Universidad Abierta Para Adultos

ESCUELA DE PSICOLOGA

PSICOPATOLOGIA

Tema:

TRASTORNOS DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

Participante:

Profesora:
 Introduccin

En la siguiente asignacin se desarrollan los temas relacionados con los

trastornos de la infancia y la adolescencia.

Se tratan los trastornos generalizados del desarrollo (TGD), que incluye el

trastorno del espectro Autista, sndrome de Rett, sndrome de Asperger,
trastorno Desintegrativo de la infancia y trastorno generalizado del desarrollo
no especificado. Tambin se trata el trastorno por dficit de atencin con
hiperactividad (TDHA), los Trastornos del Aprendizaje como son: dislexia y
discalculia; Trastorno de la Eliminacin que son la enuresis y la encopresis; y el
Retraso Mental que incluye el sndrome de cromosoma X dbil, retraso cultural
y familiar y el sndrome de Down.
TRASTORNOS DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA.

6.1-Trastorno generalizado del desarrollo.

Los Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD) incluyen un grupo de
trastornos que afectan el crecimiento de los nios durante los primeros aos de
vida. Se trata de un conjunto de alteraciones caracterizadas por retrasos en
diferentes reas del desarrollo, como las habilidades para la comunicacin y la
interaccin social que inciden a su vez en las actividades, intereses y
comportamientos de los nios. Sin embargo, aunque estos trastornos
comienzan en la infancia, sus alteraciones se suelen mantener hasta la edad
adulta.

El autismo es el TGD ms conocido pero no es el nico. Dentro de los TGD

tambin se encuentra el Sndrome de Rett, el Sndrome de Asperger, el
Trastorno Desintegrativo Infantil y el Trastorno Generalizado del Desarrollo no
especificado. Todas estas alteraciones del desarrollo comparten causas, signos
y manifestaciones. De hecho, en muchos casos es difcil distinguir entre una
alteracin y otra, razn por lo cual el nuevo Manual Diagnstico de los
Trastornos Mentales, ahora hace referencia a trastornos del espectro autista.

Causas

Las causas del TGD son variadas, la mayora de los especialistas consideran
que se trata de trastornos multicausales. No obstante, hasta el momento uno
de los factores ms estudiados ha sido la gentica, y se ha descubierto que
existen grandes probabilidades de desarrollar un TGD si los nios tienen una
herencia autosmica recesiva o una herencia unida al cromosoma X frgil.

Se conoce que las infecciones vricas como la rubeola, la sfilis, la

toxoplasmosis y la varicela durante el primer trimestre del embarazo tambin
pueden afectar al feto durante su desarrollo. De igual manera, las
complicaciones durante el parto como la isquemia, la hipoxia o una hemorragia
intracraneal pueden provocar un TGD.

Otros estudios han sugerido que el manejo y/o la exposicin a productos

qumicos por parte de los padres pueden aumentar tambin el riesgo de
padecer TGD en sus hijos. Este trastorno tambin se ha relacionado con el
hipotiroidismo en los padres y la infertilidad o los abortos en las madres. No
obstante, no se puede hacer referencia a un nico factor, sino ms bien a una
concatenacin de estos.

Tratamiento

No hay cura conocida para los TGD. Se usan algunos medicamentos para
tratar problemas conductuales especficos; la terapia en los nios con TGD
debe especializarse de acuerdo a la necesidad. Algunos nios con TGD se
benefician de salones de clase especializados en los cuales el grupo es
pequeo y la instruccin se da de forma personalizada. Otros funcionan bien en
aulas de educacin especial estndar o en aulas normales con apoyo adicional.

Pronostico

La intervencin precoz que incluye programas educativos y servicios de apoyo

adecuados y especializados desempea un papel fundamental para la mejora
del desenlace en las personas afectadas por los TGD. Los TGD no son
mortales ni afectan la expectativa de vida normal.

Interpretacin personal

Cuando hablamos de trastorno generalizado del desarrollo (TGD) nos referimos

al conjunto de trastornos del desarrollo infantil que se manifiesta en los
primeros 3 aos de vida. Estos se caracterizan por un dficit en 3 reas del
desarrollo como son: la comunicacin y el lenguaje, interrelacin y relacin
social, intereses restringidos y estereotipados. Entre el conjunto de TGD se
encuentra el trastorno del espectro autista, trastorno Desintegrativo de la
infancia, sndrome de asperger, sndrome de Rett y trastorno generalizado del
desarrollo no especificado.

6.2-Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad y

trastorno del comportamiento perturbador.
El trastorno por dficit de atencin con hiperactividad (TDAH) se dene por
sntomas de falta de atencin, hiperactividad e impulsividad. Este trastorno se
presenta con frecuencia junto con problemas de aprendizaje, depresin,
ansiedad, trastorno disocial o trastorno negativista desaante, de manera que
los efectos globales del problema pueden ser muy grandes.

Las causas del TDAH son desconocidas, a pesar de la gran cantidad de

investigacin que se ha realizado, y es posible que existan muchas causas
bsicas diferentes del trastorno. Ms tarde se expondrn los caminos que los
investigadores actualmente transitan para denir las posibles causas.

El TDAH, como lo dene el DSM-IV-TR, tiene tres subtipos: problemas de

atencin, conducta hiperactiva-impulsiva y una combinacin de problemas de
atencin e hiperactividad. El primer subtipo se caracteriza principalmente por la
dicultades para mantener la atencin enfocada en tareas, un problema que
interere no slo con el aprendizaje sino tambin con la culminacin de las
tareas en la escuela o en el trabajo debido al hecho de no escuchar
instrucciones o poner atencin a los detalles. El segundo subtipo est marcado
por una conducta hiperactiva y algunas veces impulsiva. El tercero, el subtipo
combinado, incluye ambas dicultades.
El DSM-IV-TR requiere que el nio muestre dicultades en ms de un
escenario (no slo en la escuela) para recibir este diagnstico. Los nios del
grupo de dcit de atencin tienen problemas para enfocar su atencin,
muestran una conducta social de mayor aislamiento y pueden presentar
sntomas de depresin y ansiedad. Los del grupo hiperactivo-impulsivo son
ms agresivos y tienen mayor probabilidad de tener dicultades con las guras
de autoridad y de ser rechazados por sus compaeros que quienes se
encuentran en el primer grupo. Es ms probable que los del tipo combinado de
TDAH sean asignados a salones de clases para nios con alteraciones
emocionales, ser expulsados de la escuela y ser remitidos a tratamiento
psicolgico.

Criterios diagnsticos del trastorno por dcit de atencin con

hiperactividad

Se debe cumplir con los criterios de 1) desatencin, o 2) hiperactividad-

impulsividad. Si ambos criterios se cumplen, el diagnstico puede ser TDAH
tipo combinado.

1. Desatencin. Deben presentarse con frecuencia al menos seis de los

siguientes sntomas y persistir durante seis meses o ms, en grado tal que sea
tanto desadaptado como incongruente con el nivel de desarrollo:

a) No presta atencin a los detalles, o comete errores por descuido en la

escuela, en las tareas o en otras actividades
b) Tiene dicultad para mantener la atencin en tareas o actividades de
juego
c) No parece escuchar cuando se le habla directamente
d) No sigue las instrucciones y no termina lo que empieza
e) Tiene dicultad para organizar actividades y tareas
f) Evita o se rehsa a participar en tareas que requieran un esfuerzo
mental prolongado
g) Pierde cosas que son necesarias para las tareas y las actividades
h) Se distrae con facilidad por otros estmulos
i) Es descuidado en las actividades diarias
2. Hiperactividad-impulsividad. Cuando menos seis de estos sntomas de
hiperactividad o impulsividad deben presentarse con frecuencia y persistir
durante seis meses o ms, hasta el punto en que sean desadaptados e
incongruentes con el nivel de desarrollo: Sntomas de hiperactividad:

a. Mueve en exceso manos o pies, o se remueve en su asiento

b. Abandona el asiento en situaciones en las que se espera que
permanezca sentado
c. Da vueltas o se mueve excesivamente en situaciones
inapropiadas, o, si es un adulto, tiene fuertes sentimientos de
inquietud
 d. Encuentra difcil jugar o realizar otras actividades de placer con
tranquilidad
e. Est en marcha o parece tener un motor
f. Habla en exceso Sntomas de impulsividad:
g. Balbucea respuestas antes de que se termine la pregunta
h. Tiene dicultad para esperar su turno
i. Interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros (por
ejemplo, se entromete en conversaciones o juegos)

Adems de cumplir los criterios de desatencin o hiperactividad-impulsividad

en los puntos 1) y 2) expresados arriba:

3. Algunos de estos sntomas deben haber estado presentes antes de los siete
aos.

4. Est presente cierto deterioro proveniente de estos sntomas en dos o ms

ambientes, por ejemplo, en la escuela o trabajo y en el hogar.

5. El deterioro producido por los sntomas debe ser lo sucientemente

marcado para tener un signicado clnico.

6. Los sntomas no pueden ser parte de otro trastorno, por ejemplo, trastorno
psictico, trastorno del estado de nimo, trastorno de la personalidad, autismo
o retraso mental.

Causas

Actualmente se desconocen las causas del trastorno por dficit de atencin con
hiperactividad. Aunque el trastorno comn es probablemente el resultado de un
conjunto complejo de factores que incluyen la herencia gentica, el ambiente,
el funcionamiento de varias regiones cerebrales y la actividad
neurotransmisora.

Tratamiento

Los estimulantes y la capacitacin conductual son las terapias ms adecuadas

para ayudar a los nios con TDAH.

Interpretacin personal

El trastorno por dficit de atencin con hiperactividad es un trastorno que se

caracteriza por la dificultad de prestar atencin con hiperactividad, es decir no
ser capaz de controlar el comportamiento, e impulsividad. Este trastorno
tambin comienza en la niez y suele durar hasta la adultez y suele ocasionar
problemas para relacionarse, en la escuela y en el trabajo. El tratamiento a los
que padecen TDHA incluye terapia y frmacos.
 6.3. Trastorno de la eliminacin.
Los trastornos de eliminacin de orina y heces, enuresis y encopresis
respectivamente, son caractersticos de la infancia. Pueden tener una causa
orgnica o psicolgica y, en ambos casos, tienen tratamiento. La terapia
psicolgica comprende la enseanza para aprender a controlar los esfnteres,
psicoterapia y una serie de recomendaciones para los padres del nio afectado
sobre cmo afrontar la situacin y resolverla.

La enuresis es el escape involuntario de la orina durante la noche; la

incapacidad de retenerla durante el da se denomina incontinencia diurna.
Consiste en la aparicin de una emisin repetida de la orina en la cama o en la
ropa, superados los cuatro aos de edad, tiempo en el que el nio debera
haber adquirido la continencia urinaria. Para que se pueda hablar de enuresis
tambin hay que hablar de frecuencia: este tipo de incontinencia tiene que ser
de dos episodios semanales al menos durante tres meses consecutivos.

Existen dos tipos de enuresis: la primaria y la secundaria. La principal

diferencia entre ambas es que, en la enuresis primaria, el nio nunca han
llegado a conseguir el control de la orina, mientras que en el caso de la
secundaria s que lo han conseguido, aunque durante un periodo corto de
tiempo, unos pocos meses a lo sumo.

La encopresis, por su parte, es la evacuacin repetida de heces en cualquier

lugar inadecuado que no sea el retrete, como en el suelo o la ropa. Y al menos
tiene que producirse una vez a la semana durante tres meses consecutivos. La
edad a partir de la cual puede considerarse encopresis son los cuatro aos.

Por lo general, la enuresis es el trastorno de la eliminacin ms comn y, por

ello, ms estudiado. Este trastorno ocurre por igual en menores de ambos
sexos, en cambio, la encopresis es ms frecuente en nios. La enuresis
nocturna afecta al 15% de los nios de cinco aos,

Causas

El trastorno enurtico puede tener causas orgnicas por afecciones urolgicas,

irritaciones o algn proceso infeccioso como una cistitis, pero tambin puede
ser debido a que la capacidad funcional de la vejiga est disminuida, lo que
implica que los nios enurticos necesiten ir ms con ms frecuencia al bao.
Otras veces puede tener su origen en trastornos neuromusculares que afectan
al sistema genitourinario, en la mdula espinal o en los centros del cerebro.

Cuando un nio de ms de cuatro aos orina durante la noche y fuera del

retrete, es importante acudir al pediatra para que descarte cualquiera de las
causas orgnicas anteriores. Una vez descartadas, si se determina que la
enuresis tiene un origen psicolgico, se hace necesario acudir a un psiclogo.
Segn informacin de esta especialista, las causas psicolgicas que estn
detrs de la enuresis tambin pueden ser mltiples: falta de aprendizaje del
nio porque no se le ha enseado correctamente; insensibilizacin de la piel a
la humedad, favorecida o provocada por usar paales hasta edades
avanzadas, lo que priva al menor del mecanismo de emergencia que le lleva a
despertarse cuando se siente hmedo.

Tambin puede haber un inters del nio por conseguir una reaccin de sus
padres, porque obtiene algo, que habitualmente es su atencin. O problemas
emocionales, como cambio de colegio, de casa, la separacin de los padres o
el nacimiento de un hermano pequeo; en definitiva, cualquier factor que altere
el entorno del nio.

De la misma manera, detrs de las causas de la encopresis puede estar el

estreimiento: los nios retienen tanto las heces que la presin del colon vence
al esfnter y se producen evacuaciones involuntarias.

Tratamiento

Cuando no existen causas fisiolgicas, entonces podemos pensar que el

trastorno de eliminacin se debe a un problema psicolgico. La psicoterapia
incluye una valoracin completa. Se revisa la posible asociacin del trastorno
de eliminacin con otras perturbaciones. Tambin se detecta si el sntoma es
una reaccin a ciertos problemas familiares. El apoyo de los padres es
importante en la intervencin teraputica, para que junto con el paciente
aprendan a manejar las tensiones y los sentimientos. Una intervencin
psicolgica a tiempo, puede ayudar a que las personas resuelvan los trastornos
de eliminacin.

Interpretacin personal

Como podemos aprender este trastorno se caracteriza por la incapacidad para

controlar de forma involuntaria la emisin de orina o las heces despus de la
edad en la que se alcanza el control de esfnteres. La enuresis (orinarse en la
cama) es ms frecuente en nios a partir de los cinco aos y aparecer con ms
frecuencia durante la noche. La encopresis es la evacuacin de heces
involuntaria, ya sea en la ropa, en el piso o en cualquier otro lugar que no sea
en el inodoro, donde no existe una causa orgnica que lo justifique.

6.4. Trastorno del aprendizaje.

Los Trastornos de Aprendizaje (TA) son los trastornos del neurodesarrollo ms
prevalentes en la poblacin, afectando alrededor del 10% de la poblacin en
edad escolar. Los TA condicionan que, nios con una escolarizacin adecuada
y una inteligencia normal, presenten dificultades por no disponer de unos
instrumentos ptimos para adquirirlos. Son trastornos que afectan a la lectura,
la escritura, el clculo y/o la atencin, entre otros.

Los procesos genticos, cerebrales y cognitivos que subyacen en los TA son

extraordinariamente complejos y no del todo conocidos.

Los TA persisten a lo largo de la vida. Hay que diferenciarlos de las dificultades

transitorias que pueden presentar algunos nios al inicio de determinados
aprendizajes. Las dificultades que presentan los alumnos con TA son
persistentes y tienen una repercusin negativa en el progreso del nio durante
toda la escolaridad.

Las caractersticas de cada TA, sin embargo, van a ir modificndose segn el

momento evolutivo y la edad del nio. Los TA pueden afectar al lenguaje de
forma global, al lenguaje escrito, al clculo matemtico, etc. A veces, la
dificultad est en la capacidad para prestar atencin, concentrarse o aprender a
organizar y planificar adecuadamente las tareas. Otras veces, la discapacidad
est en la esfera de la conducta: dificultad en el control de impulsos y la
actividad motriz o en la destreza para la motricidad fina y la orientacin en el
espacio. Muchas de estas habilidades son las que pueden estar afectadas en
los nios con distintos trastornos especficos de aprendizaje.

El tratamiento de los TA tiene como objetivo que los nios puedan, a pesar de
la dificultad en un rea especfica, adquirir los conocimientos fundamentales
para conseguir la titulacin escolar de la enseanza obligatoria. En algunos
casos, incluso hasta la formacin universitaria.

El pronstico a medio-largo plazo depende de la deteccin y tratamiento precoz

y de la adaptacin escolar. La flexibilidad de los currculums educativos,
especialmente en lo que se refiere a los procedimientos, es imprescindible, al
igual que la coordinacin entre la escuela, la familia y los especialistas que
llevan a cabo el diagnstico y la reeducacin.

Entre los trastornos de aprendizaje tenemos:

Dislexia

La dislexia es un trastorno especifico del aprendizaje de la lectura de base

neurobiolgica. Es una dificultad inesperada para el aprendizaje de la lectura
en un nio con inteligencia, motivacin y escolarizacin adecuada.

La dislexia, como el resto de trastornos del aprendizaje, persiste a lo largo de

toda la vida. La repercusin y sus manifestaciones irn cambiando a lo largo de
los aos, aunque pueden compensarse y permitir a la persona afectada una
lectura precisa para poder llegar al conocimiento por medio del lenguaje
escrito. Siempre lo har, sin embargo, de una forma menos automatizada, lo
que se traduce en el adulto dislxico con una baja velocidad lectora y un
dominio ortogrfico deficiente.

Discalculia

La discalculia es un trastorno especfico en el procesamiento numrico y el

clculo. Se manifiesta en nios con una inteligencia normal y una educacin
convencional. Como el resto de TA, tiene una base neurobiolgica y
probablemente un componente gentico.

Las manifestaciones clnicas de la discalculia aparecen precozmente en el

momento de adquirir conceptos numricos muy bsicos, e irn variando con la
edad y el nivel de escolaridad.

En la discalculia, caractersticamente, las dificultades en el manejo numrico

aparecen ya en educacin infantil. Cuando aparecen ms all del segundo o
tercer ciclo de primaria, lo ms probable es que se deban a otras causas.

Es conocido que los seres humanos, al igual que otras especies, poseen una
capacidad numrica innata, que desde los primeros meses va desarrollndose
gracias a la interaccin con el entorno y la educacin.

Interpretacin personal

Los trastornos de aprendizaje son los problemas que afectan la capacidad del
nio para recibir, procesar, analizar o almacenar informacin los cuales pueden
causarle dificultades para leer, escribir, deletrear o resolver problemas
matemticos. Entre estos trastornos podemos citar la discalculia (dificultad en
el aprendizaje de las matemticas), la dislexia (dificultada para leer) que si no
son tratados llegan a afectar el aprendizaje en general.

6.5. Retraso mental.

La caracterstica central del retraso mental es un funcionamiento intelectual por
debajo del promedio que inicia antes de los 18 aos y se maniesta junto con
limitaciones significativas del funcionamiento adaptativo. Estas limitaciones
pueden ocurrir en dos o ms amplias variedades de las reas de habilidades
bsicas, la cual tambin proporciona los criterios que deben cumplirse para
diagnosticar el retraso mental.

Es importante observar que estos criterios incluyen ms que los resultados de

las pruebas de inteligencia; tambin hacen hincapi en la conducta adaptativa.
De este modo, las personas cuyas calicaciones estn dentro del rango de
retraso en las pruebas de inteligencia, pero que por otra parte funcionan bien
en su hogar, en la escuela o en el trabajo no son clasicadas con retraso
mental. A los que tienen bajos niveles de conducta adaptativa pero que no
obtienen calicaciones bajas en las pruebas de inteligencia tampoco se les
diagnostica con retraso mental.

El DSM-IV-TR divide al retraso mental en cuatro categoras: leve, moderado,

grave y profundo, clasicacin que se basa en las calicaciones obtenidas en
las pruebas de inteligencia.

Hasta 1870, no se hacan distinciones entre las diversas formas de lo que se

conoca como deciencia mental. Despus de que, en 1877, se public la
monografa de lo que ahora se conoce como sndrome de Down, creci el
inters en el retraso mental. Otros factores que aumentaron el inters en el
retraso mental fueron el trabajo sobre la herencia, iniciado por Gregorio
Mendel, y el desarrollo de las pruebas de Binet. El trabajo de Mendel inuy
sobre el movimiento eugensico que se enfoca en la esterilizacin de quienes
se consideran defectuosos para poder mejorar la dotacin gentica de la
poblacin.

Causas

El retraso mental es una clasicacin heterognea, lo que signica que el

trmino cubre condiciones con muchas causas. Por lo general, estas causas
estn agrupadas en dos categoras: las que resultan de alguna condicin
patolgica que tiene un efecto en el cerebro y el sistema nervioso y las que se
piensa que tienen un origen psicosocial. No obstante, esta agrupacin es muy
sencilla. El deterioro cognitivo que lleva a la clasicacin de retraso mental con
frecuencia es una interaccin compleja entre la vulnerabilidad gentica de la
persona y los factores ambientales que la pudieran haber afectado antes,
durante y despus del nacimiento.

Existe una variedad de causas biolgicas del retraso mental, entre las cuales
se incluyen condiciones genticas y hereditarias; qumicos como el alcohol,
radiacin y ciertas drogas que afectan el desarrollo del nio antes de su
nacimiento; factores que afectan la nutricin del feto, como las anormalidades
circulatorias en la placenta y desnutricin de la madre durante el embarazo;
trauma durante el nacimiento relacionado con carcter prematuro, falta de
oxgeno u otros problemas de nacimiento; efectos traumticos despus del
nacimiento como enfermedades, envenenamiento o accidentes; y diversas
malformaciones de origen desconocido

Trastornos con causas genticas: Las condiciones hereditarias son

transmitidas por uno o ms genes. Otras condiciones genticamente
relacionadas son causadas por mutacin de genes. La fenilcetonuria (PKU) es
ejemplo de un trastorno gentico resultado de una mutacin gentica.

Sndrome de X: frgil El sndrome de X frgil es la forma ms comn de

heredar el retraso mental que se diagnostica cuando un cultivo de laboratorio
de un cromosoma X del individuo afectado muestra un punto disminuido o
frgil. Debido a que este sndrome involucra al cromosoma X, es comn entre
los hombres. Es menos probable que las mujeres padezcan este trastorno
debido a que tienen un segundo cromosoma X que si es normal podr prevenir
la manifestacin de los sntomas del trastorno. Las personas que lo padecen
tienen rasgos faciales caractersticos, mientras que los hombres afectados
pueden tener conductas autistas y tendencia a presentar estallidos de clera.

Sndrome de Down: La causa ms comn del retraso mental, el sndrome de

Down, por lo general es el resultado de una no disyuncin cromosmica, la
aparicin de tres cromosomas en lugar de dos en el par cromosmico 21. Dos
procesos, la translocacin el desprendimiento de material de un cromosoma
del par 21 que se une a otro par de cromosomas y el mosaiquismo en el
que algunas, pero no todas, las clulas presentan una anormalidad que incluye
el cromosoma 21 pueden producir el sndrome de Down. El cerebro de los
individuos con este sndrome envejece de manera anormal y a los treinta aos
la mayora de ellos han desarrollado algunas de las mismas placas seniles y
laberintos de las neurobras que tpicamente se encuentran en personas
muchos mayores que tienen la enfermedad de Alzheimer.

El ambiente fetal y el retraso mental: Algunos trastornos asociados con el

retraso mental se desarrollan debido a ciertas condiciones en el ambiente fetal.
Estos factores prenatales incluyen infecciones y condiciones mdicas crnicas
en la madre, incompatibilidad sangunea entre la madre y el hijo, qumicos en el
ambiente fetal, radiacin, desnutricin, factores asociados con la edad y el
estrs de la madre. Con frecuencia, estos factores tienen mayor efecto si la
exposicin ocurre en las primeras semanas del embarazo. Los ejemplos
incluyen enfermedades virales como la rubola, herpes y el virus de la
inmunodeciencia humana (VIH). Las condiciones mdicas crnicas, como la
presin arterial alta y la diabetes, tambin pueden causar dao cerebral en el
feto. Las condiciones qumicas en el tero de una mujer con PKU tambin
pueden provocar retraso a menos de que la madre siga una dieta especial. Los
factores qumicos que involucra el uso de drogas legales e ilegales tambin
pueden causar malformaciones fetales y retraso mental.

Sndrome de alcoholismo fetal: El consumo de alcohol durante el embarazo

puede dar como resultado un grupo de deformidades fsicas y anormalidades
cerebrales en el nio llamado sndrome de alcoholismo fetal. El retraso mental
es una de las probables consecuencias de este sndrome.

Tipos de prevencin e intervencin en el retraso mental

Se pueden prevenir algunos tipos de retraso mental. Ejemplos de prevencin

primaria son las campaas de salud pblica para advertir sobre los peligros
potenciales que pueden producir retraso mental (como el uso de alcohol en el
embarazo o el contacto del nio con plomo). La prevencin secundaria se
enfoca en brindar tratamiento para prevenir el retraso mental en un individuo de
alto riesgo o vulnerable; un ejemplo son los exmenes de fenilcetonuria y un
tratamiento por medio de una dieta. La prevencin terciaria involucra el
mejoramiento de posibles resultados para quienes ya estn afectados por el
trastorno, como los programas de intervencin especial al inicio de la infancia
para nios con sndrome de Down.

Los nios que se considera tienen un riesgo especial de retraso mental leve
como resultado de pobreza, nacimiento prematuro o tener padres con
resultados bajos en las pruebas de inteligencia puede recibir un ambiente
enriquecido en la infancia. Se les debe brindar educacin pblica a los nios
que en el pasado habran sido institucionalizados de manera rutinaria. Estas
polticas tambin ordenan que los nios que resultan con retraso mental en las
pruebas de inteligencia sean colocados en clases regulares cuando sea
posible.

Los programas especiales, que a menudo utilizan mtodos conductuales,

ayudan a las personas con retraso a funcionar en diversos trabajos con
frecuencia en escenarios de talleres protegidos.

Las familias que tienen hijos con retraso mental atraviesan una serie de crisis
que con frecuencia estn relacionadas con los acontecimientos importantes del
desarrollo. El grado de estrs que generan estos problemas con frecuencia
sigue una curva en forma de U. Al inicio, el estrs es muy alto, despus
disminuye y vuelve a crecer a medida que el nio alcanza la adolescencia y la
edad adulta.

Interpretacin personal

El retraso mental es la inteligencia que est por debajo del promedio y que se
diagnostica antes de los 18 aos de edad. El sntoma ms caracterstico es la
dificultad para pensar y comprender. El sndrome de Down es un tipo de
retraso mental; y los ms comunes son el sndrome del cromosoma X frgil y
el retraso cultural y familiar.