UNIVERSIDAD DE PANAMA

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE SAN MIGUELITO

CRUSAM

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

ESCUELA DE DOCENCIA MEDIA DIVERSIFICADA

CARRERA: PROFESORADO EN DOCENCIA MEDIA

DIVERSIFICADA

TEMA:
ESTRATEGIAS DE ENSEANZAS PARA LA PROMOCION DE
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

A CONSIDERACION DE:
PROF. NANCY CASTILLO

PRESENTADO POR:

MELGAREJO XIOMARA
8-362-129

2do SEMESTRE 2017

Modalidad semi presencial
Grupo 5.3
 INTRODUCCIN

El aprendizaje de los estudiantes se debe en gran manera a la forma en que el

docente desarrolle su clase, utilizando los mtodos y tcnicas apropiadas.
El mtodo adecuado permitir que la clase se desarrolle sobre el inters del
estudiante para lograr su aprendizaje, lo cual har de diversas maneras.
Definiendo mtodo de enseanza como el medio que utiliza la didctica para la
orientacin del proceso enseanza-aprendizaje.
La caracterstica principal del mtodo de enseanza consiste en que va dirigida a
un objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro de este, como
son: la planificacin y sistematizacin adecuada
 CONCEPTOS

APROXIMACIN IMPUESTA: Son las "ayudas" que se proporcionan

al aprendiz pretender facilitar intencionalmente un procesamiento ms
profundo de la informacin nueva y son planeadas por el docente, el
planificador, el diseador de materiales o el programador de software
educativo, por lo que constituyen

APROXIMACIN INDUCIDA: Se aboca a entrenar a los aprendices en

el manejo directo y por si mismos de procedimientos que les permitan
aprender con xito de manera autnoma (Levin, 1971; Shuell, 1988.

COMPETENCIAS: Son las capacidades con diferentes conocimientos,

habilidades, pensamientos, carcter y valores de manera integral en las
diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el
mbito personal, social y laboral.

CONOCIMIENTOS PREVIOS: Es la informacin que el individuo tiene

almacenada en su memoria, debido a sus experiencias pasadas. Es un
concepto que viene desde la teora de aprendizaje significativo postulada por
David Ausubel, por ende tambin se relaciona con la psicologa cognitiva.
 ENSEANZA: 1.Transmisin de conocimientos, ideas, experiencias,
habilidades o hbitos a una persona que no los tiene. se dedica a la
enseanza de lengua inglesa"
2. Conocimiento, idea, experiencia, habilidad o conjunto de ellos que una
persona aprende de otra o de algo.

ESTRATEGIA: El concepto tambin se utiliza para referirse al plan ideado

para dirigir un asunto y para designar al conjunto de reglas que aseguran una
decisin ptima en cada momento. En otras palabras, una estrategia es el
proceso seleccionado a travs del cual se prev alcanzar un cierto estado
futuro.

ESTRATEGIAS COINSTRUCCIONALES: Apoyan los contenidos

curriculares durante el proceso mismo de enseanza o de la lectura del texto
de enseanza. Cubren funciones como las siguientes: deteccin de la
informacin principal; conceptualizacin de contenidos; delimitacin de la
organizacin, estructura e interrelaciones entre dichos contenidos, y
mantenimiento de la atencin y motivacin. Aqu pueden incluirse estrategias
como: ilustraciones, redes semnticas, mapas conceptuales y analogas,
entre otras
 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: Procedimientos o recursos
utilizados por el agente de enseanza para promover aprendizajes
significativos (Mayer, 1984; Shuell, 1988; West, Farmer y Wolff, 1991).

Enseando a aprender. Aprendiendo a ensear

Si cada da realizamos miles de actividades en las aulas, si disfrutamos buscando
y elaborando materiales y recursos, si leemos para mejorar, si probamos lo que
aprendemos, si opinamos y opinan sobre lo que hacemos...Tenemos mucho que
compartir para aprender a ensear y ensearles a aprender.

El material se ha producido blanco y negro con el objetivo que se pinte en el

colegio y se trabaje de diversas formas, hasta lograr el aprendizaje de la letra
M.
 MEDIOS EDUCATIVOS: Es cualquier elemento, aparato o
representacin que se emplea en una situacin de enseanza aprendizaje
para proveer informacin o facilitar la organizacin didctica del mensaje que
se desea comunicar en una sesin de enseanza aprendizaje. Es cualquier
recurso o ayuda que utilicemos para el desarrollo de algn trabajo, tarea,
proyecto para la realizacin de estos trabajos educativos.

MTODO: Es el planeamiento general de la accin de acuerdo con un

criterio determinado y teniendo en vista determinadas metas.
 MTODO DE ENSEANZA: Es el conjunto de momentos y tcnicas
lgicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia
determinados objetivos.

PREINSTRUCCIONALES: Por lo general preparan y alertan al

estudiante en relacin a qu y cmo va a aprender (activacin de
conocimientos y experiencias previas pertinentes), y le permiten ubicarse en
el contexto del aprendizaje pertinente

PROCEDIMIENTOS FLEXIBLES: Procedimientos que el agente de

enseanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de
aprendizajes significativos en los alumnos. Es parte esencial en el proceso
 de enseanza, pues el uso de estrategias adecuadas, permite alcanzar los
objetivos propuesto con ms facilidad.

PROCEDIMIENTOS ADAPTATIVOS: La adaptatividad es el ajuste

de una o ms caractersticas del entorno de aprendizaje. Estas acciones
adaptativas tienen lugar en tres reas distintas:
Apariencia/forma: Cmo se muestran al alumno las acciones de aprendizaje,
como contenido, incorporacin de texto, grficos o videos, etc. La mayora
de las plataformas adaptativas de hoy da lo denominan consumo de
contenido y esperan que el conocimiento se adquiera simplemente leyendo
el contenido.
Orden/secuencia: Cmo se ordenan y se bifurcan las acciones de
aprendizaje segn el progreso del alumno, como las rutas de aprendizaje.
Orientacin hacia el objetivo/dominio Las acciones del sistema que conducen
al estudiante hacia el xito. Esto permite que se realicen cambios segn los
resultados ptimos de aprendizaje, el grado de dificultad y el creciente nivel
de conocimientos o aptitudes del alumno.

PROCESOS COGNITIVOS: La capacidad que permite desarrollar

conocimientos recibe el nombre de cognicin. Se trata de la habilidad para
asimilar y procesar datos, valorando y sistematizando la informacin a la que
se accede a partir de la experiencia, la percepcin u otras vas.

PROCESO DE COMUNICACIN: Consiste en la emisin y recepcin

de mensajes entre dos o ms personas o animales. Quienes se comunican
buscan aportar y obtener informacin acerca de un determinado asunto. ...
Dicho proceso requiere de, al menos, un emisor y de un receptor.

POSINSTRUCCIONALES: Se presentan despus del contenido que se

ha de aprender, y permiten al alumno formar una visin sinttica, integradora
e incluso crtica del material. En otros casos le permiten valorar su propio
aprendizaje. Algunas de las estrategias posinstruccionales ms reconocidas
son: pospreguntas intercaladas, resmenes finales, redes semnticas y
mapas conceptuales
 RECURSOS DIDCTICOS: Cualquier material que se ha elaborado con
la intencin de facilitar al docente su funcin y a su vez la del alumno. No
olvidemos que los recursos didcticos deben utilizarse en un contexto
educativo.

TCNICAS: Procedimiento didctico que se presta a ayudar a realizar una

parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia. Mientras que la
estrategia abarca aspectos ms generales del curso o de un proceso de
formacin completo, la tcnica se enfoca a la orientacin del aprendizaje en
reas delimitadas del curso. Dicho de otra manera, la tcnica didctica es el
recurso particular de que se vale el docente para llevar a efecto los propsitos
planeados desde la estrategia.
 HISTORIA DE PANAM

TEMA:
INCIDENTE DE LA TAJADA DE SANDA.
(15 de abril 1856)

OBJETIVO: Describir como se da una de las primeras intervenciones

militares de los Estados Unidos en Panam

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Trasladar al estudiante a la historia de Panam en 1856
Mencionar los acontecimientos que se suscitaron ese da (15 de abril 1856)
Realizar comparaciones de las acciones de los Estados Unidos en 1856 y
1989.
Llegar a conclusiones crticas sobre las acciones de intervencin de los
Estados Unidos a Panam

Con este tema se utilizarn los siguientes:

En cuanto a la Mencin sobre los antecedentes

coordinacin de la del incidente de la Tajada de
materia Sanda 1856.

MTODO LGICO Descripcin de los

acontecimientos que se
desarrollaron durante el 15 de abril
de 1856

Comparacin de los
acontecimientos de 1856 con los
MTODO de 1889.

En cuanto a la
concretizacin de la Realizacin de lecturas sobre la
enseanza historia de Panam de 1856.

MTODO INTUITIVO Observacin de videos sobre el

Incidente de la Tajada de Sanda
y la Invasin a Panam 1889
 En cuanto al abordaje del
tema de estudio Anlisis de las fases del
Incidente de la Tajada de Sanda.

MTODO ANALTICO Comparacin de textos que

contengan la Historia de Panam
durante nuestra poca de unin
voluntaria a la Gran Colombia.

Se presentar una breve pero

significativa explicacin sobre la
unin de Panam con La Gran
Colombia, resaltando los
aspectos econmicos y sociales
durante esa poca.

TCNICA EXPOSITIVA Por medio de imgenes se

describen las ideas separatistas
de la poca y se da un pantallazo
sobre el acontecimiento. de 1856

En grupo se discuten los motivos

TCNICAS por el cual los Estados Unidos
han intervenido en los asuntos
polticos de Panam.

Confeccin de una lnea de

TCNICA tiempo en donde seale las
CRONOLGICA principales caractersticas de
nuestra unin a la Gran Colombia
de 1821 a 1856.

Confeccin de un resumen sobre

RESUMEN las ideas relevantes del tema:
Incidente de la Tajada de sanda
ESTRATEGIAS 1856
DE
ENSEANZAS
Con ayuda del texto se
PREGUNTAS desarrollaran las preguntas
INTERCALADAS referente al tema de la invasin a
Panam en 1889
 Confeccin de un mapa conceptual
MAPAS sobre los temas relevantes de
CONCEPTUALES 1856, 1889 sin olvidar sus
antecedentes, causas y
consecuencias.
 CONCLUSIN

El aprendizaje de los estudiantes del siglo XXI est variando de manera

significativa. Por ende es necesario que el docente utilice dentro del
desarrollo de la clase, mtodos y tcnicas que logren el inters del alumno.

Comprendiendo por mtodo la planificacin que utilizara el docente en el

desarrollo de la clase, sumada a las tcnicas que presentara para la mejor
comprensin y participacin por parte del alumno.

Es notorio recordar que la creatividad que el docente enfatice en el desarrollo

de la clase, por medio de diversas tcnicas, lo llevaran al xito del aprendizaje
de sus alumnos.

BIBLIOGRAFA

Frida Daz Barriga Arceo Gerardo Hernndez Rojas Mxico, McGraw Hill,
1999 Captulo 5 Estrategias docentes para un aprendizaje significativo

https://www.d2l.com/es/blog/que-es-el-aprendizaje-adaptativo/

La historia de Panam en sus textos, Volumen 1. Front Cover. Celestino

Andrs Arauz, Armando Muoz Pinzn. Editorial Universitaria, 1980 -
Panam.