poblacin que vive en cada
una de estas regiones.
FUENTES PARA LA OBTENCION
Raza: la muestra incluy a personas de raza blanca y de
DE LAS NORMAS
otras razas, en la misma proporcin que existan en la pobla-
cin de E.U.A. (Censo realizado en 1970). la mayor parte
Para desarrollar una media de inteligencia, es de suma
de personas de otras razas fueron negros. Sin embargo, tam-
importancia que ella sea normalizada (estandarizada) en base
bin se incluyeron otras razas minoritarias de la poblacin
a una muestra que represente, con la mxima precisin posi-
norteamericana; entre ellas se encontraban orientales e indios
ble, la poblacin en la que va ;;. ser empleada. En el plan de
norteamericanos.
muestreo adoptado para 14 normalizacin del Beta II-R, se
tomaron a 1,050 personas entre los) 6 Y los 64 aos de edad.
Ocupacin: Para la clasificacin por ocupaciones se
Se utiliz un procedimiento J~ m.restrco estratificado para
utilizaron 10 categoras del Censo realizado en 1970. Estas
asegurar que la muestra cumpliera con determinadas ccndi-
se redujeron a 5 categoras en la muestra del Beta JI, basn-
cienes de importancia en cuanto a las caractersticas de la
dose para ello en el nivel promedio educativo asociado e r.
poblacin norteamericana. Se dividi la nu-estra por edad,
cada uno de los grupos del Censo. Ejemplo: los empleadas
sex o, lugar de residencia, raza y ocupacin. Tambin se pro-
de oficina, as como los vendedores, gerentes, funcionarios y
cur que en la muestra se contara aproximadamente con la
misma proporcin de sujetos que haban completado deter-
minado nmero de aos escolares en relacin con la existen-
te en la poblacin norteamericana. Sin embargo, el nivel CUADRO 5
escolar no fue considerado corno una variable de estratifi-
Muestra de Estandarizacin por Edad y Sexo
cacin.

Grupo de Nmero de Casos

Edad Y Sexo: Se formaron 7 grupos por edades, ccn un
rango de 16 a 64 anos de edad. Los grupos quedaron de ia Edades Masculino Femenino Total
siguiente manera: 16-17, 18-19, 20-24,25-34,35-44, 149
16-17 74 75
45-54 Y 55-64. Estos grupos corresponden a los utilizados 74 74 148
18-19
en la estandarizacin del WAlS. En '!I plan de rnuestreo se . 148
20-24 74 74
tomaron 75 sujetos del sexo masculino y 75 del sexo feme- 150
25-34 75 75
nino (150 casos) para cada uno de los 7 grupos. 146
35-44 73 73
45-54 75 75 150
Este instrumento se encuentra publicado en espaol por la Editorial 55-64 73 74 147
El Manual Moderno. S.A., -bajo el ttulo de "Escala de Inteligencia Total 518 520 1,038
Revisada par el Ni\'~1 Escolar", 1980.

15