UNIVERSIDAD DE CUAUHTEMOC

DISEOS EN PARALELO

METODOS MIXTOS DE INVESTIGACION FRENTE

AL PARADIGMA EDUCATIVO

TUTOR: DRA. MARIA ISABEL BOBADILLA

LAINA SOLANA BETANCOURTH RINCON

Ingeniera Qumica

Especialista en Ingeniera Ambiental con nfasis en Sanitaria

Magister en Educacin

MANIZALES, 2017
2.2. DISEOS MIXTOS COMPLEJOS vs ESTUDIOS EN PARALELO .
DIFERENCIAS

Son llamados diseos mixtos complejos aquellos que presentan el ms alto grado de
integracin de los enfoques cualitativo y cuantitativo, por lo cual son llamados tambin
diseos de triangulacin porque ambos enfoques se combinan en todo el proceso o por lo
menos en la mayora de sus etapas. Al agregar complejidad al diseo cuenta con los aportes
que cada enfoque ofrece al investigador, hacindolo ms dinmico y hace que la
investigacin oscile entre los esquemas de pensamiento inductivo y deductivo.

Tienen de diferente de los estudios en paralelo que mientras stos pueden emplear slo en
algunas etapas o fases la combinacin de mtodos, los complejos lo hacen en todo el proceso.

Que pueden estudiar fenmenos ms complejos y que los resultados pueden llegar a grados
ms altos de generalizacin y a desarrollar teoras emergentes. Estos diseos son, por esta
razn, ms propios a niveles de maestras y doctorado.

En los diseos mixtos complejos se puede evidenciar cmo al comparar datos cualitativos y
cuantitativos, unos pueden generar otros en procesos que son iterativos. Mientras en estudios
en paralelo no necesariamente se llega a ello.

Un diseo mixto complejo se hace en niveles que se organizan en por lo menos tres fases. En
la primera se determina y se caracteriza el enfoque, en la segunda se disean los instrumentos
para temas variables y categoras. Con preguntas abiertas y cerradas para interpretacin cu
antitativa y cualitativa y finalmente una fase de resultados de anlisis a partir de la cual se
puede volver a nueva fase de nuevos instrumentos para nuevas variables que lleva a nuevos
resultados.
En los diseos mixtos complejos la triangulacin es estrategia necesaria. El nivel de
exigencia aumenta para el investigador, que debe tener formacin en los dos enfoques,
madurez y equilibrio, mente abierta para asumir y desarrollar los nuevos conocimientos y
plantear nuevas teoras. En todos los casos para modificar sus propias creencias y posturas
frente a los fenmenos particulares y la realidad. Modificar los criterios de verdad de acuerdo
con los hallazgos.

Los diseos de investigacin mixta compleja son para los investigadores el mejor reto para
su crecimiento y desarrollo. Para la incursin en el campo de las ciencias como aportantes en
la construccin y desarrollo de sus teoras. Estas son razones suficientes para que un
profesional de la educacin aspire a que su diseo de investigacin sea mixto complejo asi
se convierta en un reto grande por las dificultades que pueda entraar.
REFERENCIAS

Universidad TecMilenio (2006). Identificacin y evaluacin de diseos mixtos complejos.

Seccion 16.