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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin


Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y


Acadmica Humanidades
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Formacin interdisciplinar bsica comn
Formacin
Nombre del curso Antropologa
Cdigo del curso 100007
Tipo de curso Terico Habilitable Si No
Nmero de 2
crditos

2. Descripcin de la actividad

Tipo de Individ Colaborativ Nmero de


6
actividad: ual a semanas
Momento de la Intermedia
Inicial Final
evaluacin: , unidad: 2
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 puntos Seguimiento y evaluacin
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 19 de octubre de
mircoles, 29 de noviembre de 2017
2017
Competencia a desarrollar:
El estudiante se apropia y usa herramientas metodolgicas como elementos
fundamentales para reconocer, describir y analizar los procesos sociales que
se dan en su territorio.

Temticas a desarrollar:
La entrevista como una herramienta para recolectar informacin
de valor etnogrfico
La msica como una expresin cultural
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Fase 3. Convergencias y diferencias socioculturales: Realizar un


anlisis comparativo de una expresin cultural documentada en varios
territorios.

Actividades a desarrollar

El trabajo correspondiente a la fase 3 es colaborativo y el objetivo de la


actividad es: comprender las dinmicas socio-culturales que se dan en
torno a las expresiones musicales propias de sus territorios. Para
realizar este trabajo deben realizar la siguiente lectura:

Garca Mndez, J. A. (2016). Introduccin Msica y antropologa. Notas


acerca de una relacin olvidada. (Spanish). Revista Cuicuilco, 23 (66),
Pgina 11-23. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=z
bh&AN=117950442&lang=es&site=ehost-live

Paso No.1. (aporte individual)


Para realizar el anlisis comparativo cada participante del grupo debe
hacer una entrevista sobre las expresiones musicales que son
propias de su territorio, teniendo en cuenta que en este tema se
configuran otros aspectos sobre los cuales pueden indagar, por
ejemplo:

Bailes tradicionales Pueden indagar sobre bailes tradicionales


que se conserven y hagan parte de sus territorios o que hayan
desaparecido.
Ritmos musicales tradicionales Pueden indagar sobre los
ritmos musicales autctonos o tradicionales, por ejemplo los
pasillos, guabinas, currulao, cumbias etc., gneros que an se
mantienen en la memoria de la poblacin.
Instrumentos autctonos Se pide que reflexionen sobre los
instrumentos tradicionales que hacen o hicieron parte de la
cultura de la poblacin.

Sobre la entrevista
La entrevista se la deben realizar a un informante, es decir una persona
que conozca sobre el tema, preferiblemente a alguien mayor quien les
pueda narrar desde su experiencia de vida cul es el significado y el
valor que se le ha otorgado en cierto tiempo a la msica como una
expresin cultural propia de su territorio.

Las preguntas para realizar la entrevista las encuentra en el formato:


anlisis comparativo, ubicado en el entorno de aprendizaje
colaborativo / Gua de actividades y rbrica de evaluacin - Fase 3 -
Convergencias y diferencias socioculturales, es decir, en la mismo
espacio donde descarg la presente gua.

La entrevista se debe realizar en formato audiovisual en la que se


observen claramente el estudiante y la persona entrevistada. No se
aceptan formatos escritos o slo audios. Luego de ello deben subir la
entrevista a la plataforma YouTube, esta puede tener una duracin
mnima de tres (3) minutos y mximo cinco (5) minutos. El link con la
entrevista lo debe publicar en el foro del trabajo colaborativo
correspondiente a esta fase del proyecto. Recuerde que este insumo es
necesario para realizar el trabajo colaborativo, por tal motivo lo debe
realizar con el suficiente tiempo de antelacin.

Las personas que accedan a realizar las entrevistas deben firmar el


consentimiento informado incluido en el formato: anlisis
comparativo

Actividad grupal
Paso No. 2
En esta parte del proyecto deben elaborar en grupo un anlisis
comparativo de las expresiones musicales que documentaron en sus
entrevistas. Dicho anlisis debe dar cuenta de los conceptos de la
antropologa aplicados al estudio e interpretacin de una realidad, en
este caso, sobre el valor cultural de las expresiones musicales propias
de un territorio.

Para realizar el anlisis comparativo deben tener en cuenta las


preguntas orientadoras que encuentran en el formato: anlisis
Comparativo, ya mencionado. Recuerden, las preguntas para realizar
el anlisis solicitado no se deben responder una a una. Estas preguntas
son para estructurar la discusin en el foro colaborativo y la escritura
del documento final.
Entorno de aprendizaje colaborativo: En este entorno
deben publicar los aportes individuales (las entrevistas) y
realizar la discusin acadmica que le permitir
consolidar el anlisis comparativo.
Entornos
para su
Entorno de evaluacin y seguimiento: En este
desarrollo
entorno, el estudiante encargado, debe entregar el
trabajo final con el anlisis comparativo para realizar la
respectiva evaluacin.

Individuales:
Vdeo: Entrevista al informante. Duracin del
audiovisual: mnima 3 minutos, mxima 5 minutos.
Colaborativos:
Participacin en el foro: propiciar y aportar de manera
asertiva a la discusin acadmica que les permitir
consolidar el anlisis comparativo solicitado en la
actividad colaborativa.

Documento escrito:

Presentacin: ttulo, nombre del estudiante,


Productos nmero de grupo colaborativo y el programa en
a entregar el cual est matriculado(a). Fecha. (1 Pgina)
por el Punto No. 1 Entrevistas
estudiante
En el trabajo deben incluir los link de todas las
entrevistas publicadas en el foro colaborativo,
indicando en cada una el nombre del estudiante
que la realiz. (1 Pgina)
Punto No. 2 Anlisis comparativo
Debe tener mnimo 1000 palabras y mximo
1200 palabras. (Aprox. 3 Pginas) Fuente: Times
New Roman Tamao: 12 pts.
Bibliografa Las referencias bibliogrficas deben
ser realizadas segn las normas APA y estar
articuladas con el contenido del trabajo
presentado. (1 pgina)
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para realizar el trabajo colaborativo solicitado en la


tercera fase del curso deben seguir los siguientes
pasos:

Realizar la lectura propuesta para el desarrollo de


la actividad

Realizar la entrevista (en vdeo) al informante


Planeacin sobre las expresiones musicales propias de su
de territorio
actividades
para el Publicar el link de la entrevista en el foro y ver
desarrollo las entrevistas que sus compaeros han
del trabajo realizado.
colaborativo
Realizar la discusin grupal y consolidar el
documento con el anlisis comparativo.

El estudiante que tiene el rol entregas, debe


enviar el documento final al entorno de
evaluacin y seguimiento para su respectiva
evaluacin.

Para el curso se proponen unos roles permanentes


dentro del entorno colaborativo que permitirn
mantener un ambiente adecuado de interaccin
Roles a acadmica y afectiva que potencialice el aprendizaje y
desarrollar las relaciones interpersonales.
por el
estudiante Algunas fases del aprendizaje se componen de una
dentro del parte individual y otra grupal. Se propone entonces que
grupo desde el inicio del curso cada estudiante asuma alguno
colaborativo de los roles sugeridos para lograr una interaccin
adecuada al interior de los trabajos colaborativos, lo
anterior no excluye la posibilidad de crear un proceso
de liderazgo horizontal donde todos los participantes
asuman con responsabilidad y autonoma las diferentes
actividades propuestas en el curso, porque el objetivo
es generar un proceso de aprendizaje donde se
comparta, se apropie y genere nuevo conocimiento a
partir de la realidad local y cotidiana de cada
participante.

Rol Compilador: Consolidar el documento que se


constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluir en el producto a entregar.

Rol Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las


Roles y normas de presentacin de trabajos exigidas por el
responsabili docente.
dades para
la Rol Evaluador: Asegurar que el documento contenga
produccin los criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a
de la persona encargada de las alertas para que informe
entregables a los dems integrantes del equipo en caso que haya
por los que realizar algn ajuste sobre el tema.
estudiantes
Rol Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de
los productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envo, e indicar a los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.

Rol Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes


del grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajera del
curso, que se ha realizado el envo del documento.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin
Uso de de la versin 6 en ingls)
referencias
Las Normas APA son el estilo de organizacin y
presentacin de informacin ms usado en el rea de
las Ciencias Sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artculo cientfico. Aqu
podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la
sexta edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas
y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la pgina
http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos
%20C.E/Estudiantes/Referencia%20bibliogr%C3%A1fic
as/Normas%20APA%206a%20actualizada.pdf

El plagio est definido por el diccionario de la Real


Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de


cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta o cita su fuente, est cometiendo plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas
de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
Polticas de
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
plagio
dems, pero cuando nos apoyamos en el trabajo de
otros, la honestidad acadmica requiere que
anunciemos explcitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un parfrasis anotado (estos
trminos sern definidos ms adelante). Cuando
hacemos una cita o una parfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda remitirse al documento original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin


Actividad Actividad
Tipo de actividad:
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin unidad 2
Niveles de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Valoracin Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin baja
media
No realiz la
entrevista segn
En la entrevista el
lo solicitado en la
estudiante obtiene El contenido de la
gua de
informacin entrevista, a pesar
actividades o el
adecuada sobre las de mencionar
contenido de la
expresiones aspectos
Contenido entrevista no da
musicales propias relacionados con
de la cuenta de lo
de su territorio, la msica, no da
entrevista al solicitado en el 40
aproximndose a cuenta del valor
informante formato: anlisis
los significados y el que la comunidad
comparativo y no
valor que la le otorga a dicha
guarda coherencia
comunidad le expresin cultura.
con el tema
otorga a la misma.
propuesto en la
gua.
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El registro en El registro en
video de la video de la
entrevista es entrevista tiene
ptimo y la fallas de audio e No realiz la
duracin es la imagen que no entrevista segn
Registro de adecuada para permiten ver su lo solicitado en la
10
la entrevista obtener la contenido o su gua de
informacin duracin excede actividades.
necesaria para el el tiempo indicado
anlisis en la gua de
comparativo. actividades.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
A pesar de enviar
Aporta de algunos aportes al No participa en el
manera foro colaborativo su foro, o las
significativa y participacin no intervenciones que
oportuna a la aporta de manera realiz no guardan
Participacin discusin significativa a la coherencia y
en el foro acadmica y la discusin pertinencia con la 25
colaborativo consolidacin del acadmica y la temtica propuesta
anlisis consolidacin del en la gua de
comparativo. anlisis actividades.
comparativo.
(Hasta 25 (Hasta 12
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
El anlisis
comparativo
realizado por el
grupo da cuenta
de las similitudes
y diferencias
entre las En el anlisis
expresiones comparativo no da El grupo no realiz
musicales cuenta del valor el anlisis
documentadas, cultural propio de comparativo o el
mostrando cmo las expresiones documento que
Contenido
a travs de la musicales enviaron no guarda
del anlisis 60
msica se estudiadas y no coherencia con los
comparativo
trasmiten emplean de manera interrogantes
significados y adecuada los planteados para el
valores conceptos claves desarrollo de la
culturales. Las trabajados en el actividad.
ideas expresadas curso.
en el contenido
del trabajo
guardan relacin
con los
conceptos claves
del curso
(Hasta 60 (Hasta 30
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
La redaccin de los
La redaccin del
La coherencia prrafos no es
documento es
entre los coherente, por lo
confusa, por lo
prrafos es tanto no es posible
tanto no deja
pertinente y comprender el
entrever de manera
permite la contenido del
precisa y coherente
comprensin del trabajo. La
Redaccin y el contenido. El
texto en general. ortografa es muy 20
ortografa texto tiene
La ortografa es deficiente y dificulta
mltiples errores
excelente y de manera
ortogrficos que
facilita la lectura significativa la
dificultan su
del texto comprensin del
comprensin
contenido.
(Hasta 20 (Hasta 10
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Algunas citas o
referencias no
cumplen con el
El trabajo
manejo adecuado El trabajo
presentado
de normas APA. demuestra un
demuestra un
Las citas y la manejo deficiente
excelente
Bibliografa bibliografa no se de normas APA en 20
manejo de
articulan de citas y referencias.
normas APA.
manera coherente
con el contenido
del trabajo.
(Hasta 20 (Hasta 10
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Calificacin final 175