Conocimiento.

Vassiliadis, Seufert, Back y von Krogh (2000) el conocimiento en las

organizaciones ha sido considerado por muchos, definido por algunos,
comprendido por unos pocos, y formalmente valorado por prcticamente nadie.

Nonaka y Takeuchi (1995) el conocimiento es un proceso humano dinmico de

justificacin de la creencia personal en busca de la verdad.

Brown y Duguid (1998) la concepcin del conocimiento es propiedad de los

individuos, en cambio gran parte del conocimiento es producido y mantenido
colectivamente, el conocimiento es fcilmente generado cuando se trabaja
conjuntamente

Teece (1998) el conocimiento est presente en multitud de depsitos individuales

y colectivos y adopta distintas formas

Nonaka et al. (2000) conciben al conocimiento es un activo creado y mantenido de

forma colectiva a travs de la interaccin entre individuos o entre individuos y su
entorno, ms que creado de forma individual.

Tsoukas y Vladimirou (2001), el conocimiento es la capacidad individual para

realizar distinciones o juicios en relacin a un contexto, teora o a ambos. La
capacidad para emitir un juicio implica dos cosas: 1) la habilidad de un individuo
para realizar distinciones; 2) la situacin de un individuo dentro de un dominio de
accin generado y sostenido colectivamente.

Len y Montero (1997) El conocimiento puede ser definido como el cmulo de

informacin que la especie humana ha ido adquiriendo sobre la naturaleza y sobre
s misma.

Tipos de conocimientos.

Conocimiento emprico

Wartofsky (1983) nos dice que este conocimiento no es explcitamente sistemtico

ni crtico y que no existe un intento por considerarlo un cuerpo consistente de
conocimiento, sin embargo, es un conocimiento completo y se encuentra listo para
su utilizacin inmediata.

Caractersticas:

a. Ha permanecido en el tiempo.

b. No tiene orgenes claros.

c. Corresponde al patrimonio cultural que ha sido heredado y trasmitido por la
cultura a travs de generaciones de personas.

d. Tambin es llamado conocimiento comn ordinario o popular.

Diferencias a los otros tipos de conocimiento.

Por definicin, el conocimiento vulgar no intenta relacionar la informacin aparente

con los hechos. A diferencia del conocimiento cientfico, es bastante superficial ya
que no busca profundizar o analizar lgicamente la observacin o informacin.

Asimismo, el conocimiento vulgar a menudo es subjetivo. Su conocimiento

depende del observador; esto quiere decir que el conocimiento vulgar est atado a
los juicios o valores personales que les puede dar un individuo.

Ejemplos de conocimiento vulgar o sentido comn

Las capitales o ciudades de los pases generalmente son consideradas como

conocimiento vulgar. Por ejemplo, que Pars es la capital de Francia o Barcelona
est ubicada en Espaa.

En muchas culturas alrededor del mundo, se asocia al color negro como un color
deprimente o de luto.

La luna orbita a la Tierra; la observacin de la luna nos muestra que esto sucede.
Adicionalmente, los hallazgos cientficos pueden confirmarlo. Pero en varios
periodos de la historia era considerado como conocimiento vulgar que la Tierra era
plana y que el sol orbitaba la Tierra. Sin embargo, estas postulaciones fueron
encontradas como falsas ms adelante.

El saber que al ao existen cuatro estaciones. Por lo tanto se sabe que en algn
momento ser ms fro, que luego har calor, que las hojas de los rboles caern,
etc.

El peligro de mezclar el amoniaco y el cloro. Aunque ambos qumicos tengan un

uso casero, los accidentes involucrando la mezcla de amonaco y cloro no son
comunes porque el potencial peligro letal de su reaccin qumica es sabido por
casi todas las personas alrededor del mundo.

El saber que las cintas rojas o amarillas en una ubicacin indican peligro,
advertencia, o no pase.

El conocimiento de que los relmpagos pueden electrocutar a alguien o que meter

los dedos en una toma de corriente puede llevar a la electrocucin.
Conocimiento Filosfico.

El estudio de aquello que trasciende la percepcin inmediata lo denominamos

conocimiento filosfico. Se basa fundamentalmente en la reflexin sistemtica
para descubrir y explicar fenmenos.

Con este conocimiento no podemos percibir a travs de los sentidos al objeto de

estudio; pero tenemos la certeza que existe y podemos aproximarnos a l con un
plan elaborado para definirlo y caracterizarlo.

Cuando conocemos y construimos conocimiento filosfico, tambin lo podemos

hacer de forma sistemtica, metdica, analtica y crtica pero, teniendo como
objeto de estudio aquello que no podemos tocar, lo intangible.

Ejemplos principales de conocimiento filosfico

-Conocimiento filosfico empirico.

Este tipo de conocimiento se adquiere por la experiencia y las vivencias

personales. Depende de la percepcin, la repeticin y la lectura del medio.
Algunos ejemplos son:

Aprender a leer y escribir.

Aprender un idioma.

Conocer los colores y los nmeros.

Darle nombre a nuestro entorno.

- Conocimiento filosfico teolgico

Este tipo de conocimiento filosfico es el que permite sentir confianza o fe frente a

fenmenos que no se pueden comprobar.

La creacin del universo en 7 das.

La existencia de Jesucristo.

La revelacin de los 10 mandamientos.

Los milagros de Jesucristo.

3- Conocimiento filosfico cientfico

Es el que conocimiento que se apoya en la comprobacin y depende de la
ejecucin de mtodos rigurosos y prcticas objetivas.

El heliocentrismo (la Tierra gira en torno al Sol).

La teora de la gravedad.

El principio de Arqumedes.

La teora de la evolucin de Darwin.

4- Conocimiento filosfico intuitivo

Se desprende de los eventos que tienen lugar dentro de nuestro da a da. Se

relaciona directamente con el vox populi y se accede a l a travs del mundo
cotidiano.

Saber cundo otra persona est enojada.

Leer los diferentes estados de nimo

Identificar una situacin de riesgo cuando se camina por la calle.

Interpretar una mirada.

5- Conocimiento filosfico en s mismo

Es el que se relaciona con la sabidura. Parte de la necesidad de entender la

naturaleza del hombre y su pensamiento. Plantea inquietudes constantemente
cuyas respuestas an no han sido dadas.

Preguntas por el yo (Quin soy yo?).

Cuestionamiento de la naturaleza social del hombre.

Anlisis del comportamiento de las masas.

Inquietudes sobre el futuro de la especie.

Caractersticas

Las caractersticas por las que se destaca el conocimiento filosfico permiten al

filsofo entender de qu manera y hasta qu punto puede ser conocida y
comprendida la realidad.

La filosofa tiene por objetivo conocer todas las teoras de pensamiento, reformular
sus problemas e indagar profundamente sobre estos con el fin de buscar
respuestas y proponer soluciones (Beyer & Burri, 2007).
1- Es racional

El conocimiento filosfico se canaliza a travs de la lgica. Por tanto, usa

categoras, conceptos y principios lgicos que le ayudan a tratar un tema de
estudio puntual. Carece completamente de un argumento emocional.

2- Es crtico

Pasa todas las afirmaciones por un filtro y juzga su validez con el objetivo de
determinar si existen contradicciones o problemas con su afirmacin. Durante este
proceso emite juicios de valor con base a la realidad que predomina.

3- Es analtico

A pesar de que puede abarcar cualquier tema, el conocimiento filosfico se centra

en categoras puntuales del todo, detallando conceptos y teoras de forma
particular.

4- Es histrico

El conocimiento filosfico siempre est ligado con el contexto histrico y social en

el que tiene lugar.

5- Es totalizador

Como se dijo anteriormente, el conocimiento filosfico puede abarcar a cualquier

disciplina o ciencia.

6- Es sistemtico

Cuenta con un orden especfico. Sus principios se clasifican en conceptos y

categoras que sirven para sustentar teoras y argumentos de forma coherente
(Ayaita, 2010).

CONOCIMIENTO CIENTFICO

a. Se centra en el qu de las cosas procurando la demostracin a travs de la

comprobacin de los fenmenos en forma sistemtica.

b. Tiene una cierta afinidad con el conocimiento vulgar ya que ambos tienen
pretensiones de racionalidad y objetividad.
c. Es ms afinado que el conocimiento vulgar porque aventura posibles respuestas
investigativas y porque critica las explicaciones que surgen a partir del sentido
comn.

d. Bajo el parmetro del conocimiento cientfico los fenmenos suceden de

determinada forma por alguna razn y no por que s.

Caractersticas Del Conocimiento Cientfico.

a. FACTICO

Porque la fuente de informacin y de respuesta a los problemas de investigacin

es la experiencia. De la Orden (1981) seala que la peculiaridad del conocimiento
cientfico es la experiencia y su base emprica; los elementos que permiten
investigar de forma fctica.

Sin embargo, debemos tener presente que el denominar ste conocimiento como
fctico, no se refiere a fenmenos o hechos perceptibles u observables de manera
directa; para hacerlo, elaboramos construcciones, conceptos que grafican lo
observado. Por ejemplo, el ser buen estudiante o buen profesor.

RACIONAL

a. Debido a que la ciencia utiliza la razn comova fundamental para llegar a

resultados.

b. Bunge (1985) comenta que el conocimiento cientfico es racional porque

sistematiza coherentemente enunciados fundados o contrastables, y el logro de
una teora o un conjunto sistemtico y racional de ideas sobre la realidad.

CONTRASTABLE

a. Porque permite una mayor fiabilidad del conocimiento, debido a que el

conocimiento es comprobado en circunstancias variadas y por distintas personas.

b. Para contrastar el conocimiento, debemos, durante la investigacin, poner en

marcha diversas tcnicas y procedimientos de investigacin conjugando lo fctico
con lo terico.

c. Por tanto, el conocimiento cientfico debe someterse a prueba, contrastndose

intersubjetivamente a la luz de conocimientos objetivos por medio de la discusin y
examen crtico.

SISTEMATICO
a. Porque es ordenado, consistente y coherente, es un sistema interrelacionado e
integrado; por lo mismo, un conocimiento aislado no puede considerarse cientfico.

b. Bochenski (1981) establece que no todo el que posee conocimiento de algn

dominio del saber posee ciencia de l, sino solamente aquel que ha penetrado
sistemticamente y que, adems de los detalles, conoce las conexiones de los
contenidos.

c. Mediante la sistematizacin del conocimiento se organizan estructuran y

armonizan diferentes conocimientos con el fin de entender la realidad de la forma
ms completa posible, de all que sea importante que el cientfico busque
sistemticamente relaciones de fenmenos.

METODICO

a. Porque es fruto de una metodologa rigurosa, obtenindose mediante la

elaboracin de planes rigurosos y su aplicacin, con el fin de dar respuesta a
preguntas o problemas de investigacin.

b. Su condicin de cientfico se basa en que los procedimientos y estrategias son

factibles.

COMUNICABLE

a. Porque utiliza un lenguaje propio, que debe ser preciso y claro en trminos de
significacin inequvoca para la comunidad cientfica.

b. Kuhn (1984) nos asevera que el conocimiento debe facilitar la

comunicabilidad del contenido, favoreciendo as el carcter auto correctivo del
proceder cientfico.

c. Si no existe una claridad en los trminos, se hace difcil una comunicacin

efectiva, siendo, por lo mismo, imprescindible un lenguaje claro y preciso que
permita un intercambio de informacin efectivo.

ANALITICO

a. Debido a que selecciona variables o cuestiones Latorre (1996) afirma que

rompen la unidad, complejidad y globalidad de los fenmenos humanos, actuando
a distintos niveles y con diversos grados de globalizacin".

b. Guba (1982) nos aclara que ...al faltar un patrn universal de medida para
decidir en qu niveles fragmentar la realidad, un mismo objeto de estudio puede
ser entendido y abordado de maneras distintas y con grados de complejidad
diversos.
Ejemplos de conocimientos cientficos

Teorema de Pitgoras, sobre las relaciones de los lados de un tringulo

rectngulo.
La conclusin sobre la historia de la Tierra y sus placas tectnicas.
La penicilina y la posibilidad de curar por medio de esa sustancia.
Determinacin de las propiedades del agua, como la cohesin y la
capilaridad.
Explicacin del impacto del fuego al ponerse en contacto con las clulas del
cuerpo.
Las tres leyes de Newton acerca del movimiento.
El radio de la Tierra, por medio de la experimentacin con trigonometra.
La explicacin de por qu se generan las lluvias.
La conclusin de que la Tierra gira alrededor del Sol.
Los componentes de una molcula.
La computacin y los desarrollos de sistemas informticos.
El descubrimiento de la conformacin del Sistema Solar.
La ecografa y la posibilidad de ver rasgos de un nio antes de su
nacimiento.
El microondas y la capacidad de transmitir rpidamente ondas de calor.
La tabla peridica, con los elementos qumicos que se encuentran en la
naturaleza.
La Teora de la Relatividad, sobre los movimientos de los cuerpos.
El Teorema de Tales, sobre las relaciones entre ngulos.
La idea de la transformacin permanente de la energa.
La anestesia y la posibilidad de intervenir quirrgicamente durmiendo una
parte del cuerpo.
Determinacin de los cambios de estado del agua: slido, lquido y
gaseoso.

Diferencia entre conocimiento cientfico y los otros.

Este se adquiere mediante la razn.

Es verificable, puede estar basado en la experiencia, pero se puede demostrar.

Es objetivo.

Es sistemtico, se adquiere mediante el conocimiento acumulativo, porque sirve

de base para otros entendimientos.

Es sistemtico, porque se adquiere con procedimientos.

DIFERENCIAS ENTRE LOS TIPOS DE CONOCIMIENTO

1. Vulgar

Este es un conocimiento que se obtiene en lo cotidiano o el azar.

Es ametdico y asistemtico.
Es dogmtico.
Ayuda a manejar las cosas segn como nos van surgiendo
Este se obtiene sin ser formado acadmicamente (casa, calle, etc).
Es lo que se percibe.
Es inculcado por cultura o por la regin en la que se vive.
Es espontneo.

2. Cientfico.

Este va mucho ms all de lo que percibe el vulgar.

Es sistemtico y metdico.
Busca la verdad.
Es el predominio de la razn sobre los sentimientos.
Busca las causas y las leyes en las que est sujeto un determinado
fenmeno.
No es espontneo.
Tiene un objetivo o una finalidad.
Es adogmtico.

3. Filosfico.

Se diferencia del cientfico por el mtodo y el objeto.

El objeto de la filosofa no se percibe por medio del sentir (supra-
sensorial).
Traspasa o va mucho ms all de la experiencia (metdico racional).
Tiene como inicio las cosas materiales y culmina en las supra- materiales.
Se basa en cuestionar el porqu de las cosas y todo.
Busca interpretar todo lo que rodea al ser humano.
Sigue o se ajusta a un sistema (conjunto ordenado de normas y
procedimientos)
Se hace ordenada y sistemticamente, siguiendo un mtodo.
Busca la verdad pero no poseerla.
Busca la comprensin de la realidad en general.

DEFINICIONES DE CIENCIA SEGUN DIFERENTES AUTORES

Thomas Kuhn (1962) la bsqueda de la verdad absoluta no es la verdadera meta

de la ciencia, sino que la ciencia es esencialmente un mtodo para resolver
problemas, que opera dentro de un sistema contemporneo de creencias. Ese
 sistema de creencias y valores se manifiesta a travs de una serie de
procedimientos experimentales que producen resultados que, a su vez, refuerzan
el sistema original de creencias y valores.

Ferrater (1965). Un modo de conocimiento que aspira a formular, mediante

lenguajes rigurosos y apropiados, en lo posible con el auxilio del lenguaje
matemtico, leyes por medio de las cuales se rigen los fenmenos. Estas leyes
son de diversos rdenes. Todas tienen varios elementos en comn: ser capaces
de describir series de fenmenos, ser comprobables por medio de la observacin
de los hechos y ser capaces de predecir acontecimientos futuros.

Bunge (1975) conocimiento racional, sistemtico, exacto, verificable y, por

consiguiente, falible. La ciencia es un bien por s mismo, esto es, como un
sistema de ideas establecidas provisionalmente

Bunge (1985) el estudio de la realidad por medio del mtodo cientfico y con el fin
de descubrir las leyes de las cosas.

(Schumpeter, 1982), Cualquier tipo de conocimiento que haya sido objeto de

esfuerzos para perfeccionarlo.

Wartofsky (1973) la ciencia es un modo de conocer el mundo y tambin un

cuerpo de conocimiento. Cabe caracterizarla en funcin de un proceso de
investigacin, de una bsqueda de la verdad, y es posible caracterizarla tambin
como la estructura o cuerpo formado por la acumulacin de las verdades
fundadas, o presuntas verdades, que tal bsqueda haya originado.

DIFERENCIAS ENTRE CIENCIA Y TEGNOLOGIA

Los significados de los trminos ciencia y tecnologa a menudo son confundidos.

Sin embargo, ambas palabras tienen significados diferentes. En cuanto a la
ciencia, por ejemplo, sta tiene como fin el conocimiento y su bsqueda. La meta
de la tecnologa, por otra parte, es crear productos que resuelvan problemas y
mejoren la calidad de vida de la humanidad. De hecho, contrario a lo que se
podra pensar, no se anulan mutuamente, en todo caso se complementan. Se
puede decir que la tecnologa es la ejecucin prctica de las teoras que la ciencia
ha creado.

Ciencia Tecnologa

Lema La ciencia es el La tecnologa es la aplicacin de la

Ciencia Tecnologa

conocimiento. ciencia.

Su misin es la bsqueda de
Su misin es la bsqueda de nuevos
nuevas teoras acerca de
Misin procesos que involucren y se ayuden de
cualquier tema que sea
las teoras establecidas.
necesario.

Relevancia
Los resultados son Los resultados tecnolgicos, por el
econmica
declaraciones sin valor contrario, casi siempre van cargados de
de los
monetario real. valor monetario real.
resultados

Mtodos
Anlisis, generalizacin y
de Anlisis y sntesis de diseo.
creacin de teoras.
evaluacin

Las metas
se logran El seguimiento de los Procesos tecnolgicos con cierto grado
a travs procesos cientficos. de complejidad.
de

Se enfoca en la comprensin
y total entendimiento de los
fenmenos naturales. El
nfasis conocimiento obtenido sirve
de base para las
aplicaciones de la
tecnologa.
Se enfoca en la comprensin y
entendimiento de los ambientes creados
por y para el hombre. Para lograr esto
se basa en el conocimiento que la
ciencia ya obtuvo.

El descubrimiento como
Mtodos a El diseo, la invencin y creacin y la
resultado de la
desarrollar produccin.
experimentacin.

La obtencin de
conclusiones correctas
Logros mediante la teorizacin
basada en datos que no
siempre son precisos.
La toma de decisiones basadas en
datos no siempre completos adems de
modelos aproximados.

INVESTIGACIN
 ANDER-EGG (1992) La investigacin es un procedimiento reflexivo, sistemtico,
controlado y crtico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y
fenmenos, relaciones y leyes de un determinado mbito de la realidad...-una
bsqueda de hechos, un camino para conocer la realidad, un procedimiento para
conocer verdades parciales,-o mejor-, para descubrir no falsedades parciales.

ZORRILLA Y TORRES, (1993) La bsqueda de conocimientos y verdades que

permitan describir, explicar, generalizar y predecir los fenmenos que se producen
en la naturaleza y en la sociedad. Es una fase especializada de la metodologa
cientfica.

GUTIRREZ (1993)Estudio sistemtico y objetivo de un tema claramente

delimitado, basado en fuentes apropiadas y tendientes a la estructuracin de un
todo unificado.

TAMAYO (1994)La investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del

mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna, para
entender, verificar, corregir y aplicar el conocimiento.

SABINO C. (1992) Una investigacin puede definirse como un esfuerzo que se

emprende para resolver un problema, claro est, un problema de conocimiento.

CERVO YBERVIAN (1989) Se define la investigacin como una actividad

encaminada a la solucin de problemas. Su objetivo consiste en hallar respuesta a
preguntas mediante el empleo de procesos cientficos.

Tipos de Investigacin Exploratoria.Segn el Nivel Descriptiva. Explicativa.

Documental.Segn el Diseo De Campo. Experimental. Pura.Segn el Propsito
Aplicada.

5. Tipos de Investigacin segn el Nivel El nivel de investigacin se refiere al

grado de profundidad con que se aborda un fenmeno u objeto de estudio. La
Investigacin Exploratoria es aquella que se efecta sobre un tema uobjeto
desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visin
aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de conocimientos. La
Investigacin Descriptiva consiste en la caracterizacin de un hecho, fenmeno,
individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Los
resultados de este tipo de investigacin se ubica en un nivel intermedio en cuanto
a la profundidad de los conocimientos se refiere.La Investigacin Explicativa se
encarga de buscar el porqu de los hechosmediante el establecimiento de
relaciones causa efecto. Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel ms
profundo de conocimiento.
6. Tipos de Investigacin segn el DiseoEl diseo de investigacin es la
estrategia general que adopta el investigador para responder al problema
planteado. La Investigacin Documental es un proceso basado en la bsqueda,
recuperacin, anlisis, crtica e interpretacin de datos secundarios, es decir, los
obtenidos y registrados por otros investigadores en fuentes documentales:
impresas, audiovisuales o electrnicas. La Investigacin De Campo, es aquella
que consiste en la recoleccin de datos directamente de los sujetos investigados ,
o de la realidad donde ocurren los hechos. La Investigacin Experimental es un
proceso que consiste en someter a un objeto o grupo de individuos a
determinadas condiciones, estmulos o tratamientos para observar los efectos o
reacciones que se producen.

7. Tipos de Investigacin segn el Propsito Investigacin Pura o Bsica busca

aumentar los conocimientos tericos, sin interesarse directamente en sus posibles
aplicaciones o consecuencias practicas. Su propsito es buscar informacin para
desarrollar un modelo o una teora sobre un determinado problema. Investigacin
Pura Aplicada, buscanconocimientos con fines de aplicacin inmediata a la
realidad, para modificarla. Su propsito es presentar solucin a problemas
prcticos.

Tipo de investigacin: permite darle la dimensin al nivel de acuerdo a los

objetivos establecidos, el tipo de investigacin determina la manera de cmo el
investigador abordara el evento de estudio, de acuerdo a las tcnicas, mtodos,
instrumentos y procedimientos propios de cada uno.

Niveles de Investigacin. Segn el alcance del objetivo general y objetivos

especficos

Exploratoria

Documental

Descriptiva

Explicativa

Correlacional

Tipos de investigacin
Segn la naturaleza de los objetivos en cuanto al nivel de conocimiento que se
desea alcanzar

- La investigacin exploratoria: es considerada como el primer acercamiento

cientfico a un problema. Se utiliza cuando ste an no ha sido abordado o no ha
sido suficientemente estudiado y las condiciones existentes no son an
determinantes;

- La Investigacin descriptiva: se efecta cuando se desea describir , en todos sus

componentes principales, una realidad;

- La investigacin correlacional: es aquel tipo de estudio que persigue medir el

grado de relacin existente entre dos o ms conceptos o variables.

- Investigacin explicativa: es aquella que tiene relacin causal ; no slo persigue

describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del
mismo. Existen diseos experimentales y NO experimentales.

Diseos cuasiexperimentales: se utilizan cuando no es posible asignar al azar los

sujetos de los grupos de investigacin que recibirn tratamiento experimental;

Diseos experimentales: se aplican experimentos "puros", entendiendo por tales

los que renen tres requisitos fundamentales: 1) Manipulacin de una o ms
variables independientes; 2) Medir el efecto de la variable independiente sobre la
variable dependiente; y 3) Validez interna de la situacin experimental;

Investigaciones NO experimentales: se entiende por investigacin no

experimental cuando se realiza un estudio sin manipular deliberadamente.

LA INVESTIGACIN DESCRIPTIVA

Qu es?

Tipo de investigacin que describe de modo sistemtico las caractersticas de una

poblacin, situacin o rea de inters.

Aqu los investigadores recogen los datos sobre la base de una hiptesis o teora,
exponen y resumen la informacin de manera cuidadosa y luego analizan
minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas que
contribuyan al conocimiento.

Su objetivo es llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes

predominantes a travs de la descripcin exacta de las actividades, objetos,
procesos y personas.
Su meta no se limita a la recoleccin de datos, sino a la prediccin e identificacin
de las relaciones que existen entre dos o ms variables.

3 tipos de investigacin: Descriptiva, Exploratoria y Explicativa

1 Investigacin Exploratoria

Las investigaciones de tipo exploratorias ofrecen un primer acercamiento al

problema que se pretende estudiar y conocer.

La investigacin de tipo exploratoria se realiza para conocer el tema que se

abordar, lo que nos permita familiarizarnos con algo que hasta el momento
desconocamos.

Los resultados de este tipo de tipo de investigacin nos dan un panorama o

conocimiento superficial del tema, pero es el primer paso inevitable para cualquier
tipo de investigacin posterior que se quiera llevar a cabo.

Con este tipo de investigacin o bien se obtiene la informacin inicial para

continuar con una investigacin ms rigurosa, o bien se deja planteada y
formulada una hiptesis (que se podr retomar para nuevas investigaciones, o no).

2 Investigacin Descriptiva

La investigacin descriptiva es la que se utiliza, tal como el nombre lo dice, para

describir la realidad de situaciones, eventos, personas, grupos o comunidades que
se estn abordando y que se pretenda analizar.

En este tipo de investigacin la cuestin no va mucho ms all del nivel

descriptivo; ya que consiste en plantear lo ms relevante de un hecho o situacin
concreta.

De todas formas, la investigacin descriptiva no consiste nicamente en acumular

y procesar datos. El investigador debe definir su anlisis y los procesos que
involucrar el mismo.

A grandes rasgos, las principales etapas a seguir en una investigacin descriptiva

son: examinar las caractersticas del tema a investigar, definirlo y formular
hiptesis, seleccionar la tcnica para la recoleccin de datos y las fuentes a
consultar.

3 Investigacin Explicativa
La investigacin de tipo explicativa ya no solo describe el problema o fenmeno
observado sino que se acerca y busca explicar las causas que originaron la
situacin analizada.

En otras palabras, es la interpretacin de una realidad o la explicacin del por qu

y para qu del objeto de estudio; a fin de ampliar el Qu? de la investigacin
exploratoria y el cmo? de la investigacin descriptiva.

La investigacin de tipo explicativa busca establecer las causas en distintos tipos

de estudio, estableciendo conclusiones y explicaciones para enriquecer o
esclarecer las teoras, confirmando o no la tesis inicial.

La investigacin cientfica

Es un proceso metdico y sistemtico dirigido a la solucin de problemas o

preguntas cientficas, mediante la produccin de nuevos conocimientos, los cuales
constituyen la solucin o respuesta a tales interrogantes. En lo sucesivo, los
trminos investigacin y estudio sern considerados equivalentes.

En cuanto a los tipos de investigacin existen muchos modelos y diversas

clasificaciones, sin embargo lo importante es precisar los criterios de clasificacin.
En este sentido, se identifican:

Tipos de investigacin segn el nivel

Tipos de investigacin segn el diseo
Tipos de investigacin segn el propsito

Sin embargo, independientemente de su clasificacin, todos son tipos de

investigacin, al no ser excluyentes, un estudio puede ubicarse e mas deuna
clase.

Por ejemplo, una investigacin puede ser explicativa y de campo al mismo tiempo.
As como tambin, cualquier otra investigacin pudiera clasificarse como
documental de nivel exploratorio descriptivo.

Niveles y Diseos de investigacin

El nivel de investigacin se refiere al grado de profundidad con que se aborda un

fenmeno u objeto de estudio. Segn el nivel, la investigacin se clasifica en:

Investigacin Exploratoria
Investigacin Descriptiva
Investigacin Explicativa

La investigacin descriptiva
La investigacin descriptiva consistes, en la caracterizacin, de un hecho,
fenmeno, individuo o grupo con el fin de establecer su estructura o
comportamiento. Los resultados de este tipo de investigacin se ubican en un nivel
intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos se refiere. La
investigacin descriptiva se clasifica en:

a) Estudios de medicin de variables independientes: Su misin es observar y

cuantificar la modificacin de una o ms caractersticas en un grupo, sin
establecer relaciones entre stas.

Es decir, cada caracterstica o variable se analiza de forma autnoma o

independiente. Por consiguiente, en este tipo de estudio no se formulan hiptesis,
sin embargo, es obvia la presencia de variables.

Los estudios descriptivos miden de forma independiente las variables y aun

cuando no se formulen hiptesis, tales variables aparecen enunciadas en los
objetivos de investigacin. (Arias, Fidias; 1999)

Ejemplos:

Determinacin de tasa de desercin escolar.

Estudio sobre las caractersticas socioeconmicas de la poblacin
universitaria.

b) Investigacin correlacional

Su finalidad es determinar el grado de relacin o asociacin (no casual) existentes

entre dos o ms variables. En estos estudios. Primero se miden las variables y
luego, mediante pruebas de hiptesis correlacinales y la aplicacin de tcnicas
estadsticas, se estima la correlacin. Aunque la investigacin correlacional no
establece de forma directa relaciones casuales, puede aportar indicios sobre las
posibles causas de un fenmeno. La utilidad y el propsito principal de los
estudios correlacinales es saber cmo se puede comportar un concepto variable
conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas. Es decir, intentar
predecir el valor aproximado que tendr una variable en un grupo de individuos, a
partir del valor obtenido en la variable o variables relacionadas.(Hernndez,
Fernndez y Batista, 1998, p.63)

Ejemplos:

Estudio sobre la correlacin entre aos de estudio e ingresos.

Anlisis de la correlacin entre el rendimiento intelectual y el rendimiento
fsico.
Para Hernndez, Fernndez y Batista (1998), la investigacin correlacional es una
modalidad independiente de los estudios descriptivos, sin embargo, en este texto
se decidi no considerarla un diseo de investigacin sino una categora
perteneciente a la investigacin descriptiva, lo que se respalda con la siguiente
cita: Los estudios correlacionados son un tipo de investigacin descriptiva que
trata de determinar el grado de relacin existente entre las variable. (Ary, Jacobs
y Razavieh, 1989, p.318)

Investigacin explicativa

Las investigaciones descriptivas y correlacionales constituyen una mera

descripcin de algunos fenmenos, para lo que se centran en la medicin de una
o ms variables dependientes en alguna poblacin o muestra. La investigacin
explicativa, en cambio, va ms all tratando de encontrar una explicacin del
fenmeno en cuestin, para lo cual busca establecer, de manera confiable, la
naturaleza de la relacin entre uno o ms efectos o variables dependientes y una
o ms causas o variables independientes.

As entonces, este tipo de investigacin va ms all de la simple descripcin de la

relacin entre conceptos, estando dirigido a indagar las causas de los fenmenos,
es decir, intentan explicar por qu ocurren, o, si se quiere, por qu dos o ms
variables estn relacionadas. No es lo mismo decir que ocupacin y preferencia
poltica estn relacionadas, a explicar por qu lo estn en trminos de un vnculo
causa-efecto.

Las investigaciones explicativas son ms estructuradas que las anteriores, y

proporcionan adems un 'sentido de entendimiento' del fenmeno en estudio, es
decir, procuran entenderlo a partir de sus causas y no a partir de una mera
correlacin estadstica verificada con otras variables.

Algunos llaman 'experimental' a la investigacin explicativa. Hernndez Sampieri

et al (1991) sostienen que si bien la mayora de las investigaciones explicativas
son experimentales, ciertos estudios no experimentales pueden aportar evidencia
para explicar por qu ocurre un fenmeno, proporcionando as "un cierto sentido
de causalidad".

Diseos de investigacin

Con el fin de recolectar la informacin necesaria para responder a las preguntas

de investigacin (bien sea cualitativa o cuantitativa), el investigador debe
seleccionar un diseo de investigacin. Esto se refiere a la manera prctica y
precisa que el investigador adopta para cumplir con los objetivos de su estudio, ya
que el diseo de investigacin indica los pasos a seguir para alcanzar dichos
objetivos. Es necesario por tanto que previo a la seleccin del diseo de
investigacin se tengan claros los objetivos de la investigacin.

Las maneras de cmo conseguir respuesta a las interrogantes o hiptesis

planteadas dependen de la investigacin. Por esto, existen diferentes tipos de
diseos de investigacin, de los cuales debe elegirse uno o varios para llevar a
cabo una investigacin.

DISEO DOCUMENTAL

La investigacin documental es aquella que se realiza a travs de la consulta de

documentos (libros, revistas, peridicos, memorias, anuarios, registros, cdices,
constituciones, etc.).

Un tipo especfico de investigacin documental es la investigacin secundaria,

dentro de la cual podremos incluir a la investigacin bibliogrfica y toda la tipologa
de revisiones existentes (revisiones narrativas, revisin de evidencias, meta-
anlisis, metasntesis). Esta acepcin metodolgica de los diseos documentales
adopta un formato anlogo con independencia de que hablemos de investigacin
cuantitativa o cualitativa.

Objeto de estudio

El sentido estricto, la unidad de anlisis son los propios documentos.

Mtodos de recogida de datos

Segn el tema elegido y los objetivos propuestos, los diseos metodolgicos

varan sustancialmente.

La recogida de datos debe ser un proceso sistemtico bien definido y especificado

en el diseo. Hay que citar las fuentes y cmo se accedi a ellas. Puede tratarse
de un archivo, de una hemeroteca, o de una o varias bases de datos (especificar
las estrategias de bsqueda y seleccin de documentos).

DATOS.

Los datos indican condiciones o situaciones que por s solos no aportan ninguna
informacin importante, es en conjunto de la observacin y la experiencia que un
dato puede tomar cierto valor instruccional. Tambin se dice que los datos son
atributos pertenecientes a cualquier ente, pues una utilidad muy significativa de los
datos es que se pueden emplear en estudios comparativos.
Concepto de fuente

Fuente es aquello que es origen de otra cosa, su causa, o de donde surge. As, un
manantial es una fuente de agua, la pobreza es fuente de injusticias, la ignorancia
es la fuente de todos los males, las noticias se basan en distintas fuentes de
informacin, o sea que surgen de ellas.

Concepto de documento

Del latn docere quiere decir ensear. Un documento es informacin escrita, o

voces, o ruidos grabados, o imgenes, en soportes varios, como papel, discos
magnticos, vidrio, mrmol, etctera, que pueden consistir en pelculas, ttulos
profesionales, grabaciones, marcas y seales, etctera. Sirve para conocer
fenmenos de la naturaleza o culturales, que se utilizan para que los sucesos
puedan conocerse a travs del tiempo. Son medios de acreditar, probar o
desmentir, cosas que ocurrieron. Cuando decimos que ciertos hechos se hallan
documentados, significa que no nos referimos solo a que hay testigos que vieron
lo ocurrido, sino que tenemos pruebas materiales, que se pueden ver y tocar que
demuestran lo aseverado. Por ejemplo: El asesinato est documentado por las
cmaras de seguridad o la Declaracin de la Independencia est documentada
en el Acta respectiva.

Fuentes de Informacin Documental

Fuente documental es el origen de una informacin, especialmente parala

investigacin, bien sea el periodismo, la historiografa como el peridico las
revistas especiales el internet y el facebook o la produccin de literatura
acadmica en general.

TIPOS DE FUENTES DOCUMENTALES En primer lugar hay que precisar que se

entiende por dato, fuente y documento: Un dato es la unidad de informacin que
se obtiene durante la ejecucin de unainvestigacin. Segn su procedencia los
datos se clasifican en primarios, cuando son obtenidosoriginalmente por el
investigador y secundarios, si son extrados de la obra de otrosinvestigadores.
Una fuente es todo lo que suministra datos e informacin. Segn su naturaleza,
lasfuentes de informacin pueden ser documentales (proporcionan datos
secundarios) y vivas(proporcionan datos primarios). Un documento o fuente
documental es el soporte material (papel, madera, cintamagntica) o soporte
digital en el que se registra y conserva una informacin. Es importante aclarar que,
aun cuando las fuentes documentales aportan datossecundarios, stas a su vez
se pueden clasificar en fuentes documentales primarias, que son lasobras
originales y fuentes documentales secundarias que son trabajos en los que se
hacereferencia a la obra de un autor. Ej. Una fuente documental primaria son las
estadsticas de losturistas llegados a Nueva Esparta en el ao 2010 elaboradas
por la Corporacin de Turismo delestado Nueva Esparta; mientras que una fuente
secundaria sera un anuario estadstico queelabore la gobernacin y donde
considere las estadsticas tursticas recogidas por Corpotuneen el ao 2010.
Adems de la divisin en fuentes documentales primarias y secundarias, en la
actualidady gracias a los recientes avances tecnolgicos, los documentos o
fuentes documentales puedenubicarse en tres grandes clases: impresas,
audiovisuales y electrnicas: FUENTES IMPRESAS FUENTES AUDIOVISUALES
Y FUENTES ELECTRNICAS DE SOLO AUDIODOCUMENTOS ESCRITOS
Documentos audiovisuales Documentos en internetPublicaciones no peridicas -
Pelculas - Pginas web- Libros (fuentes bibliogrficas) - Documentales -
Publicaciones peridicas en- Folletos - Videos lnea: diarios, boletines,- Tesis y
trabajos de grado - Videoconferencias revistas- Trabajos de ascenso Grabaciones
de audio - Publicaciones no peridicas- Informes de investigacin - Discursos en
lnea: libros, informes,Publicaciones peridicas - Entrevistas tesis- Prensa (fuentes
hemerogrficas) - Declaraciones - Documentos obtenidos a- Revistas cientficas -
Conversaciones telefnicas travs de correo electrnico- Boletines o en personas -
Grupos de noticias y foros de discusinDOCUMENTOS DE CIFRAS O
Documentos digitalizadosDATOS NUMRICOS DE - Archivos en disco
duroPUBLICACIN PERIDICA - Archivos en CD- Informes estadsticos -
Archivos en diskette- Informes socioeconmicos Base de datos- Anuarios -
Institucionales- Memorias y cuentas - Comerciales

2. DOCUMENTOS GRFICOS- Fotografas- Reproducciones impresas deobras

de arte- Ilustraciones- Atlas- Mapas y planosv

Segn el nivel de informacin que proporcionan las fuentes de informacin pueden

ser primarias o secundarias.

Las fuentes primarias contienen informacin nueva y original, resultado de un

trabajo intelectual.

Son documentos primarios: libros, revistas cientficas y de entretenimiento,

peridicos, diarios, documentos oficiales de instituciones pblicas, informes
tcnicos y de investigacin de instituciones pblicas o privadas, patentes, normas
tcnicas.

Las fuentes secundarias contienen informacin organizada, elaborada, producto

de anlisis, extraccin o reorganizacin que refiere a documentos primarios
originales.

Son fuentes secundarias: enciclopedias, antologas, directorios, libros o artculos

que interpretan otros trabajos o investigaciones.
Fuentes impresas

Si se trata de un libro, monografa o enciclopedia un indicador de calidad de la

informacin ser el prestigio de la editorial que lo publica. Hay que prestar especial
atencin a catlogos o documentos tcnico-comerciales, pues pueden estar
editados por empresas y su informacin puede responder a intereses particulares.

Si se trata de un artculo de divulgacin o en prensa, hay que tener en cuenta la

popularidad y el prestigio de la publicacin en cuestin.

Audiovisual es el concepto que une lo auditivo y lo visual (imagen y sonido).

La expresin "arte audiovisual" comienza a usarse en Estados Unidos en los aos

1930 con la aparicin del cine sonoro. Sin embargo, empieza a teorizarse en
Francia durante la dcada de los aos 1950 para referirse a las tcnicas de
difusin simultnea. Es a partir de entonces cuando el concepto se ampla y el
trmino se sustantiva. En el terreno de los medios de comunicacin de masas, se
habla de lenguaje audiovisual y comunicacin audiovisual.

El concepto audiovisual significa la integracin e interrelacin plena entre lo

auditivo y lo visual para producir una nueva realidad o lenguaje. La percepcin es
simultnea. Se crean as nuevas realidades sensoriales mediante mecanismos
como la armona (a cada sonido le corresponde una imagen), complementaria (lo
que si aporta lo visual lo aporta lo auditivo), refuerzo (se refuerzan los significados
entre s) y contraste (el significado nace del contraste entre ambos).

Lo audiovisual puede existir de tres maneras diferentes, audiovisual natural,

audiovisual parcialmente tecnificado y audiovisual artificial.

En un audiovisual se percibe la realidad con los cinco sentidos acotando la vista y

el odo por ser los protagonistas en la comunicacin e interpretacin de la realidad.
Tanto la vista como el odo perciben en un tiempo y un espacio.

La kinestasis es una obra audiovisual (o una secuencia en una obra mayor)

compuesta por una serie de imgenes fijas que se presentan en una secuencia de
montaje (Charles Braverman, The Beatles, 1974, o Richard W. Kroon El Cuarto
Reich, 1981)

Algunos ejemplos de las artes audiovisuales podran ser por ejemplo: cine, teatro y
danza etc.

FUENTES DE INFORMACION ELECTRONICAS

Son los variados recursos disponibles en internet para la investigacin y
documentacin, generalmente conocidos como bases de datos.