Basndonos en la historia y la evolucin de las matemticas, el conteo con los

dedos refiere al mtodo ms primitivo del que se tiene conocimiento. Tan es as

que tribus de Brasil y Nueva Guinea hacen referencia a los dedos para los
nombres de los nmeros. Es por esta razn que antes de perseguir un esquema
mental para el conteo tenemos que empezar por los conocimientos base del
estudiante.

Piaget y las matemticas.

Segn la teora de Piaget los nios aprenden matemticas de una manera social,
haciendo estructuras de acuerdo a sus conocimientos previos, de tal modo que el
entorno que cree el docente para que se aprendan las matemticas tendr que ver
directamente en la atencin y desarrollo del conocimiento lgico- matemtico.

De acuerdo a nuestra muestra, Piaget clasifica a los nios en dos etapas:

1. La etapa preoperacional, y ms cercana a la edad de los estudiantes a analizar,

la subdivisin en pensamiento intuitivo que delimita edades de 4-7 aos aprox. La
forma en la que el nio asume las matemticas est lejos de ser una ciencia, pues
no posee inteligencia lgica.

2. Etapa o periodo operacional concreto, nios de entre seis y doce aos, que
abarcara las edades de la muestra, a grandes rasgos en esta etapa los nios
realizan operaciones que resultan de transformaciones de objetos y situaciones
concretas.

El clculo mental y su importancia.

Primeramente hay que definir qu es el clculo mental, conviene precisar que

entendemos por Clculo mental (C.M.) una forma de calcular con datos exactos
que se caracteriza por no tener ayuda externa, siendo slo con la mente (el
Departamento de Anlisis Matemtico y Didctica de la Matemtica
UNIVERSIDAD DE VALLADOLID, 2009)

La tecnologa deterior esta importante actividad, que fomenta en los estudiantes

de nivel bsico conexiones neuronales que permiten obtener un conocimiento ms
duradero, que dicho de otra forma, fomenta el aprendizaje significativo.

El clculo mental est lejos de la memorizacin, es ms una habilidad de

concentracin e interaccin con la aritmtica.

Esta actividad se ha ido perdiendo en las aulas actualmente; como mencionaba

anteriormente el clculo mental se ha reducido a la memorizacin de las tablas de
multiplicar, que a decir verdad son la base de los clculos mentales, adems de
las adiciones.

Referencias

http://www.scielo.org.mx/pdf/relime/v14n1/v14n1a2.pdf

http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/1870/1/teb60.pdf

http://www.grupomayeutica.com/documentos/desarrollomatematico.pdf

https://es.slideshare.net/josetxu1953/piaget-y-las-matemticas-en-infantil-i-
16956273

http://piagetymatematicas.blogspot.mx/2009/12/el-aporte-de-piaget-en-las-
matematicas.html

https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/resteban/Archivo/TrabajosDeClase/Dific
ultadesMatematicasLenguaje1.pdf

http://www.seiem.es/docs/educacion/CM1ciclocompleto.pdf