PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN

Me inspiro y una dcima y pregn escribo!

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
IEP. N 62007 JMA GRADO Quinto SECCIN U
EDUCATIVA
REA COMUNICACIN TRIMESTRE II DURACIN 180 MIN.
DOCENTE Rosario Aguilar Olrtegui FECHA

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce textos Planifica la produccin de diversos Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo
escritos. textos escritos. con su propsito comunicativo.

Reflexiona sobre la forma, el Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo
contenido y el contexto de sus textos planificado.
escritos.

Interacta con textos Crea textos literarios segn sus Elabora dcima o pregn considerando el ritmo, organizndolos en estrofas o de forma
literarios. necesidades expresivas. libre, adecuando su registro a sus propsitos, destinatario y tipo de texto.

Se vincula con tradiciones literarias Justifica su eleccin de textos literarios a partir de las caractersticas de los personajes
mediante el dilogo intercultural. literarios, las historias que presentan y el lenguaje empleado.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (20 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propsito de la sesin.
El docente muestra y entrega la siguiente informacin (ANEXO 1)

Observan el siguiente video sobre el pregn REVOLUCIN CALIENTE https://www.youtube.com/watch?v=1ZQ8yw3_FzQ

El docente entrega a los estudiantes una copia impresa de los pregones escuchados (ANEXOS 1, 2)
Al terminar la audicin, el docente pregunta para recoger impresiones y recordar lo trabajado en la sesin anterior: cul de ellos te gust
ms?, por qu?; qu sensaciones y emociones te provocan al ver y escuchar los pregones?, por qu?; actualmente an se escuchan
pregones?; qu es un pregn?; cul ser su propsito?
El docente realiza el modelado de la dcima, para ello sugiere que los estudiantes cierren sus ojos y presten mucha atencin.
Luego, vuelve a leer la dcima, pero por estrofas y realiza las siguientes preguntas:
 Qu tema aborda esta dcima?
Qu imgenes te imaginas al escucharla?
Qu versos evidencian los efectos de ritmo y rima en esta dcima?
Qu historia presenta el texto y cmo se sincroniza con el lenguaje empleado?
Los estudiantes comparten sus respuestas y el docente seala la importancia de los pregones como tradicin limea que es necesario conocer
y formar parte de nuestro patrimonio cultural.
En esta sesin nos preparamos para elaborar nuestros pregones o dcimas que luego presentaremos de manera oral con los criterios de
evaluacin que se les entregar.

DESARROLLO (90 minutos)

El docente indica las consideraciones a tomar en cuenta para que los estudiantes escriban sus dcimas o pregones: (ANEXO 2)
Los estudiantes revisan los textos o pregones ya trabajados, enfocndose en su estructura, lenguaje figurado, sonoridad, recursos lingsticos
utilizados.

El docente motiva la planificacin de su dcima o su pregn a partir del esquema propuesto del anlisis, haciendo nfasis en que se
refleje el valor cultural que se le otorga a la regin costa, sierra y selva. Asimismo, se puede sugerir tambin que se inspiren en elaborar
el pregn ofreciendo un plato tpico de su regin.

Los estudiantes en do proceden a escribir la dcima o pregn.

Se sugiere que si los estudiantes son procedentes de la costa creen un pregn sobre los anticuchos; si son de la sierra, uno sobre la
pachamanca y si son de la selva uno sobre el tacacho y la cecina. De esta manera concientizamos a los estudiantes que la valoracin del
patrimonio cultural no solo es la conservacin de restos histricos; sino tambin el valor que le damos a la gastronoma por el bagaje ancestral
que ella encierra.

A partir de los elementos elegidos en las sesiones anteriores, los estudiantes realizan su planificacin. Para ello responden las interrogantes
y completan el esquema propuesto a modo de plan de escritura para elaborar su dcima o pregn.

Me inspiro y una dcima y pregn escribo!

Indicadores Mi dcima Mi pregn

Determina el tema que abordarn en la dcima y el pregn.

Explica brevemente qu imgenes acompaarn en la dcima y el pregn.

Es importante que en este aspecto usted considere los efectos de ritmo,

rima y la organizacin de los versos.

Justifica la eleccin de ambos textos literarios a partir de las historias que

presentan y el lenguaje empleado.

Elabora dcima o pregn considerando el ritmo, organizndolos en estrofas

o de forma libre.

Los estudiantes de forma voluntaria comparten la creacin de sus dcimas o pregones.

Los estudiantes, en pares, revisan sus creaciones. Para esta actividad utilizan la lista de cotejo (ANEXO 3). Luego entregan al docente para
su respectiva revisin.

CIERRE (25 minutos)

La docente les propone ensayar la presentacin de su pregn o dcima considerando los criterios e indicadores de evaluacin propuestos
en la lista de cotejo que se entrega.
Los estudiantes ensayan en sus grupos y realizan la auto y coevaluacin para mejorar su presentacin. Reciben retroalimentacin del
docente para ajustar su presentacin.
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN:
Por qu es importante expresar lo que sentimos a travs de un texto literario?
Para qu nos sirven las dcimas y/o pregones?
 EVALUACIN
La evaluacin realizada en esta sesin es sumativa. Estimado docente, con base en los criterios e indicadores evale la participacin de sus
estudiantes mediante la Ficha de evaluacin de la presentacin oral del pregn o dcima (ANEXO 4).

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Ensayar su presentacin considerando la lista de cotejo entregada.

ANEXO 1:
ANEXO 2: FICHA DE PLANIFICACIN

Me inspiro y una dcima y pregn escribo!

Indicadores Mi dcima Mi pregn

Determina el tema que abordarn en la dcima y el pregn.

Explica brevemente qu imgenes acompaarn en la dcima y el

pregn.

Es importante que en este aspecto usted considere los efectos de

ritmo, rima y la organizacin de los versos.

Justifica la eleccin de ambos textos literarios a partir de las historias

que presentan y el lenguaje empleado.

Elabora dcima o pregn considerando el ritmo, organizndolos en

estrofas o de forma libre.

Adeca el registro de su lengua a los propsitos, destinatario y tipo

de texto.

ANEXO 3: PARA LA REVISIN DEL PREGN O DCIMA

LISTA DE COTEJO (Sugerida)

Me inspiro y una dcima y pregn escribo!
Indicadores S NO Observaciones

Determina el tema que abordarn en la dcima y el pregn.

Explica brevemente qu imgenes acompaarn en la dcima y el pregn.

Considera los efectos de ritmo, rima y la organizacin de los versos.

Justifica la eleccin de ambos textos literarios a partir de las historias que presentan y el lenguaje
empleado.

Elabora poemas considerando el ritmo, organizndolos en estrofas o de forma libre.

Adeca el registro de su lengua a los propsitos, destinatario y tipo de texto.

ANEXO 4: FICHA DE EVALUACIN DE LA PRESENTACIN ORAL DEL PREGN O DCIMA

Criterios Indicadores S NO

Uso de recursos expresivos verbales Utiliza gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
y no verbales. desplazamientos adecuados a sus normas culturales para presentar su
pregn o dcima.
Emplea voz audible para los oyentes.
Pone nfasis en la entonacin y pronunciacin de acuerdo a sus
propsitos.
Crea efectos sonoros en el ritmo y la rima.
Crea imgenes visuales. Presenta imgenes que sugieren el pregn o la dcima, as como los
efectos de ritmo y rima.

Se vincula con tradiciones literarias Justifica su eleccin del pregn a partir de las caractersticas de los
mediante el dilogo intercultural. personajes que presentan y el lenguaje empleado.

Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando sus

interpretaciones y creaciones.

VB SUB DIRECTOR SEC. Prof. Rosario Aguilar Olrtegui