GLOSAS

ACADEMIA NORTEAMERICANA DE LA LENGUA ESPAOLA

(Correspondiente de la Real Academia Espaola)

MIEMBRO DE HONOR
Joaqun Segura

Consejo editorial
Olvido Andjar, Emilio Bernal Labrada, Eugenio Chang-Rodrguez, Jorge I. Covarrubias, Daniel R. Fernndez, Rolando
Hinojosa, Carlos E. Paldao, Mara Elena Pelly, Gerardo Pia-Rosales, Manuel Santayana

Comit cientfico
Luca Alvarado Cantero, Alfredo Ardila, Milton Azevedo, Robert Blake,Yvette Brki, Domnita Dumitrescu, Alberto
Gmez Font, ngel Lpez Garca-Molins, Ricardo Morant, Francisco Moreno-Fernndez, Fernando A. Navarro, Frank
Nuessel, Antonio Pamies Beltrn, Ana Roca, Jos Romera Castillo, Gonzalo Santonja Gmez-Agero

Directora
Silvia Betti, Alma Mater Studiorum-Universit di Bologna
C.e.: s.betti@unibo.it

MAQUETACIN
Federico Gabriele Ferretti

Volumen 8, Nmero 7 Mayo de 2015 ISSN 2327-7181

Glosas es una revista digital dedicada al estudio del espaol en y de los Estados Unidos, y a los temas relacionados
con ello, sin olvidar los problemas de la traduccin.

Para la redaccin de citas y de referencias bibliogrficas se emplear exclusivamente el sistema de citacin de la

Modern Language Association (MLA).

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 TABLA DE CONTENIDOS

PRESENTACIN Pag. 3

ARTCULOS

La globalizacin lingstica: el conflicto entre el ingls y el espaol.

Actualizacin del caso de Mxico y los Estados Unidos Pag. 4

Jos Eduardo Villalobos Graillet

Autobiografa, autotraduccin y transculturacin

en dos escritoras puertorriqueas
Pag. 16
Simona Cocco y Laura Sanfelici

VENTANAS

El espaol conquista el mundo

Pag. 29
Eduardo Muoz Sequeira

MISCELNEA

El refrn y su imagen
Pag. 32
Gerardo Pia-Rosales

NORMAS DE PUBLICACIN Pag. 37

2
 Glosas: una nueva poca

E stimados lectores,

Con alegra y gran satisfaccin les presento esta nueva edicin de

Glosas de la ANLE.
En este nmero se incluyen artculos como La globalizacin
lingstica: el conflicto entre el ingls y el espaol. Actualizacin del
caso de Mxico y los Estados Unidos, de Jos Eduardo Villalobos
Graillet, que trata de la influencia del ingls en la educacin, los
medios de comunicacin y la publicidad de Mxico, la expansin
Don Joaqun Segura
a nivel mundial del espaol y el surgimiento del espanglish en los (foto: Gerardo Pia-Rosales)
Estados Unidos. Adems, este autor compara el avance del ingls ante
el espaol, dos lenguas que han estado en contacto y en conflicto por
la influencia de la globalizacin, como nos explica.
Continuamos con otro ensayo titulado: Autobiografa, autotraduccin
y transculturacin en dos escritoras puertorriqueas, escrito por
Simona Cocco y Laura Sanfelici. Las autoras se proponen estudiar
a las escritoras puertorriqueas Rosario Ferr y Esmeralda Santiago,
quienes construyen una identidad transcultural y bilinge gracias a la
autobiografa y a la autotraduccin.
La seccin Ventanas presenta la noticia del Primer Congreso de
Espaol como Segunda Lengua en Costa Rica, con un artculo cuyo
ttulo es: El espaol conquista el mundo, escrito por el periodista
Eduardo Muoz Sequeira, que nos cuenta cmo diversos investigadores
y docentes de universidades nacionales y extranjeras discutieron, entre
otras cosas, sobre metodologas de enseanza y retos pedaggicos,
espaol en los Estados Unidos y el fenmeno del espanglish.
La seccin Miscelnea presenta un precioso archivo fotogrfico y
la relacin palabra-foto, centrada en refranes populares, realizado por
Gerardo Pia-Rosales.
Espero que este nuevo nmero sea de inters para los lectores e
investigadores y que puedan encontrar sugerencias para sus futuros Silvia Betti
estudios. (foto: Miroslav Vale)

Un cordial saludo a todos,

Silvia Betti
Directora de Glosas
3
Glosas - Volumen 8, Nmero 7
La globalizacin lingstica: el conflicto entre el ingls y el espaol.
Actualizacin del caso de Mxico y los Estados Unidos
Resumen
En este artculo se compara el avance del idioma ingls con el espaol, dos
lenguas que han estado en contacto y en conflicto por la influencia de la
globalizacin. Este fenmeno ha ocasionado movimientos lingsticos y
socioculturales como la anglosajonizacin de varios territorios en el mundo
con el posicionamiento del ingls como lengua franca y la hispanizacin
paulatina de los Estados Unidos con la fuerte presencia del espaol y
sus registros culturales. Ante este panorama, en este artculo se analiza la
influencia de la lengua inglesa en el sistema educativo, la publicidad y los
medios de comunicacin de Mxico y la expansin a nivel mundial del
espaol y el surgimiento del espanglish en los Estados Unidos. Dichos
temas son discutidos en este escrito desde una perspectiva purista y en
contraste, desde una a favor al cambio, sobre todo en materia de seguridad
sociocultural de naciones que se resisten a las pretensiones hegemnicas.
Palabras clave
Globalizacin lingstica, inmigracin, lenguas en contacto, est relacionada al campo de la enseanza del
anglosajonizacin, latinizacin
Abstract
In this article, the advancement of English with Spanish, two languages
that have been in contact and in conflict by the influence of globalization,
is compared. This phenomenon has led to linguistic and socio-cultural
movements such as the anglicization of several territories in the world with
the position of English as the lingua franca and the gradual latinization
of the United States with the strong presence of Spanish and its cultural
records. Faced with this panorama, this article analyses the influence
of English in education, advertising and the media in Mexico, and the
worldwide expansion of Spanish and the Espanglish emergence in
the United States. These topics are discussed in this paper from both a
purist perspective and a pro-change perspective, especially in the field of
sociocultural security of nations that resist hegemonic pretensions.
Keywords
Linguistic globalization, immigration, languages in contact, anglicization,
latinization
4
Jos Eduardo Villalobos Graillet
University of Guelph
Jos Eduardo Villalobos Graillet labora
como asistente de ctedra de la asignatura de
Espaol como Lengua Extranjera (ELE)
Nivel A1 desde septiembre de 2014 en la
Universidad de Guelph, en Ontario Canad.
Actualmente se encuentra estudiando la
Maestra en Estudios Latinoamericanos y
del Caribe en el Departamento de Lenguas
y Literaturas de esta universidad. Villalobos
Graillet se gradu en el 2013 del Mster en
Formacin de Profesores de Espaol como
Lengua Extranjera de la Universidad de
Jan, Espaa y en el 2007 de la Licenciatura
en Ciencias de la Comunicacin de la
UPAEP, Mxico. Su experiencia profesional
ELE en la que destaca como tutor de espaol
nivel C1 del Aula Virtual de Espaol
(AVE) del Instituto Cervantes (2013),
como instructor de Lengua y Pensamiento
Crtico en la UPAEP (2009-2010), y
como Asistente de ctedra y tutor de espaol
en la Appalachian State University en
Carolina del Norte, Estados Unidos (2005-
2006). El autor ha participado en congresos
internacionales y locales organizados por la
Georgetown University (GRAPHSY), la
Asociacin para la Enseanza de Espaol
como Lengua Extranjera (ASELE)
y la American Association of Teachers
of Spanish and Portuguese (AATSP).

Introduccin
L
a globalizacin, evidentemente,
ha modificado todos los aspectos
de la vida humana. En el caso de
la lingstica, este fenmeno ha ocasionado la
hibridacin, la evolucin y en un caso extremo,
la desaparicin de lenguas y sus valores culturales
que han estado en contacto histricamente con
otros. El ingls se ha posicionado como la lengua
franca, es decir, la lengua vehicular global lder
en el mundo, sobre todo en las esferas polticas,
econmicas, cientficas, sociales e inclusive, en
diferentes reas de la vida cotidiana, desplazando
a otros idiomas internacionales como el francs,
el espaol, el portugus, el alemn, el italiano
y el ruso (Hamel 2004: 112). Sin embargo, su
expansin histrica-social se muestra como
un "instrumento de control imperial" (Hamel
2008: 71) que amenaza la seguridad social de
culturas localizadas en la periferia lingstica.
Los investigadores han informado a
los acadmicos y al mundo en general sobre el
curso dramtico de las lenguas y los dialectos
en peligro, si las tendencias de desplazamiento
siguen vigentes. Asimismo, advierten que el 90%
de entre las 6, 000 y 7, 000 lenguas conocidas en el
mundo podra desaparecer antes de que termine
el siglo XXI, de acuerdo a Grenoble (en Austin
y Sallabank 2011: 27). En contraste a estas cifras,
se ha visto en los ltimos aos que las lenguas
nacionales de algunos pases estn avanzando
notablemente a nivel internacional, sobre todo
por el apoyo econmico de sus gobiernos, as
como su uso en la interaccin social en diferentes
contextos (Fishman 2001) para combatir la
heterogeneidad ocasionada por la prctica de la
globalizacin econmica que surgi a mediados
del siglo pasado. Este fenmeno ocasion, por
una parte, la gran separacin econmica entre
el norte y el sur, enfatizando las desigualdades
entre estas regiones; por otra parte, aunque
irnicamente, la globalizacin produjo tambin
una ola de inmigracin proveniente del sur, en
5
Glosas - Volumen 8, Nmero 7
este caso de pases latinoamericanos hacia el norte
(los Estados Unidos), provocando la formacin
de disporas, cuyos miembros, catalogados como
poltica y econmicamente desamparados, han
hecho lo posible para difundir el espaol y sus
registros culturales en esta potencia mundial, de
acuerdo a Mufwene (en Blommaert 2010: xi),
abriendo un debate sobre el multiculturalismo en
este ltimo pas. A pesar de que estamos viviendo
en una sociedad multilinge, en el que cada
idioma tiene sus propias funciones sociales, un
conflicto entre diferentes lenguas y culturas que
estn en contacto es inevitable (Fishman ibdem).
Este trabajo de investigacin tiene el
objetivo principal de estudiar cmo afecta la
hegemona del idioma ingls al espaol y viceversa
en este mundo globalizado. Para ello se evaluarn
los efectos tanto positivos como negativos del
ingls sobre el espaol y viceversa, especficamente
a travs del anlisis de dos estudios de caso: la
difusin del ingls en Mxico y la expansin del
espaol e inclusive del espanglish en Estados
Unidos con la presencia legal e ilegal cada vez
ms notable de la comunidad hispana. Como
resultado de la globalizacin, las culturas de estos
dos idiomas se han visto obligadas a entrar en
contacto y tener un efecto el uno sobre el otro.
Marco terico
Segn Larsson, la globalizacin se refiere "a
un proceso en el que el mundo se encoge, la
distancia se acorta y las cosas se acercan" (en
Al-Rodhan 2006: 3). Es decir, la aceleracin de
las interconexiones globales segn Hed et al. (en
Dewey 2007: 333) provoca que las relaciones entre
la gente de diferentes pases u orgenes tnicos
sean cada vez ms frecuentes y estrechas.
De ah la hiptesis que propone Albrow (en
Movius 2010: 8) de que en el futuro habr una
sola sociedad, con una cultura compartida, en
otras palabras, homognea.
Glosas - Volumen 8, Nmero 7
Con respecto a la definicin de este trmino en
otras disciplinas, Witalisz puntualiza que:
La globalizacin lingstica en los estudios
polticos est relacionada con la difusin del ingls como
una herramienta para la comunicacin internacional entre
individuos que lo utilizan como su primera, segunda
o lengua extranjera. Por otra parte, en los estudios de
lingstica, la globalizacin es vista como la accin de
tomar prestado elementos lxicos del idioma ingls por
parte de pases que tenga a este (al ingls) como lengua
extranjera (2011: 2).
Asimismo, la globalizacin en la lingstica
implica examinar las repercusiones tanto positivas
como negativas que pueda tener el ingls como
lengua global en la sobrevivencia de otras.
La propagacin del ingls y el desuso del
francs como lengua franca a nivel mundial no es
solo el resultado de la globalizacin econmica,
sino tambin del proceso de colonizacin
militar de los pases anglfonos en los ltimos
siglos de acuerdo a Bhagwati (2004: 108). En
este caso, Truchot argumenta que se debi al
auge del Imperio Britnico en el siglo XIX, con
la firma del Tratado de Versalles que puso fin
a la Primera Guerra Mundial y el triunfo de su
antigua colonia, los Estados Unidos, en el siglo
XX en la Segunda Guerra Mundial (en Ruprez
y Vtores 2012: 85). Una potencia que se interes
en la expansin econmica inmediata a travs del
surgimiento y el crecimiento de corporaciones
multinacionales, el fortalecimiento del comercio
internacional, la exportacin de la tecnologa y
sobre todo, de acuerdo a Fishman (ibdem: 86), la
promocin lingstica de su idioma. En contraste,
los imperios alemn, francs, portugus y espaol
dejaron legados de regmenes feudales, dictaduras
militares, caos y desintegracin (Bhagwati ibdem)
de los cuales no han podido recuperarse los pases
que antes fueron sus colonias, y que hoy da
pertenecen a la periferia econmica. As pues, el
idioma ingls ha gozado de una victoria histrica
que an sigue vigente, aunque autores como
Brutt-Griffler (2002) prefieren reconocer desde
una visin ms multilateral que los pases de la
periferia lingstica tambin contribuyeron a que
el ingls se posicionara como la lengua global.
En la actualidad, la prueba ms evidente de
que el ingls sea considerado como un colaborador
y una consecuencia de la globalizacin, es el
panorama que indica que 1,6 millones de personas,
que representa un tercio de la poblacin mundial,
usa este idioma de alguna forma a diario (Fishman
2001). Adems, el ingls es la lengua materna de casi
375 millones de personas (Dutt 2013), logrando
que domine no solo territorios, sino medios de
comunicacin que exportan a nivel global esta
lengua y su cultura occidental por medio de
revistas, peridicos, libros, televisin, cine, radio,
redes sociales, etc., tal como se puede apreciar
en las estadsticas que facilita la investigacin
de Lobachev (2008). En cuanto a este ltimo
punto, se estima que ms del 56% del contenido
publicado en Internet se encuentra en ingls, lo que
representa un total de 1,142 millones de pginas
en este idioma y 800 millones de usuarios de habla
inglesa segn la pgina Internet World Stats (2013).
El amplio alcance de este idioma es
imparable e innegable, pues su rol como lengua
vehicular en la mayora de las actividades, que van
desde el turismo hasta las convenciones polticas,
confiere ventajas competitivas en el mundo
laboral y profesional, como las posibilidades
de crecimiento, de desarrollo y de mejorar las
habilidades para que los ciudadanos puedan
participar en la economa global, tal como lo
seala la edicin de 2014 de EF English Proficiency
Index. No es sorprendente tampoco la demanda
de educacin internacional en pases que ofrecen
cursos de nivel superior en este idioma entre los
que se encuentran Estados Unidos, Reino Unido,
Canad y Australia (Choudaha y Chang 2012:
8). Adems, el ingls como idioma de negocios
representa casi el 35% del PIB mundial segn un
estudio del Fondo Monetario Internacional en el
2008, aunque en las ltimas dcadas, otros idiomas
como el japons, el alemn, el espaol y el mandarn
6

estn teniendo un crecimiento significativo en el
mbito comercial de acuerdo a la pgina Alexika.
Por otro lado, en el mbito cultural,
Fishman (2001) da cuenta de que algunas
lenguas internacionales siguen luchando contra
la hegemona del ingls, pues diversos ministerios
de cultura y organizaciones gubernamentales en
sus pases de origen estn haciendo lo posible
para promover sus lenguas en el exterior e
indirectamente, evitar la anglosajonizacin al
competir con organizaciones como el British
Council que, aunque tiene 85 centros de estudio del
idioma ingls, cuenta con una presencia ms amplia
a travs de diferentes modalidades y acuerdos con
ms de 110 pases. Este mismo autor contrasta
los datos anteriores con el caso del gobierno
francs, el cual gasta miles de millones de euros al
ao para apoyar a las escuelas de lengua francesa
pertenecientes a la organizacin La Francophonie
en la realizacin de conferencias y la difusin
de la cultura francesa, sobre todo a travs de los
medios de comunicacin y los 850 centros de
estudio de la Alliance Franaise en el mundo (OIF
2014). El gobierno alemn ha hecho algo similar
con la difusin de su lengua y su cultura a travs
del financiamiento de alrededor de 160 Institutos
Goethe en varias regiones (GI 2014). Por otra
parte, el Gobierno de Espaa no se ha quedado
atrs en esta batalla en contra del monopolio de
la lengua inglesa, pues el Instituto Cervantes est
presente en la mayora de los continentes con 78
centros de estudio (IC 2014), en los que se divulga
la lengua espaola y la cultura hispnica. En este
ltimo caso, el gobierno espaol ha tomado un
discurso poltico y econmico para fomentar
impetuosamente a su idioma, el cual se ha
considerado como "el petrleo de la nacin, como
un recurso natural y una compaa multinacional
en expansin" (Prez Madrid 2008) y as colocarlo
en el futuro como la primera lengua global.
El conflicto entre dos o ms idiomas,
como el ingls y el espaol, se da cuando se
tienen intereses similares y de por medio, ligados
7
Glosas - Volumen 8, Nmero 7
al poder, como la aculturacin, la seguridad de su
supervivencia, y en casos extremos, para asumir
roles del discurso hegemnico que terminan
afectando a otras lenguas y a sus culturas. Sin
ir muy lejos, la historia de Amrica Latina nos
ofrece un ejemplo de esta situacin durante la
poca colonial, en la que Espaa se caracteriz
por adoptar una actitud hostil que anulara el uso
de lenguas indgenas e introdujera al castellano
como la nica lengua hablada en sus colonias. De
tal manera, sus pobladores asimilaran la lengua
y al mismo tiempo la cultura cristiana-occidental
(Cerrn-Palomino 2003: 111) para sentar las
bases de la nueva civilizacin. Lo que llevara ms
tarde a que el aprendizaje del espaol formara
parte del discurso modernista de progreso,
que no dista mucho del tan trillado discurso
global en el que se ve al aprendizaje del ingls
como "la llave que abre la puerta al mundo".
Sin lugar a dudas, la batalla de la
globalizacin lingstica tambin se apoya de
otro tipo de discursos polticos para defender sus
propias lenguas, como la preocupacin de Francia
de que su idioma y su cultura se vean afectados
por la propagacin del ingls. Por tal motivo, el
gobierno de este pas ha prohibido el uso de la
lengua inglesa en la publicidad y asimismo, ha
implementado leyes que controlen el nmero de
pelculas de Hollywood que llegan a la pantalla
grande y de cuyos estudios pagan un 10% de
impuestos al gobierno francs para exhibir sus
filmes, dinero que ayuda a este pas a subsidiar sus
propias pelculas vistas como "bienes culturales"
(Baghwati ibdem). Otro ejemplo de estas medidas
es la norma que est adaptando la Administracin
General de la Prensa y la Edicin en China, la cual
prohbe el uso de trminos en ingls, debido a que
este organismo considera que el uso de anglicismos
afecta directamente al entorno lingstico y cultural
de este pas, adems de influir negativamente en
la sociedad tradicional de este pas de oriente
de acuerdo al peridico El Economista (2010).
Glosas - Volumen 8, Nmero 7
Evidencia: los estudios de caso
La globalizacin ha influido tambin al campo de
la lingstica sobre todo en los niveles semntico,
fontico y sintctico con la incorporacin de
varios anglicismos a otros idiomas. Esto se da
como resultado de la supremaca econmica,
poltica, tecnolgica y cultural de los Estados
Unidos. Este hecho que puede ser ejemplificado
por el impacto que tiene el ingls en cada faceta
de la vida diaria de la sociedad y en la lengua
espaola, pues se ha convertido en un medio de
comunicacin global; esto, por supuesto, visto
desde una perspectiva hiperglobalista, de acuerdo
a Hed et al. (en Dewey 334), la cual promueve
conceptos como la hegemona de este idioma y
la americanizacin mundial o en su defecto, la
influencia creciente del espaol en los Estados
Unidos y su hispanizacin, una batalla por los
territorios lingsticos entre estos idiomas y sus
culturas tal como se ver en los siguientes casos.
La difusin del ingls en Mxico
La influencia del ingls en el sistema educativo mexicano.
La hegemona del idioma ingls se ha expandido
junto con la globalizacin en varios territorios,
sin exceptuar Latinoamrica, sobre todo en el
caso de Mxico por su cercana territorial con los
Estados Unidos. La relacin econmica, cultural y
poltica entre este pas y su vecino es cada vez ms
interdependiente, pues llega a exportarle ms del
70% de sus productos de acuerdo al reporte de
EF English Proficiency Index (ibdem). En general, la
participacin de Mxico en la economa mundial
ha ocasionado que su gobierno apoye la enseanza
del ingls en las escuelas pblicas desde el nivel
preescolar, implementada nacionalmente en el
2009, hasta el nivel superior (lo que representa 14
aos de estudio de esta lengua), aunque en zonas
rurales todava no se ha aplicado su enseanza en
el nivel bsico por el sistema politizado de este
pas, segn este mismo informe. Otros datos
8
relevantes que se extraen de esta publicacin
muestran que Mxico se encuentra en el lugar
nmero 39 de 63 pases del mundo y en el nmero
6 de 14 pases latinoamericanos encuestados segn
su dominio de ingls, el cual se ha catalogado
como bajo con relacin al nivel alto de Argentina.
A pesar de estas cifras poco alentadoras, as
como el fracaso especulativo de la enseanza de
ingls en escuelas pblicas por las deficiencias de
la metodologa y la sistematizacin empleadas, as
como la falta de prctica por no estar en el contexto
natural de la lengua (Carrasco 2012), su aprendizaje
y la difusin de la cultura estadounidense sigue
forzando el discurso global de progreso: de que
la poblacin mexicana llegue a hablar ingls como
segunda lengua y as pueda abrirse a un mar de
oportunidades como la obtencin de una mejor
calidad de vida econmica y social, lo que implica
desarrollo, mejores ingresos y una esperanza en
el futuro. Adems, conforme al Servicio Nacional
de Empleo (SNE), las empresas mexicanas
cada vez buscan que sus candidatos dominen
el ingls al menos en un 70% para cubrir sus
vacantes en reas administrativas, supervisin,
gerencia u otras en las que haya contacto directo
con clientes extranjeros (Carrasco ibdem).
La presencia del ingls en la publicidad y medios de
comunicacin en Mxico.
Es indiscutible que el idioma ingls ha
adquirido un papel dominante en este mundo
globalizado, tanto en pases desarrollados como
subdesarrollados. Tanto es as que esta lengua
es unos de los productos y tendencias que se
distribuyen a nivel trasnacional, principalmente
hacia las culturas juveniles (Nilan 2004: 39). Por
lo tanto, su uso constante tambin representa
una estrategia o un recurso estilstico utilizado en
textos publicitarios como modos persuasivos para
que las compaas atraigan a ms consumidores
(Benavente 2014: 28), sobre todo si se tiene la
creencia de que la adquisicin de productos
que usan terminologa inglesa e inclusive, tener

conocimiento del idioma ingls ofrece un
estatus social, prestigio y distincin (Delgado
2005: 89). Por esta razn, se puede confirmar
una vez ms que el ingls est relacionado
con los valores de la modernidad y la moda.
No obstante, la presencia y el uso de
anglicismos en el espaol americano se hace
evidente en los medios de comunicacin,
las calles, las tiendas, los restaurantes y otros
rubros en los que se emplea terminologa ms
especializada y a veces sin ninguna traduccin
al espaol (Gerding et al. 2012: 155). Esto se
debe a que es cada vez ms comn ver letreros o
anuncios en ingls, as como aquellos que mezclan
ambos idiomas o en todo caso, que aparecen en
su totalidad en espaol, pero con traducciones
literales. Cabe sealar que a pesar de que los
anuncios publicitarios son de corta duracin, sus
impactos son acumulativos y de larga duracin, ya
que dejan huellas del contexto cultural de la que
son productos (Ramos y Rubio 2011: 229). Por lo
que se puede afirmar que el hecho de que estos
anuncios aparezcan en ingls en lugar de espaol
refleja el significado que estn teniendo los valores
culturales de este idioma no solo en la sociedad
mexicana, sino en el resto del Latinoamrica.
Por otra parte, el mundo ciberntico ha
adoptado trminos en ingls como lo demuestra
el nmero de anglicismos utilizados por la
juventud latinoamericana. Algunas listas de estas
palabras incluyen Wi-fi, e-mail, online, scanner, router,
bluetooth, Internet y messenger (Bolaos y Lujn
2010: 258). Los intelectuales han adoptado dos
posturas diferentes, en cuanto a la inclusin de
palabras en ingls al espaol, en un debate que
lleva ms de medio siglo con la promocin del
ingls como lengua franca. Algunos de ellos, de
tendencias puristas, consideran innecesaria la
adopcin de vocablos ingleses porque existen
equivalentes en espaol para ellos y porque
no son relevantes para el enriquecimiento del
caudal lxico de este idioma (Reyes 2009: 17).
Por otro lado, est la postura que se ha explicado
9
Glosas - Volumen 8, Nmero 7
anteriormente sobre el empleo de anglicismos
y su relacin al prestigio, a la modernidad y al
esnobismo, adems de que los estudiosos afirman
que estos trminos pueden llegar a enriquecer
a la lengua espaola (Novotn 2007: 16).
En cuanto a la presencia del ingls en
medios de comunicacin como la radio, se ha
visto su inclusin desde hace varias dcadas con
la transmisin de msica en este idioma. En la
actualidad ha tenido mayor trascendencia en la
programacin de msica pop, noticias y talk shows
locales en ingls. Asimismo, se ha visto que varios
cantantes mexicanos y latinos han aprovechado
esta moda al componer sus canciones en
esta lengua para dirigirse a una audiencia ms
grande y alcanzar fama e internacionalizacin.
La expansin del espaol en Estados
Unidos
El espanglish en Estados Unidos.
De acuerdo a Gonzlez-Echeverra, el espanglish
se puede definir como la combinacin o la
hibridacin del espaol y el ingls que surgi en
las calles de los Estados Unidos (en Torres 2005:
104) por el contacto directo de los miembros
de las comunidades hispanas y latinas que viven
en este pas, e introducido a travs de diferentes
situaciones, contextos y medios de expresin
(Olague 2003). Segn Susana Olague, sus orgenes
se remontan a la inmigracin de cubanos en
Florida, de puertorriqueos en Nueva York y de
mexicanos u otros grupos hispnicos en la parte
suroeste de los Estados Unidos en la dcada de
1960, territorio que puede ser considerado como
"la cicatriz donde el sur y el norte hemisfrico
se encuentran o se separan", segn Stavans
(en Betti 2012: 50). Como era de esperarse, el
encuentro y/o conflicto de diversas culturas y sus
variedades del espaol con el ingls en un solo
territorio caus la formacin del espanglish y su
uso en generaciones posteriores. No obstante,
Glosas - Volumen 8, Nmero 7
la presencia de esta modalidad hbrida ha sido
estudiada para evaluar tanto la amenaza que
podra representar para el espaol y el ingls, as
como la posibilidad de catalogarse como un nuevo
dialecto en la comunidad hispana-estadounidense
(Olague ibdem).
El surgimiento del espanglish es un tema que ha
iniciado un caluroso debate sobre todo porque
sus detractores lo consideran una jerga transitoria
e iletrada, a diferencia de un dialecto, que est
causando el detrimento de las lenguas y las culturas
de las que est compuesta, y a su vez, limita las
posibilidades de integracin de sus usuarios a
la cultura estadounidense; la cual ha hecho lo
posible en proponer una enmienda en la que el
ingls se promulgue como la nica lengua hablada
en los Estados Unidos, pues el crecimiento de la
comunidad hispana, uno de los grupos minoritarios
que est ganando fuerza, y su idioma estn siendo
vistos como una amenaza para la cultura de este
pas (Ramos 2007). En contraste, sus defensores
proponen su estandarizacin y legitimidad como
sistema comunicativo, lo que beneficiara a ambas
culturas, e incluso el espanglish se convertira en
un smbolo de identidad (Dueas 2001: 129-132).
La expansin global de la lengua espaola en nmeros.
Segn los ltimos datos del informe del Instituto
Cervantes (2014) "El espaol: una lengua viva",
se demuestra que el idioma espaol est en
crecimiento, ya que es la segunda lengua materna
por el nmero de hablantes nativos de los ms de
6, 000 idiomas que existen hoy en da, a diferencia
del mandarn que se coloca en primer lugar (5).
Es decir, el espaol contempla 400 millones de
hablantes, en comparacin a los 375 millones de
hablantes nativos de ingls (Dutt ibdem). Adems,
el Instituto Cervantes afirma que en el 2030 el
7.5% de la poblacin mundial hablar espaol
(ibdem). Esto se traduce en ms de 3,535 millones
de hablantes nativos de este idioma. Asimismo,
este informe revel que para el ao 2050, Estados
Unidos ser la primera nacin de habla espaola
10
en el mundo (10), sobre todo cuando se tiene en
cuenta que la poblacin hispana y el estudio de este
idioma estn en crecimiento desde el nivel bsico
hasta la universidad. Por otra parte, es importante
mencionar que el espaol es la cuarta lengua en la
investigacin, ya que se empiezan a publicar cada
vez ms artculos en espaol, pese a que el 92% de
los trabajos cientficos son divulgados en ingls (46)
Entre otros datos relevantes de este
informe, se declar que hay aproximadamente 20
millones de estudiantes que estn aprendiendo
espaol como lengua extranjera en todo el mundo.
Los pases con el mayor nmero de estudiantes
son Estados Unidos, Brasil, Francia, Italia y el
Reino Unido (11-12). Este reporte atribuy la
expansin del espaol en Estados Unidos a los
inmigrantes hispanos que desean recuperar su
lengua materna virtualmente olvidada. Estados
Unidos ocupa el segundo lugar por delante de
Colombia y despus de Mxico en cuanto al
nmero de hablantes de espaol (7). Con esto en
mente, la lengua espaola posee un futuro brillante
en cuanto a su crecimiento, a pesar de que no
ha podido superar al ingls como lengua franca.
Discusin
Despus de documentar el estado en cuestin
entre la influencia global del ingls sobre el
espaol y viceversa, se puede afirmar que Mxico
se muestra relativamente receptivo a este idioma
y al proceso de aculturacin por el impacto que
tiene la cultura dominante de los Estados Unidos
en este pas, sobre todo por la estrecha relacin
que llevan en materia de comercio exterior. Sin
embargo, eso no quiere decir que Mxico est en
buenos trminos con su pas vecino, sobre todo
por el sentimiento antiestadounidense que en las
ltimas fechas ha crecido en su poblacin, pues
as lo demuestran las encuestas de la organizacin
Latinobarmetro. En ellas se hace saber el disgusto
de los ciudadanos sobre temas de poltica exterior
y la insistencia de los Estados Unidos de que

Mxico sea un "mejor y ms sumiso aliado (para
la toma de decisiones que beneficien al primero)"
(Green 2005).
Esta situacin es muy similar en otros pases
latinoamericanos en los que sus habitantes tienen
todava ms resentimiento hacia aquel pas; tanto
es as, que el problema ha escalado hasta el nivel
de gubernamental para resistir las pretensiones
hegemnicas de los Estados Unidos y as se
pueda restaurar la soberana poltica y econmica
en Latinoamrica a travs de la consolidacin
y la unificacin de organizaciones como la
Alianza Bolivariana para los pueblos de Nuestra
Amrica (ALBA) y la Comunidad de Estados
Latinoamericanos y Caribeos (CELAC). En
estas alianzas, el idioma que domina es el espaol,
aunque tambin se consideran, en la CELAC, al
francs, el holands, el portugus y el ingls como
lenguas oficiales (AVN 2011). Sin embargo, es
necesario sealar que esta ltima lengua no es la
variante empleada por los Estados Unidos (pas
que de hecho no fue considerado para formar
parte de estas coaliciones junto con Canad),
sino la hablada en las islas del Caribe; hecho
que podra considerarse como una disminucin
de su peso hegemnico sobre estos pases.
Para uno de los defensores del fenmeno
de la globalizacin, Jagdish Baghwati (2004), este
tipo de resistencia antiamericanista y antiglobalista,
que algunos pases han adaptado para proteger su
economa, su poltica y sobre todo sus aspectos
culturales (que incluyen a sus lenguas oficiales y las
identidades de sus pueblos), es pesimista porque no
reconocen el valor cultural que agrega este proceso
a las naciones (107). En cuanto a este ltimo
punto, el politlogo argumenta que la hiptesis
de que en el futuro la cultura estadounidense
predominar y har que las dems desaparezcan
es ms que un miedo infundado porque considera
que las culturas estn predestinadas a evolucionar,
a innovarse bajo un discurso que celebra y
reconoce el multiculturalismo, el multilingismo
y la etnicidad, teniendo en cuenta que algunos
11
Glosas - Volumen 8, Nmero 7
de sus elementos prevalecern y otros no (111).
El pas ejemplar que rene esas condiciones para
Baghwati es Estados Unidos, pues reconoce
que esta nacin est abierta a otras culturas y al
bilingismo como medidas que se tomaron para
sobrellevar el principal efecto de la globalizacin:
la inmigracin ilegal de hispanos a esta nacin
(119). Por lo tanto, resulta inconcebible para este
ensayista que los dems pases vean a la cultura
estadounidense y a su idioma o, como se ha
visto en esta investigacin, a la americanizacin
y a la anglosajonizacin como amenazas para la
globalizacin.
En contraste a las ideas planteadas
hasta aqu y desde la perspectiva de Bowman y
Arocena, la influencia del norte sobre el sur est
siendo (irnicamente) devuelta en un proceso
llamado "latinizacin" (2014: 108), precisamente
con el fenmeno de la inmigracin continua de
gente del sur hacia el norte. Contrario a la idea
de multiculturalismo en Estados Unidos de la que
habla Baghwati, autores como Buchanan (2002) y
Huntington (2004) consideran la presencia de los
hispanos en este pas como una amenaza cultural,
lingstica y un peligro para la identidad de su
civilizacin. Para estos escritores, el problema
principal es la contradiccin de las teoras del
crisol igualador (melting pot) y de la asimilacin
cultural porque estos grupos minoritarios han
fortalecido en este pas la presencia de su cultura y
del idioma espaol (o el espanglish) y a su vez, han
desarrollado una nacionalidad dual, cuestionando
la estructura de la identidad estadounidense: "el
idioma ingls, el protestantismo, el cristianismo y
el credo poltico" (en Bowman y Arocena 119).
La situacin anterior es para Huntington
una amenaza para la seguridad social, "vista
como la habilidad de mantener las instituciones y
culturales y la forma de vida" (116), de los Estados
Unidos, ya que no se haba visto histricamente
que "[] la cultura mexicana contaminara a la
cultura estadounidense" (117). Este hecho ha
ocasionado que el conflicto cultural y lingstico
Glosas - Volumen 8, Nmero 7
se vea marcado por movimientos polticos
antibilingistas, como el de English Only en la
dcada de los 90, que obligan a la comunidad
hispana a hablar ingls en lugares pblicos y
asimismo, presionan a la legislatura para que
se promulgue el ingls como la nica lengua
oficial. Con la creacin de la Ley de Adquisicin
de la Lengua Inglesa en el ao 2001, se elimin
toda referencia de la educacin bilinge en los
Estados Unidos (Crawford 2001) y as la idea
de promover el multiculturalismo se dej a un
lado por la creencia de que tarde o temprano
el grupo minoritario (los hispanos) impondra
"[] su propia lengua, cultura, literatura, mitos
y religin (a la cultura dominante)," tal como
lo hizo el francs en Canad, de acuerdo a
Kymlicka y Taylor (en Bowman y Arocena 114).
Conclusin
Es indiscutible que el ingls est jugando un papel
importante en cada rubro de la vida cotidiana de
los pases pertenecientes a la periferia lingstica,
como el caso de Mxico y Amrica Latina,
ya que consideran a este idioma como una
herramienta para alcanzar el xito en un mundo
tan competitivo, convirtindolo en el discurso de
diversas instituciones. Este hecho ha planteado
la necesidad de reconsiderar la situacin actual
de la lengua espaola con relacin al ingls, pues
hace algunas dcadas no se vea una influencia tan
marcada de esta ltima lengua en las escuelas y
con el uso de anglicismos en diversos entornos.
Este aumento se da en respuesta al entusiasmo
de gobiernos como el de Mxico en promover
su adquisicin para que su poblacin se
convierta en ciudadanos del mundo globalizado.
La presencia del espaol en los Estados
Unidos ha dividido a los crculos intelectuales.
Desde una perspectiva purista se ve al espaol
(incluyendo a su variedad hbrida: el espanglish)
y a su cultura (con la presencia de inmigrantes
hispanos) como una amenaza para su propio
12
prestigio, la seguridad social de sus ciudadanos
a travs de la degradacin de su idioma a un
segundo plano y el cuestionamiento de la
identidad homognea estadounidense. Desde una
perspectiva a favor del cambio se ve a esta situacin
como una va para promover el multiculturalismo,
el enriquecimiento y la evolucin de las lenguas;
aunque en casos extremos, se podra considerar
como una batalla lingstica ganada en contra
de la expansin del monopolio del ingls y la
influencia hegemnica de los Estados Unidos,
principalmente rechazada por la consolidacin de
organismos (que tienen la finalidad de apaciguar
los impactos de la globalizacin) liderados
por los presidentes latinoamericanos.
En cuanto al conflicto entre el ingls y
el espaol, esta investigacin ha presentado los
casos de la anglosajonizacin de los usuarios
del espaol (con su influencia en la publicidad,
los medios de comunicacin, en las escuelas y
la msica) y la latinizacin en Estados Unidos,
el cual se convertir en el primer pas de habla
espaola en el ao 2050. Teniendo esto en cuenta,
se reitera la idea de que las lenguas, incluyendo
a sus culturas, no estn exentas a los cambios,
ya que su evolucin es una caracterstica natural
del lenguaje humano y del contacto con otras
civilizaciones. Los prstamos lingsticos y la
mutua influencia entre los idiomas son ejemplos
de esta transformacin, aunque en los ltimos
aos las polticas lingsticas de cada pas han
vigilado las permutaciones que experimentan sus
lenguas con el fin de mantener su unidad cultural.
La influencia del idioma ingls en territorios
lingsticos del espaol es predominante y no hay
duda de que lo siga siendo en el siglo XXI. Por
otra parte, es improbable que una lengua como
la espaola, con un futuro tan pujante, como
se plante en esta investigacin, sea dominada
totalmente por el idioma ingls en la medida de que
pierda sus propiedades estructurales originales,
aunque los pases de la periferia seguirn con el
proceso de aculturacin, de aceptar o rechazar
 Glosas - Volumen 8, Nmero 7

los registros culturales provenientes del norte.
La influencia del idioma ingls al espaol y
viceversa es inevitable, sobre todo por la cercana
geopoltica entre Mxico y los Estados Unidos, y
la aceleracin de las interconexiones ocasionadas
por la globalizacin. Si bien se han planteado dos
argumentos en este escrito, es primordial que se
adopte una perspectiva "transformacionalista",
segn Hed et al. (en Dewey 335), para
comprender, de una manera realista, los cambios
que la globalizacin est imponiendo a nuestras
vidas, como el debilitamiento de la influencia
hegemnica de los Estados Unidos, el pluralismo
y la diversidad cultural que cuestionan la
postura de aquellos que estn en la defensa de
la homogenizacin cultural y el imperialismo
lingstico. De esa forma, el avance del espaol
podr ser visto como menos invasivo, a diferencia
del ingls, que s lo fue a lo largo de su historia.

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15
Glosas - Volumen 8, Nmero 7
Autobiografa, autotraduccin y transculturacin
en dos escritoras puertorriqueas
Resumen
En el presente trabajo se analiza cmo, a travs de la autobiografa y de la
autotraduccin, las escritoras puertorriqueas Rosario Ferr y Esmeralda
Santiago construyen una identidad transcultural y bilinge. Se evaluarn en
particular las afinidades y las diferencias, sobre todo por lo que se refiere
a sus elecciones lingsticas, y se evaluar tambin a cul de las tipologas
-naturalisante, dcentre o (re)cratrice- propuestas por Oustinoff (2001)
pertenecen sus autotraducciones.
Palabras clave
autobiografa, autotraduccin, identidad transcultural y bilinge, Rosario
Ferr, Esmeralda Santiago
Abstract
This paper analizes how the portorican writers Rosario Ferr and Esmeralda
Santiago use autobiography and selftranslation to construct a transcultural
and bilingual identity. Spetial attention will be paid to similarities and
differences, expecially those about their linguistic choices. Furthermore
their autobiographies will be classified as naturalisante, dcentre o (re)cratrice
according to Oustinoff (2001) proposal.
Keywords
autobiography, selftranslation, transcultural and bilingual identity, Rosario
Ferr, Esmeralda Santiago
16
Simona Cocco
Universit di Cagliari
Laura Sanfelici
Universit di Genova
Laura Sanfelici es autora del apartado 1,
Simona Cocco del apartado 2.
Simona Cocco es investigadora de Lengua y
Traduccin espaola en la Universidad de
Cagliari. Sus intereses de investigacin incluyen
el contacto entre lenguas, la traduccin y la
autotraduccin, las lenguas de especialidad.
Ha participado en congresos y publicado
en contextos nacionales e internacionales.
Laura Sanfelici es investigadora de Lengua
y Traduccin espaola en la Universidad de
Gnova. Sus intereses de investigacin incluyen
el mantenimiento de la lengua de origen por parte
de los hijos de inmigrantes en el primer tramo de
la enseanza secundaria (entre 11 y 14 aos).
Tambin su investigacin se dirige hacia la
autotraduccin y la traduccin de culturemas
del espaol al italiano. Sobre estos y otros
temas ha participado en congresos y publicado
en contextos nacionales e internacionales.
 Glosas - Volumen 8, Nmero 7

Introduccin (Oustinoff 2001: 129). Al mismo tiempo afirma

"L
a vida relatada en este libro fue vivida
en espaol, pero fue inicialmente
escrita en ingls". Son las primeras
palabras de la introduccin a la versin espaola
de When I was Puertorican, realizada por la propia
autora, Esmeralda Santiago. "Toda escritura es
autobiogrfica" ha escrito varias veces Rosario
Ferr, tambin puertorriquea, autotraductora de
sus principales novelas, y autora de una reciente
autobiografa, Memoria (2011). El trabajo que se
presenta pretende enfocar el recorrido que lleva a
dos autoras puertorriqueas, Esmeralda Santiago
y Rosario Ferr, a la eleccin de la autobiografa
y de la autotraduccin como herramientas
para la construccin de una nueva identidad
que podramos clasificar de transcultural, de
acuerdo con la definicin de transculturacin
del antroplogo cubano Fernando Ortiz (1978)1.
Por lo que atae a la autotraduccin, entre las
diferentes propuestas de clasificacin (cfr. entre
otras Tanqueiro 1999, 2000; Castillo Garca
2006; Santoyo 2005; Recuenco Pealver 2011)
aplicamos la de Oustinoff (2001), el cual subraya
cmo un autor, al autotraducirse, produce al
mismo tiempo un texto original y una traduccin:
dos versiones de una misma obra ambas con
el estatus de original. Por esta razn rechaza
la as llamada "crtica externa", que analiza lo
que se gana y lo que se pierde en el transvase
lingstico, y propone sustituirla con un anlisis
desde dentro, que se fije en las transformaciones
inevitables a la hora de pasar de una lengua a
otra y de una cultura a otra, y las que se deben
a razones diferentes, como la voluntad autorial
que no todas las autotraducciones son iguales
sino que se pueden reconecer por lo menos tres
principales tipologas: naturalisante, dcentre y (re)
cratrice. En la autotraduccin naturalisante se
privilegian las normas de la lengua de llegada,
evitando cualquier tipo de interferencia de la
lengua de partida2, mientras que en el caso de la
autotraduccin decentre en el texto/traduccin
se insertan elementos evidentemente extranjeros
que se alejan de la norma de la lengua de llegada
y se acercan a la de partida. O sea presentan
elementos de ambas, la lengua y la cultura: por
esta razn al trmino decentre propuesto por
Oustinoff aadimos el adjetivo transcultural. En
fin, se habla de autotraduccin (re)cratrice cuando
el autor modifica elementos que ningn traductor
"tradicional" modificara como la estructura
narrativa y los personajes.
Esmeralda Santiago y la autotraduccin
descentrada y transcultural
"Empec a escribir sobre mi propia vida como
una necesidad" (Santiago 2005), dice la autora.
Ninguna fractura, entre las muchas vividas por
Esmeralda Santiago, es tan profunda como aquella
causada por la falta de reconocimiento como
puertorriquea por parte de sus compatriotas.
Abandona la isla del Caribe, donde naci en
1948, a los trece aos, cuando se encuentra de
golpe en la realidad de Nueva York. Su vuelta a
casa, doce aos despus y con una graduacin en
Harvard en el bolsillo se la imagina fastuosa "la
hija triunfante regresa a la isla de los encantos!"

1
Aplicamos la definicin de Ortiz no obstante los varios intentos recientes de reprocesar su concepto de transculturacin (Skar 2001).
En este estudio entendemos su propuesta como la unin de dos culturas para la creacin de nuevos fenmenos culturales y la produccin
de una etnicidad hbrida. Se ver cmo el concepto de hibridez se manifieste en la autobiografa y en las autotraduccines de Esmeralda
Santiago y Rosario Ferr como componente de un proceso discursivo de negociar y traducir significados e identidades.

2
Adems se "naturaliza" el mismo autor, el cual con su traduccin, que es al mismo tiempo original, se convierte en un escritor cannico
de la lengua de llegada.

17
Glosas - Volumen 8, Nmero 7

(Santiago Web), pero el orgullo del ganador choca
contra la indiferencia de una realidad que ya no la
reconoce como suya (Santiago Web):
Pero para gran sorpresa ma, la gente me recibi de una
manera muy negativa. Muchos de los puertorriqueos no
quisieron creer que yo fuera puertorriquea, porque haba
vivido en los Estados Unidos por tanto tiempo. La cultura
puertorriquea que yo llevaba dentro de m era la cultura
de hace doce aos, y estaba tratando de vivir dentro de
esta cultura, sin darme cuenta de que todo haba cambiado.
Por eso, cuando regres a los Estados Unidos, empec a
escribir sobre estas cuestiones. Ms que nada era para m
misma, para que pudiera comprender lo que haba pasado.
De esta necesidad de comprender fenmenos
culturales y existenciales nace el primer volumen
de memorias que Esmeralda Santiago escribe en
ingls y publica bajo el ttulo When I was Puerto
Rican. La autotraduccin al espaol, publicada
un ao despus, es una interesante prueba de
reescritura que involucra un profundo proceso de
auto-anlisis. Lo explica la autora misma (Kevane,
2000: 135):
espaola (Irizarry Web):
[] this very lack of correctness that makes the
reception of her autoethnography in Spanish, much
more interesting and radical than the English version
[] considering not only the world represented by
When I Was Puerto Rican, the structure of the text, but
also the frequency of calks from the English language,
the excessive use of the gerund and of the impersonal
"se" and the imprecise use of articles. It is plagued with
linguistic interferences that force the readers to abandon
the comfort of their expectations of normative discourse
and therefore become empathetic with the narrator.
La misma Esmeralda Santiago afirma:
Cuando la editora Robin Desser me ofreci la oportunidad
de traducir mis memorias al espaol, nunca me imagin
que el proceso me hara confrontar cunto espaol se me
haba olvidado. En la versin norteamericana, las maneras
en que ciertas personas expresan el placer tienen palabras
especficas. Algunas personas "smile", pero otras "grin",
o "chuckle", o "guffaw". En espaol sonren o ren de
una manera u otra; pero no existe una sola palabra que
exprese su manera de hacerlo, y se necesita dos, tres
o cuatro palabras descriptivas (Santiago 1993: xvi)3

When the issue was first brought to me about translating

When I was Puerto Rican it was from the point of view, give
it a try. It was more an experiment than anything else. And
the truth is that, for me, the translation is more of a rewrite.
I dont do it line by line, word by word, the way a translator
would. I feel I have a completely different audience in
Spanish, and that even though I wrote it in English in a
certain way, I might want to say it a different way in Spanish
because it has more weight, or the rhythm is different, or
I dont have to explain as much. I liked doing it because it
felt like I was reclaiming the Spanish that I thought Id lost.

La autora confiesa al lector sus dificultades en el

transvase lingstico: "It was a wonderful learning
experience, and Im grateful for it. But it was
hard work, and I swore Id never do it again"
(Santiago Web), y al leer la traduccin al espaol
no podemos dejar de percibir la presencia directa
e indirecta de la lengua inglesa en la estructura

3
La autobiografa en ingls fue publicada en 1993 por Addison-Wesley Publishing Company, Reading, MA. La edicin que se ha usado
para este trabajo es la de Da Capo Press, 2006.

18

A continuacin, algunos ejemplos:
Ingls
Doa Lola guffawed.
(Santiago 2006: 56)
Soon as I can, she said with a pained chuckle.
(Santiago 2006: 16)
I heard him chuckle as I went into Gladys room.
(Santiago 2006: 169)
Delsa looked at me with a wicked grin, and without a
word.
(Santiago 2006: 15)
- You are up already! He said as if it was unusual for
me to be up with the roosters. The women grinned.
(Santiago 2006: 15)
- Whats wrong?
- She opened her eyes and smiled.
(Santiago 2006: 16)
A travs de la autobiografa de Esmeralda
Santiago, el original textual y su autotraduccin
son el medio que permite al autotraductor
experimentar su identidad, en un proceso de
desdoblamiento y de dicotoma "fidelidad vs
autonoma" entre texto original y de llegada.
La traduccin no es un mero transvase lingstico
de una lengua a otra por parte de un mismo
autor: afecta tambin a la manifestacin de un yo
bilinge y a la reconstruccin de una identidad.
Es interesante, a este propsito, ver cmo maneja
la autora el tema del yo, personaje principal =
narrador = traductor y quiz autor de una nueva
obra, si consideramos la suya una traduccin (re)
creadora ms que descentrada (Oustinoff 33)
o, como veremos ms adelante, transcultural.
El mismo ttulo es revelador, con un "was" antes
de Puerto Rican que es una respuesta a quienes
ya no la consideran como tal: "When I titled my
book in the past tense, I was answering those who
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Glosas - Volumen 8, Nmero 7
Espaol
Doa Lola solt una risotada.
(Santiago 1994: 61)
Lo ms pronto posible, dijo con una risa ahogada.
(Santiago 1994: 20)
Lo o rer cuando entr al cuarto de Gladis.
(Santiago 1994: 184)
Delsa me mir con una sonrisa traviesa.
(Santiago 1994: 18)
-Ya te levantaste! Exclam Papi, como si fuera algo
raro que yo me despertara con las gallinas. Las vecinas
sonrieron.
(Santiago 1994: 20)
-Mami, qu te duele?
- Mami abri los ojos y sonri.
(Santiago 1994: 20)
disputed my right to call myself Puerto Rican.
You said I was not Puerto Rican enough for you.
Tell me this is not a Puerto Rican experience"
(Kevane, 2000: 131).
A lo largo de la novela la identidad puertorriquea
de la isla cambia en un momento delicado de
la vida de la autora, en la que ella misma est
definiendo su propia identidad: "Cuando nia yo
quise ser una jbara, y cuando adolescente quise
ser norteamericana. Ya mujer, soy las dos cosas,
una jbara norteamericana, y llevo mi mancha de
pltano con orgullo y dignidad" (Santiago 1994:
xviii).
Es un proceso conflictivo, ya que a partir de una
concepcin pura de la identidad jbara la autora
plasma su nueva identidad hbrida y heterognea.
Ya al final de su niez se da cuenta de que la cultura
norteamericana impregna a la puertorriquea:
Glosas - Volumen 8, Nmero 7
En Santurce era lo que no poda ser en Macn. En Santurce
nadie quera ser Jbara. Yo iba a la escuela y volva a casa
con mi otra yo, mirando a la jibarita con ojos humildes
mirando al cielo, pelo recortado en casa, manierismos
exagerados y voz alta, pies desacostumbrados a los zapatos.
Dej que esa nia sumisa caminara a su casa mientras otra
parte de m fijaba el espectculo de la ciudad en mi mente,
el ruido y los colores, la msica, el olor mordaz de las
fondas y el humo aceitoso de los carros (Santiago1994: 44).
En Brooklyn, en cambio, se convierte en
Spik, trmino que le haba enseado su padre
(Santiago1994: 80):
- Por qu a los americanos le dicen gringos?
- Nosotros los llamamos gringos, ellos nos llaman "spiks" .
- Qu quiere decir eso?
- Bueno se sent, puso sus codos sobre sus rodillas y
mir al suelo como si estuviese abochornado, hay muchos
puertorriqueos en Nueva York, y cuando un americano
les hablan dicen: "Ay no spik inglis" en vez de "Ai dont
spik inglish". Se burlan de nuestro acento).
El comienzo de una nueva vida estadounidense
es una decepcin para la protagonista, que pronto
entiende que solo aprendiendo rpidamente el
ingls podr aumentar sus posibilidades de xito
en la vida.Choca tambin contra la autopercepcin
de los puertorriqueos en la escuela, que no se
sienten todos iguales (Santiago 1994: 249):
Haba dos clases de puertorriqueos en la escuela: los
acabados de llegar, como yo, y los nacidos en Brooklyn de
padres puertorriqueos. Los dos grupos no se juntaban.
Los puertorriqueos de Brooklyn hablaban ingls, y
ninguno hablaba espaol. Para ellos, Puerto Rico era el sitio
donde vivan sus abuelos, un sitio que visitaban durante las
vacaciones, un sitio que era, se quejaban, poco desarrollado
y lleno de mosquitos. Nosotros, para quien Puerto Rico
era una memoria reciente, tambin nos dividamos en
dos grupos: los que no podan aguantar hasta el da que
regresaran, y los que queran olvidar lo ms pronto posible.
20
Es el principio de su transculturacin. Si por un
lado sufre por el desarraigo, por otro aprende
a adaptarse a la nueva vida y pronto abandona
Brooklyn. Como afirma Ortiz (1978: 93):
[] el vocablo transculturacin expresa mejor las diferentes
fases del proceso transitivo de una cultura a otra, porque
ste no consiste simplemente en adquirir una cultura, que es
lo que en rigor indica la voz anglo-americana aculturacin,
sino que el proceso indica tambin necesariamente la
prdida o desarraigo de una cultura precedente, lo que
pudiera decirse una parcial desculturacin y, adems,
significa la consiguiente creacin de nuevos fenmenos
culturales que pudieran denominarse neoculturacin.
Ahora puede definirse "hispanounidense", una
identidad transcultural que reflejar tambin en
su obra. La autora-traductora Santiago conoce al
pblico destinatario de la obra, su competencia
lingstico-cultural. Sabe que traducir es situarse
entre dos idiomas y atravesar cada vez la frontera
lingstica.
Ser por estos motivos que al escribir en ingls
la autora manipula la lengua utilizando lo que
Domnguez Miguela (2001) llama tropicalizacin
del ingls, empapndolo de un adstrato lingstico
latino. La tropicalizacin aporta al texto nuevas
posibilidades de metforas, imgenes y resulta
rentable en el uso de frases hechas y proverbios.
El escritor consigue as establecer con el lector
bilinge una complicidad. Un ejemplo es el
dilogo entre la protagonista y su vecina, Doa
Lola (Santiago 1994):
(Tabla 1)
 Glosas - Volumen 8, Nmero 7

Tabla 1
Ingls Espaol
- Do you know any? -Usted conoce americanos?
- Oh, I have known a few. You know, its an Americano - Claro que he conocido. S, algunos. T sabe que un
that owns the finca back there. americano dueo de la finca esa all trs.
- Lalaos finca? - La finca de Lalao?
- Bah! A otro perro con ese hueso. That finca doesnt belong - Bah! A otro perro con ese hueso. Esa finca no e de
to Lalao. That man doesnt own the hole to lay his Lalao. Ese pobre no es dueo ni del hoyo pa
corpse in". enterrarlo.
- But everyone says - Pero to el mundo dice...

- Del dicho al hecho hay un gran trecho. - Del dicho al hecho hay un gran trecho.
- What does that mean? - Qu quiere decir eso?
- It means that theres a long way between what people - Quiere decir que lo que dice la gente y la verd no es
say and what is. That finca belongs to Rockfela. lo mismo. Es la finca de Rockfela.

(Santiago 2006: 55) (Santiago 1994: 61)

En la versin inglesa, el lxico espaol aparece
en cursiva. Cada captulo empieza por un refrn
en castellano y su traduccin al ingls, como,
por ejemplo, "de Guatemala a Guatapeor","From
Guatemala to guate worse" (Santiago 2006: 133). Como
podemos observar, se trata de una traduccin
literal, cuya lectura resulta incomprensible para el
lector anglohablante.
A lo largo de los captulos de sus memorias, las
palabras sueltas que introduce en castellano no
tienen una traduccin directa en el texto, como
por ejemplo:
(Tabla 2)

Tabla 2
Ingls Espaol
- All right, but only if you let me make you some arroz -Est bien, pero solo si me acepta una bandeja de arroz
con dulce one of these days. con dulce un da de estos.
(Santiago 2006: 141). (Santiago 1994: 154).
-The curandera saw you and pick you out from among -Porque la curandera te vio y te seleccion de todas las
many little girls for this honor. nenas del barrio. Es un gran honor.
(Santiago 2006: 143). (Santiago 1994: 156).

21
Glosas - Volumen 8, Nmero 7

Al final del libro aparece un apndice con un

glosario en el que la autora incluye todas las
palabras que ha empleado ofreciendo una
explicacin de las mismas. Entre muchas, "La
color: the red girl".
En la traduccin al espaol estas palabras no
aparecen sealadas de ninguna manera especial.
En cambio, introduce palabras imitando el sonido
del ingls y las pone en cursiva, como en el caso
que aparece a continuacin:
(Tabla 3)

Tabla 3
Ingls Espaol
When she worked, Mami was happy. She complained Cuando trabajaba, Mami era feliz. Se quejaba de estar
about sitting at a machine for hours, or about the short sentada todo el da, o los briks eran muy cortos, o que
coffee breaks, or about el bosso. el bosso era antiptico. (Santiago 1994: 269).
(Santiago 2006: 246)

En la versin inglesa, para contar la ancdota

del welfare escribe fielmente lo que ella le dijo al
social worker. En cambio, en la versin espaola,
intenta crear con el lector una relacin emocional
a travs de los sonidos. La protagonista de la
novela acompaa a su madre a la oficina de los
servicios sociales para recibir ayuda puesto que se
ha quedado sin trabajo. Como en muchos casos de
inmigracin, los hijos se convierten en portavoces
e intrpretes de las necesidades familiares. Se
invierten los roles entre las generaciones y los ms
jvenes adquieren el poder lingstico y un exceso
de responsabilidad por ser capaces de entender la
nueva realidad e interactuar con ella.
(Tabla 4)

22

Tabla 4
Ingls
My mother she no spik english. My mother she look
for work evree day, and nothing. My mother she say she
dont want her children suffer. My mother she say she
want work bot she lay off. My mother she only need
help a little while.
(Santiago 2006: 248).
La traduccin al espaol es un caso de autonoma
creadora que Paola Desideri (2012: 16) explica de
la siguiente manera:
Traduciendo su obra a otra lengua, el autotraductor,
que guarda en s mismo la doble naturaleza de escritor
y traductor, reivindica el pleno derecho a la autonoma
creadora, otorgndose licencias formales y estructurales
relevantes. [...] La traicin del original es necesaria
para abrir nuevos universos de sonido-sentido y puede
ser una experiencia demirgicamente interesante.
[La traduccin de la cita es de Sanfelici]
Oustinoff (24), tambin afirma que "L crivain
se traduisant lui-mme est libre doprer
tous les changements quil souhaite, quitte
aboutir a une veritable recration. Sa latitude
englobe celle du traducteur et la dpasse".
La pregunta, pues es: "es Santiago traductora
o creadora de la autobiografa Cuando era
puertorriquea?"
Como destacamos arriba, segn Oustinoff (129)
traduccin y escritura pertenecen a un mismo
mbito literario. Es decir que un autor, en su labor
de autotraduccin, produce al mismo tiempo un
texto y una traduccin. As pues, dos versiones de la
misma obra, resultado de un mismo pensamiento,
pero concebidas para pblicos diferentes: "I feel I
have a completely different audience in Spanish"
(Santiago web); resultado, adems, de los que
Ortiz llama "nuevos fenmenos culturales" (Ortiz
4
Para la citas en este trabajo se hace referencia a la edicin de 2012.
23
Glosas - Volumen 8, Nmero 7
Espaol
Mai moder sh no spik inglis. Mai moder sh luk for
uerk evri dei an notin. Mai moder sei sh no guan jer
children sfer. Mai moder sh sei sh uant uerk bot sh
leyof. Mai moder sh onli nid e litel juail.
(Santiago 1994: 273).
1978) que pudieran denominarse neoculturacin
y que dan forma, en el caso de Santiago, a una
autotraduccin decentre o transcultural.
2. Rosario Ferr y la autotraduccin re-
creadora
Para Rosario Ferr narrar siempre ha sido una
forma de narrar(se), de narrarse a s mismo, o
dicho con sus mismas palabras "Toda escritura
es autobiogrfica". Muchas veces la autora ha
subrayado esta componente de su propia obra
pero, posiblemente, solo al leer Memoria (2011),
se aprecia la verdad de esta declaracin4. En la
primera parte del volumen, leyendo la historia de
su infancia, de la familia de su madre y de su padre,
de sus abuelos o de sus numerosas y valiosas tas el
lector de sus novelas puede reconocer fcilmente
a uno de sus inolvidables personajes de ficcin.
Memoria es una autobiografa literaria, una historia
de su escritura "es una narracin de cmo escrib
mis libros" (Ferr 2012: 151). Pero es sobre todo,
desde nuestro punto de vista, una fuente preciosa
de informaciones que ofrecen nuevas perspectivas
sobre el tema de sus autotraducciones.
Hay que tener en cuenta que este libro se publica
cuarenta aos despus de su primer cuento La
mueca menor (1972) y Rosario Ferr se encuentra
en una posicin privilegiada dentro de la sociedad
Glosas - Volumen 8, Nmero 7
puertorriquea, muy distinta a la de Santiago
cuando escribi su propia autobiografa.
Es notable que al hablar de cmo empez a
escribir, tambin ella, como Santiago, ve en un
desplazamiento geogrfico el punto de partida de
su viaje literario (Ferr 2012: 111): "Seguramente
no me hubiera hecho escritora si, en 1960, no me
hubiese ido de Ponce".
A la lejana y al regreso a la isla Rosario Ferr
reconoce un papel fundamental para su evolucin
personal y artstica (Ferr 141):
Empec a escribir La casa de la laguna recin llegada a
Puerto Rico en 1992. Estoy segura de que no habra
podido escribirla si no hubiese vivido en los Estados
Unidos durante los ochos aos previos. Este periodo
de lejana me permiti ver la realidad de mi pas con
mucha ms claridad [] Tampoco habra podido
escribirla si me hubiese quedado a vivir en los Estados
Unidos, o sea, que el regreso a la isla era imprescindible.
Y aade (Ferr 142):
Cuando uno vuelve a su lugar de origen despus de mucho
tiempo, se trae consigo la realidad que dej atrs y la
sobrepone a la que est viviendo en ese momento. Es un
doble exposure constante, se vive en el presente y en el
pasado simultneamente. Esto le pasa a todo el mundo,
pero para los artistas es una experiencia inagotable por
los temas que nos suscita. Tambin es una fuente de
inspiracin que ayuda a conocerse mejor a s mismo. Somos
dos personas a la vez, el que llevamos dentro cuando
nos fuimos y el que encontramos cuando regresamos.
Y es siempre gracias a esa distancia que empieza
a cambiar la percepcin de su propia identidad
puertorriquea.
Hija de un gobernador de la isla que gan las
elecciones por ser partidario de la anexin a
Estados Unidos, Ferr fue educada desde la niez
en escuelas norteamericanas para que aprendiera a
hablar y escribir perfectamente en ingls y alcanz
un estado que se parece, aunque en menos medida,
a la de sus connacionales en Estados Unidos y a
la de la misma Santiago, o sea la de sentirse hijo
al mismo tiempo de dos culturas, la hispnica y la
norte americana.
Y si, durante los aos setenta, a pesar de las
24
ideas de su padre, se convirti en herona del
independentismo puertorriqueo, despus del
xito de The House on the Lagoon (1995) se manifest
pblicamente en favor de la anexin de la isla a
Estados Unidos, algo que la convirti de herona
de la independencia en traidora.
Al explicar las razones de este cambio de idea
declara (Ferr 1998a):
As a Puerto Rican writer, I constantly face the problem
of identity. When I travel to the States I feel as Latina as
Chita Rivera. But in Latin America, I feel more American
than John Wayne. [] For many years, my concern was to
keep my Hispanic self from being stifled. Now I discover
it's my American self that's being threatened. [] We
are mulatto-mestizo, bilingual and proud of it. We no
longer need fear that "el otro", the other, will swallow
us up. We have become the other. As a Puerto Rican
and an American, I believe our future as a community is
inseparable from our culture and language, but I'm also
passionately commited to the modern world. That's why
I'm going to support statehood in the next plebiscite.
La experiencia de escribir The House on the Lagoon
y La casa de la laguna permite a Rosario Ferr
reconocer su propia transculturacin, el hecho de
pertenecer al mismo tiempo a dos culturas, de ser
un hbrido nacido de la fusin de dos mundos,
un hbrido con dos lenguas: "Ser puertorriqueo
es ser un hbrido. Nuestras dos mitades son
inseparables; no podemos prescindir de una sin
sentirnos mutilados" (Ferr 1998c).
Pero, al contrario de Santiago, Ferr nunca, o tan
apenas, mezcla los cdigos en su escritura y casi
siempre evita en sus novelas el cambio de cdigo:
"Reconozco que en mi obra, y en mi persona,
sent siempre el "duelo" el enfrentamiento-
de dos tradiciones literarias y de dos lenguas
diferentes. Sin darle paso, jams al Spanglish en
mi obra" (Ferr 162). Unos de los pocos ejemplos
de inclusin de palabras inglesas en un texto en
espaol de Ferr se encuentran precisamente en
su autobiografa: "Recuerdo un da que estaba
sentada en un booth del Howard Johnson []
tomndome una batida y la waitress me trajo su
copia para que se la autografiara" (Ferr 138).

Como ella misma subraya (Ferr 162):
Mi propia experiencia fue que al escribir en ingls logr
incorporar aspectos diferentes de ese idioma a la corriente
central de la literatura puertorriquea. Era como ver el
mundo por lentes distintos que ampliaban la manera de
entender la vida.
Esta experiencia de desdoblamiento encuentra su
dimensin ideal en la autotraduccin (Ferr 133):
Yo haba hecho algunas traducciones al ingls de mis
cuentos [] y me haba sorprendido lo mucho que
cambiaba un texto al traducirlo. Era casi como escribir
otro libro y el proceso me fascin. En cada lengua uno
era una persona distinta y expresaba el mundo de manera
diferente. La traduccin de Maldito Amor se me hizo fcil
y me tom slo tres meses. El libro tuvo buena acogida y
decid continuar con las traducciones de mis propios textos
en el futuro.
No hay nada en la lengua de Rosario Ferr que
se parezca a la tropicalizacin que acabamos
de ver en Santiago. Pero podramos hablar de
"tropicalizacin de la escritura", en el sentido de
un florecimiento extremo, de un desarrollo casi
incontrolable en el proceso de traduccin, como
una planta que crece de forma asombrosa al ser
trasplantada en una selva tropical. La metfora
botnica, que podra parecer arriesgada, se
encuentra reflejada en las palabras de la autora
al describir su proceso creativo "Al empezar a
escribir un texto, lo que tengo en la mente es ms
bien una semilla, una ancdota corta que luego
se va expandiendo al reescribirla una y otra vez"
(Ferr 148).
As pues el proceso (auto)traductivo y (re)creativo
en Ferr es muy complicado y, como subraya
Byrkjeland (2013: 13) "Ferr frustrates a clear-cut
dichotomy between what is original and what is
derivative in her work".
5
Al contrario, en la portada de la primera edicin de La casa de la laguna se hace referencia a la existencia de la versin inglesa, finalista del
National Book Award (Byrkjeland 2013: 114).
25
Glosas - Volumen 8, Nmero 7
En Memoria Rosario Ferr revela la intrincada
historia editorial y traductolgica de The house on
the lagoon/La casa de la laguna. As descubrimos que
de su primer libro publicado en ingls The house
on the lagoon (1995) "exista una primera versin
en espaol que nunca sali a la luz" (Ferr 161).
Como reconoce la autora "Se me ocurri que
como estrategia sera muchsimo ms efectivo
publicarla primero en ingls, porque as saldra
como un libro original" (Ferr 143).
Cuando la editorial Farrar, Straus and Giroux
decidi publicar la novela en ingls Ferr se
encarg de hacer ella misma la traduccin del
manuscrito de doscientas pginas (Ferr 144):
"Comenc a hacer la versin de La casa de la laguna
al ingls [] y me tom dos aos terminarla.
Al traducirla, la novela se duplic en tamao
y el manuscrito fue, entonces de cuatrocientas
pginas." Conforme al deseo de la autora, la obra
se public como original y sin ninguna referencia
a la primera versin en espaol que est todava
indita. Y como original fue percibida, como
destaca Byrkjeland (114):
When The House on the Lagoon first appeared, it was published
and marketed as Ferrs first original work in English.
Many of the early reviews pointed out, as Suzanne Ruta
did in the New York Times Book Review, that it was "her
first novel written in English.
Y aade (Byrkjeland 114)5:
The House on the Lagoon was not Ferrs first attempt to
reach an English-speaking audience, but it was ostensibly
the first major text she had "originally written in English"
(30), as Edna Acosta-Beln put it in the Latino Review of
Books.
Glosas - Volumen 8, Nmero 7
Dado el xito de The House on the Lagoon y dados
los cambios que haba sufrido la primera versin,
Ferr para publicarla en espaol se autotraduce
del ingls y la obra crece an ms (Ferr 146):
La traduccin final al espaol de la La casa de la laguna
result de quinientas pginas [en ingls eran cuatrocientas].
Descubr que en espaol se necesitaban ms palabras para
decir lo mismo, y como la novela haba crecido tanto desde
su versin original en espaol, hubo que traducirla otra vez.
El cambio de lengua, por tanto, se convierte en
una inagotable posibilidad creativa, le ofrece la
posibilidad de volver a escribir sus novelas desde
un punto de vista diferente con cambios notables
que afectan a todos los niveles narrativos y en
particular a la digesis (cfr. Cocco 2009). Haba
ya pasado con Maldito amor (1987) publicada en
ingls con el ttulo de Sweet Diamond Dust (1988) y
vuelve a pasar con Eccentric Neighborhoods (1997)/
Vecindarios excntricos (1998a) la novela que sigue The
House on the Lagoon/La casa de la laguna (Ferr 147):
Empec a escribir Vecindarios excntricos en 1996, y para 1997
tena una versin en espaol [] Queran publicarla pero
yo me arrepent, y quise hacer el mismo proceso de La casa
de la laguna para lograr una mayor distribucin. Guard,
por lo tanto, el manuscrito original en espaol y me puse
a escribir el texto en ingls, con el resultado sorpresivo de
que se convirti en una novela completamente diferente.
Tambin en este caso las diferencias no pueden
explicarse solo con el paso de una lengua y
una cultura a otra, sino que tienen mucho que
ver con la posibilidad de seguir escribiendo su
propia obra, modificando, por ejemplo, algo
que un traductor tradicional nunca modificara
como el estatuto de los personajes (Ferr 147):
Los personajes cobraron una profundidad que no tenan.
La primera versin era ms autobiogrfica, y aunque la
canibalic bastante, permanece un libro distinto que est
todava indito.
Y otra vez, en el trasplante a otra lengua, la obra
se desarrolla de forma anmala y "la versin
en espaol [] aument ms de cien pginas"
(Ferr 148). El juego creativo entre original y
autotraduccin se convierte en un modus operandi
tan eficaz que el intento de escribir la novela
sucesiva, Flight of the Swan (2001), directamente en
ingls fracasa (Ferr 148):
Por primera vez intent escribir el texto directamente
en ingls; pens que me ahorrara trabajo al obviar la
traduccin del ingls al espaol, pero no fue as. Escribir en
ingls, directamente, se me hizo muy difcil, no me fluan
las palabras.
Las diferencias entre las dos versiones lingsticas
de las obras de Ferr son tales que, en trminos de
Oustinoff, no cabe duda de que nos encontramos
frente a una autotraductora re-cratrice, o sea la
que disfruta de forma mxima la libertad que le
ofrece ser al mismo tiempo autor y traductor.
Lo confirma la misma autora cuando,
a quien le pregunta por qu se
autotraduce, contesta (Kevane 2000: 64):
I dont translate my work; I write versions of it. I couldnt let
anybody do it for me. Were different self in each language,
since language makes you think in different ways. I feel that
if I let someone else translate my work, the translator would
stamp his personality on it. The translator speaks with your
voice, but the soul behind the voice is someone elses.
Conclusin
Para concluir, podemos afirmar que si son muchos
los elementos que tienen en comn Rosario Ferr
y Esmeralda Santiago -ambas mujeres, escritoras,
puertorriqueas y autotraductoras- la principal
diferencia entre ellas reside en la forma con la
que realizan ese proceso de desdoblamiento y
de dicotoma "fidelidad vs autonoma" entre
texto original y de llegada. Y si para Santiago
autotraducirse es un viaje en el laberinto de su
lenguaje interior, para Ferr es una experiencia
demirgicamente interesante en nombre de la
soberana creatividad literaria. Dicho de otra forma,
si la autotraductora Santiago acta ms a nivel de
creacin de nuevas posibilidades lingsticas, la
autotraductora Ferr aprovecha la oportunidad de
26
 Glosas - Volumen 8, Nmero 7

autotraducirse para (re)plasmar una y otra vez su yo,

sus personajes y sus historias. La diferencia reside,
en fin, en las elecciones lingsticas con las cuales
las dos escritoras expresan diferentes maneras de
vivir su yo bilinge y bicultural: Santiago a travs
de una autotraduccin decentre o transcultural,
Ferr a travs de una autotraduccin re-cratrice.

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 Glosas - Volumen 8, Nmero 7

UCR inaugur I Congreso de Espaol como Segunda Lengua

El espaol conquista el mundo1

Investigadores discuten sobre metodologas de enseanza y retos pedaggicos
Eduardo Muoz Sequeira
Periodista, Universidad de Costa Rica

El inters en el aprendizaje del espaol ha

crecido en las ltimos aos. Actualmente, es
el segundo idioma ms hablado del mundo
con un total de 548 millones de hablantes.
(foto: Archivo ODI)

C
omo parte del I Congreso de incluido en losprogramas de lenguas de las
Espaol como Segunda Lengua un universidades ms prestigiosas del mundo.Pese a
grupo de investigadores y docentes que el ingls an es el ms usado para el intercambio
de universidades nacionales y comercial, el espaol crece aceleradamente y es el
extranjerasse reunieron este mircoles 11 segundo en el planeta, despus del mandarn.
de marzoen el auditorio de la Ciudad de la "Adems" - acot Villalobos - "este congreso es un
Investigacin de la Universidad de Costa Rica esfuerzo que se suma al proceso de autorreflexin
(UCR)para dar por iniciado este encuentro. que est viviendo la unidad acadmica con miras a
Durante tres das se analizaron en conferencias, la posible acreditacin."
talleres y mesas redondas sobre cultura y literatura,
lingstica y metodologas de enseanza para
hablantes de otras lenguas.
En el acto de inauguracinla Magister Luca
Alvarado Cantero, coordinadora del congreso,
enfatiz que es la primera instancia de este tipo,
en Amrica Central,que rene durante estos
das a estudiantes, docentes e investigadores
interesados en el desarrollo de una pedagoga que
atienda las necesidades de personas que inician su
aprendizaje del espaol.
La conferencia inaugural del I Congreso de Espaol
Por su parte,el Dr. Carlos Villalobos Villalobos, como Segunda Lengua estuvo a cargo dela Dra.
director de laEscuela de Filologa, Lingstica Silvia Betti, de la Universidad de Bologna y Miembro
Correspondiente de la ANLE, Italia.
y Literatura, record que el idioma espaol est (foto: Laura Rodrguez Rodrguez)

1
Nota actualizada para Glosas.

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Las palabras del director de esa unidad acadmica
hicieron eco en la audiencia, que claramente
asinti ante sus afirmaciones, mismas que fueron
ampliadas por el Rector de la UCR, Dr. Henning
Jensen Pennington. El Rector seal que en
trminos de investigacin en los ltimos 15 aos
las publicaciones cientficas en espaol en revistas
indexadas aumentaron considerablemente.
"Actualmente tenemos 548 millones de hablantes
de espaol, de los cuales 470 millones lo
consideran su lengua materna. Somos la tercera
lengua ms usada en la Internet y ms de 20
millones estn aprendiendo el espaol", dijo en
referencia al rpido crecimiento que reporta el
Instituto Cervantes en sus ltimos informes.
La Dra. Marta Fairclough ha investigado sobre las
metodologas de enseanza del espaol a hablantes de
herencia, rea con pocos recursos pedaggicos.
(foto: Laura Rodrguez Rodrguez)
Elespanglishcomo fenmeno cultural
Para la conferencia inaugural del congreso se
invit a la Dra. Silvia Betti, docente e investigadora
de la Universidad de Bologna, Italia, y Miembro
Correspondiente de la Academia Norteamericana
de la Lengua Espaola.
La Dra. Betti ahond en las discusiones actuales
sobre el espanglish como parte de la vida cotidiana
de algunos de los 54 millones de hispanos,
migrantes o sus descendientes, quienes en un
30
afn de comunicarse recurren indistintamente a
formas idiomticas del espaol o el ingls.
Para abordar su estudio, explic la Dra. Betti,
debe trascenderse al hecho lingstico, y asumirlo
como parte de una dinmica cultural,que en
ciertas zonas de los Estados Unidos se remonta
a la conquista espaola del actual territorio
estadounidense.
No obstante, la Dra. Betti no se aventur a
defender la idea del espanglish como una variedad
del espaol, "algunos lo consideran as, otros an
discuten si puede catalogarse como tal", aadi.
A criterio del Magister Roberto Jimnez-
Arroyo, profesor de University of South Florida,
de Estados Unidos, uno de los congresistas
internacionales, entre las comunidades hispanas
existe un inters, aunque no concertado, de crear
una forma idiomtica propia."Es algo difcil
de estudiar porque est sucediendo ya mismo,
y no existen las mismas formas en el estado
de La Florida o Nueva York", dijo. A criterio
de Jimnez-Arroyo, en los Estados Unidosel
espaol est evolucionando para convertirse en
una variedad ms, con sus propias caractersticas
culturales.
Segn el Rector Henning Jensen, el espaol es el idioma
de mayor crecimiento entre las publicaciones cientficas
ms reconocidas. (foto: Laura Rodrguez Rodrguez)
 Glosas - Volumen 8, Nmero 7

Segn Marta Fairclough, de la Universidad de La organizacin estuvo a cargo delPrograma

Houston, en Estados Unidos, y una de las invitadas Espaol para Extranjeros de la Escuela de
principales del congreso, la enseanza del espaol Filologa, Lingstica y Literatura. Las actividades
como segunda lengua implica retos mayores para concluyeron el viernes 13 de marzo, el programa de
los hablantes de herencia, quienes dominan la actividades est disponible en el sitiowebhttp://
expresin oral, pero carecen de habilidades para espanolslcostarica.desk.co.cr/.
la escritura o lectura. Para ellos es necesario el
desarrollo de una pedagoga apropiada y recursos
para la enseanza, temas que precisamente se
trataron durante elI Congreso de Espaol como
Segunda Lengua.

El Dr. Carlos Villalobos, director de la Escuela de

Filologa, Lingstica y Literatura, enfatiz que el
espaol es parte del curriculo de las universidades ms
importantes del mundo.
(foto: Laura Rodrguez Rodrguez)

El Dr. Jorge Murillo Medrano particip en el simposio

de clausura del I Congreso de Espaol como Segunda
Lengua, acompaado por la Dra. Marta Fairclough. Se
celebr en el auditorio de la Ciudad de la Investigacin el
viernes 13 de marzo, a las 2 p.m.
(foto: Archivo ODI)

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El refrn y su imagen
Gerardo Pia-Rosales
The City University of New York (Lehman and Graduate Center)
Academia Norteamericana de la Lengua Espaola

Agua que no has de beber, djala correr.

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Duerma yo caliente, y rase la gente.

Cada oveja, con su pareja.

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Detrs de la cruz est el diablo.

Dime con quin andas, y te dir quin eres.

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Dios, que da la llaga, da la medicina.

Donde una puerta se cierra otra se abre.

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Al que a buen rbol se arrima, buena sombra le cobija.

Ms vale pjaro en mano que buitre volando.

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Normas de publicacin

Contenido

La revista Glosas (ISSN 2327-7181), fundada en 1994, es una publicacin peridica de la Academia Norteamericana
de la Lengua Espaola (ANLE) dedicada al estudio del espaol en y de los Estados Unidos, y a los temas relacionados
con ello, sin olvidar los problemas de la traduccin.
Las personas interesadas en publicar en la revista Glosas podrn remitir sus propuestas (artculos sobre espaol en
y de los Estados Unidos, reflexiones sobre temas relacionados con ello, bilingismo y/o diglosia en los Estados
Unidos, etc.), de acuerdo con las normas de publicacin que a continuacin se detallan.

Periodicidad

Glosas tiene una periodicidad cuatrimestral. Se podrn enviar propuestas en cualquier momento del ao, y se
publicarn los artculos que hayan sido evaluados de forma favorable, despus de su valoracin positiva.
Los artculos o reseas remitidos a la revista debern ser originales y no estar postulados simultneamente para su
publicacin en otras revistas u rganos editoriales. No se publicarn en Glosas artculos ya difundidos en Internet.

Envo

Los artculos se remitirn a s.betti@unibo.it. En el mensaje electrnico se indicarn el nombre completo y los
datos de contacto del autor o autores: nombre y apellidos, direccin postal y telfono particular; centro de trabajo
y funcin en l, direccin, telfono y correo electrnico. Los interesados recibirn un mensaje electrnico con el
acuse de recibo.

Formato

Para el envo de trabajos, los autores adaptarn sus textos a lo especificado en esta plantilla: En Word (Anexo I)

Palabras clave

Se debern seleccionar cinco palabras clave en espaol y en ingls.

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Citas y referencias bibliogrficas

Para la redaccin de citas y de referencias bibliogrficas se emplear exclusivamente el sistema de citacin de

Modern Language Association (MLA): (https://owl.english.purdue.edu/owl/resource/747/01/)

Proceso de evaluacin

El Consejo cientfico es el rgano que decide qu artculos sern publicados en Glosas, a partir de las observaciones
del Comit editorial que, de acuerdo con una revisin ciega por pares, propondr a los evaluadores externos a la
revista la publicacin o no del artculo. Las fases del proceso editorial son las siguientes:
Recepcin de las propuestas. En esta fase se comprueba si los artculos recibidos cumplen con las normas de
publicacin indicadas por la Glosas o no.
Revisin por pares (a ciegas). El artculo es enviado, de forma annima, a dos miembros del Consejo cientfico que
aconsejarn la publicacin o no del artculo.
Anlisis de los evaluadores externos. Aquellos artculos que hayan sido evaluados favorablemente o cuyos anlisis
presenten discrepancias entre los dos revisores, sern enviados a dos evaluadores externos.
Decisin sobre la publicacin o no del artculo. A la vista de las opiniones realizadas por parte de los evaluadores
externos, se decidir la publicacin o el rechazo del artculo.
Se notifica al autor por correo electrnico la aceptacin o no de su trabajo.

Derechos

La propiedad de los textos publicados corresponde a sus autores. Los artculos y documentos cedidos a Glosas
se entiende que lo son gratuitamente. El contenido de los artculos podr ser reproducido siempre que se cite la
procedencia y se solicite la autorizacin a la revista.
Los autores de los trabajos son los responsables de obtener la debida autorizacin para incluir textos e imgenes
de otras obras as como de citar su procedencia.
En el Anexo 2 se recoge la carta de presentacin y cesin de derechos de propiedad intelectual que debern firmar
los autores una vez que su propuesta haya sido aceptada.

Contactos

Para consultas e informaciones, se puede enviar un correo electrnico a s.betti@unibo.it

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Anexo 1

ISSN: 2327-7181
Ttulo del artculo

Nombre y apellidos del autor/a

Institucin a la que est vinculado

Correo electrnico

Biografa del autor de, aproximadamente, 250 palabras.

Garamond, cursiva, 12 puntos, alineacin justificada, interlineado simple.

Resumen (espaol)
Breve resumen del artculo, de aproximadamente 250 palabras. Garamond, 10 puntos,
alineacin justificada, interlineado simple.

Abstract (English)
Short abstract of the article, about 250 words. Garamond, 10 points, justified, alignment, 1
spacing.

Palabras clave
Palabra, palabra, palabra, palabra, palabra (5)

Keywords (5)
Keyword, keyword, keyword, keyword, keyword (5)

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Normas editoriales

Ensayos: Todos los aportes propuestos debern ser originales e inditos tanto impresos como en soporte
electrnico y presentados en el programa Word. Se enviarn a la siguiente direccin: s.betti@unibo.it

Pginas: tamao 215 x 280 mm

Mrgenes: En los cuatro bordes 2,5 cm

Interlineado: Interlineado simple en todas las pginas y sin numerar

Alineacin: Justificar el texto

Sangra y prrafos 5 espacios. No dejar espacios de interlnea entre los prrafos.

Ttulo: Garamond, 18 puntos, sin subrayar, centrado, interlineado simple. Mayscula solo en la primera palabra.

Autor: A un espacio del ttulo del trabajo, alineado al margen derecho, en Garamond, 12, en negrita, el nombre
y apellido del autor. En la siguiente lnea, la afiliacin institucional sin abreviaturas, en Garamond, 12, en cursiva.

Datos personales: Todos los autores debern enviar en archivo electrnico aparte un CV breve que no exceda
las 250 palabras y que contenga: nombre, apellido, correo electrnico, direccin postal (no institucional), ttulos,
afiliacin institucional, publicaciones recientes, distinciones y sitio Web en caso que posea.

Estructura del texto: Segn corresponda podr incluir introduccin, desarrollo y conclusin. En el interior del
trabajo: - Ttulos: Garamond, 14, en negrita.
- Subttulos: Garamond, 13, en cursiva, sin numeracin.
- Texto: Garamond, 13.
- Citas (Cita extensa ir en lnea aparte, con sangra a ambos lados y sin comillas):
Garamond, 11.
- Notas a pie de p.: Garamond, 10.

Tablas, figuras, esquemas, ilustraciones: En la medida de lo posible irn al final del trabajo. En caso de ser
necesario intercalarlas en el texto se indicar entre parntesis "Insertar tabla (figura, esquema, etc.)" y su nmero.
Las mismas acompaarn por separado al manuscrito y numeradas en forma consecutiva.

Fotografas: Se aceptan fotografas solamente digitales y de alta resolucin.

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 Glosas - Volumen 8, Nmero 7

Notas al pie: Se enumeran en el orden en que aparecen en el manuscrito, en nmeros arbigos, y estarn ubicadas
a pie de pgina en Garamond, 10 puntos. No se emplearn sangras. No se utilizarn para referencias bibliogrficas.
Su nmero se limitar al mnimo indispensable para comentarios que no puedan ser incorporados al texto del
artculo.

Referencias bibliogrficas en el cuerpo del trabajo: Si el autor de la cita o referencia ha sido mencionado en el
texto, se coloca entre parntesis solo el nmero de pgina correspondiente. Si no, se consigna el apellido del autor
seguido del nmero de pgina (Monterroso 47). Si en las OBRAS CITADAS que constan al final figuran varias
obras del mismo autor, se colocarn entre parntesis las dos primeras palabras del ttulo correspondiente (La oveja
47).

Citas: Las citas que tengan una extensin menor a 4 lneas, aparecern entre comillas en el cuerpo del texto, y
se emplearn comillas (""), no parntesis angulares (). Los signos de puntuacin van despus de las comillas,
parntesis o llamadas a nota. En las citas con una extensin mayor se utilizar el sangrado, con dos retornos.
Si se omite parte de una cita, deber marcarse la elipsis con []. Cuando se precisen comillas dentro de una cita
entrecomillada, se utilizarn comillas sencillas ('). Para indicar la procedencia de una cita en el texto, en el caso
de que en la seccin Referencias bibliogrficas, Lecturas complementarias, etc., aparezca solo una obra de ese
autor, se sealar entre parntesis el apellido y, con un espacio de separacin y sin coma, el nmero de la pgina
correspondiente. En caso de que en la seccin referencial aparezca ms de una obra del autor citado, se sealar
entre parntesis el apellido y, separado con una coma, el inicio del ttulo de la obra citada seguido de puntos
suspensivos. El inicio del ttulo ir en cursiva (si es un libro) o entre comillas (si es un artculo). Le seguir el
nmero de pgina con solo un espacio de separacin y sin coma.

Bibliografa: Se emplear exclusivamente el sistema de citacin de Modern Language Association (MLA).

Apndice: Se acompaarn por separado al manuscrito y numerados en forma consecutiva.

Resumen y Abstract: El resumen ser preciso, informativo y de naturaleza concisa que refleje el propsito y el
contenido del trabajo. La extensin mxima ser de 250 palabras con interlineado simple y texto justificado.

Palabras Clave y Keywords: Cinco palabras y sus equivalentes en ingls.

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Glosas - Volumen 8, Nmero 7

Referencias bibliogrficas
La lista de obras citadas, sugeridas o recomendadas aparecer despus del texto. Se indicar con el encabezamiento
Referencias Bibliogrficas (tamao de letra 18).

a. Las referencias de libros citados seguirn el formato siguiente: Apellidos [coma], Nombre [punto].Ttulo de la
obra en cursiva [punto]. Lugar de publicacin [dos puntos]: Editorial [coma], fecha [punto].

b. Las referencias de artculos en revistas debern seguir el formato siguiente: Apellidos [coma], Nombre [punto].
[comillas] "Ttulo del artculo [comillas y punto]". Ttulo de la revista en cursiva [espacio] Volumen de la revista en
arbigos [punto]. Nmero de la revista en arbigos (fecha de publicacin entre parntesis) [dos puntos]: nmero
de la pgina donde comienza el artculo [guin]- nmero de la pgina donde termina el artculo [punto]. Despus
del nmero 100, poner guin y los dos ltimos nmeros. Por ejemplo, 120-34.

c. Las referencias de artculos o captulos de libros debern seguir el formato siguiente: Apellidos [coma],
Nombre [punto]. [comillas] "Ttulo del artculo [comillas y punto]". Ttulo del libro en cursiva [punto]. Funcin del
encargado de la edicin (Ed. en caso de que sea editor, Coord., si es coordinador, Selec. si es el encargado de la
seleccin) Nombre y Apellidos del encargado de la edicin [punto]. Lugar de publicacin [dos puntos]: Editorial
[coma], fecha [punto]. Nmero de pgina donde comienza el artculo [guin]-nmero de pgina donde termina
[punto]. Despus del nmero 100, poner guin y los dos ltimos nmeros. Por ejemplo, 120-34.

Si una obra tiene ms de un autor, se utilizar el siguiente formato: Apellidos del primer autor [coma], Nombre
del primer autor y Nombre y Apellidos del segundo autor. O, si son tres: Apellidos del primer autor [coma],
Nombre del primer autor [coma] Nombre y Apellidos del segundo autor [coma], y Nombre y Apellidos del tercer
autor.

e. Si hay varias obras de un mismo autor, su apellido y nombre aparecern en la referencia de la primera obra.
En las restantes, se pondrn tres guiones seguidos, punto y un espacio. Por ejemplo: ---. Libro de la ANLE.

Web

f. Nombre del Editor, autor, or compil. (si posible). Nombre del sitio. Nombre de la editorial del sitio (si posible),
n. Medio de publicacin. Fecha de consulta.

The Purdue OWL Family of Sites. The Writing Lab and OWL at Purdue and Purdue U, 2008. Web. 23 Apr. 2008.

Felluga, Dino. Guide to Literary and Critical Theory. Purdue U, 28 Nov. 2003. Web. 10 May 2006

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Anexo 2

Carta de presentacin y cesin de derechos de propiedad intelectual

Ttulo del artculo

Palabras clave

Nombre y apellido del autor/a

Filiacin institucional

En su caso

Presentado parcialmente como comunicacin al "XX Congreso XXX", Ciudad, Pas, Fecha.
Proyecto subvencionado n (todos los datos) del organismo (Ministerio, organismo
internacional)

Institucin responsable:
Instituto o Facultad.
Universidad de XXX
Ciudad, Pas.

Datos del autor/a

Nombre y apellido

DNI

Direccin postal personal

Telfono

Correo electrnico

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Glosas - Volumen 8, Nmero 7

Asimismo cedemos a ttulo gratuito a la Revista los derechos de explotacin de la propiedad intelectual del
presente trabajo y, en especial, los derechos de reproduccin, distribucin, transformacin en cualquiera de sus
modalidades y comunicacin pblica de dicha obra. La correspondiente cesin revestir el carcter de no exclusiva
(o exclusiva si se desea difundirlas con exclusividad o ceder la explotacin de la obra a otro) se otorgar para
un mbito territorial mundial y tendr una duracin equivalente a todo el tiempo de proteccin que conceden
a los autores, sus sucesores y derechohabientes las actuales leyes y convenciones internacionales propias de la
materia de propiedad intelectual y las que en lo sucesivo se puedan dictar o acordar, prorrogables automticamente
por perodos iguales, salvo denuncia expresa por alguna de las partes en los dos meses anteriores a la fecha del
vencimiento.
Los derechos de explotacin citados se cedern en todas sus modalidades de explotacin y en particular en las que
a continuacin se detallan:

a) Respecto al derecho de reproduccin, la reproduccin total o parcial en forma grfica, sonora, visual y audiovisual,
o cualquier otra forma en todo tipo de soportes, ya sea dicha reproduccin efectuada por procedimientos analgicos,
digitales o cualesquiera otros.

b) Respecto al derecho de distribucin, su venta, alquiler, prstamo o cualquier otra forma de puesta a disposicin
del pblico.

c) Respecto al derecho de comunicacin pblica, su puesta a disposicin al pblico por medios almbricos o
inalmbricos, de forma que los miembros de ese pblico puedan acceder a dicha obra desde el lugar y en el
momento que cada uno de ellos elija, as como el acceso pblico en cualquier forma a la obra incorporada a una
base de datos, aunque dicha base no est protegida por el derecho de autor.

d) La cesin de los derechos antes mencionados no alcanzar a las modalidades de utilizacin o medios de difusin
inexistentes o desconocidos al tiempo de la cesin. Si en un futuro Glosas quisiera explotar los derechos por una
nueva modalidad o por un nuevo medio actualmente desconocido, lo comunicar a su cedente o, en su caso, a sus
herederos, entendindose que queda prestada su total conformidad, si en un plazo de quince das no hacen reserva
alguna.

Fecha y firma del autor/a:

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