MDULO VI: DIFICULTADES

EN LA ESCRITURA
(DISGRAFA)

Lic. Fiorella Da Silva ESCUELA NACIONAL PEDAGGICA

DIPLOMADO DE ESPECIALIZACIN EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
DEFINICIONES
GENERALES
 DEFINICIN DE ESCRITURA

La escritura es una
representacin grfica del
lenguaje que utiliza signos
convencionales, sistemticos
e identificables. Consiste en
una representacin visual y
permanente del lenguaje que
le otorga un carcter
trasmisible, conservable y
vehicular.
Funcin de la escritura

La escritura es algo ms que la

transcripcin de sonidos a
signos grficos. Aprender a
escribir implica ser capaz de
escribir no slo palabras sino
textos ya que la verdadera
funcin de la escritura es
comunicar un mensaje escrito.
Procesos de escritura

Procesos de planificacin

Procesos sintcticos

Procesos lxicos

Procesos motores grficos

Procesos de escritura
1. Procesos de planificacin del mensaje

Seleccionar de su memoria
lo que va a transmitir y la
Decidir qu va a escribir y
forma en cmo lo va a
con qu finalidad.
hacer de acuerdo con el
objetivo propuesto.
2. Procesos sintcticos

Debemos seleccionar el tipo de oracin (pasiva,

interrogativa, de relativo, etc.)

Tenemos que colocar adecuadamente los signos de

puntuacin para favorecer la comprensin del texto.
Las dificultades en este proceso fundamentalmente surgen porque
los alumnos escriben como hablan: gramtica de frases simples
carencia de conectores, etc.
3. Procesos lxicos

La eleccin de las
palabras se realiza de
una manera casi
automtica buscando en
nuestra memoria y
seleccionando aquella
que mejor se ajusta al
concepto que queremos
expresar.
 Ruta lxica u
ortogrfica :
Permite que
podamos escribir
correctamente
palabras como
"cabello", puesto
que no existe una
relacin
exclusiva entre
fonema y
grafema.
La ruta fonolgica
opera si la palabra
elegida por el alumno
es, por ejemplo,
"zarpa". En este caso, el
alumno tiene que
realizar dos tareas. Por
un lado tiene que
asignar a cada fonema
un grafema y debe
colocar cada grafema
en su lugar.
Es decir, debe hacer
coincidir la secuencia
fontica con la
grafmica.
 Procesos motores
La realizacin de los movimientos motores constituye una tarea perceptivo-motriz
muy compleja, ya que se trata de una serie de movimientos perfectamente
coordinados, pero suelen automatizarse una vez que el alumno ha adquirido cierta
experiencia en su realizacin.

Recuperar de la memoria a largo plazo

el patrn motor correspondiente.
CLASIFICACIN DE LAS
DIFICULTADES EN LA
ESCRITURA
Dificultades de la expresin escrita DSM V

Trastorno especfico del aprendizaje con

dificultad en la expresin escrita
Correccin ortogrfica
Correccin gramatical y de la puntuacin
Claridad u organizacin de la expresin escrita
Disgrafa
 Disgrafa

La Disgrafa es un trastorno que

afecta a la grafa, es decir a la forma
o trazado, de las letras.

Esta alteracin de la escritura no

comienza a tomar cuerpo hasta
despus del perodo de aprendizaje,
ms all de los siete aos.
Disortografa
 Disortografa
La disortografa puede definirse
como el conjunto de errores de
la escritura que afecta a la
palabra y no a su trazado o
grafa (Garca Vidal, 1989).

Dificultad en transmitir el cdigo lingstico escrito

por medio de los grafemas o letras
correspondientes, respetando la asociacin correcta
entre los fonemas (sonidos) y sus grafemas (letras),
las peculiaridades ortogrficas de algunas palabras,
en la que no es clara la correspondencia -palabras
con <<b>> o <<v>>, palabras con o sin <<h>>- y las
reglas de ortografa.
CAUSAS
 Causas de disortografa
Deficiencias en percepcin y memoria visual y auditiva. Estas dificultades
pueden ocasionar problemas a la hora de discriminar los sonidos de los
fonemas (discriminacin auditiva), de retener el dato sonoro escuchado
(memoria auditiva) o pueden intervenir en el recuerdo de algunas
peculiaridades de la ortografa (memoria visual).

Deficiencias a nivel espaciotemporal. Es importante para la correcta

orientacin de las letras, para la discriminacin de grafemas con rasgos
similares b/d, p/q, ect.
 Causas de disgrafa

Trastornos de
Trastornos Trastornos de orientacin
espacial: los nios Trastornos del
psicomotores: organizacin presentan dificultades esquema
Trastornos de Nios con ligeras
perceptiva: en reconocer nociones corporal: a veces la
perturbaciones del espaciales sencillas dificultad en el
lateralizacin: equilibrio y de la alteracin de la (derecha, izquierda) reconocimiento del
Al menos la mitad de organizacin cintica y capacidad de en su propio eje de
tnica. integracin viso- esquema corporal
los nios con referencia corporal. La altera la escritura a
disgrafa presentan Nios con motricidad perceptiva (confusin escritura se presenta
dbil. figura- fondo, nivel del soporte del
dificultades de su con desrdenes de lapicero, de postura
lateralizacin. tendencia a las tipo topolgico,
inversiones de corporal y con un
alteracin de la grafismo lento y
simetra, omisiones, direccin, alteracin
etc.). fatigoso.
de grafemas con
simetra similar, etc.
EVALUACIN
 Evaluacin de la disgrafa
Aspectos a evaluar:

Calidad del trazo: muy fuerte o muy dbil.

Espacios inapropiados entre las letras, palabras o en la ubicacin en la hoja (ej. empieza
siempre dejando un espacio amplio luego del margen).

Dificultad para mantenerse en el rengln.

Letras desorganizadas o con el diagrama incorrecto.

Ilegibilidad.
 Anlisis de produccin escrita

INDICADOR S A VECES NO

Reproduce y copia adecuadamente la forma de una letra X

Presenta tamao adecuado y proporcional X
Presenta inclinacin adecuada X
Presenta espaciacin adecuada entre letras X
Presenta espaciacin adecuada entre palabras X
Reproduce la letra ligada sin levantar el lpiz en una palabra X
La letra se caracteriza por ser arqueada X
Existe superposicin de letras o palabras X
Presenta adecuado ritmo caligrfico X
Presenta adecuada velocidad al escribir X
 Evaluacin de Disortografa

reas a evaluar:

Percepcin y Percepcin y Percepcin

Memoria
discriminacin discriminacin espacial-
auditiva
auditiva visual temporal
 Errores de ortografa natural
INDICADOR S A VECES NO

Realiza sustituciones (escribe una letra por otra) X

Realiza rotaciones (sustituciones en letras mviles b por d, p por q) X
Realiza omisiones (se salta algunas letras) X
Realiza traslaciones (invierte el orden de las letras) X
Realiza adiciones (aade letras que no debe a las palabras) X
Presenta contaminaciones (omite un letra de una palabra y se la agrega a la X
siguiente)
Realiza mezclas (cambia total o parcialmente el orden de las slabas) X
Realiza uniones inadecuadas X
Realiza separaciones inadecuadas X
 Errores de ortografa arbitraria

INDICADOR S A VECES NO
No acenta correctamente las palabras X
Usa incorrectamente las maysculas X
Usa incorrectamente los signos de puntuacin X
No obedece las reglas ortogrficas X
 Errores a nivel sintctico

INDICADOR S A VECES NO
Presenta falta de concordancia entre gnero y nmero. X
Elimina algunas conjunciones, preposiciones, artculos, etc. X
Usa incorrectamente los tiempos verbales. X
Altera el orden sintctico normal de la frase. X
Introduce muchas muletillas en lo escrito. X
INTERVENCIN
Intervencin de Disgrafa
Psicomotricidad global y psicomotricidad fina. La ejercitacin psicomotora implica ensear al nio
cules son las posiciones adecuadas:

Sentarse bien, apoyando la espalda en el respaldo de la silla.

No acercar mucho la cabeza a la hoja.
Acercar la silla a la mesa.
Colocar el respaldo de la silla paralelo a la mesa.
No mover el papel continuamente, porque los renglones saldrn torcidos.
No poner los dedos muy separados de la punta del lpiz, sino est baila y el nio no controla la escritura.
Si se acercan mucho los dedos a la punta del lpiz, no se ve lo que se escribe y los dedos se fatigan.
Colocar los dedos sobre el lpiz a una distancia aproximada de 2 a 3 cm de la hoja.
Si el nio escribe con la mano derecha, puede inclinar ligeramente el papel hacia la izquierda.
Si el nio escribe con la mano izquierda, puede inclinar el papel ligeramente hacia la derecha.
Visomotrocidad:

La coordinacin visomotriz es fundamental para lograr una escritura

satisfactoria. El objetivo de la rehabilitacin visomotriz es mejorar los
procesos culomotrices que facilitarn el acto de escritura.

Para la recuperacin visomotriz se pueden realizar las

siguientes actividades:
Perforado con punzn.
Recortado con tijera.
Rasgado con los dedos.
Modelado con plastilina
Grafomotricidad: La reeducacin grafomotora tiene por finalidad educar y corregir
la ejecucin de los movimientos bsicos que intervienen en la escritura, los
ejercicios de reeducacin consisten en estimular los movimientos bsicos de las
letras (rectilneos, ondulados), as como tener en cuenta conceptos tales como:
presin, frenado, fluidez, etc.

Los ejercicios pueden ser:

Movimientos rectilneos.
Movimientos de bucles y ondas.
Movimientos curvilneos de tipo circular.
Grecas sobre papel pautado.
Completar simetra en papel
Intervencin en Disortografa
Percepcin, discriminacin y memoria auditiva: Estas estrategias son necesarias
para un adecuado aprendizaje de la ortografa, en relacin a la discriminacin
fontica correcta, y a la retencin de datos sonoros para la transcripcin.
Algunos ejercicios para trabajar estas habilidades son:
Discriminacin de ruido- silencio.
Reconocimiento de sonidos de diversos instrumentos.
Memorizacin de secuencias de ruidos de objetos usuales (vaso campan ladrido de un
perro...).
Imitacin de esquemas rtmicos sencillos con palmas.
Imitacin de ritmos con silabas (pi-pi, pi-pi-pi, pi-pi).
Percepcin discriminacin y memoria visual. El entrenamiento
de las funciones visuales contribuye favorablemente a la
diferenciacin correcta de los grafemas y a la retencin de la
imagen visual de las palabras.

Para potenciar este conjunto de estrategias son de gran utilidad

los siguientes ejercicios:

Ejercicios de reconocimiento de formas graficas (figuras y letras).

Ejercicios de percepcin figura- fondo (reconocer figuras adscritas en otras).
Organizacin y estructuracin espacial. Esta habilidad es relevante, sobre todo, a
la hora de discriminar grafemas fcilmente confundibles por la similitud de su
forma. Algunos ejercicios para trabajar esta habilidad son los siguientes:

Tachar las flechas que miran hacia el mismo lado.

Copiar el modelo.
 Listados cacogrficos: esta tcnica consiste en la
elaboracin de un inventario de los errores
cometidos por el alumno. El alumno debe copiar
en un cuaderno todo error ortogrfico que venga
cometiendo en sus escritos, y al lado, debe poner
la palabra escrita correctamente.

Fichero cacogrfico: en esta tcnica el alumno

debe elaborar tarjetas con palabras de cierta
dificultad ortogrfica. En estas fichas, por la
parte de delante, aparecer la palabra bien
escrita, y en el reverso, figurar la palabra
incompleta, eliminando la letra en la que radica
la dificultad ortogrfica, con el fin de que el
alumno pueda completarla.
GRACIAS