Lo que aprend en la asignatura La Educacin en el Desarrollo Histrico de Mxico

II a cargo del Catedrtico Maestro Gildardo Rangel Maldonado. Un tema que

llamo mi atencin fue la educacin durante la poca de la revolucin, en el
periodo de 1910-1920 La centralizacin educativa estimul diversas formas la
sindicalizacin de los maestros. Una de las ms notables fue la transformacin de
un gremio caracterizado por la pluralidad patronal (la de los estados y municipios)
a uno en el que progresivamente va dominando la unidad patronal encarnada por
la Secretara de Educacin Pblica, en la cual llegarn a trabajar la mayora del
personal de educacin primaria y secundaria del pas.

La formacin del sindicalismo magisterial Mexicano fue de la mano de un vasto

proceso de centralizacin y expansin centralizada del sistema de educacin
primaria. (EL SNTE: de la federalizacin centralizadora a la federacin
descentralizadora (1943-1988)

Hablamos acerca de que antes de la revolucin se pens que una de las formas
de impulsar la centralizacin educativa era mediante la formacin de una
Asociacin Nacional de Maestros. La misma resistencia localista y particularista
que dio al traste con la idea de federalizar (en su sentido centralizador) la
educacin primaria, impidi la formacin de una organizacin nacional de
maestros. Tiempo despus, la centralizacin parcial y la vigorosa expansin de la
educacin primaria federal, alentarn y sern apoyados por la formacin y
consolidacin de un Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin.

En el tema de la consolidacin del estado educador hablbamos sobre Venustiano

Carranza: declaraba el 1 de septiembre que los ayuntamientos haban recibido
bajo su jurisdiccin a las escuelas elementales, superiores. Se pretenda que con
la supresin de la Secretaria de Instruccin Pblica, descentralizar a los servicios.

Estabilizacin econmica: Mxico recuper su estabilidad en 1920 con el gobierno

de lvaro Obregn. Aparecieron nuevas actividades industriales como la
manufactura y los servicios. Apertura incondicional a la invencin extranjera. Se
crearon tambin importantes instituciones que configuraron el marco econmico,
entre ellas el Banco de Mxico en 1925.

Cuyo objetivo era crear una escuela rural con las caractersticas descritas, daba
muy buenas ventajas en las condiciones en que se encontraba el pas. El
problema principal era disponer de un sistema para la preparacin y capacitacin
de los maestros. Se crearon dos tipos de instituciones para cubrir esta necesidad:
Escuelas Normales Rurales y Misiones culturales. La Escuela Normal Rural

Estas escuelas normales tenan como objetivo preparar maestros para las
escuelas de las comunidades rurales.
La primera condicin para que estas escuelas cumplieran con sus propsitos, era
que se establecieran en el campo cerca de una escuela rural, ya que
aprovecharan la escuela para las prcticas pedaggicas.
La Escuela Normal Rural en 1926 haba apenas 3 escuelas de este tipo y para
1931 llegaba a 16 su nmero. Estas escuelas dieron un gran servicio a la nacin
durante mucho tiempo, pero resultaron un foco de peligro para el sistema
econmico y para el sistema poltico. Por esa razn se fueron cerrando varias de
ellas, quedando a la fecha muy pocas. La Escuela Normal Rural

La educacin socialista fue el resultado de la reforma constitucional de 1934. Fue

una de las experiencias educativas ms singulares en Mxico y Amrica latina.
Constituye a lo largo de la historia de la educacin mexicana un periodo
controvertido y polmico debido a la discusin sobre su significado y las diversas
modalidades de su aplicacin. Educacin socialista en Mxico (1934-1945)

Otro tema que se abord y dimos bastante nfasis fue La educacin y revolucin
1910-1920
La revolucin mexicana fue un proceso histrico basaba en una guerra civil junto
con un levantamiento armado en 1910 en la ciudad de Mxico. Donde participo
Porfirio Daz, Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, Villa y Orozco. Dando inicio a
esta revolucin tomando en cuenta el Plan de San Luis donde Madero escribi en
qu fecha se levantaran en armas y en qu periodo se llevara a cabo la
revolucin mexicana.

Dentro de la revolucin mexicana participaron maestros, que por estar tan

centrados en su profesin no saban para que gobiernos estaban trabajando, pero
sin embargo nunca les preocupo eso porque ellos bueno solo algunos siguieron
formando profesores en las escuelas, aunque despus tambin les causaran
problemas a ellos, privndolos del pago de sus sueldos, donde despus de este
suceso los maestros hicieron una huelga pidiendo el pago de los sueldos
atrasados.
La enseanza a causa de la revolucin fue federalizada donde se buscaba que los
planes y programas fueran difundidos en todas las escuelas pero adecuando a las
necesidades de cada uno de los alumnos tomando en cuenta la diversidad de
cada uno de los estados o municipios.
Se buscaba que la escuela educara a los alumnos que se pudieran valer por s
mismos ante un trabajo. Se quera ensear oficios para los nios para irlos
acostumbrando al trabajo manual, y con ayuda de estos talleres el alumno iba a
poder ser competente y adquirir aptitudes para en un futuro poder conseguir un
oficio, y pueda tener un sustento durante toda su vida.

Una poblacin mayoritaria vive en la pobreza y la ignorancia, en un nivel rutinario y

casi primitivo, con problemas a niveles superiores de vida y sufriendo la carencia.
Los problemas vitales que afectan son de produccin.
El Estado Mexicano se empea en remendar los grandes males suscitados por el
medio fsico, orden social, ignorancia y retraso cultural, promoviendo un dominio
de medio natural. Adems se esfuerza por generar y elevar la escuela rural,
formar hombres para un trabajo agrcola y maestros capaces de contribuir a la
solucin de los problemas.
El crecimiento y superacin del sistema educativo rural depende del desarrollo de
las comunidades donde se laboran en los planteles.
La SEP participa en elevar los niveles de vida de la poblacin campesina,
manteniendo las Misiones Culturales Rurales, dedicadas a la capacitacin de
jvenes y de adultos y a la preparacin de un clima tcnico-cultural con hbitos,
enseanzas y destrezas.

Los misioneros pueden emplear en sus trabajos el procedimiento de atencin de

casos individuales. Acten con independencia de los dems, deben laborar
conjuntamente dos o ms misioneros. Le sealarn a cada misionero el lugar o
lugares donde debe trabajar y sus tareas que desempear. La misin mantenga
su independencia de iniciativa sin preocuparle que la realizacin o el xito
alcanzado no se lo acrediten. (Augusto Santiago Sierra 1997)

Las Misiones Culturales fueron fundadas oficialmente en octubre de 1923, por el

Presidente General lvaro Obregn (Sierra, 1973), siendo el primer Jefe de
Misin el distinguido profesor Rafael Ramrez.

Las misiones culturales son un programa que cuenta con un equipo de trabajo
especializado que se establecieron en las comunidades marginadas, ofrecen
educacin bsica, capacitacin para el trabajo y promocin para la generacin de
microempresas todos los servicios son de forma gratuita para sus habitantes.
Como resultado de la Revolucin Mexicana y de llevar la educacin al pueblo, las
misiones culturales se crearon en el ao de 1923, estando en la presidencia el
general lvaro Obregn y como ministro de higiene educacin y cultura, el ilustre
Jos Vasconcelos, al cual se le conoce como el creador de las Misiones
Culturales, siendo las forjadoras de la Escuela Rural Mexicana

En el ao de 1921 se establece la Secretara de Educacin Pblica, y el

presidente lvaro Obregn nombra a Jos Vasconcelos Caldern como su primer
titular. A partir de ese momento, el Estado se preocupa ms por la educacin a
nivel nacional, y va sembrando poco a poco el territorio de escuelas, maestros,
planes y programas educativos. Durante el periodo de Vasconcelos se comienza
la lucha contra el analfabetismo, se crea la escuela rural mexicana, se
incrementan las bibliotecas, se editan libros y se impulsan las bellas artes
En sus inicios, la actividad de la secretara se caracteriz por su amplitud e
intensidad: organizacin de cursos, apertura de escuelas, edicin de libros y
fundacin de bibliotecas; medidas que, en conjunto, fortalecieron un proyecto
educativo nacionalista que recuper tambin las mejores tradiciones de la cultura
universal.
 2017 AO DEL CENTENARIO DE LA PROMULGACIN DE LA
CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS"

ESCUELA NORMAL DE NAUCALPAN

Licenciatura en Educacin Secundaria con Especialidad en

Matemticas

Ensayo
Lo que aprend en la asignatura
La educacin en el Desarrollo Histrico de
Mxico II

Estudiante normalista: Mara Fernanda Albarrn Flores

Maestra Titular: Gildardo Rangel Maldonado

Enero 2017
La gratuidad, laicidad y obligatoriedad de la instruccin elemental constituyen
parte esencial del debate educativo del siglo XIX.
El principio de la instruccin laica, gratuita y obligatoria en el que dice que el voto
popular constituye una de las principales bases de la democracia, pero para que
esto sea posible se requiere de una buena instruccin primaria, ya que desde
hace mucho tiempo se haba venido manejando como algo que solo lo tenan las
personas privilegiadas como lo eran en las monarquas, oligarquas e imperios
autocrticos, en estos sistemas las dems personas que componan el pueblo
eran vistos como esclavos que impulsaban la ambicin de los dems por medio de
la fuerza bruta.
La educacin de ese entonces era en silencio y sobretodo en obediencia ya que
constituan el programa de la educacin intelectual y moral; y aun as los pueblos
seguan en ignorancia y atados a la voluntad de los seores.
Con respecto a todo esto en puebla se dio como un tipo de solucin, ya que en
ese gobierno si lograron comprender de lo que se trataba una instruccin pblica,
pero sobre todo enfocndolo ms a lo que respecta la educacin primaria, puesto
que consideraban que era un aspecto primordial para cualquier gobierno
demcrata.
El gobierno de puebla hizo un gran esfuerzo por fundar una Escuela Normal de
Profesores, esta misma escuela honra al virtuoso general Bonilla y al maestro
Guillermo Prieto, estos mismos junto con el gobierno de puebla proclamaron un
principio en el cual fundamentaban la democracia, este principio era el de la
instruccin primaria, gratuita, laica y obligatoria.

Conclusin:

Como conclusin podemos decir que la educacin que tenemos se ha ido

formando a lo largo de tiempo nosotros como docentes tenemos la necesidad de
conocer nuestra historia desde cuando la educacin fue evolucionando hasta ser
lo que es ahora, como se ha modificado el artculo tercero constitucional hasta
llegar a ser lo que es, el rol de los maestros durante la Revolucin Mexicana, la
creacin de la secretaria de Educacin Pblica cuando se fund, como influyo etc.