CRITERIO % VALORACIN OBSERVACIONES

Correcciones Introduccin y 5 3 Revisar objetivos

objetivos primera entrega
Adecuada redaccin, ortografa 5 1 Las referencias no siguen el formato APA y todas
y seguimiento de normas APA deberan estar citadas en el texto ojo! Hay
para citas y referencias, fuentes que no corresponden a los criterios de
mnimo 13 referencias calidad cientfica solicitados
Cientficas citadas en el texto
Marco terico
Adecuada elaboracin 15 7 Preocupante omisin de citas en su marco
Dimensin Afectiva (contenido terico, adicionalmente presentan un texto sin
pertinente para la etapa del un hilo conductor, tienen que organizar e
desarrollo) integrar la informacin. Deben ser claros, en cada
Adecuada elaboracin 15 7 una de las dimensiones del desarrollo, los hitos
Dimensin Fsica (contenido que se espera se consigan. Usen subttulos para
pertinente para la etapa del organizar la informacin. En la tercera entrega
desarrollo) ser inaceptable que no respeten los derechos de
Adecuada elaboracin 15 7 autor y no citen las fuentes de donde toman la
Dimensin Cognitiva informacin. Poor favor sigan las instrucciones
(contenido pertinente para la que se han dado para la elaboracin del trabajo
etapa del desarrollo)
Protocolo de evaluacin
Coherencia entre la 5 0 No desarrollan los solicitado
informacin del marco terico
y la propuesta del protocolo
Descripcin detallada de la 15 0 No desarrollan los solicitado
estrategia de evaluacin para
las 3 dimensiones del
desarrollo
Condiciones para la aplicacin 5 0 No desarrollan los solicitado
del protocolo
Presentacin de formatos de 10 0 No desarrollan los solicitado
entrevistas, cuestionarios o
tems a evaluar
Presentacin del formato de 10 0 No desarrollan los solicitado
consentimiento informado
TOTAL 100 25 Hizo falta demasiada elaboracin, revisen
comentarios en el trabajo, es fundamental que se
sigan las indicaciones que se dan para cada una
de las entregas
 PSICOLOGA

UN CAMBIO PROGRESIVO

AUTORES

ERIKA CRISTINA GUEVARA COD 1521020765

DANIEL FERNANDO ROSAS COD 1521024611

JULIAN SARMIENTO BOHORQUEZ COD 1621981277

OMAR SALAMANCA VELOZA COD 1421025288

BOGOT, 2017

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIN ............................................................................................................................. 4
OBJETIVO GENERAL ..................................................................................................................... 5
OBJETIVOS ESPECFICOS ....................................................................................................... 6
MARCO TEORICO ...................................................................................................................... 7
 PROTOCOLO DE EVALUACION ............................................................................................. 13
BIBLIOGRAFA .............................................................................................................................. 14
 INTRODUCCIN

El desarrollo del ser humano abarca diferentes etapas que a medida que va

trascurriendo el tiempo se evidenciaran los cambios positivos del cuerpo del individuo;

es as que desde el mismo nacimiento se van reconociendo aquellas etapas desde

que llega a este mundo y hasta el propio desarrollo de la adultez.

Este proyecto de investigacin se enmarcar sobre la etapa de la primera infancia que

corresponde entre la edad de 1 a 5 aos, siendo una etapa muy interesante en el

desarrollo del ser humano; en el trayecto evolutivo que comprende la edad

mencionada son indispensables y trascendentales sobre ciertos comportamientos y

caractersticas de nios que son esos primeros cimientos bsicos para forjar su futuro

en las diferentes niveles como podrn ser el fsico, emocional y cognitivo donde se

podr evidenciar cambios especficos y caractersticas del aprendizaje dentro de su

propio ncleo familiar y que son medibles, cuantificables que evidenciarn el grado de

desarrollo que est mostrando el nio o nia.

El desarrollo psicomotor que hacen parte de un dominio y control del cuerpo humano

de cualquier individuo, se va evidenciando por etapas hasta lograr los dominios

requeridos para cualquier accin y que dicha evidencia se relaciona en la funcin

motriz que corresponde a los diferentes movimientos que se relacionan mutuamente

con el medio ambiente quien es el que juega un papel importante en el desarrollo

primordial y progresivo de los nios y nias; es importante el juego de diferentes

acciones del cuerpo que requieren an de la ayuda mental para que esta en esta etapa
el nio o nia empieza a enriquecerse en diferentes momentos de su evolucin en la

cual dispone de una trasformacin del cuerpo-mente teniendo la ayuda y coordinacin

de los adultos y el entorno que lo rodea, siendo tan relevantes esos lazos que lo

relacionan que van fortaleciendo tanto en su mismo ncleo familiar como en lo social;

es de resaltar que es de suma importancia el apoyo que se le brinde al nio en esta

etapa, ya que es donde, adquiere conocimientos y los ejecuta es as que son

necesarios para emprender y poner en prctica y as continuar con la etapa siguiente

evolutiva de la vida.
 OBJETIVO GENERAL

Conocer y realizar un anlisis por medio de la observacin, con el fin de verificar la

evolucin en la etapa del desarrollo cognitivo, emocional y fsico que corresponde a la

primera infancia en los nios con edad de 1 a 5 aos. Commented [DCJB1]: analizar una etapa del desarrollo
en funcin de las 3dimensiones Se indic como plantearlo
en la primera entrega, por favor tengan presente los
comentarios
OBJETIVOS ESPECFICOS Commented [DCJB2]: Es fundamental que revisen que
son y cmo se elaboran los objetivos especficos.

Establecer criterios para la identificar la manera de pensar de los nios en el

desarrollo cognitivo de acuerdo a la edad en estudio, acorde a la etapa de la

primera infancia.

Identificar los tiempos y cualidades que se observan entre cada etapa de

desarrollo de la primera infancia de los nios de acuerdo a la edad asignada.

Determinar el aumento de las transformaciones intelectuales del nio o nia en

la primera infancia.

Entender la trascendencia y sostn emotivo bajo la gua familiar, con respecto

al adelanto de la primera infancia.

Dar a conocer el paso a paso en el desarrollo fsico, con las caractersticas ms

particulares del mismo. Commented [DCJB3]: Replantear en torno a :

-Conceptualizar la etapa del desarrollo
-Proponer una estrategia de evaluacin
- Analizar los resultados a la luz de la revisin terica
 MARCO TEORICO

Se estima necesario indagar en las diferentes evoluciones del desarrollo cognitivo en

los nios entre edades de 1 a 5 aos; de igual manera, cmo surgen esos procesos

que se presentan en la primera infancia y se enmarca por un movimiento distinto de

procesos y retrocesos, es as que se profundizar en la investigacin sobre el tema en

mencin en la primera infancia y que es de gran importancia para la evolucin de los

primeros aos de vida del nio o nia, donde observaremos las transformaciones de

aquellos cambios de comportamientos que algunos se volvern complejos y otros

sorprendentes; irn acompaados de una combinacin de actividades que se

relacionan con el entorno a travs de sus percepciones fsicas, que se incrementan de

acuerdo a cambios que se van efectuando acompaados de coordinadas acciones

integradas de todo el cuerpo del nio; siendo as, un gnesis en el camino de

maduracin del razonamiento precozmente antes del habla (Barbel,1968). Commented [DCJB4]: Revisa APA

Para empezar, comprenderemos el concepto evolutivo como el aspecto en el que los

seres humanos varan a lo largo de su vida, entender el estudio del ciclo vital, observar

de qu manera cambian continuamente las acciones de un individuo y cmo ste

reacciona a un entorno que tambin est en constante renovacin. La etapa cognitiva

se podr observar durante el perodo del primer ao al tercer ao de vida, donde los

nios se plantean ideas sobre lo que las otras personas hacen o piensan e incluso

tienen expectativas sobre los eventos futuros a travs del progreso de fases del

pensamiento, entre ellas, el uso de la informacin que con lleva a la activacin de la

misma y con la ayuda del medio ambiente; un nio emplea la bondad que ofrece el

pensamiento figurado o simblico que incluye el habla. En esta etapa la imaginacin

prospera y el habla se convierte en un centro de expresin; siendo el lugar del

desarrollo cognitivo un sistema activo, que depende de ideas de experiencias de

diferente ndole y no acompaadas de la maduracin (Armus, 2012). Commented [DCJB5]: APA

En la primera infancia los nios ya poseen la capacidad para desarrollar acciones por

s mismos y a establecer acciones en torno a lo que ven en los dems, por esta razn

los objetivos que se plantea el nio o la nia en torno al ambiente y a los personas e

incluidos ellos mismos, van presentando un cambio con relacin a la manera previa de

abordar los obstculos que se le presenten, la forma en que l o ella han de poner de

manifiesto distintos tipos de reacciones y vara sustancialmente dependiendo del

aprendizaje que van adquiriendo el nio o nia y del tipo de situacin a la que se vean

abocados. Commented [DCJB6]: Segn quien? deben poner la

fuente de donde se toma la informacin?

Los nios asimilan competencias de tipo especficas y emprenden su desarrollo de su

destreza de conocimientos adecuados de su ambiente social y su adaptacin, donde

su conducta estar modulada por la interrelacin con los otros y su conocimiento sobre

s mismo lo van a adquirir mediante la imagen que va a recibir a travs de los dems

y haciendo uso de todo un conjunto de instrumentos fsicos; en el primer ao de vida

el crecimiento y desarrollo es mes tras mes, donde se observa cada ao nuevas

trasformaciones intelectuales, as mismo se van conformando los sentimientos, el

desarrollo emocional, la capacidad psicolgica de resolver problemas, permitir el

desarrollo de la socializacin. Es importante estimular la intuicin y la inventiva que

tiene gran relevancia; es de gran importancia dentro de los primeros aos de vida, ya

que desarrollan sus habilidades cognitivas debido a la trasformacin del cerebro. Commented [DCJB7]: Fuente?

No debemos olvidar que los nios aprenden en un contexto por la observacin e

imitacin y podemos describirlo como desarrollo en etapa pre operacional y es aqu

donde se valen de elementos, como las imgenes y es con este estadio o etapa donde

desarrolla sus destrezas; en la mencionada etapa se socializa e identifica con los

padres y as va aprendiendo con mayor versatilidad; pero sin embargo no clasifican

plenamente lo efectivo y de lo ilegitimo adems buena parte de su pensamiento es

presuntuoso o la conviccin de que el compuesto de las personas ven el mundo de la

misma manera que ellos; asimismo suponen que los elementos del entorno inmviles

tienen igual sensacin que la que ellos piensan, y pueden observar, tocar, escuchar.

La proposicin de Vygotsky, se ha estimado que una conducta que se encuentra

integrada a las reacciones cognitivas adaptativas del nio, cuyo desarrollo ocurre de

modo independiente a comportamiento motores, cognitivos donde se estima la

importancia del habla (Ternera, Ovalle Loren, De Luque, Parra, Gmez & Martnez,

2011). Commented [DCJB8]: Revisar APA

El cimentar la inteligencia en el lapso de la primera infancia, es importante apoyarnos

en las teoras de orden o llamadas sistemticas, pero tambin tener en cuenta la

corriente gestltica y estructuralista, por cuanto se dan por un cmulo de diferentes

causas que se vinculan entre s donde se ven conformado la suma de las partes.

Subsisten investigaciones que se preocupan por diagnosticar el proceso del desarrollo

de las funciones mentales del nio. Segn la teora epistemolgica gentica de Jean

Piaget, existen tres conceptos claves en el pensamiento infantil: realismo, animismo y

egocentrismo. Para Vygotsky el lenguaje es fundamental en el proceso del desarrollo

del nio, teniendo en cuenta que el lenguaje primero lo orienta y luego determina las

acciones a llevar a cabo; es as que el desarrollo cognitivo del nio se da por lo sentidos

que es el canal por donde se recibe toda la informacin del medio y ms adelante

empieza a relacionar y encontrar significados. (Dvila, 2012). Commented [DCJB9]: APA

Los nios van aumentando la velocidad de transformacin de la informacin, por lo

que se tornan ms reflexivos; respecto al habla, sigue multiplicndose

progresivamente, y tambin mejora el uso de la lingstica y la cualidad

conversacional, lo que supone un toque al control, no obstante, estos logros se han de

seguir perfeccionando y el habla del nio an guarda cierta distancia con la del adulto.

Por esta razn, es importante brindarle objetos que ayuden a evolucionar las

habilidades en su proceso de desarrollo cognitivo, esto con el fin de adquirir

competencias que le servirn mucho en las siguientes etapas de su vida, as como

reconocer la importancia de evidenciar cuales son las herramientas que mejor se

acomoden a la especialidad del menor, generarle ansia y sustituir sus necesidades

para evidenciar el desarrollo cognitivo del nio (Torres, Ramos, Fernndez, 2016). Commented [DCJB10]: No coincide con la referencia

Con el propsito de alcanzar la transformacin del nio se sugiere la distribucin de

ciertos juegos que ayudaran a los nios contribuir a su propio control y dominio, por

cuanto se desarrollan de manera solitaria; es as que los juegos les permiten un buen

entendimiento para lograr alcanzar los objetivos de forma individual. Un buen

acompaamiento relacionado con la ayuda de los padres o adulto durante la primera

infancia lograra formar seres humanos cognitivamente global en todas sus

dimensiones, incluyendo la ayuda del conjunto que asocia todo el cuerpo.

El espacio de afecto es evidente en el cambio progresivo de los nios, ya que domina,

corta o aumenta las amplitudes cognitivas de su primera infancia, siendo ese el

instante clave en el desarrollo cognitivo del ser humano, por ser nicamente el primer

momento de dejar huella para ingresar a estudiar; ya que con esto se busca una gran

comunicacin e indagacin favorable para los nios, esto con l fin de aprovechar esta

etapa de primera infancia dentro de la construccin de su discernimiento como ser de

sociedad. (Dvila, 2012)

Es necesaria la ayuda de los adultos en la estimulacin, ya que es de suma importancia

para el desarrollo y logra que se puedan ubicar espacialmente; de igual manera

evoluciona su pensamiento, su lenguaje, mediante la pronunciacin de palabras, el

rastreo de rdenes; admitir el desarrollo de la creatividad de los nios en la etapa pre

operacional, es la mejor manera de entender el desarrollo del nio observndole

cuando se divierten; de all se va desarrollando el talento estructural de la

personalidad, ya que dentro del esparcimiento se desempea un rol que va alcanzando

a medida que quema la etapa en la edad de la primera infancia (Perdomo, 2011).

La formacin que se trasmite a un nio de la primera infancia es muy importante, por

cuanto en ella recibe las bases necesarias para su desplegarse en las etapas

siguientes de su desarrollo. Para el desarrollo cognitivo del nio en la primera infancia,

se debe clasificar de su propia experiencia diaria en el entorno de su hogar, donde

siendo el pilar o cimiento donde comienza su desarrollo con una serie de destrezas e

impulsos que con el tiempo sern bases en su constitucin en sus relaciones sociales

de distinta ndoles.
Los padres en la primera infancia le brindan la colaboracin y es la oportunidad del

nio de poder desarrollar capacidades de tipo intelectual siendo que desde su

temprana edad se pretende que el nio logre apropiarse de aquellas habilidades que

le podrn ser tiles. Los procesos de desarrollo para el humano se tornan algunas

veces diferentes, ya que depende del uso de los hbitos que le son agradables para

los nio o nias, como son los juegos; es por ello que el desarrollo le permite

comprender y entender su despliegue hacia la imaginacin, cosa que ayudara en su

progreso cognitivo en comunidad de una serie de inteligencia o capacidades como lo

son las de tipo perceptivas, acompaadas de las de tipo lgico-motrices, y an, stas

se comunican con aquellas que a su vez coordinan con otras del cuerpo humano.

DIMENSIONES CRITERIO DE EVALUACION
COGNITIVA: Entender las
implicaciones del
desarrollo infantil de la
primera infancia, en la
configuracin como sujeto
psicolgico y as
determinar sus posibles
alteraciones.
FISICA: Identificar los
cambios psicomotrices en
esta etapa, tambin sus
habilidades motoras y
posibles trastornos.
AFECTIVA: Determinar la
organizacin y la dinmica
de la personalidad y como
se relaciona con su
entorno.
PROTOCOLO DE EVALUACIN Commented [DCJB11]: Esto no fue lo que se solicit es
fundamental que desarrollen sin entregas de acuerdo a los
criterios que se dan
ACTIVIDAD
Identificar el proceso de desarrollo del nio(a).
Realizar un anlisis cognitivo del nio en la primera
infancia, determinando el avance en el lenguaje,
inteligencia y perspectiva histrico cultural.
Determinar el cambio evolutivo en esta dimensin
del desarrollo.
Disear un Test que permita integrar los tres
campo del desarrollo en los nios(a), con base
en los siguientes formatos que ilustran al
Identificar el proceso del desarrollo del nio(a).
respecto:
Analizar el desarrollo embrionario y psicomotriz en
Evaluacin de la inteligencia desde
los nios y nias de la primera infancia.
los modelos psicomtricos.
Determinar el cambio evolutivo en esta dimensin
Escalas de desarrollo de Batalle.
del desarrollo.
Evaluacin de personalidad de
Identificar el proceso del desarrollo del nio(a).
Koppitz.
Distinguir el desarrollo de la personalidad teniendo
en cuenta los vnculos, el apego y la imagen
corporal que presenta el nio(a) y a partir de ello
como es la relacin en su contexto.
Determinar el cambio evolutivo en esta dimensin
del desarrollo.
BIBLIOGRAFA Commented [DCJB12]: Revisar APA

Alvarado, R.A. (2017). El desarrollo auditivo en la primera infancia: Compendio de evidencias cientficas
relevantes para el profesorado. Revista Pamplona, 14-21

Armus, M. (2012). Desarrollo Emocional

Campo Ternera, L. Estrada Ovalle Loren Ochoa De Luque, N. Prez Parra,C. Quiroz Gmez,J. & Rodrguez
Martnez, D. (2011, 12). Procesos psicolgicos vinculados al aprendizaje y su relacin con el desarrollo
personal - social en la infancia. Revista de la Facultad de Ciencias de la Salud, 8, 175-189.

EDUCATIVA, M. (s.f.). MOVILIZACIN EDUCATIVA. Obtenido de

http://www.movilizacioneducativa.net/capitulo-libro.asp?idLibro=139&idCapitulo=6 Commented [DCJB13]: Estas fuentes no son de las
caractersticas cientficas solicitadas. Tanto la referencia
MANIZALES, U. D. (2009). REVISTA LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES, NIEZ Y JUVENTUD. como la informacin que tomaran de ellas debe ser
sustituida
Obtenido de http://revistaumanizales.cinde.org.co/index.php/Revista-
Latinoamericana/article/view/193/89

Michael Cole-Vera John-Steiner, S. S. (1978). EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS PSICOLOGICOS.

Barcelona: Grijalbo.

NHELDER, Barbel (1968). Mmoire et intelligence. Pars. P.U.F. (Trad. Cast. Memoria e inteligencia.)
Buenos Aires: El Ateneo, 1978).

Palacios, J. La primera infancia (0-6 aos) y su futuro. Fundacin Santillana, Metas educativas 2021

Perdomo Gonzales, E. (2011). La estimulacin temprana en el desarrollo creativo de los nios de la

primera infancia. Revista Varona. (52), 29-34.

Perez Pea, L. E. (2015). El ajedrez en el desarrollo intelectual de la primera infancia. Revista Varona.
(60), 54-60

Psicologa del nio (edicin renovada) ... Versin ebook. ISBN: 9788471128041. 1 edicin. Fecha de
Edicin: Abril 28, 2016.

Torres-Ramos Y., Ramos-Villena V. & Tortolo-Fernndez S. (2016). Los juguetes como medio de
desarrollo del nio en la primera infancia. Revisa cientfico pedaggica, vol 1 (nm 33), pp. 110-120

Villarroel-Dvila, P., (2012). La construccin del conocimiento en la primera infancia. Sophia, Coleccin
de Filosofa de la Educacin, nm. 13.

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5051585.pdf

https://www.guiainfantil.com/articulos/bebes/desarrollo/tabla-del-desarrollo-de-los-ninos-de-0-a-6- Commented [DCJB14]: Estas fuentes no son de las

anos caractersticas cientficas solicitadas. Tanto la referencia
como la informacin que tomaran de ellas debe ser
sustituida
http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo.pdf

http://www.um.es/univefd/juegoinf.pdf

www.movilizacioneducativa.net/capitulo-libro.asp?idLibro=139&idCapitulo=6

www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo.pdf Commented [DCJB15]: Estas fuentes no son de las

caractersticas cientficas solicitadas. Tanto la referencia
como la informacin que tomaran de ellas debe ser
sustituida