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Tema 1: Generalidades del lenguaje

Contenido

1. Variedades del lenguaje e intencin comunicativa .............................................. 2

1.1. Castellano estndar ............................................................................................ 3

1.2. Normativa .......................................................................................................... 4

1.3. Intencin comunicativa y funciones del lenguaje .............................................. 5

Ejercicios de aplicacin ............................................................................................ 6

2. Caractersticas del lenguaje acadmico .............................................................. 10

Ejercicios de aplicacin .......................................................................................... 11

3. Importancia de la normativa en el lenguaje acadmico .................................... 13

3.1. Rol de la Real Academia de la Lengua Espaola ............................................ 14

4. Discurso oral vs. discurso escrito......................................................................... 18

4.1. Discurso oral y escrito en el mbito acadmico............................................... 19

Ejercicios de aplicacin .......................................................................................... 20

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Tema 1: Generalidades del lenguaje

1. Variedades del lenguaje e intencin comunicativa

Los hablantes se expresan de distintas maneras dependiendo de diversos factores, tales


como la ubicacin geogrfica, los grupos sociales, el gnero, el nivel de escolaridad, etc.
A este conjunto de caractersticas que diferencian a las formas en las que los hablantes se
expresan se lo conoce como variedades lingsticas. Las variedades son manifestaciones
del uso de una lengua a los entornos comunicativos a los que las personas estn expuestas
en su vida cotidiana. Existen, de forma amplia, tres tipos de variacin general: variacin
geogrfica, variacin social y variacin situacional. En el presente curso es de inters
profundizar las diferencias del uso del espaol dentro de la variacin situacional,
especialmente en el entorno formal y acadmico.

Variacin Variacin
geogrfica social
Ejemplo: diferentes
formas de hablar Ejemplo: habla de
espaol en adultos vs. habla de
Latinoamrica jvenes

Variacin
situacional

Ejemplos: habla formal vs.


habla informal

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1.1. Castellano estndar

Adems de las variedades antes mencionadas, existe una variedad formal del castellano
a la cual se la conoce como castellano estndar (o variedad estndar), y es aquella cuya
forma y usos son regulados por la Real Academia Espaola (RAE). La principal
caracterstica de esta variedad es la formalidad; es decir, su objetivo es el de transmitir
informacin precisa, sin ambigedades y, en muchos casos, con objetivos acadmicos.
Las reglas de estandarizacin modifican ciertos aspectos del lenguaje, en especial
aquellos relacionados con la fonologa y el lxico.

Aunque la variedad estndar es principalmente usada para la redaccin formal de textos,


tambin se emplea en situaciones orales como una entrevista de trabajo o una
exposicin. Ya sea a travs de un medio fsico o uno oral, se debe recordar que el objetivo
del uso de esta variedad es demostrar que el emisor busca ser comprendido por la mayor
cantidad de receptores posible.

rale!
Trae al

Rapidito!
Tretelo a la
guagua!

Variedad 1 Variedad 2

Rpido!
Trae al

Variedad estndar

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1.2. Normativa

La normativa es, segn la RAE, un conjunto de normas aplicables a una determinada


materia o actividad. En el caso del uso de una lengua, la normativa propone usos
lingsticos que todos los hablantes de espaol deberamos seguir para ser comprendidos
por los dems. Estas normas se manifiestan en distintos niveles, pero las normas
ortogrficas y lxicas son de especial importancia para el perfeccionamiento de una
redaccin adecuada. El uso de unas u otras normas responde a diferentes factores segn
el mbito en que se utilizan y las funciones sociocomunicativas que desempean.

Error de normativa
ortogrfica

Error de normativa
lxica

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1.3. Intencin comunicativa y funciones del lenguaje

La intencin comunicativa es el propsito, la meta o finalidad que quiere conseguir, por


medio de su discurso, el participante de un acto comunicativo. La intencin modela el
discurso del emisor, puesto que sus actos lingsticos irn encaminados a lograr el propsito
que persigue (aunque sea de forma inconsciente), a la vez que tambin influye en la
interpretacin del receptor.

INSTITUTO CERVANTES
2008 Diccionario de trminos clave de ELE. Madrid: Centro Virtual Cervantes. Consulta: 24 de febrero de 2017.

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/default.htm

Todo texto o discurso, sobre todo dentro del mbito acadmico, posee una intencin
comunicativa o propsito que adquiere sentido en un contexto especfico. Para que esta
intencin comunicativa pueda ser llevada a cabo con xito, debe presentarse un conjunto
de condiciones necesarias para que el contenido del mensaje sea transmitido tal como su
emisor lo desea. Algunas de estas condiciones pueden ser el hablar la misma variedad
lingstica, conocer el tema sobre el cual se est dialogando, y emplear expresiones claras
que no generen confusiones o ambigedades. A continuacin, veremos algunos tipos de
intenciones comunicativas y a qu tipo de funcin del lenguaje pertenecen.

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Informar funcin
referencial-
representativa
Expresar un estado
de nimo Provocar una
funcin expresiva- reaccin del
emotiva receptor funcin
conativa-apelativa
INTENCIONES
COMUNICATIVAS Y
SUS FUNCIONES

Decir algo del Verificar que los


lenguaje mismo mensajes estn siendo
funcin recibidos funcin
metalingstica ftica

Ejercicios de aplicacin

I) Algunos elementos de las siguientes oraciones pueden no ser entendidos por


todas las personas que hablan espaol. Reescribe dichas oraciones usando una
variedad lingstica ms formal.

1. Aaaah! Me cont un pajarito que ya sacaste pasaje para cruzar el charco. Buena!

______________________________________________________________________

2. Mira t! Qu caro eres de ver! Ya ni en los huecos del barrio te puedo encontrar.

______________________________________________________________________
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3. Uno de los ferchos de la empresa est bien misio porque le chorearon su sueldo. Le

pedir billete al banco.

______________________________________________________________________

4. Mi hermana sali con ese chibolo como por dos semanas y despus cortaron como

quien no quiere la cosa.

______________________________________________________________________

5. Ana finiquit la chamba bien rapidito para fugar temprano.

______________________________________________________________________

6. Estoy cansao de esperar a esta flaca, mejor la foneo que ya no.

______________________________________________________________________

7. Est bien pajita pajola esta pelcula! Hay que venir de nuevo con toda la mancha

despus de la pichanga.

______________________________________________________________________

8. Oye, Jaime, ayer me pas por tu casa y me dejaste plantado. Te me caste.

______________________________________________________________________

9. Andte de aqu, que estoy con la cabeza caliente y puedes terminar con un sopapo.

______________________________________________________________________

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10. Ella haca hora con el equipaje, y yo tena que ir pac, pall, y no paraba.

______________________________________________________________________

11. Yo lo que digo es que en este auto no entra un alfiler y alguien tiene que safar.

______________________________________________________________________

12. Qu onda. Mi nombre es Rodolfo pero esta re feo as que me gusta que me digan

Rodo.

______________________________________________________________________

13. Oye, hazme la taba y aydame con este asunto.

______________________________________________________________________

14. Yo te manyo, broder, pero no hay suficiente lana como para comprar tanta merca.

______________________________________________________________________

15. Tengo que echar ms horas que un reloj pa poder ponerme al da.

______________________________________________________________________

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II) Los siguientes textos tienen diferentes intenciones comunicativas. Identifica
cules son y explica cmo pudiste reconocerlas.

a) Las compaas estadunidenses Boeing y SpaceX


Intencin comunicativa:
aseguraron hoy que estn por efectuar sus primeros
_________________________________
vuelos tripulados a la Estacin Espacial Internacional
(EEI) en 2017 y ser las primeras empresas _________________________________
comerciales en trasladar astronautas al espacio.
Ejecutivos de las dos compaas y funcionarios de la
Cmo lo reconociste?
Administracin Nacional de Aeronutica y el Espacio
(NASA) informaron este lunes en rueda de prensa en _________________________________
el Centro Espacial Johnson, de Houston, sobre los _________________________________
progresos para reactivar los envos estadunidenses de
_________________________________
astronautas. Desde 2011, la NASA ha dependido de la
Agencia Espacial Rusa para trasladar sus astronautas _________________________________
a la EEI, por haber retirado ese ao su flota de _________________________________
transbordadores espaciales.
_________________________________

_________________________________

b) Nadie merece ms todo nuestro respeto y gratitud que


Intencin comunicativa:
los policas y soldados que dejan sus hogares
_________________________________
humildes, que se separan de sus familias y postergan
sus propios sueos para ir a poner el pecho por todos _________________________________
nosotros frente a las balas de los infames matarifes de
Cmo lo reconociste?
Sendero Luminoso. Ya no nos acordamos de lo que
_________________________________
hizo el terrorismo con este pas? Es as como el
Estado peruano pretende inculcar en los jvenes la _________________________________
vocacin policial y militar? Premiando una accin _________________________________
patritica con crcel? Condenando a las personas a
_________________________________
las que debera condecorar e indemnizando a los
asesinos? Aplastando a sus hroes y santificando a _________________________________
los traidores? Hasta cundo este mundo al revs? _________________________________
Hasta cundo pelear por el Per va a seguir siendo
_________________________________
un crimen abyecto? Hasta cundo?

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2. Caractersticas del lenguaje acadmico

Las expresiones formales tanto en el uso del castellano como en cualquier otra lengua
poseen ciertas caractersticas que son fundamentales para que cumplan la intencin
comunicativa en su funcin representativa o referencial. Algunos de estos requisitos
pueden evidenciarse en el siguiente esquema:

El lxico empleado debe adecuarse a la situacin


comunicativa formal. Es importante evitar palabras
Adecuacin
coloquiales, ambiguas o que solo pueden ser
comprendidas por un grupo de personas.

Si el hablante se encuentra en un dilogo o redaccin


con un cierto nivel de especializacin, se debe hacer lo
Precisin posible por emplear el vocabulario correspondiente
El lenguaje acadmico debe tener

para referirse a las personas o elementos propios de


estos casos.

Cuando se redacte empleando la variedad formal del


espaol, se debe tomar como referente a las normas de
Correccin escritura propuestas por la Real Academia de la
Lengua Espaola. Se corrigen formas coloquiales con
las reglas que esta institucin brinda.

El lxico acadmico debe ser abundante para evitar las


repeticiones innecesarias de trminos o expresiones.
Riqueza
La pobreza de vocabulario puede ser manejada a
travs de lecturas y el uso del diccionario.

Es aquella propiedad lxica que permite al hablante

Pertinencia emplear las palabras que expresan lo que realmente l


quiere transmitir. Es importarte verificar la definicin
exacta de un trmino para no usarlo equivocadamente.

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Ejercicios de aplicacin

I) Imagina que una persona est postulando a un trabajo y que se le pide redactar
una breve presentacin personal. Lee el siguiente texto y redacta una versin
formal del contenido.

~*HOLA TODOS?? COMO ESTAN?? BUENO TENGO MUCHAS COSAS PARA


DESIR LE DE MI PERO LO VOI ASER VIEN SIMPLE...OK MY NOMBRE ES
PAOLO PERO ME LLAMAN PABLO,DJ PABLO,Y GHOST,LLASE LOS
NOMBRES SON BIEN RARROS=)YO TENGO ESOS NOMBRES POR MUCHAS
RASONES.YO SOY DE *LIMA PERU* PERO ESTOY VIVIENDO EN TAMPA
FLORIDA ES UN POCO HABURRIDO PERO TENGO QUE VIVIR MY VIDA ASI.
YO ESTOY EN HIGH SCHOOL EL NOMBRE DE LA ESCUELA SE LLAMA
ALONSO EGUALITO COMO MY SEGUNDO NOMBRE.YO TENGO 2
HERMANOS BRUNO Y RENZO ELLOS TAMBIEN TIENEN UN hi5 LOS AMO
MUCHO.YO TENGO UN MySpace TAMBIEN MI WEB PAGE ES
WWW.MYSPACE.COM/YOUNGGHOST1415 BUENO YA NO QIUERO ESCRIBIR
TANTO PERO SI QIUEREN CONOSER ME MAS ADD ME...BYE BYE QUE DIOS
LE VENDIGA=)*~

Versin formal

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______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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______________________________________________________________________

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II) Completa las siguientes oraciones escogiendo la palabra que se adecue mejor a
una variedad ms formal del espaol.

1. Los antiguos egipcios ______________ las pirmides en cuarenta aos.


a) edificaron b) hicieron c) prepararon

2. ___________ un poema sobre la razn de la existencia.


a) Realiz b) Hizo c) Compuso

3. ___________ tu dinero en una cuenta de ahorros.


a) Pon b) Deposita c) Entrega

4. Se ofreci a Juan Pablo un alto cargo en el banco, pero l lo _____________.


a) rechaz b) neg c) refut

5. La tripulacin del Costa Concordia _____________ la evacuacin ante el


inminente hundimiento.
a) arm b) hizo c) organiz

3. Importancia de la normativa en el lenguaje acadmico

Debido a la variedad que tienen las lenguas, tanto en lo oral como en lo escrito, es
necesaria la presencia de normas que permitan hablar de una lengua espaola unificada y
comprensible para todos. Existen determinados contextos (como los contextos
acadmicos, por ejemplo) en los cuales los hablantes prefieren usar descripciones y
expresiones que puedan ser entendidas por todos los hablantes de una lengua. Por
ejemplo, un libro escrito por un autor madrileo, mexicano o bonaerense, si ha sido
editado y corregido adecuadamente, no necesita de traducciones o adaptaciones para todo
el pblico hispanohablante.

La normativa no se constituye solamente como reglas que deberan ser respetadas por
todos los hablantes que deseen escribir con correccin, sino que, adems, cumple un papel
esencial como factor de unidad lingstica, pues propone una representacin grfica
uniforme y compartida que se superpone a las variantes de pronunciacin que puedan
existir debido a factores geogrficos, socioculturales e incluso individuales.

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Algunos elementos del discurso acadmico que permiten una mejor comprensin de los
datos y resultados presentados en los trabajos son los siguientes:

Unidades de medida internacionales Ejemplo: aunque en algunos pases se usa la


pulgada como unidad de medida, en los artculos acadmicos internacionales se usan los
centmetros.

Terminologizacin A una palabra de la lengua general se le asigna un nuevo


significado ms concreto y especfico que la convierte en un tecnicismo. Ejemplos:
memoria del ordenador, ratn, etc.

Siglas, nombres de instituciones y personajes ilustres

Tablas, grficos, frmulas matemticas, smbolos qumicos, lgicos, etc. Ejemplo: si


se dispone de los resultados de un experimento, resulta ms conveniente presentarlos en un
cuadro que redactar cada elemento por separado.

Es importante tener presente que, en la redaccin acadmica, es preferible usar la


tercera persona o el modo impersonal. El uso de los pronombres de tercera persona
permite que la explicacin de la informacin no se presente como una opinin sino como
un hecho.

3.1. Rol de la Real Academia de la Lengua Espaola

La Real Academia de la Lengua Espaola (RAE) es una institucin cuya misin principal
es velar por que los cambios que experimente la lengua espaola no quiebren la unidad
que esta lengua mantiene en todo el mbito hispnico, as como establecer y difundir
los criterios de propiedad y correccin en su uso.

Esta institucin es autora de un conjunto de publicaciones que han servido de material de


referencia sobre cuestiones de normativa y gramtica tanto para expertos en los estudios
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lingsticos como para cualquier otra persona no especializada. Por otro lado, tambin es
una institucin cuyas sedes se han descentralizado hacia muchos pases donde residen
hispanohablantes. Algunas publicaciones de la RAE son las que se muestran a
continuacin:

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Dato curioso!

La Real Academia de la Lengua Espaola se fund en 1713 con el objetivo que


expresa su lema: Limpia, fija y da esplendor y su primera tarea fue elaborar el
Diccionario de Autoridades. Se llama de Autoridades porque cada palabra registrada
incluye ejemplos de uso por parte de las autoridades literarias del idioma en aquella
poca.

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Ha realizado un notable Suele responder a la
trabajo en el terreno de la demanda por parte de
investigacin y promocin de usuarios e investigadores
la lengua espaola. Tiene de que actualice
mltiples publicaciones de peridicamente sus
referencia. trabajos.

Por qu la RAE
ejerce tanta influencia
sobre el uso del
idioma espaol a la
hora de establecer la
norma lingstica?

Asume el papel de unificadora Ha buscado el apoyo


del idioma y se convierte en institucional de otros
garante de cohesin en organismos de prestigio y
colaboracin con las academias siempre ha contado con l.
hispanoamericanas.

Adaptado de
NOMDEDEU, Antoni
2005 Por qu la Real Academia Espaola es modelo de norma lingstica. En INSTITUTO CERVANTES.
AISPI Actas XXIII. Madrid: Centro Virtual Cervantes, pp. 446-460. Consulta: 27 de febrero de 2017.

http://cvc.cervantes.es/literatura/aispi/pdf/22/II_27.pdf

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4. Discurso oral vs. discurso escrito

Como bien es sabido, un texto puede transmitirse por el medio oral (una conversacin, una
conferencia o una entrevista de trabajo) o por el medio escrito (una carta, un libro o un
artculo). Sin embargo, el medio por el que se transmite un texto o discurso es solamente uno de
los criterios que nos permiten hablar de dos modalidades discursivas. La distincin oral/escrito
no se debe nicamente al canal de comunicacin por el que se transmiten los mensajes, sino
que hablar y escribir son modalidades del lenguaje que se producen y se manifiestan desde el
punto de vista lingstico y textual de modos diferentes.

LAMAS, Carmen
2005. Discurso oral y discurso escrito: una propuesta para ensear sus peculiaridades lingsticas en el aula de
ELE. En INSTITUTO CERVANTES. ASELE Actas XVI. Madrid: Centro Virtual Cervantes, pp. 402-411.
Consulta: 27 de febrero de 2017.

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/16/16_0402.pdf

Contraste entre el discurso oral y escrito

DISCURSO ORAL DISCURSO ESCRITO


- Usa como canal de transmisin las - Usa como canal de transmisin el
ondas sonoras. papel.
- Presenta recursos paralingsticos: - Presenta reglas ortogrficas y
volumen, entonacin, nfasis, etc. estrategias discursivas.
- Es momentneo: solo dura en el instante - Puede preservarse por periodos largos
en el que es emitido. dependiendo de su cuidado.
- Suele incluir caractersticas de habla - Emplea una variedad de espaol
geogrfica y social. estndar para la redaccin formal.
DIFERENCIAS
- Es ms usual que ocurran interrupciones - La redaccin siempre est compuesta
u oraciones incompletas. por oraciones completas y sigue una
estructura.
- Existe simultaneidad espacial y - Solo hay simultaneidad temporal pero
temporal entre emisor y receptor. no espacial.
- Suele establecerse una interaccin - Solo hay una relacin entre el receptor
directa entre emisor y receptor. y el procesamiento del mensaje

- En ambos casos, puede ocurrir el uso de modismos, muletillas o redundancias.

SEMEJANZAS
- Dependiendo del contexto, en ambos discursos se puede emplear un lxico formal
o acadmico.

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4.1. Discurso oral y escrito en el mbito acadmico

Dentro de un entorno acadmico, como el de la universidad, es importarte que la forma


de expresin tanto de estudiantes como profesores evidencie que son capaces de organizar
la informacin que desean transmitir. Para que esto sea posible, es necesario que muchas
de las caractersticas formales aplicadas a los discursos escritos se empleen tambin
a las formas orales en las que las personas acadmicas se expresan. Por ejemplo, el
discurso oral deber estar compuesto siempre de oraciones completas y, dependiendo de
la experticia de la persona, de un vocabulario cada vez ms amplio. Con la prctica
expositiva, se podr manejar de mejor manera el uso excesivo de muletillas y los usos
poco comunes del espaol. El objetivo de ambos discursos es la adecuacin lingstica:
la capacidad de poder hablar como corresponde a cada situacin comunicativa.

Aunque posteriormente se ver con ms detenimiento el tema de los discursos orales, es


posible consultar la siguiente publicacin del Blog de Redaccin PUCP para
familiarizarse con el tema:

Enlace: http://blog.pucp.edu.pe/blog/blogderedaccion/2012/11/09/pautas-para-realizar-una-
buena-exposici-n-oral/

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Ejercicios de aplicacin

A continuacin, se presenta una serie de caractersticas que pertenecen al discurso


oral o al discurso escrito. Coloca entre los parntesis la letra (O) u la letra (E),
respectivamente, de acuerdo al tipo de discurso al que pertenezca cada opcin.

1. La puntuacin indica pausas y tonos. ( )


2. En el mbito acadmico, requiere correccin. ( )
3. La planeacin y la ejecucin son simultneas. ( )
4. Se apoya en el contexto. ( )
5. Se aprende en la escuela. ( )
6. Interviene el lenguaje no verbal. ( )
7. Es inmediato. ( )
8. Presenta muletillas y repeticiones. ( )
9. Es diverso. ( )
10. Hay distancia de espacio y tiempo entre los usuarios. ( )
11. Es uniforme. ( )
12. Permite planear la estructura del mensaje. ( )
13. No siempre necesita apoyarse en el contexto. ( )

Ejercicio tomado de
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE MXICO
2015 Unidad 1: Texto oral vs escrito. Taller de lectura, redaccin e iniciacin a la investigacin
documental. Mxico D. F.: Universidad Autnoma de Mxico. Consulta: 28 de febrero de 2017.

http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid1/unidad1/textooralvsescrito/actividadfinal

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