Instituciones Educativas Saludables

Universidad de Hunuco tingo Mara
ndice
Dedicatoria ......................................................................................................... 3
Agradecimiento .................................................................................................. 4
INTRODUCCIN ............................................................................................... 5
1. INSTITUCIONES EDUCATIVAS SALUDABLES ....................................... 6
1.1. Antecedentes ....................................................................................... 6
1.1.1. Antecedentes Nacionales ............................................................ 7
1.1.2. Antecedentes internacionales ..................................................... 8
1.2 Antecedentes Nacionales ................................................................... 10
1.2. Situacin Actual del Escolar en el Per .......................................... 14
1.3. ASPECTOS GENERALES ................................................................. 17
1.3.2. Marco Conceptual de Promocin de la Salud .......................... 17
1.3.3. El Modelo de Atencin Integral de Salud (MAIS) ..................... 18
1.3.4. Modelo de Abordaje de la Promocin de la Salud en el Per . 19
1.4. Enfoques Transversales ................................................................... 21
1.4.1. Equidad y derechos en Salud ................................................... 21
1.4.2. Equidad de gnero ..................................................................... 21
1.4.3. Interculturalidad.......................................................................... 21
1.5. Estrategias ......................................................................................... 22
1.5.1. Abogaca y polticas pblicas.................................................... 22
1.5.2. Comunicacin y educacin para la salud ................................ 22
1.5.3. Participacin comunitaria y empoderamiento social ............ 22
1.6. Conceptos bsicos ........................................................................... 23
1.6.1. Cultura de la salud...................................................................... 23
1.6.2. Educacin para la salud ............................................................. 23
1.7. Programa de Promocin de la Salud en las Instituciones
Educativas ................................................................................................... 24
1.7.1. Objetivos del Programa: ............................................................ 25
1.8. Lneas de Accin ............................................................................... 25
1.8.1. Promocin de comportamientos saludables .......................... 25
1
1.8.2. Desarrollo de entorno saludable .............................................. 27

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1.8.3. Trabajo intersectorial ................................................................. 28
INSTITUCIONES EDUCATIVAS SALUDABLES

1.8.4. Implementacin de polticas que promuevan salud ................ 29

1.4. FASES DE IMPLEMENTACIN ......................................................... 29
1.4.1. Proceso de Intervencin del Programa de Promocin de la
Salud en las Instituciones Educativas ................................................. 29
1.4.1. Metodologas Educativas para Fortalecer la Promocin de la
Salud en las Instituciones Educativas .................................................. 31
1.4.2. Mtodo de proyectos .................................................................. 34
1.4.3. Lgica de acreditacin ............................................................... 36
1.4.4. Niveles de acreditacin de la institucin educativa .................. 36
BIBLIOGRAFIAS: ............................................................................................. 37
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Dedicatoria
Agradezco a dios y a mis padres por la
vida que tengo y por el apoyo inmenso que
me dan, al profesor por dejarme este trabajo
de investigacin y a los medios de la
tecnologa (internet) que gracias a ello pude
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realizar y culminar este trabajo

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Agradecimiento
Agradezco a dios y a mis padres
por la vida que tengo y por el apoyo
inmenso que me dan, al profesor por
dejarme este trabajo de investigacin y
a los medios de la tecnologa (internet)
que gracias a ello pude realizar y
culminar este trabajo
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INTRODUCCIN
El Programa de Promocin de la Salud en las Instituciones Educativas tiene
como objetivo general contribuir al desarrollo humano integral de los
estudiantes y de la comunidad educativa a travs del fortalecimiento de
acciones de promocin de la salud en las Instituciones Educativas.
las lneas de accin propuestas son promocin de comportamientos

saludables, desarrollo de entornos saludables, trabajo intersectorial e
implementacin de polticas que promuevan salud, las mismas que se
incorporarn en el Proyecto Educativo Institucional de las Instituciones
Educativas, para lo cual el sector salud brindar la capacitacin y el apoyo
tcnico.
En el ao 2004 se trabaj en 1,644 instituciones educativas de educacin

primaria y 736 instituciones educativas de educacin secundarla a nivel
nacional. Se beneficiaron 568,797 estudiantes, con la pertkipecin de 14,897
profesores capacitados de educacin primaria y 5,874 profesores de educacin
secundaria. Los temas desarrollados fueron higiene, prevencin del dengue y
otros de acuerdo a cada realidad local, promoviendo de esta manera, un
trabajo descentralizado y articulado entre los diferentes actores de la
comunidad.
Para el ao 2005, se tiene planificado trabajar en 3,120 Instituciones

Educativas a nivel nacional, que incluyen las lnstrtucrones Educativas que
estn inmersas en el Programa de Emergencia Educativa. Los ejes temticos
que se desarrollarn son habilidades para la vida, salud sexualy reproductiva y
alimentacin y nutricin.
Cabe destacar que este Programa responde al Convenio entre el Ministerio de

Salud y Ministerio de Educacin que suscribieron el ao 2002, con el propsito
de contribuir al mejoramiento de la calidad de vida del estudiante y el ptimo
desarrollo de sus capacidades, fomentando el uso del espaoo escolar como
lugar estratgico para promover una cultura de la salud y el bienestar.
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1. INSTITUCIONES EDUCATIVAS SALUDABLES
La Institucin Educativa (IE) en el sistema educativo peruano representa la

clula ms importante en la que se ejecutan las polticas del sector, es creada
para generar el desarrollo de conocimientos y propiciar una lnea axiolgica
concordante con los lineamientos de poltica educativa pertinentes.
La IE puede ser una Escuela, Centro Educativo, Colegio o Programa Educativo

pblico o privado que tiene como principal objetivo impartir conocimientos y
promover el desarrollo integral del estudiante, distinguindose por los
elementos que la conforman desde su filosofa de vida, valores y manera de
entender y asumir al ser humano a travs de la educacin y la pedagoga.
La Institucin Educativa como mbito fsico y social, establece vnculos con los
diferentes organismos de su entorno y pone a disposicin sus instalaciones
para el desarrollo de actividades extracurriculares y comunitarias, preservando
los fines y objetivos educativos, as como las funciones especficas del local
institucional
1.1. Antecedentes
En esta reunin se logr fortalecer la estructura. Gestin y metas

organizacionales de la RLEPS, e propici el debate crtico sobre aspectos
relacionados con las posibilidades y condiciones de salud y bienestar.
Educacin y desarrollo integral de la poblacin en edad escolar. en el contexto
poltico. Econmico. Sociocultural y sanitario especfico de los pases de
Amrica Latina y el Caribe en el presente siglo. En esta importante reunin el
Per fue designado para asumir la Secretara Tcnica de la Red de Escuelas
Promotoras de la Salud de la Comunidad Andina.
En el Encuentro Nacional de Promocin de la Salud en el Per en noviembre

del 2004 se llev a cabo la 1ra reunin de la Red Latinoamericana de Escuelas
Promotoras de Salud RLEPS- Sub Regin Andina. Donde participaron
6
Ecuador. Bolivia. Colombia. Ecuador. Per y Venezuela, y se acord trabajar

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de manera conjunta para el desarrollo de la promocin de la salud en el mbito

escolar de la Sub Regin Andina.
1.1.1. Antecedentes Nacionales
En el pas se tiene un desarrollo importante de las escuelas

saludables tanto desde el sector pblico como de las instituciones
cooperantes y organismos no gubernamentales de desarrollo.
Una de las primeras experiencias la desarroll la Asociacin Kallpa

en 1988 en el Cono Sur de Lima, extendindose luego al Cusco.
Ayacucho e Iquitos. De igual forma la institucin Plan Internacional
desarrolla el componente de Higiene en los Centros Educativos en
el nivel primario, de las regiones de Lima. Piura y Cusco.
Otra experiencia es "Escuelas Amigas. Impulsada por UNICEF a

travs del Ministerio de Educacin en zonas rurales y urbano-
marginales. Se trabaja la democratizacin del aula. el autogobierno
de los alumnos. La mejora de la calidad educativa y una educacin
integral que involucre la salud.
En los aos 2001-2002 el Sub Programa Nacional de Salud Mental

del Ministerio de Salud, consider en la Lnea de Prevencin de
Violencia implementar las actividades de habilidades sociales para la
prevencin de conductas violentas en el adolescente. para ello se
program el desarrollo de estas actividades en las 34 DISAS y 16
talleres en los Centros Educativos. Se utiliz el Manual de
Habilidades Sociales para la Prevencin de Conductas Violentas en
el Adolescente elaborado y validado por el IESM Honorio Delgado
Hideyo Noguchi. Con el objetivo de desarrollar habilidades
socialesen los adolescentes con riesgo a presentar conductas
violentas. Dicho documento tena como contenido: Mdulos de
Autoestirna. Comunicacin. Asertividad y toma de Decisiones.
7
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1.1.2. Antecedentes internacionales
Existe una trayectoria de varias dcadas de programas de salud

escolar en el mundo, que a sus inicios se caracterizaron por una
fuerte tendencia a la concentracin de esfuerzos en el mejoramiento
de las condiciones de higiene y saneamiento ambiental, la
prevencin de enfermedades, el tratamiento de enfermedades
especficas y exmenes mdicos. Aunque a comienzos del Nuevo
Milenio estas tendencias no han desaparecido por completo de los
programas de salud escolar en el mundo, es indiscutible que se han
logrado avances considerables en todos los pases en el camino
hacia un enfoque integral de la salud en las escuelas, a travs de la
incorporacin de acciones de promocin de la salud en este
importante escenario.
La Red de Escuelas Promotoras de Salud surgi a partir de las

recomendaciones de la Conferencia Europea sobre Promocin y
Educacin para la Salud (Estrasburgo, 1990), donde expertos en
salud y educacin, funcionarios e investigadores consideraron que
el fortalecimiento de la promocin y educacin para la salud en las
escuelas requers de diversas actividades y mecanismos para
promover el intercambio de experiencias e informacin.
En los pases europeos, este esfuerzo comn recibi el apoyo de la

Organizacin Mundial de la Salud (OMS) y del Consejo de Ministros
de la Comunidad Europea. El apoyo poltico favoreci la Introduccin
de la educacin para la salud en las escuelas. En 1993 se cre
oficialmente la Red Europea de Escuelas Promotoras de la Salud.
Esta Red promueve el desarrollo de las escuelas saludables,
8
facilitando la adopcin por toda la comunidad educativa, de modos

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de vida sanos en un ambiente favorable a la salud. as como

instaurando un entorno fsico y psrcosoo al saludable Yseguro. La

primera reunin de la Red Europea la realizaron en Grecia en 1997
yen el acta constitutiva se declar que "Todos los nios y jvenes de
Europa tienen el derecho y han de tener la posibilidad de estudiar en
una escuela promotora de la salud".
En el caso de la Regin de las Americas, en Costa Rica en 1993, la

Organizacin Panamericana de Salud-Organizacin Mundial de la
Salud (OPS-OMS), lleva a cabo una reunin de consulta para
analizar la Situacin de la educacin para la salud, actualizar sus
lineamientos y proponer una perspectiva regional. A partir de esta
reunin se comenz a elaborar el documento Educacin para la
Salud en el mbito Escolar: una Perspectiva Integral, publicado en
1995. Este documento contiene las recomendaciones a los estados
miembros, para la puesta en marcha de la iniciativa de escuelas
promotoras de salud.
A partir de esa reunin en el ao 1995, la Oficina Regional de la

Salud OPS - OMS, realizo el lanzamiento de la iniciativa de la
Escuelas Promotoras de la Salud en la Regin del las Amricas,con
la finalidad de promover salud en los centros de enseanza,
promoviendo para ello la constitucin de la Red Latinoamericana de
Escuelas Promotoras de la Salud (RLEPS).
La I Reunin de la RedLatinoamericana de EscuelasPromotoras de

la Salud se realiz en
1996 en SanJosde Costa Rica,con el respaldo y compromiso de 14
pases. En esta reunin se constituy oficialmente la Red,
establecindose los objetivos y planes de accin a nivel de la regin
y de cada pas.
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La 1 Reunin de la Red Latinoamericana de Escuelas Promotoras de

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la Salud se realiz en 1998 en Mxico, donde se lograron acuerdos

importantes sobre la organizacin y desarrollo de acciones de

promocin de la salud en las escuelas de la regin.
y Tobago. En esta reunin se logr fortalecer la estructura. gestin y

metas organizacionales de la RLEPSs, e propici el debate crtico
sobre aspectos relacionados con las posibilidades y condiciones de
salud y bienestar. educacin y desarrollo integral de la poblacin en
edad escolar. en el contexto poltico. econmico. sociocultural y
sanitario especfico de los pases de Amrica Latina y el Caribe en el
presente siglo. En esta importante reunin el Per fue designado
para asumir la Secretara Tcnica de la Red de EscuelasPromotoras
de la Salud de la Comunidad Andina.
En ell Encuentro Nacional de Promocin de la Salud en el Peren

noviembre del 2004 se llev a cabo la 1ra reunin de la Red
Latinoamericana de Escuelas Promotoras de Salud RLEPS-Sub
Regin Andina. Donde participaron Ecuador. Bolivia. Colombia.
Ecuador. Per y Venezuela, y se acord trabajar de manera conjunta
para el desarrollo de la promocin de la salud en el mbito escolar de
la Sub ReginAndina.
1.2 Antecedentes Nacionales
En el pas se tiene un desarrollo importante de las escuelas

saludables tanto desde el sector pblico como de las instituciones
cooperantes yorganismos no gubernamentales de desarrollo.
Una de las primeras experiencias la desarroll la Asociacin Kallpa

en 1988 en el Cono Sur de Lima, extendindose luego al Cusco.
Ayacucho e Iquitos. De igual forma la institucin Plan Internacional
10
desarrolla el componente de Higiene en los Centros Educativos en

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el nivel primario, de las regiones de Lima. Piura y Cusco.

Otra experiencia es "Escuelas Amigas. impulsada por UNICEFa

travs del Ministerio de Educacin en zonas rurales y urbano-
marginales. Se trabaja la democratizacin del aula. el autogobierno
de los alumnos. la mejora de la calidad educativa y una educacin
integral que involucre la salud.
En los aos 2001-2002 el Sub Programa Nacional de Salud Mental

del Ministerio de Salud, consider en la Lnea de Prevencin de
Violencia implementar las actividades de habilidades sociales para la
prevencin de conductas violentas en el adolescente. para ello se
program el desarrollo de estas actividades en las 34 DISASy 16
talleres en los Centros Educativos. Se utiliz el Manual de
Habilidades Sociales para la Prevencin de Conductas Violentas en
el Adolescente elaborado y validado por el IESM Honorio Delgado
Hideyo Noguchi. con el objetivo de desarrollar habilidades socialesen
los adolescentes con riesgo a presentar conductas violentas. dicho
documento tena como contenido: Mdulos de Autoestirna.
Comunicacin. Asertividad yToma de Decisiones.
En la actualidad se vienen desarrollando una serie de experiencias
de Escuelas Promotoras de la Salud por diversas instituciones
como son Catalyst y Pathfinder Internacional, entre otras.
En el ao 2003 se inici el Programa de EscuelasSaludables en el

Ministerio de Salud, en el marco del Convenio de Cooperacin
Tcnica entre el Ministerio de Salud y Ministerio de Educacin. Este
Programa actualmente se desarrolla en 3,250 Instituciones
Educativas del pas, beneficiando aproximadamente a 500,000
estudiantes.
A fin de oficializar el trabajo en las escuelas, el28 de Octubre del

11
2004 se public en el Diario Oficial "El Peruano", la aprobacin va

Resolucin Ministerial de la Directiva del Indicador del Programa de
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Promocin de la Salud en los Centros Educativos, que norma a nivel

nacional el desarrollo de las Escuelas Saludables, bajo la

responsabilidad de las Direcciones Regionales de Salud del pas.
En Noviembre del 2004 se realiz el I Encuentro Nacional de

Promocin de la Salud donde se conform la RedNacional de
EscuelasPromotoras de la Salud constituyndose en un importante
hito en el pas para el desarrollo del Programa. Asimismo en el marco
del Encuentro se reahzla 2da. Reunin de las EscuelasPromotoras
de Salud. Como producto del Encuentro se emiti la Declaracin de
LIma que entre uno de sus acuerdos promueve el desarrollo de las
escuelas saludables en el pafs.
Convenio Marco entre el Ministerio de Salud y Ministerio de

Educacin
Un paso significativo para el trabajo conjunto entre el Ministerio de

Salud y el Ministerio de Educacin lo constituye el convenio de
cooperacin tcnica MINSA-MED firmado el 05 de Agosto del 2002.
Mediante este Convenio MINSA-MED, ambos Ministerios

expresaron su voluntad y acuerdo de un trabajo conjunto para
contribuu al mejoramiento de la calidad de vida del educando en su
enlomo familiar y comunitario, mediante la promocin de la salud y el
ptimo desarrollo de sus capacidades fsicas. intelectuales, sociales
y emocionales. ampliando la cobertura de atencin en educacin y
salud en zonas rurales dispersas y urbano marginales de alta
vulnerabilidad. fomentando de esta manera el uso del espacio
escolar como lugar estratgico para promover una cultura de la
salud.
12
Los objetivos especficos del convenio son:

Con relacin a los beneficiarios directos: Brindar atencin a los
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educandos en aspectos preventivo promocionales de su salud.

Incluyendo el adecuado control del crecimiento y desarrollo de la

niez, mediante una nutricin preventiva, a travs del cuidado
y tratamiento oportuno de las personas menores de 18 aos, con

nfasis en los menores de 5 aos. As como el fortalecimiento de las
capacidades psicosociales que les permitan crecer saludablemente
en contextos de riesgo; incrementar la cobertura y el acceso a la
educacin formal y no formal. as como la atencin en salud. con
especial cuidado del crecimiento y desarrollo de los menores de 2
aos en las zonas rurales dispersas y urbano marginales de extrema
pobreza; propiciar la deteccin temprana de problemas de
aprendizaje y de salud en los educandos y coordinar, articular y
complementar servicios de salud y educacin para los educandos.
Con relacin a la comunidad educativa:
orientar a la comunidad sobre la importancia de la educacin temprana en

menores de 6 aos, as como el mejoramiento de las prcticas de crianza
familiar que guarden relacin con el respeto de los valores y tradiciones
nacionales, orientando esfuerzos hacia la poblacin de extrema pobreza;
generar en los actores de la comunidad educativa, conocimientos y
habilidades para el desarrollo de prcticas saludables, tanto individuales
como colectivas; promover en la comunidad educativa, la difusin de
contenidos en alimentacin, nutricin, higiene y el uso adecuado de
medicamentos y medicina tradicional yel peligro de utilizacin irracional
de los mismos, tanto a nivel grupal como a travs de medios de difusin
masiva: fomentar prcticas saludables que relacionen a los educandos con su
ambiente familiar, social y ecolgico; promover una cultura de alfabetismo que
a su vez integre la promocin y prevencin de todo tipo de enfermedades,
orientando los esfuerzos hacia una cultura saludable: evaluar conjuntamente
el impacto de las acciones que se desprendan de la ejecucin del presente
Convenio.
13
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Para la implementacin del Convenio el Ministerio de Educacin est

representado por la Oficina de lutona y Prevencin Integral y el

Ministerio de Salud por la Direccin General de Promocin de la Salud.
1.2. Situacin Actual del Escolar en el Per
Uno de los objetivos estratgicos del sistema educativo es formar nios y

adolescentes como ciudadanos capaces de construir la democracia, el
bienestar y el desarrollo nacional, armonizando este proyecto colectivo con su
propio proyecto personal de vida.
El sistema educativo en nuestro pas atiende el 82.4% de los nios de 5 aos:

el 96.9% de los nios entre los 6 y los 11 aos: y el 85, 9% de los adolescentes
entre los 12 y 16 aos. Reflejando avances en su nivel de cobertura.
En los cuadros 1, 2 y 3 se especifican la poblacin escolar, el nmero de

Instituciones
Educativas y el nmero de profesores del Sistema Educativo Peruano:
14
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En 1996. La tasa de mortalidad infantil fue de 43 por mil nacidos vivos. Segn
la ENDES
2000. el promedio nacional de mortalidad infantil se redujo a 33 por mil

nacidos vivos, Sin embargo, en sectores de menores ingresos. la mortalidad
infantil aument. lo que significa que el promedio nacional mejor porque la
mortalidad infantil descendi en sectores de mayores ingresos. Esto muestra el
incremento de la desigualdad social y sus consecuencias en la salud.
Segn la ENDES 2000. La prevalencia de la desnutricin crnica infantil se

ha mantenido casi en el promedio de 1996: 25.4% versus 25,8%
respectivamente. Esto demuestra la crtica situacin de la salud infantil.
15
Cada vez es mayor el nmero de nios y adolescentes que trabajan

paralelamente a sus estudios. Los cuales son ms vulnerables a presentar
Pgina
problemas de salud. El Ministerio de Educacin a travs de la Oficina de

Tutora y Prevencin Integral (OTUPI), ejecutan programas de atencin a fin

de asegurar la permanencia sostenida del educando en el sistema educativo,
evitando el ausentismo y desercin por razones de trabajo.
Los adolescentes exhiben problemas de accidentes de trnsito. Participacin

en acciones violentas (rias. pandillaje. etc). inicio de las relaciones sexuales a
temprana edad, enfermedades de transmisin sexual Y SIDA. Violencia
intrafamiliar, etc.
Segn la Direccin de Participacin Ciudadana de la Polica Nacional del Per,

existen
400 pandillas entre lima y Callao a febrero del 2000. Con aproximadamente
12 mil 950 personas, entre adolescentes y adultos. El88% tiene menos de 24
aos.
El 49% de los nios son maltratados por sus padres. siendo considerada esta
prctica por los propios nios como un mtodo natural de disciplina y
educacin .
La farmacodependencia es un problema de salud pblica en el pas. los

registros estadsticos ilustran que la poblacin de mayor riesgo frente al
consumo de drogas sigue siendo los adolescentes. El consumo y abuso de
drogas legales como el alcohol y el tabaco son la puerta de inicio para el
consumo de otras drogas ilegales.
Los adolescentes necesitan una educacin integral. que contribuya a su

formacin como personas. Al desarrollo de sus capacidades relacionadas con
los valores de la convivencia. A conocer y manejar sus emociones y conflictos.
Entender a los dems. Fijarse propsitos significativos en su vida. aprender a
comprometerse. a ser solidarios. etc. Necesitan desarrollar habilidades que les
facilite enfrentarse con xito a las exigencias y desafos de la vida cotidiana en
su propia familia. en la escuela y la comunidad.
16
Los datos y cifras estadsticas presentadas revelan la situacin de educacin y

Pgina
salud de los nios y adolescentes del pas. y la necesidad de intervenciones

inmediatas y sostenibles desde dos sectores: Salud y Educacin. pilares del

desarrollo integral de la persona.
1.3. ASPECTOS GENERALES
1.3.1. Base Legal

1. LeyGeneral de Salud N" 26842.
2. Decreto Supremo N 014-2002-SA Reglamento de Organizacin y
funciones del Ministerio de Salud.
3. Leydel Ministerio deSalud N"27657.
4. Resolucin Ministerial N" 101-2003-SAlDM. que aprueba la
implementacin de la estrategia nacional denominada "Per-Vida
2012".
5. Lineamientos de Poltica Sectorial para el periodo 2002-2012 y los
Principios fundamentales para el Plan Estratgico Sectorial para el
quinquenio agosto 2001-Julio 2006 - MinisteriO de Salud.
6. Convenio Marco de Cooperacin Tcnica entre el Ministerio de
Educacin y el Ministerio de Salud del ao 2002.
1.3.2. Marco Conceptual de Promocin de la Salud
La Promocin de la Salud. En concordancia con la definicin de la OMS es "el

proceso que da a la poblacin, los medios para ejercer un mayor control sobre
su propia salud y de mejorarla. Para alcanzar un estado completo de bienestar
fsico. Social y mental, un individuo o un grupo debe ser capaz de identificar y
realizar sus aspiraciones. Satisfacer sus necesidades cambiar o adecuar el
medio ambiente".
En tal sentido, la Promocin de la Salud involucra a personas, familias y

comunidades en un proceso de cambio orientado a modificar los
condicionantes y determinantes de la salud: ingreso y posicin social, redes
de apoyo social. Educacin, empleo y condiciones de trabajo. Entorno fsico,
caractersticas biolgicas. Dotacin gentica. Hbitos personales, aptitudes de
17
adaptacin y servicios de salud.

Pgina
Para la Promocin de la Salud el escenario escolar es fundamental pues es

donde se desarrollan acciones de aprendizaje creadas para ampliar el

conocimiento de los estudiantes en relacin con la salud. desarrollando la
comprensin y las habilidades personales para facilitar cambios de conducta
que promuevan estilos de vida saludable.
1.3.3. El Modelo de Atencin Integral de Salud (MAIS)
El Ministerio de Salud ha sealado. Como uno de sus lineamientos

fundamentales para el periodo 2002-2012. La implementacin de un Modelo
de Atencin Integral (MAIS) basado en los principios de universalidad en el
acceso, la equidad. la integralidad de la atencin. La continuidad de los
servicios. la calidad de la atencin. La eficiencia. El respeto a los derechos de
las personas. la promocin de la ciudadana y la satisfaccin de los usuarios.
Este modelo supone, en trminos generales. "priorizar y consolidar las
acciones de atencin integral con nfasis en la promocin y prevencin.
Cuidando la salud. Disminuyendo los riesgos y daos de las personas en
especial de los nios. Mujeres. Adultos mayores y discapacitados."
El documento marco, aprobado con RM 729-2003 del 20 de junio del 2003,

plantea que "El nuevo Modelo de Atencin Integral en Salud" constituye el
actual marco de referencia para la atencin de salud en el pas, basado en el
desarrollo de acciones de promocin de la salud, prevencin de la
enfermedad, recuperacin y rehabilitacin, orientados a obtener una persona,
familia y comunidad saludable.
En ese contexto, la Direccin General de Promocin de la Salud a travs de la

Direccin Ejecutiva de Educacin para la Salud tiene entre sus funciones:
Proponer polticas y participar en su implementacin para contribuir al

desarrollo de intervenciones educativas y de comunicacin para la promocin
de la salud, de aplicacin en el mbito nacional. Regional y local.
Conducir la elaboracin, implementacin y evaluacin de contenidos, medios,

materiales e instrumentos educativo comunicacionales, para las intervenciones
18
en promocin de la salud, con nfasis en el fortalecimiento de valores y la

Pgina
construccin de la cultura de la salud.

Coordinar con el Ministerio de Educacin la incorporacin en la currcula

escolar de contenidos educativos para la promocin de la salud.
Programar, formular, ejecutar y evaluar planes, programas y proyectos para

desarrollar intervenciones de educacin y comunicacin para la salud.
Desarrollar normas y procedimientos para intervenciones de educacin y

comunicacin de promocin de la salud y vigilar su cumplimiento y participar
en el desarrollo de alianzas estratgicas para el desarrollo y evaluacin de
intervenciones de educacin y comunicacin para la promocin de la salud.
Estas funciones permiten desarrollar la promocin de la salud en el mbito

educativo en concordancia con el MAIS.
1.3.4. Modelo de Abordaje de la Promocin de la Salud en el Per
El Ministerio de Salud a travs de la Direccin General de Promocin de la

Salud desarrolla el Modelo de Abordaje de Promocin de la Salud (Cuadro N'
04) el mismo que contiene las bases terico referenciales en promocin de
salud para orientar los esfuerzos a nivel de los establecimientos de salud y la
sociedad civil en la implementacin de iniciativas que contribuyan a crear una
cultura de salud y mejorar la calidad de vida en las poblaciones.
El modelo considera enfoques y estrategias dirigidos a la poblacin sujeto de

intervencin con la finalidad de lograr entornos saludables y desarrollar
comportamientos saludables.
Buscando mejorar la calidad de vida de las poblaciones y siendo necesario

complementar acciones dirigidas a la persona en sus diferentes etapas de vida
en los establecimientos de salud, este modelo plantea abordar a la poblacin
en los diferentes escenarios como son: la vivienda, la institucin educativa,
municipios, centros laborales y la comunidad en general, entendindose como
escenario al espacio geoterritorial y de dinmica social donde se desarrollan los
procesos relacionados con las condiciones de vida y salud de las personas.
19
Las acciones a implementar en estos escenarios son abordados a travs de

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ejes temticos priorizados: alimentacin y nutricin, higiene y ambiente,

habilidades para la vida, salud mental, buen trato y cultura de paz, salud
sexual y reproductiva y seguridad vial y cultura de trnsito.
La manera de operativizar este modelo es a travs de PROGRAMAS en

promocin de la salud que son el conjunto de acciones integrales y sostenibles
a nivel de los escenarios considerando adems la poblacin sujeto de
intervencin para alcanzar resultados que favorezcan condiciones de vida
saludables en la poblacin y su entorno. Los Programas que ha considerado la
Direccin General de Promocin de la Salud son: Programa de Promocin de
la Salud en las Instituciones Educativas, Programa de Familia y Vivienda
Saludables, Programa de Municipios y Comunidades Saludables y Programa
de Centros laborales Saludables.
20
Pgina

1.4. Enfoques Transversales
1.4.1. Equidad y derechos en Salud
Es un enfoque que fortalece aprendizajes de participacin

ciudadana en salud desde la Institucin Educativa puesto
que es un espacio donde nios y adolescentes descubren
el sentido de lo pblico y donde aprenden y ejercen su
ciudadana. Este proceso garantiza que exista no slo una
informacin en derechos en salud sino un proceso que
asegure que los nios y adolescentes ejerzan
efectivamente sus derechos, incorporndolos como
miembros con voz de su comunidad, con el derecho y
deber de contribuir a formar una sociedad ms equitativa.
1.4.2. Equidad de gnero
Es un enfoque mediante el cual se procura minimizar las

diferencias de oportunidades para la salud plena de
hombres y mujeres integrantes de las Instituciones
Educativas, mediante el desarrollo de acciones de
aprendizaje diferenciados que respondan a las
necesidades especficas de hombres y mujeres.
1.4.3. Interculturalidad
Es un enfoque que permite reconocer los diferentes

modos de vivir, pensar y sentir de los miembros de las
Instituciones Educativas en el contexto de las diferentes
21
realidades locales y regionales de nuestro pas,

Pgina
implementando acciones diferenciadas que respondan a

necesidades segn nuestro contexto cultural.

1.5. Estrategias
1.5.1. Abogaca y polticas pblicas

La abogaca es una estrategia destinada a conseguir
compromisos y apoyo de decisores polticos de los
diferentes sectores sobre temas de importancia como son
el fortalecimiento de acciones de promocin de la salud en
las instituciones educativas. En el Programa se establece
una coordinacin permanente con el sector educacin, a fin
de promover polticas pblicas orientadas a mejora r la
salud de la comunidad educativa.
1.5.2. Comunicacin y educacin para la salud

La comunicacin, la educacin y la salud coinciden y se
encuentran en la persona; por un lado la comunicacin
refuerza los mensajes que contribuyen a la construccin
de comportamientos y estilos de vida saludables, a travs
de los medios: la educacin propicia y facilita el desarrollo
de sus capacidades personales y sociales para el
desarrollo de las mismas y su ejercicio de la vida en
sociedad. la educacin para la salud constituye una
estrategia de enseanza-aprendizaje que propicia
cambios favorables en la salud del que aprende,
ayudndolo a construir conocimientos, saber aplicarlos;
asimismo le facilita las herramientas para comprender,
analizar, reflexionar, evaluar y desarrollar competencias y
habilidades personales y sociales que permanezcan en el
tiempo.
22
1.5.3. Participacin comunitaria y empoderamiento social

La participacin comunitaria incide en la consolidacin de
Pgina
mecanismos de control y de corresponsabilidad y se

enmarca en el reconocimiento de derechos y

responsabilidades en el mantenimiento de su salud. En la
comunidad educativa es fundamental la participacin
activa y consciente de la comunidad a fin de consolidar
un entorno educativo saludable.
1.6. Conceptos bsicos
1.6.1. Cultura de la salud

La salud se entiende como "El equilibrio armonioso de las
reas fsica, social y espiritual que le permite a la persona
un desarrollo humano integral". Esta definicin pone un
marcado nfasis en rescatar la integralidad de la persona y
la necesidad de reorientar los esfuerzos en el rea de la
salud hacia el despliegue mximo de su potencial de
desarrollo. Las acciones en salud deben habilitar a las
personas para alcanzar las mejores posibilidades de
realizacin plena. Es por ello que la Promocin de la Salud
busca la construccin de una Cultura de la Salud, es decir,
la incorporacin personal y social de un sistema de
conocimientos, costumbres y valores que perduren en el
tiempo.
1.6.2. Educacin para la salud

Entendemos la educacin como un proceso sociocultural
permanente por el cual las personas se van desarrollando
para beneficio de s mismas y de la sociedad, mediante una
intervencin activa e intencionada en los aprendizajes,
que se logran por interaccin en mbitos de educacin
formal. no formal e informal. (Propuesta de diseo
23
curricular bsico. Ministerio de Educacin, 2000)

Supone por tanto, el desarrollo de capacidades y
Pgina
habilidades sociales y personales necesarias para adoptar

medidas destinadas a mejorar la propia salud y crear las

posibilidades para actuar en la comunidad, logrando
cambios que favorezcan la salud colectiva.
"La Educacin para la salud es toda actividad libremente

elegida que participa en un aprendizaje de la salud o de la
enfermedad, es decir, en un cambio relativamente
permanente de las disposiciones o de las capacidades del
sujeto. Una educacin para la salud, eficaz puede asr
producir cambios a nivel de conocimientos, de la
comprensin o de las maneras de pensar; puede
Influenciar o clarificar los valores, puede determinar
cambios de actitudes y de creencias; puede facilitar la
adquisicin de competencias; incluso puede
producircambiosdecomportamientosode modos de vivir"
(TONES,1994; 28)La Educacin para la Salud es un
proceso de formacin y compromiso, que involucra un
cambio de actitudes de la persona, donde construye y hace
suyos los valores, criterios y hbitos que la conducirn a la
vivencia de los mismos en lo cotidiano, para la defensa y la
promocin de la salud en la Vida personal, familiar yde la
comunidad.
1.7. Programa de Promocin de la Salud en las Instituciones

Educativas
El Programa de Promocin de la Salud en las Instituciones Educativas permite

fortalecer el accionar de promocin de la salud, involucrando a los estudiantes,
profesores, padres de familia y comunidad educativa, con el fin de incorporar y
fortalecer comportamientos saludables.
El desarrollo de la Promocin de la Salud en el entorno educativo pretende

24
hacer de las Instituciones Educativas un espacio lleno de vida, donde los nios
Pgina
y adolescentes crezcan sanos y felices, donde se compartan valores para la

vida, se identifiquen principios, se adopten comportamientos saludables,

donde los docentes refuercen su vocacin profesional y donde los padres de
familia encuentren un ambiente acogedor.
Se considera Institucin Educativa Saludable a aquella que ha alcanzado

estndares de mejoramiento en su entorno, y cuya comunidad educativa
mantiene comportamientos saludables en su vida cotidiana.
1.7.1. Objetivos del Programa:
Objetivo general
Contribuir al desarrollo humano integral de los estudiantes y de la

comunidad educativa mediante el fortalecimiento de acciones de
promocin de la salud en las Instituciones Educativas.
Objetivos especficos
Promover comportamientos saludables en los escolares de primaria y
secundaria as como en los dems actores de la comunidad
educativa en los mbitos de aplicacin del Programa.
Fortalecer el trabajo intersectorial coordinado entre el Sector

Educacin y el Sector Salud. La Institucin Educativa y el Centro de
Salud.
Promover en las Instituciones Educativas la incorporacin de la

promocin de la salud en el Proyecto Educativo Institucional.
1.8. Lneas de Accin

25
1.8.1. Promocin de comportamientos saludables

Pgina

Esta lnea de accin busca desarrollar y fortalecer

conocimientos, actitudes, valores, habilidades y
competencias de los alumnos, necesarios para mejorar y
conservar su propia salud, la de su familia y comunidad.
Asimismo permite desarrollar y fortalecer
comportamientos para una vida sana, plantea experiencias
de aprendizaje intencionadas, valindose de procesos
pedaggicos participativos y significativos, en todas las
oportunidades educativas y recreativas del plan curricular y
en las actividades con los padres de familia y la comunidad.
Para lograr desarrollar esta lnea de accin el Programa

propone una intervencin en el aula a partir del trabajo de
ejes temticos priorizados: higiene y ambiente,
alimentacin y nutricin, actividad fsica, salud sexual y
reproductiva, habilidades para la vida, seguridad vial
ycultura de trnsito, promocin de la salud mental. buen
trato ycultura de paz.
Se trabaja esta lnea de accin a travs de capacitaciones

realizadas por las Direcciones Regionales de Salud a los
profesionales de la Salud los cuales harn una rplica con
los docentes, siendo ellos quienes posteriormente
desarrollen sesiones con los estudiantes y padres de
familia.
Los ejes temticos se desarrollarn con los siguientes

materiales:
Educacin Primaria: Guas pedaggicas para el

26
profesional de salud por cada eje temtico, Gulas

pedaggicas para el docente por cada eje temtico y
Pgina
Cuadernos de trabajo, mdulos, lminas educativas y

folletos para el estudiante.
Educacin Secundaria: Guas pedaggicas para el

profesional de salud por cada eje temtico, Gulas
pedaggicas para el docente por cada eje temtico,
Cuadernos de trabajo, mdulos, lminas educativas y
folletos para el estudiante. Los materiales son diseados
teniendo en cuenta la realidad local, para ello se sugiere la
adaptacin de los materiales segn cada realidad.
1.8.2. Desarrollo de entorno saludable
Cuando hablamos de entorno, hacemos referencia a la

estructura ffsica de la escuela y a las relaciones
interpersonales y de comunicacin entre todos los
miembros de la comunidad educativa. Este ambiente
favorecer o restar viabilidad y eficacia a la labor
formativa de la institucin educativa, en tanto establece las
condiciones bsicas para el desarrollo de las actividades
pedaggicas y las posibilidades de aprendizaje de los
alumnos.
Para que un ambiente sea favorable a la salud y sea

propicio para el aprendizaje, es necesario que la institucin
educativa cuente con instalaciones en buenas
condiciones, aulas espaciosas, reas de recreacin,
instalaciones sanitarias completas y en funcionamiento,
etc. Tambin es necesario que se promuevan relaciones
interpersonales constructivas, armnicas y respetuosas
entre estudiantes, profesores, padres de familia y
27
directivos, creando un ambiente psicosocial agradable

para aprender.
Pgina

Para trabajar esta linea, el Programa contempla la

elaboracin y ejecucin de un plan de actividades de
mejoramiento ffsico por parte de la institucin educativa
en los temas de: agua segura, creacin de kioskos
saludables, adems de un plan de desarrollo de
habilidades para la vida como comunicacin asertiva,
relaciones interpersonales, manejo de conflictos, manejo
de estrs, dirigido a los profesores y padres de familia.
En esta lnea de accin se contempla la implementacin

de botiquines de aula con la asesora y capacitacin del
Centro de Salud.
1.8.3. Trabajo intersectorial
El espacio escolar es uno de los ms propicios para la

labor de promocin de la salud, por ello es imprescindible
crear nexos entre la comunidad educativa y los servicios
de salud de la comunidad, en tanto ambos son
instituciones lderes de desarrollo.
Para lograr el trabajo articulado y organizado, el personal

de salud coordinar con el Consejo Educativo Institucional
de cada institucin educativa con quienes programar
ejecutar y evaluar las actividades de promocin de la
salud.
El Consejo Educativo Institucional est conformado por los

siguientes miembros: director, sub director, representante
de profesores, representante de estudiantes,
28
representante de padres de familia, y adems puede

participar el responsable de promocin de la salud del
Pgina
centro de salud de su jurisdiccin, brindando asistencia

tcnica.
1.8.4. Implementacin de polticas que promuevan salud
Esta lnea de accin difunde el conocimiento de las

principales necesidades que afectan la salud de la
comunidad educativa y apoya la adopcin de medidas que
favorecen la salud y la vida.
Las polticas saludables en el mbito escolar deben ser una

manifestacin explcita y objetiva de la voluntad y el
compromiso de la comunidad educativa con el
mejoramiento de las condiciones de salud y de
aprendizaje. Debe focal izarlas acciones en las
necesidades que la comunidad educativa considere
prioritarios.
A continuacin algunos ejemplos de polticas que

promueven salud en el mbito escolar: ambientes
escolares libres de tabaco, normas para vivir una cultura de
paz y buen trato, pautas que estimulan el ejercicio fsico,
pautas que estimulan los hbitos alimentarios saludables,
entre otras.
Las polticas saludables ayudan adems a focalizar las

acciones y los recursos en aquellas necesidades o
aspectos identificados como prioritarios y de inters de la
comunidad educativa.
1.4. FASES DE IMPLEMENTACIN

29
1.4.1. Proceso de Intervencin del Programa de Promocin

Pgina
de la Salud en las Instituciones Educativas

En el grfico N" 01 se explica la metodologa de implementacin del Programa

de Promocin de la Salud en lasInstituciones Educativas, que consta de los
siguientes pasos:
1. Abogaca en el Consejo Educativo Institucional
Se informa sobre la normatividad vigente, se sensibiliza a los

actores involucrados para conseguir la suscripcin del acta de
compromiso en la cual la institucin educativa asume la
responsabilidad junto con el establecimiento de salud de
implementar el Programa.
2. Acuerdos para fortalecer el Proyecto Educativo Institucional en

Promocin de la Salud Luego de la sensibilizacin la institucin
30
educativa desde el Consejo Educativo Institucional y el

Pgina
Establecimiento de Salud se responsabilizan para la

implementacin del Programa, incorporando las acciones de

Promocin de la Salud en el Proyecto Educativo Institucionalyel
PlanAnual de Trabajo de la Institucin Educativa.
3. Capacitacin
El establecimiento de salud se encarga de brindar asesora

tcnica y capacitacin a los docentes de la institucin educativa a
su cargo. Proporciona materiales educativos en salud para el
desarrollo de los ejes temticos planteados en el Programa.
4. Ejecucin de lneas de accin
Se desarrollan las 4 lneas de accin mencionadas en el

Programa.
5. Seguimiento y Monitoreo
El establecimiento de salud hace visitas de seguimiento,

asesora y monitoreo a la ejecucin del Programa en la institucin
educativa a su cargo.
6. Acreditacin
Al final del ao se realiza una evaluacin con el objetivo de

verificar el logro del cumplimiento de los estndares de
acreditacin planteados en el Programa.
1.4.1. Metodologas Educativas para Fortalecer la Promocin de la Salud
en las Instituciones Educativas
31
1.4.1.1. Estudiante a estudiante

Pgina
La estrategia estudiante a estudiante, involucra directamente a los

nios y adolescentes en la tarea de promover salud. Los nios y

adolescentes aprenden y ganan confianza; esto los ayuda a asumir
responsabilidades y tomar decisiones. Esta estrategia plantea que
los nios y adolescentes aprenden de sus compaeros, colocndolos
como modelos vlidos y asumindose simultneamente ellos
mismos como personas capaces de ensear.
Con esta estrategia se busca desarrollar la solidaridad, el

compromiso, la responsabilidad, para con sus compaeros en
relacin a temas que ellos consideran buenos e importantes. Se trata
de involucrarlos en la prcmocin de la salud reconociendo la
importancia de su rol dentro de sus familias y comunidad. Los
mensajes que comunicarn los nios y adolescentes sern
adecuados a la edad, la cultura, las prioridades de salud. Deben ser
mensajes pertinentes, interesantes y divertidos para que los nios y
adolescentes se involucren con lo aprendido.
Los nios y adolescentes pueden ayudar a sus compaeros: dando

buen ejemplo e influyendo en el comportamiento de sus
compaeros, contndoles a sus padres lo que han aprendido en la
institucin educativa, elaborando afiches, componiendo canciones,
creando juegos en grupo, comunicando mensajes a los adultos
formando parte en campaas de salud y otras actividades de la
comunidad.
La estrategia estudiante a estudiante tiene un efecto importante

sobre la manera como se ensea, pues el estudiante relaciona con
lo que hace en su vida diaria, promoviendo una educacin vivencial,
relaciona tambin lo que hacen en el aula con lo que sucede en la
familia y la comunidad, lo que fortalece de manera significativa la
32
experiencia pedaggica, pues se inserta en su vida cotidiana.

Pgina
Las actividades se desarrollan, se aprenden y vivencia n a lo largo

de un perodo prolongado de tiempo. El desarrollo de la estrategia

se basa en un trabajo en aula por proyectos que involucran los dos
principales entornos de desarrollo del alumno, la institucin
educativa y la familia.
En el aula se escoge y desarrolla un tema de salud, es preferible

motivar a los nios y adolescentes a que sean ellos mismos quienes
escojan el tema, propiciando un ambiente de confianza y seguridad
para la discusin y reflexin, donde los nios y adolescentes puedan
expresarse, en casa obtener ms informacin sobre un tema en
particular. Este paso debe brindarles la oportunidad de identificar la
relacin entre la situacin especfica de sus familias ycomunidades y
lo que han aprendido.
De acuerdo a la edad del grupo se enseara recoger la informacin;

en el aula, discutir los resultadosy elaborar planes de accin, para lo
cual presentan y analizan la informacin recopilada y la usan para
programar lo que pueden hacer acerca de los problemas
identificados a travs de los datos recopilados. La presentacin de
la informacin se puede hacerde diversasformas como sociodramas,
afiches,canciones, etc.
Se debe motivar a los estudiantes para que acten en sus familias y

comunidades, poniendo en prctica lo aprendido en la institucin
educativa.
En el aula se deber discutir los resultados de las acciones

realizadas. Las actividades de evaluacin son importantes para
verificar si los conocimientos sobre salud son significativos, si los
estudiantes realmente estn participando y si los mtodos de
33
enseanza empleados son pertinentes y efectivos.

Pgina
En casa se debe ayudar a que los mensajes de salud sean parte de

la vida diaria de la familia. Este paso les brinda la oportunidad de

hacer que los mensajes de salud sean ms claros y de idear formas
de reforza miento de los mismos, de tal manera que los cambios
deseables en el comportamiento que conserven o mejoren la salud
se conviertan en una caracterstica de la vida diaria y no sean slo
una actividad transitoria.
1.4.2. Mtodo de proyectos
Este mtodo basa su propuesta en la utilizacin de experiencias

concretas de la vida cotidiana para lograr en el estudiante
aprendizajes y respuestas activas por medio de proyectos para la
solucin de problemas. Este mtodo, resulta de la pedagoga activa,
donde se parte del principio que el estudiante es el centro de la
actividad en el proceso educativo de enseanza-aprendizaje.
Esta propuesta metodolgica postula que el recorrido del proceso de

aprendizaje va de lo concreto a lo abstracto, es decir la construccin
del conocimiento parte de la experiencia. Se parte de lo que se
sabe, de lo que es familiar, para educar. Todo se construye sobre la
experiencia. El medio familiar y social es utilizado al mximo.
El proceso de aprendizaje se produce en las tcnicas de

investigacin, el estudiante efecta tomas de conciencia diferente a
las verbales, lo que hace que se produzca un efecto positivo sobre la
transferencia de conocimientos.
Para garantizar la eficiencia, se deben tomar en cuenta los procesos

y recursos siguientes: la planificacin del proyecto, la
implementacin del curso, el material didctico necesarioyel
34
procedimiento.
Pgina
Otro aspecto importante a tomar en cuenta es la relacin estudiante y

profesor, recordando siempre que el estudiante constituye el centro

del proceso y que el rol del profesor es de facilitador y asesor.
Adems, se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
Mtodo no directivo
- Motivacin
Trabajo en equipo
Integracin de materias Retroalimentacin Interaccin
En la primera fase, el profesor conduce al estudiante a hacerse una

o varias ideas acerca de un problema o tema a tratar. En la segunda
fase el profesor debe asegurarse de que los estudiantes posean las
herramientas necesarias para desarrollar su proyecto y verificar
igualmente su capacidad de solucin de problemas. En la tercera, el
estudiante debe poseer las facultades que le permitan analizar e
interrelacionar los datos a lo largo del proceso educativo. En la
cuarta, el estudiante construye alternativas de solucin al problema
u obstculo, incorporndolas a la organizacin de su propia
estructura cognitiva. Por ltimo el estudiante selecciona la o las
alternativas pertinentes para la ptima resolucin del problema
planteado y trabajado.
El mtodo de proyectos supone que el nfasis es puesto antes que

todo, sobre el estudiante como responsable de su aprendizaje.
Algunos trabajos son sugeridos a los estudiantes, quienes
encontrarn all actividades durante algunas semanas.
El profesor permanece aqu como el orientador que gua las

posibilidades personales de los alumnos, al mismo tiempo que es el
35
animador y consejero de la elaboracin del proyecto.

Acreditacin de Instituciones Educativas
Pgina

El establecimiento de salud es el responsable de realizar la

acreditacin a las instituciones educativas.
1.4.3. Lgica de acreditacin
La acreditacin de las instituciones educativas tendr tres niveles de

logro progresivos en la aplicacin y adaptacin del programa. Esta lgica
se sustenta en la intervencin pedaggica que comienza en el aula y se
expande hacia toda la institucin educativa y su entorno.
1.4.4. Niveles de acreditacin de la institucin educativa
Primer nivel.- la institucin educativa comprende la importancia de unir

esfuerzos entre los dos sectores de Educacin y Salud para conservar y
mejorar la salud de la comunidad educativa. La institucin educativa y el
centro de salud firman un acta por medio del cual se comprometen a
realizar acciones de promocin de la salud por medio del Programa de
Promocin de la Salud en las Instituciones Educativas. Para el primer
nivel se iniciar con la intervencin de los ejes temticos de higiene y
ambiente y habilidades para la vida.
Segundo Nivel.- los miembros de la comunidad educativa realizan

actividades para desarrollar las cuatro lneas de accin del Programa.
Se trabaja los ejes temticos de higiene y ambiente, alimentacin y
nutricin, salud sexual reproductiva y habilidades para la vida.
36
Pgina

BIBLIOGRAFIAS:
https://www.google.com.pe/search?q=instituciones+educativas+saludable
s&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwjq7c_lz7nXAhWMZiYKHeK9BTYQ_
AUICSgA&biw=1024&bih=715&dpr=1.25
http://www.monografias.com/trabajos93/instituciones-educativas-
saludables/instituciones-educativas-saludables.shtml
http://www.paho.org/par/index.php?option=com_docman&view=download
&category_slug=publicaciones-con-contrapartes&alias=334-guia-de-
gestion-de-escuelas-saludables&Itemid=253
37
Pgina

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Universidad de Hunuco tingo Mara

1.8.2. Desarrollo de entorno saludable .............................................. 27

1.8.3. Trabajo intersectorial ................................................................. 28

INSTITUCIONES EDUCATIVAS SALUDABLES

1.8.4. Implementacin de polticas que promuevan salud ................ 29

INSTITUCIONES EDUCATIVAS SALUDABLES

realizar y culminar este trabajo

INSTITUCIONES EDUCATIVAS SALUDABLES

INSTITUCIONES EDUCATIVAS SALUDABLES

las lneas de accin propuestas son promocin de comportamientos

En el ao 2004 se trabaj en 1,644 instituciones educativas de educacin

Para el ao 2005, se tiene planificado trabajar en 3,120 Instituciones

Cabe destacar que este Programa responde al Convenio entre el Ministerio de

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de manera conjunta para el desarrollo de la promocin de la salud en el mbito

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1.1.1. Antecedentes Nacionales

En el pas se tiene un desarrollo importante de las escuelas

Una de las primeras experiencias la desarroll la Asociacin Kallpa

Otra experiencia es "Escuelas Amigas. Impulsada por UNICEF a

En los aos 2001-2002 el Sub Programa Nacional de Salud Mental

INSTITUCIONES EDUCATIVAS SALUDABLES

1.1.2. Antecedentes internacionales

Existe una trayectoria de varias dcadas de programas de salud

La Red de Escuelas Promotoras de Salud surgi a partir de las

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facilitando la adopcin por toda la comunidad educativa, de modos

de vida sanos en un ambiente favorable a la salud. as como

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instaurando un entorno fsico y psrcosoo al saludable Yseguro. La

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Una de las primeras experiencias la desarroll la Asociacin Kallpa

desarrolla el componente de Higiene en los Centros Educativos en

el nivel primario, de las regiones de Lima. Piura y Cusco.

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Otra experiencia es "Escuelas Amigas. impulsada por UNICEFa

En los aos 2001-2002 el Sub Programa Nacional de Salud Mental

En el ao 2003 se inici el Programa de EscuelasSaludables en el

A fin de oficializar el trabajo en las escuelas, el28 de Octubre del

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nacional el desarrollo de las Escuelas Saludables, bajo la

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