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Contenido
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Tema 1: Generalidades del lenguaje
Variacin Variacin
geogrfica social
Ejemplo: diferentes
formas de hablar Ejemplo: habla de
espaol en adultos vs. habla de
Latinoamrica jvenes
Variacin
situacional
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1.1. Castellano estndar
Adems de las variedades antes mencionadas, existe una variedad formal del castellano
a la cual se la conoce como castellano estndar (o variedad estndar), y es aquella cuya
forma y usos son regulados por la Real Academia Espaola (RAE). La principal
caracterstica de esta variedad es la formalidad; es decir, su objetivo es el de transmitir
informacin precisa, sin ambigedades y, en muchos casos, con objetivos acadmicos.
Las reglas de estandarizacin modifican ciertos aspectos del lenguaje, en especial
aquellos relacionados con la fonologa y el lxico.
rale!
Trae al
Rapidito!
Tretelo a la
guagua!
Variedad 1 Variedad 2
Rpido!
Trae al
Variedad estndar
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1.2. Normativa
Error de normativa
ortogrfica
Error de normativa
lxica
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1.3. Intencin comunicativa y funciones del lenguaje
INSTITUTO CERVANTES
2008 Diccionario de trminos clave de ELE. Madrid: Centro Virtual Cervantes. Consulta: 24 de febrero de 2017.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/default.htm
Todo texto o discurso, sobre todo dentro del mbito acadmico, posee una intencin
comunicativa o propsito que adquiere sentido en un contexto especfico. Para que esta
intencin comunicativa pueda ser llevada a cabo con xito, debe presentarse un conjunto
de condiciones necesarias para que el contenido del mensaje sea transmitido tal como su
emisor lo desea. Algunas de estas condiciones pueden ser el hablar la misma variedad
lingstica, conocer el tema sobre el cual se est dialogando, y emplear expresiones claras
que no generen confusiones o ambigedades. A continuacin, veremos algunos tipos de
intenciones comunicativas y a qu tipo de funcin del lenguaje pertenecen.
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Informar funcin
referencial-
representativa
Expresar un estado
de nimo Provocar una
funcin expresiva- reaccin del
emotiva receptor funcin
conativa-apelativa
INTENCIONES
COMUNICATIVAS Y
SUS FUNCIONES
Ejercicios de aplicacin
1. Aaaah! Me cont un pajarito que ya sacaste pasaje para cruzar el charco. Buena!
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2. Mira t! Qu caro eres de ver! Ya ni en los huecos del barrio te puedo encontrar.
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3. Uno de los ferchos de la empresa est bien misio porque le chorearon su sueldo. Le
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4. Mi hermana sali con ese chibolo como por dos semanas y despus cortaron como
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7. Est bien pajita pajola esta pelcula! Hay que venir de nuevo con toda la mancha
despus de la pichanga.
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9. Andte de aqu, que estoy con la cabeza caliente y puedes terminar con un sopapo.
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10. Ella haca hora con el equipaje, y yo tena que ir pac, pall, y no paraba.
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11. Yo lo que digo es que en este auto no entra un alfiler y alguien tiene que safar.
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12. Qu onda. Mi nombre es Rodolfo pero esta re feo as que me gusta que me digan
Rodo.
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14. Yo te manyo, broder, pero no hay suficiente lana como para comprar tanta merca.
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15. Tengo que echar ms horas que un reloj pa poder ponerme al da.
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II) Los siguientes textos tienen diferentes intenciones comunicativas. Identifica
cules son y explica cmo pudiste reconocerlas.
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2. Caractersticas del lenguaje acadmico
Las expresiones formales tanto en el uso del castellano como en cualquier otra lengua
poseen ciertas caractersticas que son fundamentales para que cumplan la intencin
comunicativa en su funcin representativa o referencial. Algunos de estos requisitos
pueden evidenciarse en el siguiente esquema:
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Ejercicios de aplicacin
I) Imagina que una persona est postulando a un trabajo y que se le pide redactar
una breve presentacin personal. Lee el siguiente texto y redacta una versin
formal del contenido.
Versin formal
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II) Completa las siguientes oraciones escogiendo la palabra que se adecue mejor a
una variedad ms formal del espaol.
Debido a la variedad que tienen las lenguas, tanto en lo oral como en lo escrito, es
necesaria la presencia de normas que permitan hablar de una lengua espaola unificada y
comprensible para todos. Existen determinados contextos (como los contextos
acadmicos, por ejemplo) en los cuales los hablantes prefieren usar descripciones y
expresiones que puedan ser entendidas por todos los hablantes de una lengua. Por
ejemplo, un libro escrito por un autor madrileo, mexicano o bonaerense, si ha sido
editado y corregido adecuadamente, no necesita de traducciones o adaptaciones para todo
el pblico hispanohablante.
La normativa no se constituye solamente como reglas que deberan ser respetadas por
todos los hablantes que deseen escribir con correccin, sino que, adems, cumple un papel
esencial como factor de unidad lingstica, pues propone una representacin grfica
uniforme y compartida que se superpone a las variantes de pronunciacin que puedan
existir debido a factores geogrficos, socioculturales e incluso individuales.
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Algunos elementos del discurso acadmico que permiten una mejor comprensin de los
datos y resultados presentados en los trabajos son los siguientes:
La Real Academia de la Lengua Espaola (RAE) es una institucin cuya misin principal
es velar por que los cambios que experimente la lengua espaola no quiebren la unidad
que esta lengua mantiene en todo el mbito hispnico, as como establecer y difundir
los criterios de propiedad y correccin en su uso.
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Dato curioso!
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Ha realizado un notable Suele responder a la
trabajo en el terreno de la demanda por parte de
investigacin y promocin de usuarios e investigadores
la lengua espaola. Tiene de que actualice
mltiples publicaciones de peridicamente sus
referencia. trabajos.
Por qu la RAE
ejerce tanta influencia
sobre el uso del
idioma espaol a la
hora de establecer la
norma lingstica?
Adaptado de
NOMDEDEU, Antoni
2005 Por qu la Real Academia Espaola es modelo de norma lingstica. En INSTITUTO CERVANTES.
AISPI Actas XXIII. Madrid: Centro Virtual Cervantes, pp. 446-460. Consulta: 27 de febrero de 2017.
http://cvc.cervantes.es/literatura/aispi/pdf/22/II_27.pdf
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4. Discurso oral vs. discurso escrito
Como bien es sabido, un texto puede transmitirse por el medio oral (una conversacin, una
conferencia o una entrevista de trabajo) o por el medio escrito (una carta, un libro o un
artculo). Sin embargo, el medio por el que se transmite un texto o discurso es solamente uno de
los criterios que nos permiten hablar de dos modalidades discursivas. La distincin oral/escrito
no se debe nicamente al canal de comunicacin por el que se transmiten los mensajes, sino
que hablar y escribir son modalidades del lenguaje que se producen y se manifiestan desde el
punto de vista lingstico y textual de modos diferentes.
LAMAS, Carmen
2005. Discurso oral y discurso escrito: una propuesta para ensear sus peculiaridades lingsticas en el aula de
ELE. En INSTITUTO CERVANTES. ASELE Actas XVI. Madrid: Centro Virtual Cervantes, pp. 402-411.
Consulta: 27 de febrero de 2017.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/16/16_0402.pdf
SEMEJANZAS
- Dependiendo del contexto, en ambos discursos se puede emplear un lxico formal
o acadmico.
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4.1. Discurso oral y escrito en el mbito acadmico
Enlace: http://blog.pucp.edu.pe/blog/blogderedaccion/2012/11/09/pautas-para-realizar-una-
buena-exposici-n-oral/
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Ejercicios de aplicacin
Ejercicio tomado de
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE MXICO
2015 Unidad 1: Texto oral vs escrito. Taller de lectura, redaccin e iniciacin a la investigacin
documental. Mxico D. F.: Universidad Autnoma de Mxico. Consulta: 28 de febrero de 2017.
http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid1/unidad1/textooralvsescrito/actividadfinal
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