UNIDAD DIDACTICA N 9

PROYECTO DE APRENDIZAJE
1.-NOMBRE: Conocemos el espacio en una pijamada
2.-SITUACION SIGNIFICATIVA: Los nios manifiestan que les fascina participar de pijamadas y de las actividades que se realizan durante ellas, por
ello ante su sugerencia se pueden desarrollar algunas capacidades que tengan que ver : los astros, planetas , las estrellas, cuentos, juegos, etc.
3.-PRODUCTO(S): Tarjeta de invitacin, elaboracin de un telescopio, planetas y traje espacial; creacin de cuentos de terror, trabajos grfico
plsticos, etc.
4.-DURACION: Del 16 al 23 de octubre de 2017 (6 das)

5.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea Competencias Capacidades Indicadores
C. Se expresa oralmente Utiliza estratgicamente variados Pronuncia con claridad de tal manera que el oyente lo
recursos expresivos entienda.
Comprende textos orales Infiere el significado de los textos Menciona las caractersticas de personas, personajes,
orales. animales, objetos y lugares del texto escuchado.
Comprende textos escritos Reflexiona sobre la forma, contenido y Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
contexto de los textos escritos. personajes y hechos del texto que le leen.
Produce textos escritos Reflexiona sobre la forma, contenido y Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los
contexto de sus textos escritos. grafismos o letras que ha usado.
Se expresa con creatividad a travs de Explora y experimenta con los Explora sus gestos y movimientos corporales as como el
diversos lenguajes artsticos. materiales y los elementos de los uso del espacio y otros objetos o materiales, para
diversos lenguajes del arte, utilizando caracterizar personajes.
sus sentidos y su cuerpo. Experimenta con elementos diversos que le permiten
obtener distintos tipos y grosores de lnea, texturas,
transparencias, sombras, efectos, etc.
Identifica, recuerda y realiza el proceso de combinacin
para obtener varios colores con pinturas y sigue
descubriendo nuevos colores.
Percibe y aprecia las producciones Reflexiona y opina sobre las Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas que le
artsticas. manifestaciones artsticas que percibe genera la observacin de determinada obra visual.
y produce.
C.A. Explica el mundo fsico, basado en Comprende y aplica conocimientos Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus
conocimientos cientficos cientficos y argumenta cientficamente caractersticas.
Describe el cielo de da y el cielo de noche.
Describe los fenmenos naturales que acontecen en su
ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre
otros).
P.S. Practica actividades fsicas y hbitos Desarrolla sus actividades fsicas a Participa activamente en juegos y juegos al aire libre e
saludables travs del juego, la recreacin y el identifica sentimientos positivos asociados con la
deporte. realizacin de la actividad fsica.
Acta responsablemente en el Maneja y elabora diversas fuentes de Se ubica interpretando las expresiones delante de
ambiente informacin y herramientas digitales detrs de, debajo de encima de, al lado de, dentro
para comprender el espacio geogrfico de fuera de, cerca de lejos de, en relacin a s
mismo y con diversos objetos
Se desplaza hacia adelante-atrs, abajo-arriba, los
lados
Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando
su propio lenguaje, con ayuda de un adulto por ej. delante
de detrs de, debajo de encima de, al lado de,
dentro de-fuera de, cerca de-lejos de
 M. Acta y piensa matemticamente en Matematiza situaciones Nociones aditivas
situaciones de cantidad Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar
hasta cinco objetos en situaciones5 ldicas y con soporte
concreto.
Comunica y representa ideas Expresa con sus propias palabras lo que comprende del
matemticas problema.
Elabora y usa estrategias Razona y Nociones aditivas
argumenta generando ideas Propone acciones para resolver problemas aditivo
matemticas
Razona y argumenta generando ideas Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y
matemticas resultados

6.-SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

N de
FECHA NOMBRE DE LAS ACTIVIDADES O SESIONES DE APRENDIZAJE
sesin
1 Lunes 16 Creando cuentos que NO dan miedo para leerlos en nuestra pijamada
2 Martes 17 Elaboramos un telescopio y observamos con el cmo nos desplazarnos por el espacio
3 Mircoles 18 Aprendemos agregar y quitar organizando una pijamada
4 Jueves 19 Conociendo los fenmenos naturales y aprendiendo a cuidarnos de ellos
5 Viernes 20 Experimentamos con el agua y aire
6 Lunes 23 En una pijamada aprendo sobre los astros

7.-EVALUACION:
Instrumentos
- Lista de cotejo, rbrica, anecdotario, portafolio, ficha de observacin y registro de auxiliar de evaluacin

8.-BIBLIOGRAFIA
- Aprendo Jugando. Cuaderno de trabajo. 5 aos. MINEDU
- Rutas de Aprendizaje versin 2016. MINEDU
- Programa Curricular de Educacin Inicial

...
Firma de la Docente
 SESION 1

1.-NOMBRE DE LA SESION: Creando cuentos que NO dan miedo para leerlos en nuestra pijamada
2.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEO INDICADOR DE LA SESION

C. Comprende textos Infiere el significado de los Menciona las caractersticas de personas, Menciona las caractersticas de personas,
orales textos orales. personajes, animales, objetos y lugares del texto personajes, animales, objetos y lugares del
escuchado. cuento Concurso de casitas
Comprende textos Reflexiona sobre la forma, Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
escritos contenido y contexto de los personajes y hechos del texto que le leen. personajes y hechos del cuento Concurso de
textos escritos. casitas.
Produce textos escritos Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito en sus textos a Menciona a la docente lo que ha escrito en
contenido y contexto de sus partir de los grafismos o letras que ha usado. sus cuentos a partir de los grafismos o letras
textos escritos. que ha usado.

3.-SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Se les presenta a los nios un cuento llamado Concurso de casitas con la ayuda de cajas y muecos Cuento en cajas 15
(motivacin)
Despus de terminar de narrarles el cuento se procede a realizar las preguntas literales, inferenciales y
crticas del mismo. (saberes previos)
La docente les muestra a los nios algunos personajes representativos de los cuentos que dan miedo y Muecos, lminas
INICIO despus algunos imgenes de lugares donde acontecen los cuentos: castillos, el bosque, el pantano, etc.
Conocen algn cuento con estos personajes o lugares?
La docente les pregunta a los nios: Ustedes pueden crear cuentos que no den miedo con la ayuda de Pizarra, plumones
estos personajes y los lugares mostrados? La docente escucha atentamente las respuestas de los nios y
nias. (problematizacin)
Hoy escribiremos cuentos que No dan miedo. (propsito)
La docente monitorea y retroalimenta lo que los nios van ejecutando durante la actividades propuestas (gestin Papelgrafo 40
y acompaamiento) Plumones, papel
- Planificacin bond, lapicero,
La docente conversa con los nios sobre las actividades que indicaron que se realizaban en las pijamadas, etc.
entre ella contar cuentos que dan miedo y los invita a crear sus propios cuentos para leerlos el da de la
pijamada.

Qu voy a escribir? Para qu voy a escribir? A quin le voy a escribir?

Un cuento que no de miedo Para leerlo el da de la A mis compaeros del aula
pijamada

Plan de la escritura:
Establecer como dirigirse al destinatario: Con dibujos y grafismos
DESARROLLO Ayudarse de los personajes e imgenes de la pizarra para establecer las ideas que se requieren para el
contenido del texto segn el propsito: qu vamos a decir primero? y qu diremos despus?
Organizar la informacin de acuerdo a la estructura del texto: qu tipo de texto escribiremos? y qu
partes tiene?
- Textualizacin
Escribir el primer escrito.
Significa poner por escrito todo lo planificado.
- Reflexin
Revisin
La docente se acerca al lugar de cada nio para revisar lo que estn escribiendo y dibujando.
Edicin
La docente le indica a cada nio(a que lea lo que ha escrito y ella lo escribe al pie de su dibujo.
Publicacin
Los nios adornan sus cuentos y los guardan en la biblioteca para utilizarlos el da de la pijamada.
La docente felicita a los nios por haber creado unos cuentos muy interesantes. Rubrica 5
Qu aprendimos? Cmo lo hicimos? Para qu nos servir? Te agrado lo aprendido? Cmo nos Fichas
CIERRE sentimos aprendiendo? evaluacin,
En casa dialogaran con la familia sobre el cuento creado. Leen la rima enviada y crean otra ayudndose de registro de
pictogramas. evaluacin,
 Se hace un recuento de todas las actividades realizadas hasta el momento, haciendo una reflexin sobre lo bitcora
realizado, evaluando e identificando nuestros logros y las dificultades, que tuvimos en el desarrollo de la .
actividad.

TALLER GRFICO PLSTICO

1.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEO INDICADOR DEL TALLER

C. Se expresa con Explora y experimenta con Explora sus gestos y movimientos corporales as Explora sus gestos y movimientos corporales as
creatividad a travs de los materiales y los como el uso del espacio y otros objetos o como el uso del espacio y otros objetos o
diversos lenguajes elementos de los diversos materiales, para caracterizar personajes. materiales, para caracterizar personajes para su
artsticos. lenguajes del arte, cuento.
utilizando sus sentidos y su
cuerpo.

2.-SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Asamblea o inicio: Se conversa con los nios sobre la actividad a desarrollar, se recuerdan normas de uso y Papel bond, 15
cuidado de los materiales. goma, tijeras,
INICIO
Exploracin del material: Los nios manipulan los diversos materiales explorando sus posibilidades de uso. conos de papel
higinico
Desarrollo de la Actividad: Los nios eligen que personaje realizar, con qu tcnica y con qu material. Para 40
caracterizarlo mejor, se observan en el espejo y realizan gestos que luego los plasman en sus personajes
elegidos.

DESARROLLO

Verbalizacin: En asamblea los nios muestran y comentan lo que realizaron. Registro de 5

CIERRE
evaluacin

SESION 2

1.-NOMBRE DE LA SESION: Elaboramos un telescopio y observamos con el cmo nos desplazarnos por el espacio
2.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEO INDICADOR DE LA SESION

P.S. Acta Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y Se ubica interpretando las
responsablemente en herramientas digitales para comprender el espacio expresiones delante de
el ambiente geogrfico detrs de, debajo de
encima de, al lado de, dentro
de fuera de, cerca de
lejos de, en relacin a s mismo
y con diversos objetos.
Se desplaza hacia adelante-
atrs, abajo-arriba, los lados
Se ubica interpretando las
expresiones delante de detrs
de, debajo de encima de, al
lado de, dentro de fuera de,
cerca de lejos de, en relacin
a s mismo y con diversos objetos.
Se desplaza hacia adelante-atrs,
abajo-arriba, los lados
 Describe algunas posiciones de Describe algunas posiciones de
ubicacin espacial usando su ubicacin espacial usando su
propio lenguaje, con ayuda de un propio lenguaje, con ayuda de un
adulto por ej. delante de adulto por ej. delante de
detrs de, debajo de detrs de, debajo de encima
encima de, al lado de, dentro de, al lado de, dentro de-
de-fuera de, cerca de-lejos fuera de, cerca de-lejos de
de
C. Se expresa con Explora y experimenta con los materiales y los Identifica, recuerda y realiza el Identifica, recuerda y realiza el
creatividad a travs de elementos de los diversos lenguajes del arte, proceso de combinacin para proceso de combinacin para obtener
diversos lenguajes utilizando sus sentidos y su cuerpo. obtener varios colores con varios colores con pinturas y sigue el
artsticos. pinturas y sigue descubriendo mismo proceso con cintas
nuevos colores. autoadhesivas al elaborar su
telescopio.

3.-SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

La docente conversa con los nios sobre la pijamada y la actividad que mencionaron: observar la luna, las Tubo de PH., 15
estrellas, etc. con tu telescopio. Invita a los nios a construir un telescopio casero ayudndose de tubos de P.H. cintas
y cintas autoadhesivas de colores que irn superponiendo Por ltimo colocarn lupas para observar. autoadhesivas,
La docente permitir que los nios jueguen libremente con sus telescopios. (motivacin). cinta
maskingtape, 2
lupas.
INICIO

Qu se puede observar utilizando un telescopio? (saberes)

La docente les preguntar podemos jugar a que somos astros y nos desplazamos por el espacio?
(problematizacin)
Hoy jugaremos desplazarnos por el espacio observndonos con nuestro telescopio (propsito)
La docente monitorea y retroalimenta lo que los nios van ejecutando durante la actividades propuestas (gestin Cartulina negra, 40
y acompaamiento) Papel sedita de
- Problematizacin colores, goma,
En asamblea la docente les mostrar un astronauta y les comentar que debe ir de visita por el espacio pero corrector, ficha,
que l tienen un gran problema, no sabe desplazarse. Pueden demostrarle al astronauta cmo se debe colores, etc.
desplazar siguiendo indicaciones?
- Bsqueda de informacin
La docente elige algunos nios y les entrega una silueta de un astro para que se lo peguen. Luego les va
dando indicaciones como: delante de detrs de, debajo de encima de, al lado de, dentro de fuera
de, cerca de lejos de, en relacin a s mismo y con diversos objetos. Solicita a sus compaeros que
observen la ubicacin de los astros ayudndose de sus telescopios.
Solicita a los nios que estn sentados que describan algunas posiciones: delante de detrs de, debajo
de encima de, al lado de, dentro de-fuera de, cerca de-lejos de, etc.
Luego llama a otros nios, les entrega las siluetas y les indica que se desplacen: alrededor de, hacia
adelante-atrs, abajo-arriba, los lados
DESARROLLO Nuevamente invita a los nios que estn sentados, observen con sus telescopios.
Solicita a los nios que estn sentados que describan algunas posiciones: delante de detrs de, debajo
de encima de, al lado de, dentro de-fuera de, cerca de-lejos de, etc.
En cada grupo la docente entrega trozos de papel sedita y les indica a los nios que los embolillen. Luego les
indica que cada uno de esos trozos representa a un astro y que los irn pegando siguiendo las indicaciones
dadas.
Coloremos libremente

- Acuerdo o toma de decisiones

Recordemos lo que le suceda a nuestro amigo el astronauta. Para que no nos suceda lo mismo elaboraremos
un lbum de posiciones y desplazamiento y lo observaremos siempre para recordar como ubicarnos,
desplazarnos e incrementar nuestro vocabulario.
 La docente realiza la heteroevaluacin a los nios, de acuerdo a las actividades realizadas. Rubrica, fichas, 5
Qu aprendimos? Cmo lo hicimos? Para qu nos servir? Cmo nos sentimos aprendiendo? registro de
CIERRE
En casa, realizan el lbum de nociones espaciales. evaluacin,
bitcora

TALLER GRFICO PLSTICO

1.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEO INDICADOR DEL TALLER

C. Percibe y aprecia las Reflexiona y opina sobre Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas Manifiesta los recuerdos que le evoca y las
producciones artsticas. las manifestaciones que le genera la observacin de imgenes ideas que le genera la observacin de imgenes
artsticas que percibe y relacionadas al universo. relacionadas al universo.
produce.

2.-SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Asamblea o inicio: Se invita a los nios a observar unas imgenes sobre unas pinturas relacionadas al 15
INICIO espacio para que los nios manifiesten sus recuerdos e ideas relacionadas a ellos.
Exploracin del material: Los nios manipulan los diversos materiales explorando sus posibilidades de uso.
Desarrollo de la Actividad: Luego de observar las imgenes la docente invita a los nios a elaborar naves Tubos de PH., 40
espaciales con algunos de los materiales que manipularon. cinta
maskingtape,
goma, tmperas,
DESARROLLO pinceles, etc.

Verbalizacin: En asamblea los nios muestran y comentan lo que realizaron. Registro de 5

CIERRE
evaluacin

SESION 3

1.-NOMBRE DE LA SESION: Aprendemos agregar y quitar organizando una pijamada

2.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEO INDICADOR DE LA SESION

M. Acta y piensa Matematiza situaciones Nociones aditivas Nociones aditivas
matemticamente en Identifica cantidades y acciones de Identifica cantidades y acciones de
situaciones de cantidad agregar o quitar hasta cinco objetos en
agregar o quitar hasta cinco objetos
situaciones ldicas y con soporte concreto.
en situaciones ldicas y con soporte
concreto.
Comunica y representa ideas Expresa con sus propias palabras lo Expresa con sus propias palabras
matemticas que comprende del problema. lo que comprende del problema.

Elabora y usa estrategias Nociones aditivas Nociones aditivas

Propone acciones para resolver Propone acciones para resolver
problemas aditivo problemas aditivo
Razona y argumenta generando ideas Explica con su propio lenguaje sus Explica con su propio lenguaje
matemticas procedimientos y resultados sus procedimientos y resultados

3.-SECUENCIA DIDCTICA:
 MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

La docente les muestra a los nios una imagen de una pijamada para que la describan (motivacin) Pizarra, 15
plumones,
equipo
multimedia, etc.

INICIO

La docente les solicita a los nios que organicen su pijamada. Que necesitan llevar? Qu comern? A qu
jugarn?, etc. (saberes)
Podemos aprender a agregar y quitar organizando nuestra pijamada? (problematizacin)
Qu haremos el da de hoy? : Hoy aprenderemos agregar y quitar organizando una pijamada.(propsito)
La docente monitorea y retroalimenta lo que los nios van indicando (gestin y acompaamiento) 40
- Comprensin del Problema
- La docente a travs de un power point plantea diversos problemas a los nios

- Los nios expresan el problema con sus propias palabras.

- Explican a otro compaero de qu trata el problema y qu se est solicitando.
- Algunos nios voluntarios explican el problema a la docente y compaeros
- Se brinda un tiempo para que todos los nios vayan interpretando el problema
- Bsqueda de Estrategias
DESARROLLO
En pequeos grupos los nios exploran cmo resolver el problema planteado.
El docente debe promover en los nios y nias el manejo de diversas estrategias, pues estas constituirn
herramientas cuando se enfrente a situaciones nuevas.
- Representacin ( de lo concreto a lo simblico)
Seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de herramientas para resolver el problema.
Utilizan su cuerpo, material concreto hasta llegar a las representaciones grficas y simblicas
- Formalizacin
Ponen en comn lo aprendido, compartiendo las definiciones aprendidas de manera correcta
- Reflexin
Los nios reflexionan sobre lo que hicieron.
Reconocen sus aciertos, dificultades y tambin en cmo mejorarlos.
Manifiesta cules son sus preferencias para aprender, as como las emociones experimentadas durante el
proceso de solucin.
- Transferencia
La docente propone otros problemas similares para que los nios los resuelvan utilizando diversos materiales
(ingredientes y golosinas de juguete)
Despus de lo realizado los nios manifestarn las estrategias utilizadas para la resolucin de los problemas.
Se hace un recuento de todas las actividades realizadas hasta el momento, haciendo una reflexin sobre lo Rubrica 5
realizado, evaluando e identificando nuestros logros, las dificultades, que tuvimos en el desarrollo de la actividad Fichas, registro
CIERRE La docente realiza la heteroevaluacin a los nios, de acuerdo a la comprensin del problema, las estrategias de evaluacin,
planteadas, la solucin y la verbalizacin. Bitcora
Qu aprendimos? Cmo lo hicimos? Para qu nos servir? Cmo nos sentimos aprendiendo?

TALLER DE PSICOMOTRIZ

1.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEO INDICADOR DEL TALLER
P.S. Practica actividades Desarrolla sus actividades Participa activamente en juegos y juegos al Participa activamente en juegos y juegos al
fsicas y hbitos fsicas a travs del juego, la aire libre e identifica sentimientos positivos aire libre e identifica sentimientos positivos
saludables recreacin y el deporte. asociados con la realizacin de la actividad asociados con la realizacin de la actividad
fsica. fsica.
2.-SECUENCIA DIDACTICA:
 ACTIVIDADES TIE
MOMENTO RECURSOS
MPO
Asamblea o inicio: Construccin o recuerdo de normas para el uso de materiales, para hacer un circuito: Sogas 15
bancas, sogas, colchonetas, marcas en el piso, tablas, etc. espacio y respeto a compaeros. Colchonetas
INICIO
Nos sentamos en crculo con los nios y nos ponemos de acuerdo para armar un circuito utilizando todo el bancas
material.
Desarrollo o expresividad motriz: pedimos a los nios sobre la forma de colocar los objetos y como Mantas 40
desplazarnos; armamos y exploramos las diferentes formas de pasar por el circuito Fichas
Relajacin: Se propicia un clima de tranquilidad, los nios se echan sobre sus mantas, pueden escuchar lpiz
DESARROLLO
msica relajante o escuchar un cuento corto.
Expresin o Representacin: los nios dibujan, pintan, modelan o construyen lo que hicieron durante el
desarrollo de la actividad corporal.
Cierre: la docente revisa el trabajo de los nios, pregunta sobre su produccin. Se exhiben los trabajos. Registro de 5
CIERRE
evaluacin

SESION 4

1.-NOMBRE DE LA SESION: Conociendo los fenmenos naturales y aprendiendo a cuidarnos de ellos

2.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEO INDICADOR DE LA SESION

C.A. Explica el mundo fsico, Comprende y aplica conocimientos Describe los fenmenos naturales que Describe los fenmenos naturales que
basado en conocimientos cientficos y argumenta cientficamente acontecen en su ambiente (lluvia, acontecen en su ambiente (lluvia,
cientficos trueno, sismo, granizo, huayco, entre trueno, sismo, granizo, huayco, entre
otros). otros).

MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Se les muestra a los nios un video animado sobre los huaycos acontecidos en el Per en el verano del 2017 Medios 15
(motivacin) audiovisuales,
https://www.facebook.com/SodimacHomecenterPeru/?brand_redir=150283623405 pizarra,
En asamblea la docente les preguntar a los nios Qu es un huayco? Cmo se produce? Qu se puede plumones
INICIO
hacer para prevenir? Qu hacer en caso de un huayco? (saberes)
Luego de ello les preguntar a los nios Qu fenmenos naturales conocen? Nuestro jardn es seguro ante
los fenmenos naturales? Cmo debemos actuar ante los fenmenos naturales? (problematizacin)
Qu haremos el da de hoy? : Hoy conoceremos cuales son los lugares seguros y cules no? (propsito)
La docente monitorea y retroalimenta lo que los nios van indicando (gestin y acompaamiento) Accesorios del 40
- Planteamiento del problema aula
La docente plantea a cada equipo de trabajo el reto de escenificar uno de los fenmenos naturales y cmo se
prepararan para actuar durante este (tsunami, tornado, huayco y erupcin volcnica).
- Planteamiento de hiptesis
Cada uno de los equipos despus de un tiempo para organizarse y prepararse escenifican cada uno de los
fenmenos y la forma en que protegeran su vida ante ellos.
- Elaboracin del plan de accin
La docente hace reflexionar a cada uno de los grupos para que mejoren su representacin y elaboren un plan
DESARROLLO de accin ante los fenmenos sealados.
- Recojo de datos y anlisis de resultados (de fuentes primarias y secundarias)
Observan en internet la forma correcta de actuar corroborando sus hiptesis y reflexiones.
- Estructura del saber construido como respuesta al problema
Los nios y nias dialogan sobre lo importante que es cuidar su vida ante estos fenmenos, ya que en el
planeta tierra puede darse cualquiera de ellos.
- Evaluacin y comunicacin
Los nios hacen una extensin de su nuevo conocimiento, comunicando que es necesario estar preparados
en todo momento y lugar ante cualquier fenmeno. Ej. En un cine observar las puertas de salida.
La docente evala la participacin de cada uno de los nios.
Se hace un recuento de todas las actividades realizadas hasta el momento, haciendo una reflexin sobre lo Rubrica 5
realizado, evaluando e identificando nuestros logros, las dificultades, que tuvimos en el desarrollo de la actividad Fichas, registro
CIERRE La docente realiza la heteroevaluacin a los nios, de acuerdo a la comprensin del problema, las estrategias de evaluacin,
planteadas, la solucin y la verbalizacin. bitcora
Qu aprendimos? Cmo lo hicimos? Para qu nos servir? Cmo nos sentimos aprendiendo?
 TALLER GRFICO PLSTICO

1.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEO INDICADOR DEL TALLER

C.A. Se expresa con Explora y experimenta con Experimenta con elementos diversos que le Experimenta con elementos diversos que le
creatividad a travs de los materiales y los permiten obtener distintos tipos y grosores de permiten obtener sombras.
diversos lenguajes elementos de los diversos lnea, texturas, transparencias, sombras, efectos,
artsticos. lenguajes del arte, etc.
utilizando sus sentidos y su
cuerpo.

2.-SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Asamblea o inicio: Se conversa con los nios sobre la actividad a desarrollar, se recuerdan normas de uso y Cartulina negra, 15
cuidado de los materiales. tijera,
INICIO
Exploracin del material: Los nios manipulan los diversos materiales explorando sus posibilidades de uso. bajalenguas,
silicona, etc.
Desarrollo de la Actividad: Los nios eligen que personaje dibujar y recortar como silueta para hacer 40
sombras chinescas

DESARROLLO

Con la ayuda de las siluetas los nios inventan historias.

Verbalizacin: En asamblea los nios muestran y comentan lo que realizaron. Registro de 5
CIERRE
evaluacin

SESIN 5

1.-NOMBRE DE LA SESION: Experimentamos con el agua y aire

2.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEO INDICADOR DE LA SESION

C. Produce textos escritos Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto Menciona lo que ha escrito en sus Menciona lo que ha escrito en sus
de sus textos escritos. textos a partir de los grafismos o letras textos a partir de los grafismos o
que ha usado. letras que ha usado.

MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Se les indica a los nios que muy pronto se realizar la pijamada y qu pueden llevar para compartir Pizarra, plumones 15
(motivacin)
Luego de ello la docente pregunta que pueden hacer para comunicar a sus padres el da y hora de la
INICIO
pijamada (saberes previos)
La docente les pregunta a los nios: Ustedes pueden escribir su invitacin sin ayuda? (problematizacin)
Hoy escribiremos cuentos que No dan miedo. (propsito)
La docente monitorea y retroalimenta lo que los nios van ejecutando durante la actividades propuestas (gestin Papeles, lpiz, 40
y acompaamiento) colores, goma,
- Planificacin etc.
La docente conversa con los nios sobre las caractersticas de una invitacin y cmo sera la de una
DESARROLLO pijamada
Qu voy a escribir? Para qu voy a escribir? A quin le voy a escribir?
Una invitacin Para que los padres sepan A mis padres
cuando ser la pijamada
 Plan de la escritura:
Establecer como dirigirse al destinatario: Con dibujos y grafismos
Ayudarse de los personajes e imgenes de la pizarra para establecer las ideas que se requieren para el
contenido del texto segn el propsito: qu vamos a decir primero? y qu diremos despus?
Organizar la informacin de acuerdo a la estructura del texto: qu tipo de texto escribiremos? y qu
partes tiene?
- Textualizacin
Escribir el primer escrito.
Significa poner por escrito todo lo planificado.
- Reflexin
Revisin
La docente se acerca al lugar de cada nio para revisar lo que estn escribiendo y dibujando.
Edicin
La docente le indica a cada nio(a que lea lo que ha escrito y ella lo escribe al pie de su invitacin
Publicacin
Los nios adornan su invitacin libremente.

La docente felicita a los nios por haber escrito sus invitaciones Rubrica 5
Qu aprendimos? Cmo lo hicimos? Para qu nos servir? Te agrado lo aprendido? Cmo nos Fichas
sentimos aprendiendo? evaluacin,
CIERRE
Se hace un recuento de todas las actividades realizadas hasta el momento, haciendo una reflexin sobre lo registro de
realizado, evaluando e identificando nuestros logros y las dificultades, que tuvimos en el desarrollo de la evaluacin.
actividad. .

TALLER DE INGLES

1.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEO INDICADOR DEL TALLER

C. Se expresa oralmente Utiliza estratgicamente Pronuncia con claridad de tal manera que el Pronuncia con claridad de tal manera que el
variados recursos oyente lo entienda. oyente lo entienda.
expresivos

2.-SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

INICIO Cantan la cancin: Hello, hello 10

DESARROLLO La docente invita a los nios aprender en ingls: hello, goobye, bye Cuadernillo de 45
Los nios repiten varias veces el nuevo vocabulario.sobre: . trabajo,
Realizan la ficha de trabajo. cartuchera
Cada nio expresa si le agrado aprender hablar en ingls. Registro de 5
CIERRE
Cantan la cancin de despedida. evaluacin

SESION 6

1.-NOMBRE DE LA SESION: En una pijamada aprendo sobre los astros

2.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEO INDICADOR DE LA SESION

C.A. Explica el mundo fsico, Comprende y aplica conocimientos Describe al Sol, la Luna y las estrellas Describe al Sol, la Luna y las
basado en conocimientos cientficos y argumenta cientficamente por sus caractersticas. estrellas por sus caractersticas.
cientficos Describe el cielo de da y el cielo de Describe el cielo de da y el cielo de
noche. noche.
 MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

En asamblea se conversa con los nios sobre la actividad a realizar, las normas que deben cumplir, dnde lo 15
harn y que necesitarn llevar para estar cmodos y participar de las mismas (motivacin)
En el aula de innovacin la docente pregunta, Cundo es de da y observamos el cielo qu es lo que vemos
Cundo es de noche observamos el cielo qu es lo que vemos? (saberes)
INICIO
Luego de ello les preguntar a los nios Pueden describir las caractersticas del sol, la luna y las estrellas?
(problematizacin)
Qu haremos el da de hoy? : Hoy en la pijamada aprenderemos sobre el sol, la luna y las estrellas
(propsito)
La docente monitorea y retroalimenta lo que los nios van indicando (gestin y acompaamiento) Papelgrafo, 40
- Planteamiento del problema plumones,
- La docente plantea al grupo la siguiente pregunta Pueden describir las caractersticas del sol, la luna medios
y las estrellas? audiovisuales,
- Planteamiento de hiptesis linternas, mesa
Los nios libremente responden y la docente registra sus respuestas. de luz, caja de
- Elaboracin del plan de accin las fases de la
Luego la docente indica que realizarn las siguientes actividades: luna, etc.
Juego de traslacin y rotacin alrededor del sol por parte de la tierra
Observamos las fases de la luna en una caja
Jugamos a combinar colores a travs de una caja de luz
Escuchamos un cuento del da y la noche a travs de las sombras chinescas
DESARROLLO
Leemos cuentos que no dan miedo a nuestros compaeros
Jugamos al da y la noche con nuestras linternas
Jugamos a la pesca de estrellas y planetas con nuestras linternas
- Recojo de datos y anlisis de resultados (de fuentes primarias y secundarias)
Video sobre como es el cielo de da de y de noche. https://www.youtube.com/watch?v=A1nstGrhvC0
https://www.youtube.com/watch?v=BeDqPfI2o0M https://www.youtube.com/watch?v=QQ0RKeVlMb4
https://es.slideshare.net/ElizabethDaza/dia-y-noche-1
- Estructura del saber construido como respuesta al problema
Los nios y nias dialogan sobre las hiptesis que propusieron y lo que aprendieron a travs de las
actividades y el video observado.
- Evaluacin y comunicacin
Los nios se autoevalan, evalan la actividad y comunican su aprendizaje.
Se hace un recuento de todas las actividades realizadas hasta el momento, haciendo una reflexin sobre lo Rubrica 5
realizado, evaluando e identificando nuestros logros, las dificultades, que tuvimos en el desarrollo de la actividad Fichas
CIERRE La docente realiza la heteroevaluacin a los nios, de acuerdo a la comprensin del problema, las estrategias evaluacin,
planteadas, la solucin y la verbalizacin. registro de
Qu aprendimos? Cmo lo hicimos? Para qu nos servir? Cmo nos sentimos aprendiendo? evaluacin.

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FIRMA DE LA DIRECTORA