INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA EL CERRO

PREPARADOR DE CLASES 2017

ESPAOL
DOCENTE: CLAUDIA CASTELLANOS RUEDA GRADO: 10. 17-31-10-2017 TIEMPO: 6 horas PLAN DE
CLASE :9

ESTNDAR: comprendo la importancia de saber el significado de las palabras para poder entender un texto.

ESTANDAR: COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL.

OBJETIVO: utilizar los sinnimos y antnimos para incrementar el vocabulario y de esta forma poder entender los textos que leer y enriquecer los textos
escritos. Comprender que los ejercicios de analoga ayudan a mejorar la comprensin lectora.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: identifica el uso correcto de sinnimos y antnimos en un texto. Tambin, desarrolla ejercicios de analoga . Escribir textos
cortos en los que utiliza los diferentes tipos de conectores.
COMPETENCIAS EN LENGUAJE: COMPETENCIA COMUNICATIVA, PRAGMTICA, EMOTIVA, LECTORA, INTERPRETATIVA, CULTURAL,
SOCIOLINGSTICA, TEXTUAL: desarrolla ejercicios sobre los sinnimos y antnimos. Ejercicios de analoga y conectores.
ESTNDARES DE COMPETENCIAS CIUDADANAS. RESPETO LAS IDEAS DE MIS COMPAEROS. ESCUCHO CON ATENCIN LAS IDEAS DE MIS COMPAEROS. APORTO MIS
PUNTOS DE VISTA.

Actividades

1. La docente recuerda que el uso de los sinnimos y antnimos y la importancia que estos tienen a la hora de escribir un texto
o de leerlo.
2. La docente realiza junto con los estudiantes una actividad en la que: la docente dice una palabra y los estudiantes por filas
van a decir el sinnimo. Seguidamente, se hace lo mismo pero esta vez para buscar el antnimo.

3. Los estudiantes desarrollan un taller de sinnimos y antnimos en los que enlistan las palabras desconocidas en unas
lecturas. Luego, deben buscar el significado de las palabras, los sinnimos y los antnimos.
 4. La docente colecta los cuadernos para calificar el taller.
5. La docente explica lo que significa una analoga y los tipos de analogas que existen. Los estudiantes escriben la teora en
el cuaderno.
6. Los estudiantes, desarrollan un taller de analogas en el que deben buscar el significado de las palabras que no entienden
para poder desarrollarlo de la mejor forma.
7. Los estudiantes realizan unos ejercicios de lectura compresiva y desarrollan un taller con base en la lectura.
8. Los estudiantes reciben un listado de conectores, luego de recibir la lista deben definir los diferentes grupos de conectores y
sus funciones.
9. Luego de esto los estudiantes reciben dos textos cortos, uno de estos tiene uso inadecuado de los conectores y otro con el
uso adecuado de conectores. Los estudiantes analizan como usarlos.
10. Los estudiantes deben escribir un texto corto poniendo en juego todo lo que hasta ahora han aprendido y por supuesto los
conectores.

Evaluacin: se evala la participacin de los estudiantes en el desarrollo de las tareas asignadas en la clase y de tarea para la
casa.

Estrategias de enseanza para los estudiantes con dificultades de aprendizaje.

1. Explicarle la teora basada en ejemplos de la vida diaria y proporcionarle suficiente confianza para que el estudiante pregunte lo que le
sea difcil de entender.
2. Dedicarle un espacio de cinco a diez minutos durante las clases para que l pueda despejar todas las dudas.
 FORMATO DISEO DE ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES

Nombre del estudiante: Pineda Rubio Eimer Humberto. Ao: 2017. Edad: 16. Grado: dcimo. rea: Espaol.

Tipo de discapacidad: Atencin dispersa, dficit de atencin. Periodo escolar: tercer periodo.

LOGRO INDIVIDUAL CONTENIDOS ESTATEGIAS EVALUACIN RECURSOS OBSERVACIONES

DEL PROCESO
Identifica y usa los Sinnimos y antnimos Sinnimos y antnimos Video beam El estudiante
sinnimos y antnimos Analogas, Trabajo cooperativo o y significados de as muestra gran
conectores. en grupo. palabras que se le Tablero, inters por mejorar.
pidieron que buscaran cuaderno l pregunta todo lo
Busca sinnimos y en los textos ledos. Marcadores que no entiende, as
antnimos Ayuda de diccionarios. de diferentes que se le explica el
Cuaderno abierto para Las actividades que se colores. tema a l solo por
Participa activamente que pueda tener han planteado en el medio de ejemplos.
en las actividades ventaja de la teora plan de clase, pero con Hasta que l sienta
propuestas para el hasta ahora una forma ms flexible que ha entendido el
desarrollo de la clase. consignada. al evaluarlo. tema.
Hace su mejor esfuerzo
por utilizar los Nota: el estudiante
conectores y todo lo que no debe sentir que
hasta ahora se les ha es diferente de los
enseado. dems, pues l
manifiesta que
puede realizar las
actividades igual
que los dems, pide
que se le explique
con ms
detenimiento , pero
que l es capaz de
lograr los objetivos
los mismos
objetivos
propuestos para
toda la clase.