Jornada Institucional:

Construyendo una síntesis conjunta de lo trabajado

En el presente texto, se pretende volcar algunas de las conclusiones esbozadas en la

Jornada Institucional, realizada el día 4 de Agosto de 2010. Esperamos que las mismas
sirvan de punto de partida para seguir pensando y trabajando sobre el tema de estrategias y
prácticas de enseñanza.

La Jornada se llevó acabo en el turno de la mañana y se replicó en el turno de la tarde.

Comenzó con una breve introducción al tema de las estrategias de enseñanza presentada en
un PowerPoint. Posteriormente, se propuso una actividad en donde los docentes, se
integraran (en grupos de seis y siete personas), para diseñar una representación de la “peor”
y la “mejor” clase, que alguno de los/as integrantes del grupo haya vivido.

En esta representación se tuvo en cuenta: estrategias, actividades propuestas, recursos, uso

del tiempo y espacio.

Luego de un tiempo de trabajo sobre las situaciones que debían interpretar, se prosiguió con
la dramatización de las mismas, y surgió lo que a continuación se reseña.

Turno Mañana
De lo trabajado sobre la “peor clase” se identificaron las resultantes cuestiones:
• Indisciplina
• Exposiciones y actividades centradas en el docente, en el contenido poco atrayente
para el alumno
• Tiempo y espacios rígidos
• Interrupciones por preceptores y a veces alumnos
• Esfuerzo docente por dar clase
• Actitud docente poco contemplativa en relación al acontecer del aula :
imposibilidad de interpretar lo que sucede , esfuerzo en vano, frustración

En relación a la “mejor clase” se percibió lo siguiente:

• Actitud flexible del docente , escucha atenta a los emergentes
• Diálogo
• No sanción del error. Si tomarlo para reconstruir una situación de aprendizaje mas
compleja
• Diseño y estrategias diferentes a la convencional exposición
• Andamiaje del alumno (zona de desarrollo próximo)
• Tiempo y espacio flexibles.
• Importancia del vinculo y del contexto ( situación )
Turno de la Tarde

Con respecto a la “peor clase” vivenciada por los docentes, se advirtieron los temas:
• Indiferencia de los alumnos a pesar del buen trato entre profesor y alumnos
• Esfuerzo del profesor por convocar a los alumnos en tareas, pero sin respuesta.
Frustración del profesor
• Alumnos que molestan, perturban la dinámica del trabajo en clases. Profesor
indiferente o con rabia
• Las actividades para los alumnos no interesan, no resultan disparadoras.

De lo representado en la “mejor clase” se observó lo siguiente:

• Interrogación didáctica
• Diálogo
• Participación de los alumnos
• Predisposición y motivación de los alumnos para el desarrollo de la tarea en aula
• Motivación en el docente , predisposición para el encuentro