UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

2017-2018
CTEDRA INTEGRADORA DOCUMENTO DE APOYO
Primer semestre Paralelo C MSc. Pablo Reinoso Torresano

CMO ESTABLECER CONCLUSIONES? Analicemos algunas ideas bsicas:

Segn Lzaro Carrillo, docente de la Universidad de Granada, la accin de concluir forma parte de todo acto
comunicativo, y es una operacin situada en el proceso de la argumentacin, la cual est, explcita o implcitamente,
presente en todo discurso.

Hacer inferencias y establecer conclusiones constituyen destrezas necesarias que requiere desarrollar el lector para
deducir el mensaje del texto. Ejemplo: Si lee, "Betsy hizo una mueca y le pas el plato de la mesa cuando Molly le
entreg las verduras", se podra inferir que a Betsy no le gustaban las verduras. Leer ms en el texto podra decirle por
qu a Betsy no le gustan las verduras o confirmar su inferencia con algo que ella dice.

Establecer conclusiones adecuadamente significa haber comprendido lo que se lee, esto es, lo que se comunica en el
texto.

Las conclusiones se ponen de manifiesto mediante ideas que construye el lector a partir de la lectura.

La inferencia tambin es equivalente al proceso de juzgar, razonar, deducir, es decir, sacar conclusiones que no
aparecen en el texto, pero que se pueden extraer, obtener, sacar, determinar a partir de la informacin proporcionada.

El texto proporciona indicios, hechos, pistas o claves al lector para que pueda establecer o sacar conclusiones.
Para hacerlo deber hacer uso de los conocimientos bsicos que ya posee y que ha adquirido por medio de experiencias
vividas anteriormente, a travs de lecturas u otro tipo de aprendizajes. Estas experiencias y conocimientos previos
sumados a la informacin que le proporciona el texto que est analizando son indispensables para establecer
conclusiones.

Para inferir conclusiones, el lector debe poner en juego otras estrategias, habilidades y destrezas como:

recordar, analizar y relacionar las ideas contenidas en el texto con las experiencias y conocimientos previamente
adquiridos,
identificar el tema, la idea principal y las secundarias,
comparar, generalizar,
distinguir entre:

hecho (afirmacin, suceso, dato que puede ser comprobado y verificado). Ejemplo: El ttulo del IV captulo de Poltica
para Amador alude a la democracia, la gran invencin griega.
opinin (un parecer, un pensamiento que se apoya en las razones presentadas por la persona que expresa su forma de
pensar, un juicio que manifiesta el punto de vista de quien lo emite). Entonces, los hechos pueden probarse, pero las
opiniones no, dado que indican lo que una persona piensa, siente o cree. Las opiniones a menudo contienen palabras
claves como: pienso, siento, considero, creo, parece, siempre, nunca, todos, ninguno, ms, menos, el ms grande, el
mejor y el peor. Ejemplo: Todos los estudiantes del primer semestre, paralelo C consideran que Poltica para Amador es
un texto de fcil comprensin.

TEMA O ASUNTO, CONTENIDO, IDEA PRINCIPAL

Lea el siguiente texto. Identifique el tema o asunto, la idea principal y la conclusin.

Transforma en humo su dinero? Si usted es fumador, sepa que fumar cigarrillos puede resultar un hbito muy caro. Si el
precio promedio de una cajetilla de cigarrillos es de 3 dlares, quien fuma una cajetilla al da gasta 90 dlares al mes. Al ao,
convertir en cenizas, al menos 1 080 dlares, o 27 000 de los ya extinguidos sucres. Pero el precio del cigarrillo no es el nico
gasto. Fumadoras y fumadores gastan en fsforos o en encendedores y en dentfricos especiales para combatir el
desagradable mal aliento y en ms continuas limpiezas bucales por la nicotina que se acumula en los dientes. Adems, ya que
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el humo del cigarrillo genera un mal olor que se impregna en la ropa, en los muebles y en la alfombra, los fumadores tienen
que limpiarlos con mayor frecuencia que quienes no fuman. Siga fumando que su dinero seguir hacindose humo!
Ral Vallejo Corral, escritor y poltico ecuatoriano
TEMA O ASUNTO IDEA PRINCIPAL

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CONCLUSIN
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TEMA O ASUNTO CONTENIDO IDEA PRINCIPAL

No es el ttulo. Lo que el texto dice Lo ms importante de lo que dice.
No es la tesis. sobre el tema. La afirmacin ms importante que presenta el autor
No es la idea principal. para explicar el tema.
No es una oracin. Es la idea sobre la que giran todas las dems y, si la
Es aquello de lo que el texto habla. eliminamos, el texto pierde su sentido.
Es el eje en torno al cual se
construye el texto.
CMO SE IDENTIFICAN?
Para identificar el tema, el contenido y la idea principal debemos formular las siguientes preguntas:
De qu trata el texto? Qu dice el texto Cul es la idea ms importante que el autor
De qu/quin se habla del tema o asunto? pretende explicar con relacin al tema?
principalmente en el texto? Qu se dice del tema?
De qu trata principalmente el prrafo?
Dos textos pueden tratar del mismo El contenido es Tambin lo es la idea principal de cada uno.
asunto, esto es, tienen el mismo tema. distinto.
En conclusin, el tema es de lo que se habla y la idea principal es el tema ms lo que se dice sobre l mismo.
El ttulo es una frase, generalmente breve, que nos da pistas o claves sobre el tema, asunto o materia de qu trata un
libro, un artculo, una noticia. El ttulo, por tanto, es una anticipacin resumida de lo que se nos va a hablar o de lo que
vamos a leer. Habitualmente el tema de un texto se incluye en el ttulo.

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CMO SE EXPRESAN EL TEMA Y LA IDEA PRINCIPAL?

TEMA IDEA PRINCIPAL

El tema de un texto se expresa mediante:
Una palabra o un sintagma nominal
Determinante + ncleo + adyacente
Ejemplo:
La situacin cultural de Pamplona
Si tenemos que emplear muchas palabras para definir el
tema, hay que desconfiar: lo probable es que no
hayamos acertado.
El tema no debe incluir elementos superfluos.
Tampoco debe faltar ningn elemento fundamental.
La definicin del tema ser, pues, clara, breve y exacta
(sin falta o sobra de elementos).
La idea principal, mediante:
Una oracin
Sujeto + verbo + complementos
Ejemplo:
La temperatura de las aguas afecta al tipo de pesca.
Cada prrafo presenta una idea principal, que
encadenada con las de los otros prrafos, van
formando el significado global del texto.

Pautas para obtener o sacar conclusiones de un texto

1. Pregntese: Cules son las ideas o conceptos claves que presenta la lectura?
2. Pregntese: Cules experiencias y conceptos previos me ayudarn a entender la lectura?
3. Asegrese: Comprende el significado de todas las palabras que se encuentran en el texto? Si encuentra una
palabra desconocida en el texto, lea cuidadosamente la informacin para inferir el significado de la misma por el contexto,
esto es, a partir de la informacin que proporciona el texto.
Las palabras y frases que rodean un trmino desconocido, a menudo, dan pistas sobre su significado. Esas seales,
claves se llaman pistas de contexto, indicios textuales o claves contextuales. Frecuentemente se encuentran en la
oracin en que aparece la palabra cuyo significado desconocemos. Es preciso sealar que tambin pueden encontrarse
en las oraciones que aparecen antes o despus del vocablo desconocido. Ejemplos:

La multitud recompens al cantante con abundantes loas. El significado del trmino loas se aclara, explica y define
en el segundo segmento de la oracin, aclamndolo con una ovacin de pie. (Pista explicativa)

Si usted lee que "John instig una pelea entre su hermano y hermana por un videojuego". No entiende "instigar",
pero puede deducir, a partir de la oracin que la contiene, que dicho vocablo significa para incitar, provocar,
estimular o hacer que suceda. Si el significado deducido tiene sentido en la oracin y en los hechos que contiene
el texto, se determina que usted infiri correctamente.

4. Asegrese: Tus conclusiones tienen sentido y responden al contenido del texto? Para hacerlo, compare su
conclusin con la informacin contenida en el texto para determinar si su conclusin se inscribe lgicamente con los
hechos proporcionados por el autor.

Una sugerencia para determinar las conclusiones de un texto es organizar la informacin de la siguiente manera:

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Ejemplo:

Las personas necesitan del aire, el agua, la luz del sol y los alimentos proporcionados por la naturaleza; as como de un sitio
donde vivir. Las plantas utilizan el agua, la luz del sol, el aire y el suelo del lugar donde nacieron. Durante su vida, los
animales aprovechan el aire, el agua, la luz del sol, las plantas y los refugios de su hbitat. Lo que rodea a las personas,
animales y plantas, se llama medio ambiente.
Obtener conclusiones. Disponible en: http://www.comprensiondelectura.com/ed/ciencias/scc_hle_p208_209.pdf
LO QUE LI LO QUE S CONCLUSIN
Las personas, los animales y las Los seres vivos necesitan respirar, En su medio ambiente, los seres vivos
plantas necesitan de agua, aire, luz del refugiarse y alimentarse. obtienen todo lo que necesitan para
sol, alimentos y refugio. vivir.
Todo lo que los rodea se llama medio
ambiente.

PINTE EL LITERAL QUE CONTENGA LA RESPUESTA CORRECTA.

Wundt cre a que la mente y el cuerpo seguan cursos paralelos, pero que no poda decirse que los acontecimientos
corporales causaron los acontecimientos mentales.
1. Del texto anterior, se concluye que para Wundt, los acontecimientos mentales:
a) Dependan de los acontecimientos corporales.
b) Eran anteriores a los acontecimientos corporales.
c) Eran independientes de los acontecimientos corporales.
d) Tenan el mismo origen que los acontecimientos corporales.
e) Alteraban el funcionamiento de los acontecimientos corporales.
Un grupo de personas quiere comenzar a practicar algn deporte que sea adecuado a sus preferencias y habilidades, de
manera que nadie se quede sin practicar, al menos, un deporte. A partir de estos requisitos, se toman en cuenta los
siguientes aspectos:
A todos les gusta mojarse y no saben andar en bicicleta.
Todos pueden mantenerse a flote en el agua y no les gusta el contacto fsico.
Algunos pueden controlar bien los objetos esfricos y no desean recorrer largas distancias.
2. De acuerdo con las afirmaciones anteriores, se puede concluir, con certeza, que:
a) Todos pueden practicar el boxeo.
b) Algunos pueden practicar natacin y ciclismo.
c) Todos pueden practicar ciclismo, pero no el boxeo.
d) Todos pueden practicar la natacin, pero no el ciclismo.
e) Algunos pueden practicar el boxeo y todos pueden practicar la natacin.