.

1 Analisis SWOC
Setelah membuat perbincangan dengan pihak pentadbir dan guru-guru Matematik
Tambahan yang berpengalaman mengajar di sekolah ini, analisis persekitaran yang
telah dibina melalui kaedah SWOC bagi bidang pengurusan adalah seperti dalam
jadual berikut:

SWOC
KEKUATAN
1. Mempunyai seorang guru
cemerlang dan tiga orang guru
opsyen yang berpengalaman lebih
sepuluh tahun mengajar matematik
tambahan.
2. Mempunyai pentadbir yang berlatar
belakangkan matematik tambahan
dan memberi kerjasama dalam
segi pengurusan atau kewangan
untuk pengendalian program
peningkatan prestasi akademik.
3. Guru-guru mudah memberi
kerjasama yang erat dan komitmen
yang tinggi untuk menjayakan
Program-program Kurikulum yang
dirancang.
4. Mempunyai kemudahan prasarana
mencukupi serta dilengkapi dengan
kemudahan WIFI.
5. Sambutan yang memuaskan daripada
pelajar dalam setiap program yang
dijalankan oleh panitia.
KELEMAHAN
1. Ramai pelajar mempunyai
kemahiran asas yang lemah.
2. Sebahagian pelajar mendapat
keputusan gred C dan D dalam
matematik PMR.
3. Pelajar-pelajar yang lemah tidak
mempunyai motivasi dan minat
untuk membuat latihan dan
ulang kaji yang diberi oleh guru.
4. Terdapat pelajar yang tidak hadir
dalam program-program yang
dijalankan.
5. Guru kurang menggunakan
aplikasi ICT dalam P&P.

6. Kemudahan membuat dan

memperbanyakkan bahan cetak
 (lembaran kerja) untuk diedarkan
kepada pelajar.
PELUANG
1. Mudah mendapat sokongan dan
bantuan kewangan daripada pihak
PIBG dan pentadbir untuk
menjalankan program yang
dirancang.
2. Penjaga sentiasa menyokong
program yang dijalankan oleh
panitia.
3. Pelajar-pelajar mempunyai inisiatif
sendiri mengikuti tuisyen yang
bukan dianjurkan oleh pihak
sekolah.
4. Mendapat bekalan perisian P& P
daripada KPM yang membolehkan
P&P lebih menarik minat pelajar.
CABARAN
1. PPD, JPN dan KPM kerap kali
mengadakan aktiviti- aktiviti yang
melibatkan guru-guru
semasa persekolahan.
2. Aktiviti-aktiviti add-hock yang
dijalankan oleh pihak sekolah
yang melibatkan guru semasa
p&p.
3. Aktiviti-aktiviti kokurikulum yang
melibatkan pelajar terpaksa
keluar semasa waktu
persekolahan.
4. Ibu bapa atau penjaga tidak
memberi perhatian kepada
pencapaian matematik anak
mereka, membuatkan pelajar
kurang bermotivasi.

4.2 Analisis Tows Peringkat Bidang: Kurikulum

CABARAN PELUANG
C1. PPD, JPN dan O1. Mudah mendapat
Luaran KPM kerap kali sokongan dan bantuan
mengadakan aktiviti- kewangan daripada
aktiviti yang melibatkan pihak PIBG dan
guru-guru pentadbir untuk
semasa persekolahan. menjalankan program
yang dirancang.
C2. Aktiviti-aktiviti O2. Penjaga sentiasa
add-hock yang menyokong program
dijalankan oleh pihak yang dijalankan oleh
Dalaman sekolah yang panitia.
 melibatkan guru
semasa PdP. O3. Pelajar-pelajar
mempunyai inisiatif
C3. Aktiviti-aktiviti sendiri mengikuti
kokurikulum yang tuisyen yang bukan
melibatkan pelajar dianjurkan oleh pihak
terpaksa keluar semasa sekolah.
waktu persekolahan.
O4. Mendapat bekalan
C4. Ibu bapa atau perisian P& P daripada
penjaga tidak memberi KPM yang
perhatian kepada membolehkan P&P
pencapaian matematik lebih menarik minat
anak mereka, pelajar.
membuatkan pelajar
kurang bermotivasi.

W5 + S1 + S2 + C4 + O1
KELEMAHAN
Strategi 1: Meningkatkan kompetensi guru
dengan mempelbagaikan kaedah pengajaran
W1. Ramai pelajar mempunyai
kemahiran asas yang lemah. W1 + W2 + S5 + S6 + O3 + C3
Strategi 2: Meningkatkan pembelajaran murid
dengan mempelbagaikan kaedah
W2.Sebahagian pelajar pembelajaran.
mendapat keputusan gred C
dan D dalam matematik
W4 + S3 + C4 + O2
PMR
Strategi 3. Meningkatkan kesedaran akan
kepentingan pendidikan anak-anak dalam
kalangan ibu bapa
W3. Pelajar-pelajar yang lemah
tidak mempunyai motivasi dan
minat untuk membuat latihan
dan ulang kaji yang diberi oleh
guru.
W2 + S1 + C2 + O1 + O4
W4. Terdapat pelajar yang tidak Strategi 4. Memantapkan pelaksanaan
program tuisyen di sekolah
hadir dalam program-program
yang dijalankan.

W5. Guru kurang menggunakan

aplikasi ICT dalam P&P.

KEKUATAN
S1. Mempunyai seorang guru
cemerlang dan tiga orang
guru opsyen yang
berpengalaman lebih sepuluh
tahun mengajar matematik
tambahan.

S2. Mempunyai pentadbir yang

berlatar belakangkan
matematik tambahan
dan memberi kerjasama
dalam segi pengurusan atau
kewangan untuk pengendalian
program peningkatan prestasi
akademik.
S3. Guru-guru mudah memberi
kerjasama yang erat dan
komitmen yang tinggi untuk
menjayakan Program-program
Kurikulum yang dirancang.
S4.Mempunyai kemudahan
prasarana mencukupi serta
dilengkapi dengan kemudahan
WIFI.

S5. Sambutan yang memuaskan

daripada pelajar dalam setiap
program yang dijalankan oleh
panitia.

S6. Kemudahan membuat dan

memperbanyakkan bahan
cetak(lembaran kerja) untuk
diedarkan kepada pelajar.

4.3 Tow Deduction Rearrange And Developed Into Strategic Areas

TOWS deduction rearrange and Broad area or strategy
group
1 Smart Teaching 1. Meningkatkan kompetensi
guru
2 Effective Learning 2. Meningkatkan pembelajaran
murid
3 Anakku Sayang 3. Meningkatkan kesedaran akan
kepentingan pendidikan anak-anak
dalam kalangan ibu bapa.

4 Skim Tusyen PIBG 4. Memantapkan pelaksanaan program

tuisyen di sekolah

4.4 Analisis Pemilihan Strategi Berdasarkan Pemberatan

Menggunakan skala likert 1 - Amat Rendah
2 - Rendah
3 - Sederhana
 4 - Tinggi
5 - Amat tinggi
Strategi Strategi Strategi Strategi
Bil Kriteria Pemilihan
1 2 3 4

1 Tahap kesukaran proses kerja 4 4 3 4

Kompetensi staf yang

2 4 4 5 4
bertanggungjawab
Sumber kewangan dan kos
3 2 3 4 3
pembiayaan terlibat
Kemudahan infrastruktur dan
4 5 5 3 3
peralatan/kelengkapan
Andaian keupayaan mengatasi
5 2 4 2 3
halangan
Andaian hasil yang dijangkakan/impak
6 untuk mencapai objektif, matlamat/isu, 2 4 3 3
misi dan visi.
Akur kepatuhan dengan
7 3 5 2 4
mandat/arahan
Rekod keberkesanan yang lepas
8 3 4 2 4

Kesesuaian dengan persekitaran

9 3 4 3 3
terkini
Jumlah Skor 28 38 27 31
Keputusan 3 1 4 2

Strategi 2 menjadi keutamaan untuk

Ulasan perlaksanaan terlebih dahulu kerana
darjah peluang yang ada amat tinggi
untuk mencapai objektif

4.5 Senarai Strategi Mengikut Keutamaan

ST1. Meningkatkan kepakaran dalam kalangan guru bagi mata pelajaran
1
kritikal
 2 ST2. Meningkatkan pembelajaran murid.

ST3. Meningkatkan kesedaran akan kepentingan pendidikan anak-anak

3
dalam kalangan ibu bapa.

4 ST4. Memantapkan pelaksanaan program tuisyen di sekolah

4.6 Pelan Strategik

Strategi yang telah dipadankan dengan isu, matlamat, objektif, KPI dan sasaran yang
telah ditetapkan sebelum ini dapat dilihat seperti jadual di bawah

Isu Matlamat Objektif KPI TOV Pre Post

Strategik Progra Progra
m m
Ramai Meningkatka Semua Bilanga 32 17 orang 32 0rang
gagal n jumlah pelajar lulu n orang pelajar
dalam mat pelajar lulus s dan pelajar pelaja
a pelajaran dalam meningkat lulus r
Matematik Matematik pencapaian
Tambahan Tambahan

4.7 Pelan Taktikal

Strategi 2: Meningkatkan pembelajaran murid
Aktiviti Tanggung Tempo Kos/ Output KPI Pelan
jawab h sumber Kontingensi
 Strive for Penolong 4 hari RM 100% % pelajar Jika objektif
As Kanan 3500 pelajar lulus tidak dapat
Pentadbiran lulus dicapai dalam
tempoh masa
yang
ditetapkan
pelaksanaan
akan
dilanjutkan
lagi hingga
seminggu

4.8 Pelan Operasi

Nama Program Program STRIVE FOR As

Objektif Di akhir program ini diharapkan
1. Bilangan yang mendapat lulus bertambah dari 15 orang
kepada 32 orang.
2. Semua murid yang mengikuti program ini dapat
menjawab soalan dari modul yang diberikan.

Tempoh Fasa Satu : 17 Mei dan 18 Mei 2013

Tarikh
Fasa Dua : 4 Jun dan 5 Jun 2013
Pelaksanaan

Sasaran 27 orang pelajar tingkatan 5 yang memperoleh 30

markah dan ke atas dalam peperiksaan akhir tahun 2012.
5 guru muda yang memperoleh markah 50 ke atas yang akan
berkolaboratif bersama kumpulan pelajar di atas.
Guru terlibat Semua guru mata pelajaran Matematik Tambahan
Proses Kerja Pembentukan jawatan kuasa guru dan pelajar.
Mengadakan perbincangan ahli panitia.
Mengadakan perbincangan dengan GKMP dan Ketua Panitia.
Mengadakan perbincangan dengan Pengetua.
Memaklumkan kepada pelajar dan berkempen supaya pelajar
hadir berserta surat kebenaran ibu bapa.
Mendapat peruntukan daripada peruntukan Kecemerlangan
dan PIBG.
Melaksanakan program.
Tempahan tempat program.
Siaraya.
Melaksanakan program selama 4 hari iaitu 2 hari pada hari
Jumaat dan Sabtu di sekolah dan selama 2 hari 1 malam di luar
(Hotel dVillage Melaka).
Penilaian.
Mengadakan Ujian Pra untuk menguji asas kefahaman tajuk
terpilih dan Ujian Post selepas program untuk melihat
keberkesanan.
Membuat penilaian keberkesanan Program STRIVE FOR As
dengan menggunakan soal selidik yang menyentuh aspek cara
pengajaran. kesesuaian persekitaran dan masa untuk
penambah baik pada program akan datang.
Pelaporan.
Kekangan Masa untuk membuat program terhad. Pertambahan hari untuk
fasa 2 akan meninggikan kos.
Pemantauan Guru Kanan Pentadbiran dan Guru Kanan Mata Pelajaran
Penilaian Dijalankan sebanyak tiga kali iaitu sebelum fasa 1, permulaan
fasa 2 dan selepas program.
Soalan akan disediakan oleh Penyelaras program.
Penambahbaikan 1. Semasa perasmian, Yang di Pertua PIBG memberi
ceramah motivasi bagi menyuntik semangat kepada
 peserta program. YDP PIBG merupakan seorang doktor
perubatan dan juga NGO yang sangat aktif di Negeri
Melaka.
2. Penerapan kepada kerohanian dan keislaman
dilaksanakan supaya dunia dan akhirat dikejar seiring
kerana majoriti peserta adalah pelajar Islam. Setiap kali
bermula slot akan dimulakan dengan bacaan Yasin dan
doa. Pada malam terakhir program, tazkirah tentang
kecemerlangan dalam kehidupan disampaikan oleh
penceramah luar dan diikuti dengan solat hajat. Amalan
ini diharapkan dapat diteruskan apabila mereka pulang
ke rumah.