El texto

La palabra texto tiene el mismo origen que tejido, porque ambas provienen del
trmino latino textum, que significa tramado, entrelazado, trenzado. Esto quiere
decir que en un texto todo est relacionado y tiene su razn de ser, como los hilos que
conforman una alfombra.

Un texto es una unidad de comunicacin, ya que no se trata de una sucesin de

informaciones aisladas, sino que todos sus componentes estn vinculados entre s y
con la situacin en la que se producen.

Los textos orales y escritos, tienen dos propiedades: la coherencia y la cohesin.

Un texto es coherente cuando la informacin que contiene se presenta en un
orden y se conecta a travs de nexos. En otras palabras, un texto es coherente cuando
las informaciones estn ligadas entre s, se dirigen al mismo fin o intencin
comunicativa (proponer, persuadir, entretener, advertir, etc.) y se relacionan con el
tema global o general (sin cambios bruscos, inesperados o injustificados).
Los textos organizan su informacin en prrafos. Los prrafos son unidades
textuales que se reconocen grficamente porque comienzan con mayscula y un
pequeo espacio llamado sangra y terminan con punto y aparte.
Cada prrafo de un texto desarrolla un subtema o aspecto particular del tema
general, lo que permite que la informacin no se presente toda junta sino que vaya
progresando.
Por otro lado, es cohesivo cuando las palabras que forman las oraciones se
relacionan con las palabras de otras oraciones y prrafos por medio de ciertos
mecanismos lingsticos, por ejemplo, usando sinnimos o pronombres para evitar
repeticiones y marcando las relaciones con conectores.
Tipos de textos
Un texto puede ser una sola oracin o un libro, un cuento, un poema, una
publicidad, una carta. No importa su extensin sino su sentido global.
Los textos se diferencian por:
a. los formatos o tipos que permiten reconocerlos fcilmente: una carta de
lectores, una noticia, un cuento, un texto de opinin, una sopa de letras, una
propaganda, un chiste;
b. la intencin del emisor que vara en cada caso y que determina la
funcin del lenguaje;
c. las tramas (cmo se presenta su contenido): narrativa, descriptiva,
expositiva, argumentativa, instructiva y dialogal.

1
 Trabajo prctico N
1. Indiquen cul de estos enunciados es un texto y cul no. En ambos casos,
demuestren por qu.
a. El limn posee propiedades estticas. Se usa para blanquear las manos y
dar brillo al pelo. Mezclado con miel, sirve como exfoliante.
b. El limn es una fruta. Algunas personas comen lemon pie. Si una
persona consume mucha vitamina C, puede prevenir el resfro. Las mandarinas y las
naranjas son ms dulces.
2. Ordenen estas oraciones para construir un texto. Agreguen los conectores
necesarios.
Ana tiene que ir al aeropuerto a recibirlo. Decide tomar un caf. Desayuna.
El avin se haba adelantado. Ella se levanta y se ducha. Encuentra a su amigo. La
autopista, milagrosamente, est libre. Hoy llega el amigo de Ana, que viene de
Bruselas. Llega media hora antes. Oye las noticias. Sale con el tiempo justo.
3. Resuman este texto en cinco oraciones y luego en una. Organicen la
informacin de manera que quede coherente y utilicen conectores para que resulte
un teto cohesivo.
El limn es un fruto curativo, preventivo y de aporte vitamnico. Acta
como un gran delimitador de toxinas y un poderoso bactericida.
Posee vitamina C, que refuerza las defensas del organismo para evitar
enfermedades de las vas respiratorias desde un simple catarro, ronquera, hasta
pulmonas, bronquitis, gripe, pleuresas, asma. La vitamina C, o cido ascrbico,
posee gran poder desinfectante y tiene, adems, una accin antitxica frente a los
venenos microbianos y medicamentosos.
4. Coloquen los puntos y las maysculas iniciales en e siguiente texto y
divdanlo en prrafos.
en la Edad Media, las murallas eran una condicin para ser ciudad hoy
sobreviven conservadas como si el tiempo no hubiera transcurrido aunque no se
conoce la fecha de la construccin de vila, algunos documentos indican que es del
siglo XII ubicada sobre una colina es la ms antigua de Espaa a 90 km de
Toulouse, los muros y las 51 torres son el emblema de Carcassonne no se trata de
una, sino de dos murallas detrs de la que se ve desde lejos, una avenida que rodea
una segunda muralla.

2
 Propiedades del texto
Coherencia y adecuacin
Los seres humanos nos comunicamos de manera oral o escrita por medio de
textos formados por una o muchas palabras. Sin embargo, no todo conjunto de
palabras constituye un texto. Entre sus propiedades figuran la coherencia, la cohesin
y la adecuacin.
La coherencia
Para que un texto sea coherente, la secuencia de oraciones debe estar
relacionada con un tema comn y ordenada de manera lgica.
1. Lee la siguiente nota de un diccionario en el que se han introducido seis
palabras intrusas pertenecientes a la misma familia (que nada tienen que ver con el
contenido, por lo cual vuelven incoherente al texto). Subrayalas.

Qu es el oso hormiguero gigante?

El oso hormiguero gigante es uno de los mamferos ms llamativos y
peculiares hmedos de la Argentina. Posee un hocico alargado desprovisto
de dientes humedecidos del que sale una larga lengua que utiliza para
obtener su alimento principal: hormigas y termita. Gracias a su larga cola
estos animales humectantes pueden llegar a medir hasta dos metros de
longitud. Esta especie humedal se encuentra en la regin chaquea del Norte
argentino y en los bosques hmedos de la provincia de Misiones. Debido a
que slo tiene una cra humectativa por ao, es un animal muy sensible a la
persecucin humana y a la prdida de su hbitat natural. Todo esto ha hecho
que se considere como una especie en peligro de extincin humidificada en
Argentina.

2. Une con el nmero correspondiente una construccin de la primera columna

con otra de la segunda para formar oraciones coherentes.
1 Un da cuando ya no soportaba ms el hubiera podido alcanza fcilmente la olla.
hambre
2 Por no detenerse a reflexionar un que no poda saltar para alcanzarla.

3
 momento,
3 Un gato perdi la oportunidad de saciar su hambruna.
4 Pero estaba tan decado paseaba por un parque.
5 Se empez a desesperar y se le escapaban.
6 Tena varios das sin comer y se dio por vencido.
7 Mir con atencin y descubri una olla y estaba muy dbil.
8 Incluso los ratones eran ms rpidos 1 percibi un olor apetitoso.
9 El gato no pens que trepando por un en la ventana del primer piso de la casa de la
rbol cuyas ramas llegaban hasta la vecina.
ventana

3. Escribe las oraciones resultantes. Por ejemplo:

Un da cuando ya no soportaba ms el hambre percibi un olor apetitoso.
4. Ahora ordnalas para reconstruir la historia del gato formando un texto
coherente.
5. Imagina un ttulo atractivo.
La adecuacin
La adecuacin es la propiedad del texto por la que se adapta su contenido y su
organizacin a la situacin en la que se produce, a su propsito y al destinatario al que
se dirige.
No siempre nos comunicamos de la misma manera: no hacemos informalmente
en conversaciones cotidianas, y formalmente en otras circunstancias. A la variedad
lingstica que usamos en una y otra situacin (formal e informal) se denomina
registro.
6. Reescribe este texto para que resulte adecuado a la situacin comunicativa
(no olvides evitar las frmulas de tratamiento de confianza, las palabras abreviadas,
los apodos y de incorporar la segunda persona formal (usted) y las frmulas de
cortesa (muchas gracias, la saludo atentamente, quedo muy agradecido, etc.):

Querida precep Tati:

Te cuento que el otro da tuve que faltar porque tena que jugar
en la compu y vos viste cmo es eso: se te pasa el tiempo volando.
Bueno, espero que me justifiques la falta.

Besitos, Luis.

7. Escribe una nota dirigida al profesor/a de Educacin fsica (destinatario) en la

que le informes (intencin) que no podrs asistir a clases debido a que tenes turno con
el mdico.

4
 La cohesin

Para que un escrito sea un texto, adems de coherencia y adecuacin debe tener
cohesin. Cundo tiene cohesin un texto? Un texto est cohesionado cuando
todas sus palabras estn relacionadas entre s de diversas maneras.
Recursos de la cohesin
Los recursos para cohesionar un texto se clasifican en:

a. Recursos de cohesin lxica: repeticin, uso de sinnimos, de antnimos,

de hipnimos y de hipernimos.

Recurso Significado Ejemplos

Consiste en la aparicin repetida de un Vimos casas derribadas;
vocablo o expresin para fijar un vimos rboles talados;
concepto, para reforzar una idea o vimos la destruccin
Repeticin porque algunos trminos cientficos o hecha por el taladro.
tcnicos no se pueden sustituir por
sinnimos. Tambin se la utiliza para
lograr un efecto esttico en un texto
literario.
Consiste en el uso de palabras de Pasee en burro por las
significado semejante para evitar sierras, pero era un asno
repeticiones. Salvo excepciones (burro muy porfiado: iba por
y asno, perro y can, etc.) no tienen un donde quera.
significado exactamente igual sino
semejante.
Sinonimia El conductor de una
Cabe destacar que muchas veces se
moto recibi serias
utilizan palabras que funcionan como
heridas al ser atropellado
sinnimos aunque no lo sean. Son los
por un auto. La vctima
sinnimos textuales.
no llevaba casco. Claudio
Ramrez fue internado en
el hospital municipal.
Consiste en el uso de antnimos Arriba, negras nubes;
(palabras de significado opuesto). abajo, el temor de los
Antinomia
campesinos.
Consiste en la relacin de inclusin que Frutas es el hipernimo
se establece entre palabras de de manzanas, pomelos,
Hiperonimia
significado genrico, amplio (los bananas, etc.
e hiponimia
hipernimos) y otras de significado
Manzanas, pomelos,
especfico (los hipnimos) para evitar
bananas, son hipnimos
repeticiones.
de frutas.
b. Recursos de la cohesin gramatical: son la elipsis, los conectores y la

5
referencia.
Recurso Significado
Elipsis Consiste en la omisin de ciertas
palabras o expresiones que ya han
aparecido antes en el texto, para evitar
repeticiones innecesarias. Slo debe
utilizarse cuando lo omitido no produce
confusin y el lector puede recuperarlo
fcilmente por el sentido del texto.
Conectores Consiste en palabras o expresiones que
se utilizan para relacionar las ideas en
un texto o para organizar la
informacin.
Su clasificacin es la siguiente:
Aditivos: agregan informacin: y,
e, tambin, adems.
De opcin: o, u.
De oposicin: pero, no obstante,
sin embargo, aunque, a pesar de que,
etc.
Causales: porque, ya que, a
causa de, etc.
De consecuencia: as que, en
consecuencia, por lo tanto, de esta
manera, etc.
Temporales: cuando, mientras,
despus, antes que, luego que, ms
tarde, anteriormente, previamente,
ahora, posteriormente, etc.
Comparativos: a diferencia de,
en cambio, en contraposicin, no
obstante, pero, sin embargo, por el
contrario, mientras que.
Ordinales: en primer lugar, en
segundo lugar, luego, a continuacin,
finalmente, para terminar, etc.
Referencia Consiste en el uso de pronombres en
lugar de los sustantivos para no repetir
palabras o expresiones.
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Ejemplos
La tormenta destruy
primero los rboles;
despus, * las casas. Los
socorristas llegaron en
una hora. Enseguida *
comenzaron las tareas de
rescate.
(* Indica dnde se produce la elipsis).
En otoo sopl el viento y
las hojas cayeron.
Sopl el viento o
cayeron solas las hojas?
Sopl el viento pero no
cayeron las hojas.
Cayeron las hojas porque
sopl el viento.
Sopl el viento, por lo
tanto, cayeron las hojas.
Mientras soplaba el
viento, las hojas caan.
A diferencia de la
primavera, era otoo y
caan las hojas.
Primero sopl el viento,
luego cayeron las hojas.
El tigre caz una presa y
luego la comi.
 Trabajo prctico N
Lee el siguiente texto y observa atentamente cmo se manifiesta la cohesin
en l:

Cmo distinguir una culebra de una vbora

Hace unos das, en un pueblo de las sierras de Crdoba, una nia fue atacada
por una serpiente. La criatura de siete aos intent atrapar al ofidio que la mordi
en un dedo. El padre de la pequea consigui capturarlo en una botella de plstico
y se lo llev a la polica ambiental. La cuestin fundamental que se debata era si
se trataba de una vbora o de una culebra.
Las claves para distinguirlas son relativamente sencillas incluso para una
persona que no sea experta. Para ello es necesario observar la cabeza y los ojos del
reptil:
la cabeza est recubierta de escamas grandes en las culebras y pequeas
en las vboras;
los ojos de las culebras son grandes y con pupilas redondas mientras que
en las vboras, son ms pequeos y con pupilas verticales.

1. De qu diversas maneras se nombra a la serpiente en el texto? Por qu se lo

hace?
2. Cules de las palabras con las que respondimos a la pregunta anterior tienen
un significado amplio, genrico?
3. De qu otro modo se nombra a nia en el texto?
4. Qu palabras estn omitidas en las siguientes oraciones tomadas del texto?
Colocalas.

la cabeza est recubierta de escamas grandes en las culebras y pequeas

en las vboras;

los ojos de las culebras son grandes y con pupilas redondas mientras que
en las vboras son ms pequeos y con pupilas verticales.
5. Completa las lneas de punto con sinnimos de la palabra en negrita:
Un can defendi a un vecino de esta localidad del ataque de un ladrn. El
es un callejero al que su actual dueo haba rescatado meses atrs. El
. demostr en este hecho la fidelidad y la valenta que caracteriza a este
tipo de animales.

7
 6. Identifica sinnimos textuales en el siguiente fragmento de la leyenda del
hornero:
El ave era de color pardo y desapareci en los bosques que bordean el
Paraguay. Busc entre los rboles a su amada pero no la encontr. Construy una
casita de barro para resguardarse de los rayos, los vientos y las lluvias. Por fin una
maana la dulce cantora se pos en su nido. Y desde entonces es su fiel compaera en
el amor y en el trabajo.
7. Forma los antnimos de los siguientes sustantivos abstractos:
abundancia valenta ignorancia utilidad esperanza normalidad
honestidad moralidad alegra altura aburrimiento lentitud justicia
Por ejemplo: utilidad - inutilidad
8. Resume el texto sustituyendo los hipnimos por los hipernimos
correspondientes:

9. En el siguiente texto hay una palabra innecesariamente repetida.

Subryala y luego corrige el texto aplicando el recurso de la elipsis:
El astronauta no saba dnde estaba. El astronauta mir a su alrededor y el
astronauta vio un desierto infinito. El astronauta pens que ya nunca volvera a ver a
sus seres queridos.
10. Descubre en el siguiente texto los conectores utilizados y las relaciones
que se establecen entre las ideas.
Los animales salvajes no pueden ser utilizados como mascotas porque se
contribuye a su extincin.
Adems, pensemos si es justo que un tigre de Bengala, un chimpanc o una
anaconda puedan vivir encerrados en una jaula con el solo objeto de ser exhibidos.
Tambin debemos plantearnos el riesgo que implican, ya que el instinto los lleva
a atacar pues no son animales domesticables.
Por lo tanto tengamos muy en cuenta los problemas que causan y las
responsabilidades que conlleva tener un animal salvaje como mascota.

8
 Las funciones del lenguaje
La intencin comunicativa

Cuando nos comunicamos lo hacemos para lograr distintos propsitos: hacer

pedidos, pedir explicaciones, dar rdenes, expresar deseos, etctera. La intencin
comunicativa es el objetivo o finalidad que el emisor quiere conseguir con su mensaje.

Las funciones del lenguaje

Segn la intencin que tenga el emisor, los mensajes enfatizan un elemento del
circuito de la comunicacin por sobre otros. Por eso, cada uno de los elementos le
corresponde una funcin del lenguaje diferente:

9
 Trabajo prctico N

1. Observen la historieta de la derecha y

respondan: qu intenta hacer la madre? Se cumple su
objetivo? Cmo se genera el efecto humorstico?

2. Determinen qu funcin corresponde a cada

uno de los siguientes textos y justifiquen su respuesta.
Recuerden que, aunque los mensajes pueden incluir ms
de una funcin, siempre hay una que predomina.

a) No te vayas ahora, que empieza lo mejor!

b) Te escucho s, te escucho.

c) El estado de Kerala, en la India, es el

mayor productor de especias del mundo. All se
usan no slo como condimentos, sino tambin
como productos curativos y ofrendas para los
dioses.

d) Rexona no te abandona.

e) Msica porque s, msica vana

como la vana msica del grillo.
Mi corazn eglgico y sencillo
se ha despertado grillo esta maana.
(Conrado Nal Roxlo, El grillo)

f) Pelcula es una palabra esdrjula.

g) Qu lstima! Por mi culpa perdimos el campeonato.

h) Qu te pasa que vens con esa cara? No ser para tanto.

i) Cmo dice? Hable ms fuerte.

10
 Las tramas textuales

Es muy importante identificar el modo en que los textos presentan su contenido.

Estos diversos modos de organizar los textos se denominan tramas. Las tramas pueden
ser: narrativa, descriptiva, expositiva, argumentativa, conversacional e instructiva.

Trama Caractersticas Textos en los que predomina

Narrativa Cuenta sucesos que realizan
unos personajes, en un lugar y
un tiempo determinado.
Descriptiva Presenta las caractersticas y los
rasgos distintivos de personas,
objetos y procesos.
Expositiva Explica y transmite informacin
sobre un tema determinado de
manera clara, ordenada y
objetiva.
Argumentativa Formula de manera clara una
serie de razones o argumentos
con el propsito de defender una
idea.
Dialogal Presenta los dilogos de varios
interlocutores, de manera que en
el texto se recogen sus palabras
tal como se emiten.
Instructiva Detalla los pasos que deben
cumplirse para realizar una tarea
determinada.
Cuento, novela, leyenda, fbula, noticia,
crnica, biografa, carta, relato histrico,
historieta, etc.
Definicin, nota de enciclopedia, informe de
experimentos, retrato, aviso, folleto, guas
tursticas etc.
Libro de texto, artculo de divulgacin
cientfica, monografa, diccionario, etc.
Artculo de opinin, carta de lectores,
editorial, discurso pblico, ensayo,
publicidad, propaganda, etc.
Reportaje, entrevista, teatro, conversaciones,
etc.
Receta de cocina y mdica, manual de uso,
tutorial, normas, reglas, etc.

La trama predominante

Si bien en cada texto existe un tipo textual predominante, en la vida real, los
discursos suelen combinarlas de distintas maneras. Por ejemplo, una crnica
periodstica tiene una trama narrativa, pero tambin estn presentes la trama
descriptiva cuando se describe una escena y la trama dialogal cuando intervienen
testigos. El siguiente fragmento de una crnica combina la trama narrativa y la
dialogal:
Sebastin Crismanich obtuvo hoy la primera medalla dorada para la Argentina en
los Juegos Olmpicos al vencer por 1 a 0 en la final de la categora hasta 80 kilos al
espaol Nicols Garca Hemme (). Se la quiero dedicar a todos los argentinos.
Tena ilusin y fe. Si yo no crea en m mismo, entonces, quin lo iba a hacer?.
Con las intenciones de los textos sucede algo similar: por ejemplo, una propaganda
sobre la prevencin del dengue tiene como objetivo informar a la poblacin, pero
tambin persuadirla para que cambie sus conductas. A su vez, se puede construir con
diversas tramas: descriptiva, expositiva y argumentativa.

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 En conclusin, todo texto tiene una trama e intencionalidad predominante; este
hecho no excluye que se puedan combinar con otras tramas dando lugar a diversos
tipos textuales.

Trabajo prctico N

1. Determinen y expliquen las tramas predominantes y la funcin del lenguaje de

los siguientes textos:

12
 El texto descriptivo
Describir es dar las caractersticas de algo, que puede ser un objeto, una persona o un
lugar. Tambin se pueden describir sentimientos y estados de nimo, entre otras cosas.
Para describir se suele ir de lo general a lo particular. Es decir, se comienza por el objeto,
persona, etctera, como un todo, y luego, se sigue con cada una de las partes o detalles. Para eso
realizamos una divisin imaginaria.

El castillo dentro el cual mi criado se haba aventurado a hacer una

entrada forzada antes de permitirme pasar la noche al aire libre, hallndome
gravemente herido, era uno de esos edificios con mezcla de lobreguez y
grandeza que durante largo tiempo han mirado enfadados por entre los
Apeninos, menos en la realidad que en las novelas de la seora Radcliffe.
Todo haca suponer que haba sido abandonado de modo temporal y en poca
muy cercana. Nos instalamos en una de las habitaciones ms pequeas y
menos suntuosamente amuebladas. Quedaba en una remota torre del edificio.
Su decoracin era rica, pero deteriorada y antigua. Sus paredes estaban
adornadas de tapices y engalanadas con diversos y multiformes trofeos
herldicos, junto con un gran nmero de pinturas modernas con marcos de
ricos arabescos dorados.

Edgar Allan Poe, El retrato oval (fragmento).

En este fragmento se aprecia la descripcin de un castillo, primero en su totalidad, para

despus detenerse en una parte de este: la habitacin donde se hospedaron los personajes.
En una descripcin no hay una relacin jerrquica entre las partes, cada una de ellas forma
el todo, sin ser ms o menos importante que los dems. Esto la diferencia de la narracin, ya que
en ella hay una idea principal y otra u otras secundarias, entre las cuales se establece una relacin
jerrquica.

Elementos frecuentes de la descripcin

La adjetivacin: los adjetivos son imprescindibles para caracterizar aquello que se

describe. Por ejemplo: Luis es entusiasta, alegre e inteligente.

La comparacin: para dar una idea a quien escucha o lee sobre aquello que se
quiere describir, muchas veces se compara con algo que el receptor ya conoce. Por ejemplo, todos
saben que las jirafas son altas, por lo tanto, si se dice que Emiliano es alto como una jirafa, a
nadie le van a quedar dudas de que Emiliano es verdaderamente alto.

Descripciones objetivas y subjetivas

La descripcin objetiva brinda informacin clara y concisa acerca del objeto, sin que
haya valoraciones por parte del emisor. Este tipo de descripciones suelen aparecer en textos
expositivos o cientficos.

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 En la descripcin subjetiva, en cambio, el emisor suele realizar apreciaciones. Son
frecuentes en los textos literarios. En este caso, el emisor se centra en su precepcin, sentimientos
y pensamientos. No en cmo el objeto es, sino en cmo l lo percibe o qu significa para l.
Por ejemplo, para describir objetivamente una mesa puede decirse esta mesa rectangular
es de madera, sus cuatro patas gruesas estn hechas en el mismo material, que deja ver las rayas
del rbol del que fue extrado. En cambio, si la descripcin es subjetiva, se dir esta mesa de
madera era de mi abuelo, en ella jugbamos a las cartas, cuando iba a visitarlo. Al contemplarla,
veo en ella recuerdos de mi niez.

El retrato
Cuando aquello que se describe es una persona, su aspecto fsico y su carcter o
personalidad, se lo denomina retrato. Para realizarlo se hace una divisin imaginaria de las partes
que se describirn. Si la descripcin consta de rasgos fsicos y de carcter, esa ser la primera
divisin, la cual, a su vez se subdividir en otros rasgos. Por ejemplo: rasgos fsicos (ojos, boca,
cabellos, etc.) y carcter (rasgos de la personalidad, preferencias, gustos, etc.)
El siguiente es un ejemplo de retrato escrito por la propia persona retratada, por eso utiliza
la primera persona:
Soy Micaela Moreno. Tengo 12 aos y soy una persona muy alegre, divertida, amable,
graciosa y sociable. Me gusta dormir, salir con mis amigas, pasear a mis perros, leer buenos
libros y jugar al bsquet.
Tengo los ojos grandes y verdes, en cambio mi boca es pequea y al rerme se ven mis
hoyuelos. Mis cabellos son largos y castaos, me encanta usarlo suelto. Mido 1, 60 y soy de
contextura delgada.
En cambio, el retrato de Micaela tambin puede ser escrito por otra persona y en ese caso
se utiliza la tercera persona:
Micaela Moreno tiene 12 aos y es una persona muy alegre, divertida, amable, graciosa
y sociable. Le gusta dormir, salir con sus amigas, pasear a sus perros, leer buenos libros y jugar
al bsquet.
Tiene los ojos grandes y verdes, en cambio su boca es pequea y al rerse se ven sus
hoyuelos. Sus cabellos son largos y castaos, le encanta usarlo suelto. Mide 1, 60 y es de
contextura delgada.

Trabajo prctico N

1. Relee el fragmento del cuento El retrato oval y subraya con un color los adjetivos
presentes en l.
2. Describe a tu mejor amigo/a empleando adjetivos y comparaciones.
3. Realiza dos descripciones de tu mascota, una objetiva y otra subjetiva.
4. Escribe un breve retrato de vos mismo. Organzalo en dos prrafos, de modo tal que
en el primero enuncies rasgos de tu personalidad y en el segundo tus rasgos fsicos. Incluye slo
las caractersticas positivas.

14
 Los textos narrativos
Cada vez que se cuenta un hecho (que le ocurri a uno mismo o a otros), se lo est
narrando. Narrar es contar hechos que le suceden a una persona o personaje, los cuales
se organizan en un eje temporal. Que le sucedan a una persona o a un personaje
depender de que lo narrado pertenezca a la realidad (por ejemplo, una noticia, una
ancdota, etc.) o a la ficcin (como ser un cuento, una novela, etc.).

LOS ELEMENTOS DE LA
NARRACIN EN LA FICCIN

NARRADOR PERSONAJES ACCIONES

Sos a los que les

En la ficcin hay que ocurren los hechos
distinguir al narrador Son los hechos que ocurren
que cuenta el relato. en la narracin. Al igual
del autor. El autor es Pueden ser
una persona real que que los personajes, suele
protagonistas - a haber acciones primarias
escribe la historia. En ellos les suceden las
cambio, el narrador y secundarias. Las
cosas- o secundarios acciones primarias siguen
es quien cuenta los -participan de la
hechos en el texto. una conexin temporal y
accin en menos lgica. No pueden quitarse
medida. de la narracin, porque la
misma perdera sentido. En
cambio, las acciones
secundarias son las que
amplan el relato, retrasan
el desenlace. Podemos
prescindir de estas
acciones, sin que el sentido
se modifique. Las distintas
acciones se relacionan
entre s y forman la
secuencia narrativa.

15
 La estructura de la narracin
Las narraciones suelen estructurarse del siguiente modo:

En la INTRODUCCIN algo quiebra el orden establecido. Es decir,

tiene lugar un acontecimiento que genera la accin y que es su causa. En esta,
adems, suele presentarse a los personajes y el lugar que va a ser el escenario donde
la accin transcurra.

En el NUDO se relatan los hechos que suceden como efecto de eso

que se plante al principio.
En el DESENLACE los hechos se reacomodan. Esto no quiere decir
que vuelvan a ser como antes, ni que se solucionen para mejor.

Tipos de narrador

NARRADOR

PROTAGONISTA TESTIGO OMNISCIENTE

Es un personaje No participa de los

El protagonista del secundario que hechos pero conoce
relato es quien cuenta la historia. lo que piensan y
cuenta los hechos. sienten los
Narra en primera o personajes.
Narra en primera en tercera persona
persona hechos en hechos que ve como Narra en tercera
los que particip. si fuera un persona hechos en
espectador los que no estuvo
involucrado.

16
 Trabajo prctico N

Lee atentamente el siguiente texto:Laa encantada

Una joven so una noche que caminaba por un extrao sendero campesino
que ascenda por una colina boscosa cuya cima estaba coronada por una hermosa
casita blanca, rodeada de un jardn. Incapaz de ocultar su placer, llam a la puerta de
la casa, que finalmente fue abierta por un hombre muy, muy anciano, con una larga
barba blanca. En el momento en que ella empezaba a hablarle, despert. Todos los
detalles de este sueo permanecieron grabados en su memoria, que por espacio de
varios das no puedo pensar en otra cosa. Despus volvi a tener el mismo sueo en
tres noches sucesivas. Y siempre despertaba en el instante en que iba a empezar su
conversacin con el anciano.
Semanas ms tarde, la joven se diriga en automvil a Litchfield, donde se
realizaba una fiesta de fin de semana. De pronto tirone la manga del conductor y le
pidi que detuviera el automvil. All, a la derecha del camino pavimentado, estaba
el sendero campesino de su sueo.
Espreme un momento suplic, y ech a andar por el sendero, con el
corazn latindole alocadamente.
Ya no se sinti sorprendida cuando el caminito subi enroscndose hasta la
cima de la boscosa colina y la dej ante la casa cuyos menores detalles recordaba
ahora con tanta precisin. El mismo anciano del sueo respondi a su impaciente
llamado.

- Dgame dijo ella -, se vende esta casa?

- S respondi el hombre -, pero no le aconsejo que la compre. Esta

casa, hija ma, es frecuentada por un fantasma!

- Un fantasma repiti la muchacha -. Santo Dios, y quin es?

- Usted dijo el anciano, y cerr suavemente la puerta.

Annimo: en Cuentos extraos y fantsticos,

Buenos Aires, Estrada (Coleccin Azulejos), 2002.

17
 Actividades
1. Qu tipo de texto es La casa encantada? Justifica tu respuesta.
2. Explica qu funcin del lenguaje posee el cuento.
3. Nombra y caracteriza los personajes.
4. Reconoce las acciones principales que relacionados entre s forman la
secuencia narrativa del cuento.
5. Explica qu tipo de narrador tiene este cuento y fundamenta tu respuesta
con citas textuales.
6. Describe el lugar y el tiempo en el que ocurren los hechos.
7. Representa mediante un dibujo la escena del cuento que ms llam tu
atencin.
8. Escribe una opinin sobre el cuento.

18
 El cuento
El cuento es un texto narrativo ficcional que se caracteriza por la brevedad de
su extensin. Por su brevedad el cuento suele presentar un nico conflicto, que
protagonizan pocos personajes en un solo lugar y en el transcurso de un tiempo
breve.
Los cuentos pueden abordar cualquier tema. Por tratarse de narraciones
ficcionales refieren tanto conflictos del mundo real como de mundos imaginarios.
Segn el mayor o menor grado de aproximacin al mundo real o ficcional
podemos clasificarlos en:

Realista. De terror.

Maravilloso. Humorstico.

Fantstico. De ciencia ficcin.

Policial.
El cuento fantstico
La creencia en fantasmas y aparecidos provista por el imaginario popular,
sirvi de fuente para la creacin de cuentos cuyos sucesos van ms all de lo
explicable racionalmente.
En este tipo de narraciones las leyes del mundo real se ven alteradas. Por
ello, lo fantstico aparece como una ruptura del orden establecido y enfrenta al
lector con una realidad sobrenatural que aparece abruptamente. Este siente que lo
racional no le da explicaciones vlidas y surge la vacilacin, la ambigedad, la
incertidumbre y la angustia frente a lo que est fuera del orden natural.
Lo fantstico presenta una realidad que se rige por otras leyes. Coloca al
lector frente a un dilema: creer o no creer, es decir, adoptar una actitud cmplice o
una actitud incrdula.
Entre sus caractersticas se pueden sealar:

Imposibilidad de explicar racionalmente lo que sucede.

Los hechos sobrenaturales le suceden a personajes comunes.

Presencia de otros personajes (fantasmas, apariciones, muertos vivos,
etctera), objetos y lugares extraos. La atmsfera de estas historias suele ser
opresiva, amenazante.
Trabajo prctico N
Lee el siguiente texto:

19
 El desterrado
Enrique Anderson Imbert
Federico tom el tren y volvi a su casa, en Belgrano. Era de noche. Su
mujer, sus hijos ya estaran esperndolo. Vio el letrero de la estacin:
BELGRANO. Baj. Se larg a caminar. De repente desconoci las calles. Todo se
haba mudado: calles, edificios, jardines, todo menos la estacin. En la esquina
donde deba estar su casa haba otra. Antes estaba enjalbegada de cal, ahora era de
ladrillos rojos; antes tena un rbol enfrente, ahora se levantaba all un buzn
pintado como bandera norteamericana. Pero la puerta era la misma. Entr.
Sentados alrededor de una mesa llena de vasos y botellas de brandy jugaban a los
dados unos pistoleros de pelcula. Lo miraron torvamente y le gritaron algo que l
no pudo entender. Slo entendi que le gritaban en ingls. El corazn le dio un
vuelco. Comprendi que en esa noche el barrio de Belgrano, de un gran salto,
haba cambiado posiciones con otro barrio venido el diablo sabe de dnde. l
estaba pisando un barrio que haba venido volando, para atraparlo. Quiso huir
hacia la estacin. Corri pero sin moverse. Y mientras corra y corra sin adelantar
un paso los pistoleros se rieron a carcajadas, se le acercaron lentamente, lo
rodearon, le miraron las piernas intilmente veloces y uno de ellos lo agarr con
las manos y lo fue estrujando, amasando, comprimiendo, plasmando, modelando.
Lo reducan, lo reducan... Ahora era slo un punto. El punto en un dado. Lo
metieron, junto con otros dados, en el cubilete, y los pistoleros siguieron jugando.
Federico esperaba su turno. Alguna vez tendra que salir, cara arriba, en el dado!
Pero terminaba un juego y empezaba otro, y l no sala. Se repetan las
combinaciones y se repeta su fracaso: el dado daba una vuelta en el aire y zas! el
punto caa para abajo. El fullero haba cargado el dado. Cuando despert no estaba
en Belgrano: estaba en Chicago.
1. Nombra y caracteriza a los personajes.
2. Enumera las acciones principales que relacionadas entre s
constituyen la secuencia narrativa.
3. Qu tipo de narrador presenta este cuento? Justifica tu respuesta
con una cita textual.
4. Explica qu caractersticas del cuento fantstico estn presentes en
este relato. Fundamenta tu respuesta con citas textuales.
5. Escribe una opinin crtica sobre el cuento en la que integres las
respuestas a las siguientes preguntas: Qu te pareci el cuento? Qu efecto
produjo en vos como lector? Qu actitud adoptaste? Por qu?

20
 Trabajo prctico N
Lee atentamente el siguiente cuento:
La escopeta
Julio Ardiles Gray
Avanz entre los naranjos. El sol caa con tanta fuerza que le obligaba a
entrecerrar los ojos. La paloma salt entonces de una rama a otra, y a otra, y se perdi
por entre el follaje bien alto. Con la escopeta levantada, Matas se acerc hasta el
tronco del rbol. Pero por ms que examin hoja por hoja, no pudo dar con la paloma.
Extraado, se rasc la nuca.
De pronto, sobre su cabeza sinti un ruido. Volvi a fijarse. arrebujado entre
unas ramas, haba un pjaro. No era su paloma; era un pjaro de un color entre
azulado y ceniciento. Con cuidado, Matas apoy el arma en el hombro y levant el
gatillo.
"Ya que no es la paloma -se dijo- no me voy a volver a la casa con las manos
vacas."
Pero en ese instante, el pjaro salt a una horqueta, sacudi las alas e hinchando
la gola se puso a cantar.
Matas, que ya haba llegado al primer descanso, abandon el gatillo y escuch.
"Que extrao -se dijo-. Jams he escuchado cantar a un pjaro como ste."
El trino, en el redondel de la siesta, suba como un rbol dorado y rumoroso. A
Matas le pareci que ms que el canto del pjaro, lo que se desgranaba eran las
escamas amodorradas de la siesta misma. Y le comenz a entrar un sopor dulce, unas
ganas de abandonarse a los recuerdos de los tiempos felices y de no hacer nada ms
que escuchar el canto del pjaro que segua subiendo, esta vez como un perfume
agridulce y verde.
Para escuchar mejor, dej caer la escopeta a un lado y arrastrando los pies se
acerc al rbol para apoyarse en el tronco. El pjaro haba desaparecido, pero su canto
continuaba en el aire. Y no pudo sustraerse a la tentacin de mirar al cielo y levant
los ojos. All arriba, entre unas nubes ociosas que desflecaban gigantescas flores de
cardo, dos grandes pjaros negros volaban en lnguidos crculos inmensos. Matas,
entonces, no supo distinguir si la dulzura que senta vena del canto de aquel pjaro o
de las nubes que se desvanecan como borrachas a lo lejos.
El canto, entonces, se acab de improviso. Los pjaros y las nubes
desaparecieron y l volvi en s.
"Me estoy volviendo muy abriboca" -se dijo mientras sacuda la cabeza.

21
 Busc la escopeta pero no la encontr donde crea haberla dejado. Camin ms
all, volvi ms ac, pero el arma haba desaparecido.
-Esto me pasa por tonto!- grit en voz alta.
Y todo lo que hizo despus fue en vano. Al cabo de una hora, ya cansado, se
dijo:
"Me ir a la casa a buscar a mi muchacho. Entre los dos la vamos a encontrar
ms ligero. No puedo perder as un arma tan hermosa."
Y se lanz cortando el campo hasta alcanzar el callejn.
Al entrar al pueblo fue cuando comenz a sentir algo raro. Estaba como
desorientado: echaba de menos algunos edificios y otros le pareca que nunca en su
vida los haba visto. A medida que avanzaba, la sensacin iba en aumento. Y al llegar
a su casa, el miedo le sopl en la cara un presentimiento vago, pero terrible.
Penetr en el zagun. En el patio, cuatro chicos jugaban y cantaban. Al verlo se
desbandaron gritando:
-El Viejo...! El Viejo...!
Una mujer sali de una habitacin sacudindose las hilachas de la falda. Matas
balbuce con un hilo de voz:
-Quin es usted...? Yo busco a Leandro...
La mujer lo mir largamente y frunci el entrecejo.
-Qu dice, buen hombre?- dijo.
-Busco a Leandro -tartamude Matas-. A mi hijo Leandro...Esta es mi casa.
-Su casa?- dijo la mujer.
-S. Mi casa! -grit Matas-. La casa de Matas Fernndez.
La mujer hizo un gesto de extraeza.
-Era...-dijo sonriendo con tristeza-.Nosotros la compramos hace veinte aos
cuando desapareci don Matas y todos sus hijos se fueron de este pueblo.
-Qu! -grit Matas, levantando las manos como para defenderse.
-S...- asinti la mujer temerosa.
Entonces, Matas se fij en sus manos y se dio cuenta que estaban arrugadas,
muy arrugadas y trmulas como las de un hombre muy viejo. Y huy despavorido
dando un grito.

22
 Actividades
1. Nombra y caracteriza a los personajes.
2. Enumera las acciones principales del cuento
3. Qu tipo de narrador relata los hechos y en qu persona gramatical
lo hace? Justifica tu respuesta con una cita textual.
4. Explica qu caractersticas del cuento fantstico estn presentes en
este relato.
5. Escribe una opinin crtica sobre el cuento en la que integres las
respuestas a las siguientes preguntas: Qu te pareci el cuento? Qu efecto
produjo en vos como lector? Qu actitud adoptaste? Por qu?

Leemos otro cuento fantstico:

FLORES

Jorge Accame
Yo era profesor de Castellano en la Escuela Normal y a mediados del ochenta,
en el segundo ao A de bachillerato, tom una prueba escrita de anlisis sintctico. Al
devolver las hojas corregidas sobr una. Los alumnos me dijeron que ese nombre no
corresponda al grupo. La evaluacin, que haba sido reprobada, llevaba la firma de un
confuso Juan o Jos Flores. La guard dentro de mi portafolio.
Por las dudas, en los das sucesivos
pregunt en otros cursos: todos ignoraban su
origen. Repas las listas en vano. Nadie apareci
con ese apellido.
No me sorprend demasiado. Un escrito
aplazado era quizs eludido hasta por su propio
dueo. Probablemente abusando de mi ignorancia
acerca de los integrantes de cada grupo, alguien
haba firmado con seudnimo previendo el
resultado fatal.
Hacia septiembre, volv a examinar al
segundo ao. Correg los trabajos y me encontr
creo que lo esperaba con otra hoja firmada
por Flores. Tampoco esta vez haba aprobado.

23
 No llev a cabo ms pesquisas. Ahora estaba seguro de que Flores perteneca a
segundo A. Haber encontrado dos veces un trabajo suyo entre las evaluaciones de ese
grupo lo confirmaba. Sospech que se trataba de un nombre apcrifo de algn
bromista que haba hecho dos pruebas. Una, firmada con su verdadero apellido para
obtener un concepto real; la otra, que deba atribuirse a una sombra Flores y que
era entregada con el solo propsito de perturbarme.
Durante el recreo, mencion el episodio en el buffet del colegio, delante de mis
colegas. En ese momento el comentario no produjo ningn efecto. Nunca se escucha
realmente lo que dice el otro, salvo que el discurso sea por mera casualidad el que uno
mismo est por decir.
Cuando ya iba a entrar al aula, sent que me aferraban del brazo para
detenerme. Era una preceptora.
Se la vea nerviosa.
Sin querer murmur he odo lo que relat en el bar.
Le dije para tranquilizarla que no tena la menor importancia.
Ni siquiera intent escucharme y empez a hablar:
Haba hace tiempo, en segundo A, un chico Flores que nunca aprob
Castellano. Era voluntarioso y estudiaba mucho, pero sus deficiencias mala escuela
primaria o falta de cabeza, se ve le impidieron eximirse. Una tarde, cuando vena
hacia aqu a rendir examen por quinta o sexta vez, lo atropell una camioneta y muri.
Fue la nica materia que qued debiendo para siempre.
La narracin era algo melodramtica. Sin embargo, la mezcla de ambigedad y
precisin entre aquellas coincidencias me inquiet por varias semanas.
Ese verano, tom la evaluacin final en segundo A. Busqu la de Flores y la
aprob sin leerla. Al da siguiente, la dej sobre el pupitre de un aula vaca.
Ya no volv a saber de mi inexistente alumno. Deliberadamente, desech una
ltima explicacin posible: la intervencin de algn familiar o amigo ntimo del
difunto, que cursara en la escuela y hubiera prometido cumplir pstuma y
simblicamente su voluntad truncada.
Para m (y para la sombra) haba una sola realidad: Flores, ese ao, se eximi
en la materia que lo haba fatigado.

24
 La novela
Diferencias entre el cuento y la novela

25
 La tercera puerta de Norma Huidobro
1. Relee los captulos I, II y III y realiza las siguientes actividades:
a. Quin cuenta la historia en los captulos qu leste? Fundamenta tu
respuesta con una cita del texto.
b. Completa el siguiente cuadro con las caractersticas de los
personajes.

Personajes Caractersticas principales

Luca

Dora

Nicanor
Buitrago

Alejandra

Diego

Leo

Benito

Beatriz

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 2. Relee los captulos IV, V y VI y ordena cronolgicamente las siguientes
acciones principales:
Enamoramiento del seor Buitrago.
Llegada de una encomienda misteriosa para Luca.
Viaje de Dora a Rosario.
Llegada y actividades del albail Benito en la casa.
Partida de la seora Alejandra.
Proyecto del seor Buitrago para construir una bodega.
Sonidos extraos del ascensor.
3. Un hecho misterioso es un suceso fuera de lo comn, que no puede
entenderse y altera la rutina de los personajes. Completa el siguiente cuadro
describiendo los hechos misteriosos presentes en la novela y las hiptesis que se
exponen para explicarlo.

Hecho misterioso Teora que se expone para explicarlo

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 4. Vuelve a leer la segunda parte de la novela y desarrolla las siguientes
actividades:
a. Explica qu tipos de narradores estn presentes en la novela y cmo
los reconoci.
b. Qu situaciones misteriosas o extraas relata cada uno de los
narradores? Fundamenta tu respuesta con citas del texto.
c. Qu decisiones tomaron y qu pasos fueron siguiendo para resolver
esos misterios?
5. Ordena cronolgicamente los siguientes acciones principales de la novela:
Movimientos del ascensor
Partida de la seora Alejandra
Llegada y actividades de Benito en la casa
Enamoramiento del Sr. Buitrago por Beatriz
Viaje de Dora a Rosario
Viaje de la seora Beatriz a Salta
Llegada de una encomienda misteriosa para Luca
Declaracin de Dora al agente de polica
6. Relee los captulos I, II, III, IV, V y VI de la tercera parte de la novela y
realiza las siguientes actividades:
7. Vuelve a leer los captulos VII, VIII, IX, X, XI y XII de la tercera parte.
8. En los captulos XIII, XIV, XV y XVI de la tercera parte de La tercera
puerta de Norma Huidobro y los captulos I, II y III de la cuarta parte se revelan la
mayor parte de los misterios de los enigmas planteados en la novela.
a. Completa el siguiente cuadro con la solucin para el misterio de los
enigmas segn lo ledo en los captulos citados.

Enigmas Solucin para el misterio

Sonidos extraos
del ascensor

Hallazgo de un
bulto extrao y
helado en el

28
 stano

Desaparicin de
Luca

Desaparicin de
Diego

b. Slo dos enigmas no han sido revelados an: actitudes extraas de Benito
y encomienda para Luca con remitente misterioso Fernndez. Cmo creen que
se solucionarn sus misterios? Fundamenten su respuesta.
c. Imaginen ttulos alternativos para la novela y justifiquen su propuesta.
9. Escribe las acciones principales que se narran en los captulos IV y V de
la cuarta parte de la novela.
10. Escribe una opinin crtica sobre el cuento en la que integres las
respuestas a las siguientes preguntas: Qu te pareci el cuento? Qu efecto
produjo en vos como lector? Qu actitud adoptaste? Por qu?

29
Los gneros periodsticos

30
La noticia

31
La crnica
Diferencias y semejanzas entre la noticia y la crnica.

32
33