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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

FACULTAD DE PERIODISMO Y COMUNICACIN SOCIAL


CTEDRA: LINGSTICA Y MTODOS DE ANLISIS LINGSTICOS
2017

TP N 5
POLIFONA ENUNCIATIVA

Los discursos no son homogneos pues en ellos es posible encontrar voces


provenientes de distintas fuentes. La convivencia de diversas voces es un elemento
constitutivo de toda prctica discursiva, que se funda en su carcter dialgico, es decir,
de acuerdo con Mijal Bajtn, en la concepcin del uso de la lengua como un dilogo
vivo y no como cdigo. Todo enunciado forma parte de una interaccin y como tal tiene
una orientacin dialgica, no solo porque est orientado a otro y espera una respuesta,
sino tambin porque el enunciador abreva en los enunciados ajenos: les responde, los
cita, los parodia, los parafrasea, encuentra sus palabras en las palabras ya dichas por
otros y compone su enunciado en virtud de las reglas de composicin de los gneros
discursivos ya existentes. De modo que es imposible hablar o escribir si no es a partir
de los enunciados de otros. Es por esto que, como afirma Maingueneau:

() un texto no es una unidad plena y homognea en relacin con la cual los enunciados
referidos o las interferencias debieran ser considerados como parsitos inoportunos: muy
por el contrario estos fenmenos constituyen una de las leyes del funcionamiento de todo
discurso y son absolutamente indisociables de l. 1

Es importante destacar el aporte fundamental de Oswald Ducrot en la refutacin de la


unicidad del sujeto hablante. Este autor distingue el sujeto emprico, individuo de carne
y hueso existente en el mundo y autor efectivo y material del enunciado, de otras figuras
o seres tericos que no se encarnan: el locutor y los enunciadores. El locutor es un ser
de discurso, la persona a la que se atribuye la responsabilidad del enunciado, que no
necesariamente coincide con el autor efectivo y que soporta las marcas de primera
persona (pronombres personales, posesivos y desinencias verbales). Los enunciadores
son distintos puntos de vista, puestos en escena por el locutor. Estas distinciones
permiten a Ducrot explicar fenmenos complejos como la irona o la negacin
polmica. 2

Son muchos los procedimientos por medio los cuales las voces ajenas pueden aparecer
en un enunciado. A veces esta incorporacin es explcita y bien evidente pero en otros
casos se da en forma ms velada o sugerida y requiere de la agudeza del analista para
poder interpretarla.
A continuacin mencionamos algunos de los tantos modos de incorporacin de voces
ajenas:
- Enunciados referidos: discurso directo, discurso indirecto, discurso indirecto libre,
formas hbridas, autonimia (autocitacin), islotes textuales con entrecomillados o
cursivas.

1
Maingueneau, D. (1989) Introduccin a los mtodos de anlisis del discurso. Hachette, Buenos Aires.
(p. 137)
2
Ducrot, O. (2001) La nocin de sujeto hablante. En: El decir y lo dicho. Edicial, Buenos Aires. (pp.
251-277)

1
- Intertextualidad (fenmenos tales como la parodia, la imitacin, la alusin a otros
textos, el plagio)
- Interferencias lxicas
- Otras palabras en las palabras (metfora, polisemia)
- Irona
- Negacin polmica
- Uso del conector pero

En este documento de trabajo nos enfocaremos en los enunciados referidos y en las


interferencias lxicas.

Interferencias lxicas

Los fenmenos de interferencia consisten en la irrupcin de un elemento una palabra o


frase- en el hilo continuo de un enunciado. Como apunta Maingueneau, el anlisis del
discurso debe integrar estos fenmenos en el funcionamiento general del enunciado y no
limitarse a una enumeracin de efectos de sentido sueltos. Siguiendo a Delas y Filliolet,
Maingueneau menciona las siguientes:

- Las interferencias diacrnicas: provienen de la presencia en un mismo discurso de


palabras que pertenecen a estados de lengua diferentes; por ejemplo, una palabra del
espaol antiguo en un texto en lengua contempornea.
- Las interferencias diatpicas: se debe a la coexistencia de palabras que no tienen la
misma rea de utilizacin, () como las apalabras pertenecientes a lenguas extranjeras
()
- Las interferencias diastrticas: contraste entre lexemas de niveles de lengua diferentes.
- Las interferencias diafsicas: utilizacin de trminos cientficos, poticos, etc., en otro
tipo de discurso.
()

Lo importante es que el sentido de estas interferencias es extremadamente variable segn el


discurso de que se trate: connivencia con el receptor, necesidad de dar un estatus
determinado al hablante, etc. 3

Enunciados referidos

El discurso directo consiste en la incorporacin de un enunciado o fragmento de un


enunciado dicho por otro locutor, manteniendo su independencia, vale decir que el
discurso citante y el discurso citado o referido mantienen sus marcas decticas. Segn
Maingueneau, el discurso directo reproduce palabras, las repite pura y simplemente. 4
El discurso directo est marcado por guiones, comillas o cursiva y est introducido por
un verbo de decir. Ejemplo:

Nosotros no queremos hacer una campaa anti Coln, porque lo que estamos haciendo es
justamente repararlo. Y lo estamos llevando a un lugar tan digno como la plaza donde hoy
est, sentenci Parrilli. No hay una campaa anti Coln. Pgina 12, 4-6-2013

3
Maingueneau, D.(1989). Op. cit. p 138.
4
Maingueneau, D. (1989) Op. cit. p. 139.

2
A diferencia del discurso directo, el indirecto implica una reformulacin de las palabras
de otro ya que estas quedan subordinadas a la primera fuente de enunciacin. Se
produce as una integracin gramatical en la cual el discurso referido pierde su centro
dectico original y adquiere las marcas del discurso que lo cita.
El discurso indirecto es introducido por un verbo de decir y subordinado al discurso
citante a travs del conector que. Ejemplo:

Ayer, el secretario general de la Presidencia, Oscar Parrilli, confirm que el Gobierno


continuar con las tareas de remocin, restauracin y traslado a Mar del Plata de la escultura
emplazada detrs de la Casa Rosada.
No hay una campaa anti Coln. Pgina/12, 4-6-2013

Los efectos de sentido en la seleccin de uno u otro procedimiento pueden ser muy
variados y estn en estrecha relacin con aspectos contextuales y cotextuales.
Se podra decir que el discurso directo opera como una autentificacin, y como tal
podra producir un efecto de realidad. Pero esto, como aclara Maingueneau, es slo un
efecto y, en muchas ocasiones, ilusorio. Es necesario tener en cuenta que cuando un
locutor cita directamente las palabras de otro locutor, estas son incorporadas en otra
situacin de enunciacin que les confiere distintos matices. Por otro lado el analista
debe tener en cuenta qu es lo que ha sido seleccionado de lo que otro dijo, qu lugar
ocupa la cita en el enunciado, con qu verbo declarativo es introducida. 5 La eleccin del
discurso directo puede producir tambin un efecto de toma de distancia o incluso de no
credibilidad respecto de un enunciado ajeno.
En cuanto al discurso indirecto, este implica una mayor intervencin del locutor sobre el
discurso citado, a tal punto que puede cambiar palabras, modos de expresin en esa
reformulacin. Segn Maingueneau el discurso indirecto no mantiene estable ms que
el contenido del discurso.

El discurso indirecto libre es un procedimiento frecuente en el discurso literario pero


puede aparecer tambin en otros gneros discursivos. Es una forma de incorporar las
palabras de otro sin establecer lmites claros entre el discurso citante y el discurso
citado, lo cual conduce a una presencia simultnea de voces (polifona confluyente). Sus
caractersticas formales son la exclusin del yo y del t, la ausencia de verbo de
decir y de conector que. 6 Ejemplos:

Garibotti se lamenta de haberle hecho caso a su amigo Carranza, que est abatido y silencioso
a su lado. Vaya a saber ahora cundo los van a soltar, tal vez a la madrugada o al medioda
siguiente... Carranza, a su vez, recuerda las palabras de Berta: "Entrgate, entrgate...".
Bueno, ya est entregado. Los dems puede que salgan, pero l... Apenas pidan sus
antecedentes, est sonado. Tal vez piensa en aquel da en que se les dispar a los milicos
tucumanos. La puerta est sin custodia y aunque la galera es larga, no hay nadie a la vista. Tal
vez con un poco de suerte... Pero no, Berta tiene razn. Es hora ya de entregarse y que hagan
con l lo que quieran.
Matar no lo van a matar, por unos panfletos y unas conversaciones...
Gavino est preocupado. A l tampoco lo van a soltar, ahora que lo tienen. Y sabe bien por qu
lo tienen. Le tocarn uno o dos aos de crcel, hasta que se vaya el gobierno y den una
amnista. En una de sas lo mandan al sur. Bueno, tal vez mejor as... ahora tal vez suelten a
su mujer... y no que lo maten en una noche como sta. Habr estallado...?

Rodolfo Walsh. Operacin Masacre, Ediciones de la Flor, Buenos Aires. (subrayado nuestro)

5
Ver TP5 Cargas valorativas del lxico: subjetivemas verbales
6
Otaola Olano, Anlisis lingstico del discurso. P. 236

3
Para nosotros, Coln es un llamado conquistador que no luch con nadie, sino que empez a
despojar Amrica, asegur Oscar Talero, de la comunidad qom Qadhuotque Rosario. Publicar
la solicitada fue un paso natural en el proceso de intercambios que organizaciones de pueblos
originarios de todo el pas mantienen por distintas vas. Por ello, explic, procuraron hacer
explcito y pblico su acompaamiento a la iniciativa. Un monumento a Coln no puede estar
dentro de un mbito como las cercanas de la Casa Rosada en un Estado que tiene una
propuesta integradora y pluralista.
Pgina/12, 7-6-2013 (subrayado nuestro)

La oposicin ya anticip sus reparos a la propuesta oficialista al advertir que se trata de una
maniobra electoral del Gobierno para intentar engrosar el padrn con potenciales votantes
afines. Asimismo, calific de "irresponsable" el proyecto, ya que se pretende incorporar a
jvenes votantes cuando stos ni siquiera terminaron la escuela secundaria.
La Nacin, Fuerte ofensiva oficial para que se vote desde los 16 aos. 30-08-2012 (subrayado
nuestro)

Estos enunciados referidos sobre todo el discurso directo y el discurso indirecto-


constituyen modos de citar. Maingueneau, sin pretender exhaustividad, menciona las
siguientes funciones que pueden desempear las citas:

Cita-prueba: el locutor incorpora un enunciado o fragmento de enunciado ajeno con el


fin de defender o refutar un argumento. En algunos casos la cita prueba puede adquirir
el rasgo de cita de autoridad que opera como fuente de legitimidad de lo que se est
diciendo.
Cita-reliquia: confiere un sello fundador a lo que se est diciendo. Ejemplos: la cita
del prembulo de la Constitucin en los discursos de Alfonsn.
Cita-epgrafe: se trata de un fragmento de un enunciado ajeno que se incorpora al
enunciado propio, para orientar la interpretacin, entre otras funciones. Por ejemplo,
fragmento de Fairclough y Wodak al comienzo del captulo 1 del Manual de anlisis del
discurso de Calsamiglia y Tusn.
Cita-cultura: es la incorporacin de fragmentos de enunciados de autores clebres o
consagrados que funcionan como signos de cultura o de bsqueda de connivencia. 7

Otros procedimientos

Formas hbridas
Dentro de las formas hbridas que en alguna medida combinan aspectos del discurso
indirecto con aspectos del discurso directo, Maingueneau describe el islote textual y el
discurso directo con el conector que. 8

Ejemplo de islote textual:


Griesa ahora amenaza con declarar el pas en desacato

Ejemplo de discurso directo con que:

El funcionario aclar que no hay una campaa anti Coln.

En cuanto al islote textual, que es muy usado en el discurso de la informacin, el locutor


utiliza el discurso indirecto y a travs del recurso tipogrfico (comillas o bastardilla)
separa una expresin que en la sintaxis est integrada. En el caso del discurso indirecto
7
Maingueneau, D. (1989) Op. cit. pp.142-143.
8
Maingueneau, D. (2009) Anlisis de textos de comunicacin. Nueva Visin, Buenos Aires. p. 171.

4
sin que observamos que el fragmento entre comillas conserva las marcas de la
situacin original de enunciacin pero al mismo tiempo est de alguna manera pegado a
las palabras del locutor citante.

Modalizacin en discurso secundario


Segn Maingueneau, se trata de un modo simple con el cual el locutor indica que no es
responsable de un enunciado. En algunos casos, el moralizador slo establece esta
distincin. 9 En otros casos, como veremos en el TP 7, el locutor manifiesta su
posicionamiento a travs de este procedimiento. A continuacin presentamos algunos
ejemplos:

Segn X, el conflicto continuar durante la prxima semana.


El conflicto, segn fuentes bien informadas, continuar durante la prxima semana.
El conflicto, al parecer, continuar durante la prxima semana.

Negacin
En la negacin llamada polmica, podemos advertir la presencia de dos voces: la del
locutor que sostiene su punto de vista y la del punto de vista que negado.
Ejemplo:

La Historia de una Nacin no es propiedad de un nico conglomerado humano, y sobre todo no


se cambia de un da para otro, ni es bueno que lo haga un solo gobierno, por ms legitimidad
que tenga. El debate histrico siempre es necesario y lleva mucho tiempo, y es bueno que as
sea.
Mempo Giardinelli. Coln en su lugar y Azurduy en Palermo. Pgina/12, 4-6-2013

Uso de pero
En los enunciados construidos con el conector pero, Ducrot advierte que la parte del
enunciado que sucede a dicho conector es atribuible al locutor pero no la parte que le
precede. Dicho de un modo ms sencillo: el locutor retoma algo ya dicho o que podra
decirse y a partir del conector pero afirma su propia posicin. 10 Ejemplo:

ltimamente, cada vez que veo un partido de la Seleccin me pasa algo extrao. Obviamente,
quiero que gane Argentina porque siempre quiero que gane Argentina. Pero a veces siento que
ms que querer que gane Argentina, lo que quiero es ver a Messi campen con la celeste y
blanca para taparles la boca a todos los miserables que lo critican. Pero enseguida me doy
cuenta que esos imbciles nos estn transformando a todos en insensibles que no disfrutamos
del buen juego, en desquiciados del resultado como sea. Pablo Marchetti. Messi no es
argentino. Perfil, Deportes, 11-7-2015

Irona
Consiste en dar a entender algo contrario de lo que literalmente se est diciendo. Tiene
carcter polifnico porque el locutor pone en escena una voz que sostiene un punto de
vista absurdo o insostenible. La correcta interpretacin de la irona depende del cotexto
y del contexto. Existe siempre el riesgo de que el destinatario interprete literalmente el
enunciado irnico y se produzca un malentendido.

9
Maingueneau, D. (2009). Op. cit. pp. 159-160.
10
Ducrot, O . (2001). Op.cit. p.258

5
Actividades

1. Reconocer las interferencias lxicas en el siguiente fragmento y analizar sus


efectos de sentido.
Margaritas a los chanchos: El voto femenino provoc reacciones ms furibundas, aunque
algunas resuenan como un eco, en estos das. Los jvenes no califican, that is the question,
pontifican sin elementos empricos a la vista adultos que no siempre dan la talla.

Las alertas cunden. Intento de una maniobra electoral que tiene como objetivo la utilizacin de
este segmento de posibles votantes con intenciones electorales alerta un breve y poco
sustancioso comunicado del Comit Nacional de la Unin Cvica Radical. Dignatarios de la
Iglesia surfean en la ola clarinista y denuncian que La Cmpora busca infiltrarse en los colegios
religiosos. La demonizacin de la agrupacin juvenil entra, quizs, en una etapa inquisitorial.
Vade retro, Satans.

Los cargos sobre electoralismo son muy precarios, asombra que surjan de dirigentes de
partidos de tradicin popular. La sal y la pimienta de la democracia es que los dirigentes traten
de conseguir apoyos populares tangibles y mensurables.

Si nos ocupamos del conteo de porotos, parece dislocado que un conjunto de ciudadanos
inferior al cinco por ciento del padrn (que no sufragar en su totalidad) pueda impactar
sustancialmente en el veredicto colectivo. Un actuario ah: qu porcentaje de pibes debera
apoyar al kirchnerismo para torcer el ampermetro?

Mario Wainfeld. Con vos y voto. Pgina/12, 2-9-2012

2. Analizar los recursos polifnicos en los siguientes textos: identificar, en lo


posible, los procedimientos y explicar los efectos de sentido que producen.

a)

Las patotas
La patota era el grupo operativo que chupaba es decir que realizaba la operacin de
secuestro de los prisioneros, ya fuera en la calle, en su domicilio o en su lugar de trabajo.
Por lo regular, el blanco llegaba definido, de manera que el grupo operativo solo reciba
una orden que indicaba a quin deba secuestrar y dnde. Se limitaba entonces a planificar y
ejecutar una accin militar corriendo el menor riesgo posible. Como poda ser que el blanco
estuviera armado y se defendiera, ante cualquier situacin dudosa, la patota disparaba en
defensa propia.
Si en cambio se planteaba un combate abierto, poda pedir ayuda y entonces se
producan los operativos espectaculares con camiones del Ejrcito, helicpteros y decenas de
soldados saltando y apostndose en las azoteas. En ese caso se pona en juego la llamada
superioridad tctica de las fuerzas conjuntas- pero por lo general realizaba tristes secuestros
en los que entre cuatro, seis u ocho hombres armados reducan a uno, rodendolo sin
posibilidad de defensa y apalendolo de inmediato para evitar todo riesgo, al ms puro estilo de
una autntica patota.
Si ocupaban una casa, en recompensa por el riesgo que haban corrido, cobraban su
botn de guerra, es decir saqueaban y rapiaban cuanto encontraban.
En general, desconocan la razn del operativo, la supuesta importancia del blanco y su
nivel de compromiso real o hipottico con la subversin. Sin embargo solan exagerar la
peligrosidad de la vctima porque de esa manera resultaba ms importante y justificable.
Segn el esquema, segn su propia representacin, ellos se limitaban a detener delincuentes
peligrosos y cometan pequeas infracciones como quedarse con algunas pertenencias
ajenas. (Nosotros) entrbamos, patebamos las mesas, agarrbamos de las mechas a alguno,
lo metamos en el auto y se acab. Lo que ustedes no entienden es que la polica hace
normalmente eso y no lo ven mal. El sealamiento del cabo Vilario, miembro de una de

6
estas patotas, es exacto; la polica realizaba habitualmente esas prcticas contra los
delincuentes y prcticamente nadie lo vea malporque eran delincuentes, otros. Era normal.

Pilar Calveiro. Poder y desaparicin. Los campos de concentracin en Argentina. Colihue,


Buenos Aires, 2006. (p. 35)

b)
PGINA/12, 26 DE AGOSTO DE 2012 (FRAGMENTO)
SOCIEDAD EL PROFESOR DE AJEDREZ DE UNA PRIMARIA QUE SE ANIMO A SER PROFESORA

El jaque mate de Melisa


Melisa DOro trabaja en una escuela pblica de Flores. Siempre tuvo nombre y aspecto
de varn. Hasta que decidi vivir su libertad tambin en el aula. Hubo una charla con
los alumnos y con los padres. Ahora sigue dando clases. Ahora es la profe de ajedrez.

Por Soledad Vallejos

Hace seis aos, en vspera del comienzo de clases, tena las uas largas, esmaltadas. Se las
haba cuidado todo el verano, y por eso esa noche llor: Al da siguiente tena que ir a la
escuela. Entonces me las cort. Mientras me las cortaba, me caan las lgrimas. Melisa DOro,
que entonces llevaba nombre de varn y era el profesor de ajedrez, tambin se quit el
esmalte. Al da siguiente fue a la escuela, dio clases; a la noche me decid: dije nunca ms me
las corto. Al que le gusta, bien, al que no, que mire para otro lado. Me las pint. Me desentend
de lo que pudiera pasarle a otro con mis uas. Lo dice ahora, a menos de dos meses de salir
del closet laboral y haberse convertido, a su pesar, porque no quera ser la primera, en la
primera docente portea abiertamente trans. No sala nadie y no aguantaba ms, dice entre
risas mientras a travs de la puerta, en esta escuela pblica de Flores, llega el murmullo de
nios y nias saludando al unsono a la maestra para empezar la jornada.

Slo minutos atrs, Enrique Samar, el director de la Escuela 23 del Distrito Escolar 11, General
Savio, dijo que l haba sido el nico que nunca se haba dado cuenta de nada, pero que
recibi con naturalidad el correo electrnico que Melisa envi a autoridades docentes y colegas
el da mismo de la sancin de la Ley de Identidad de Gnero. El 9 de mayo de este ao, Melisa
les anunciaba que estaba presta a asumir tambin en su mbito de trabajo la identidad de
gnero que elega para vivir su da a da. Faltaba poco para las vacaciones de invierno, dice
ella, y yo vena preparando esto de manera gradual, por los dems y porque quera que fuera
natural. El ao pasado, cuando el matrimonio igualitario llevaba en pie ms de un ao, cuando
la Identidad de Gnero estaba todava en trmite parlamentario, se jur que durante 2012 s o
s dejara de travestirse como varn para dar clase porque no aguantaba ms ser una
persona en la vida cotidiana y otra en las cinco escuelas donde cada semana ensea ajedrez a
unos 800 chicos de 2 a 5 grado.

Dos meses despus, antes de retomar las clases en la escuela de Flores cuyo patio desborda
de guirnaldas y lminas dibujadas con trazos infantiles, los coordinadores de ajedrez, el
supervisor y Samar se reunieron con los padres de los alumnos. Bueno, en realidad casi todas
madres, se corrige el director. Melisa haba escrito una breve, bella carta en la que refera
derechos pero ante todo libertades; la haba fechado el 9 de julio (el da de la Independencia,
para que fuera tambin mi independencia) y se la haba entregado porque ella no iba a ser
capaz de leerla sin emocionarse. El texto, dirigido a mis alumnas y alumnos, a las madres y
padres, a todxs mis colegas docentes, al equipo de conduccin, al personal auxiliar, a mis
compaeros y compaeras de trabajo, anunciaba que despus de muchas dudas y
reflexiones, dejar de lado mis propios prejuicios y temores y me asumir como la persona que
soy, una persona trans, una mujer trans.

()

7
a)

Si se va o no, si llor, si lo perdonamos, ni


que fuera San Martn cruzando los Andes
OTRAS CARTAS. Ms almas sensibles acompaan a Messi

Es inconcebible que Lpez y el revoleo de bolsos; Prez Corradi y la efedrina, los tres ex jefes de Gabinete
procesados; los pichoncitos de Bez en capilla; Casanello s, Casanello no, etc. etc., hayan desaparecido de
la primera plana de los diarios porque el pas est en vilo ante la posibilidad de que Messi deje la Seleccin.
Que si llor o no llor, que si se queda o se va, que si tenemos que perdonarlo o que l nos perdone. Ni
que fuera San Martn cruzando los Andes. El Presidente comete la payasada de hacerse fotografiar junto a
su mujer vistiendo ambos la camiseta de la Seleccin. Macri, no cuestionamos en lo ms mnimo su pasin
por el ftbol, pero era estrictamente necesaria esa foto? Eran necesarios los pasitos de baile en el balcn
de la Casa Rosada al asumir? Ser que as -bailecito y camiseta- somos ms del pueblo?

Fernando Savater escribi alguna vez, a raz de la proximidad de un Mundial: Slo queda aguantar el
largo chaparrn de brutalismo y entusiasmo patritico, los berridos de triunfo y los lamentos borrachos de
la derrota, con crujir de dientes y mascullar de blasfemias. Y ms adelante, los diarios serios no hablarn
de otra cosa, los telediarios postergarn por un da las necesarias matanzas para ilustrarnos sobre los
vaivenes de esos millonarios en calzoncillos que sudan la camiseta mientras allan en las gradas los
chacales con estandarte.

Es inconcebible que un diario prestigioso como Clarn, destine las siete primeras pginas de su edicin de
martes 28 a este tema: Ni ganas de ir a la ducha tena Pipita. Sin palabras.

Gracias a Dios, que en medio del desvaro colectivo, se alza una voz sensata como para sealar:
Muchachos, no es tan importante!. Mis respetos y mi agradecimiento, Santiago Kovadloff: La derrota
no es lo nico relevante que nos puede suceder.

Alejo Laclau

Clarn, Cartas al pas, 1-07-2016

ACTIVIDAD SUGERIDA CON EL CORPUS DE ANLISIS

Analizar los recursos polifnicos en el corpus seleccionado.

Bibliografa obligatoria

Maingueneau, D. (1989) El carcter no unitario del discurso. Enunciados referidos e


interferencias lxicas. En: Introduccin a los mtodos de anlisis del discurso.
Hachette, Buenos Aires. (pp. 137-144)

Bibliografa de consulta

Rezzonico,L. y Mercerat, F. (2015). Las muchas voces del discurso. La informacin


como discurso. Recorridos tericos y pistas analsticas. La Plata, EDULP. (pp125-136)

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