Mtodos y tcnicas de intervencin psicolgica en el TDAH

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La intervencin psicolgica en el Trastorno por dficit de atencin e Hiperactividad (TDAH) es una
terapia para ayudar a los nios y adolescentes a desarrollar su capacidad de autocontrol, a
manejar la sintomatologa nuclear del trastorno, a gestionar y controlar la frustracin, a mejorar y
entrenar la socializacin, usando procedimientos conductuales, de autocontrol, autoinstrucciones,
pensamientos reflexivos, modificacin de conductas disruptivas, relajacin, etc.

La intervencin psicolgica en los nios y adolescentes TDAH debe incluir dominios en los que el
afectado manifiesta algn problema como cognitivo, emocional, comportamental:

TDAH INTERVENCIN PSICOLGICA

ABORDAJE PSICOEDUCACIONAL:

La Psicoeducacin consiste en un abordaje que ensea al afectado y su familia en qu consiste el

trastorno de TDAH, qu caractersticas tiene y qu se puede hacer para mejorarlo.

Aspectos que trabaja:

Explicacin del TDAH al afectado

Posibles problemas o riesgos asociados al trastorno
Las diferentes vas de intervencin y tratamiento que existen
Aceptacin activa del diagnstico por parte del afectado
Acuerdos de compromiso y cumplimiento teraputico
TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL:

El enfoque teraputico cognitivo-conductal ha demostrado ser la herramienta ms eficaz de que

disponemos para reducir los comportamientos perturbadores de los/as nios/as con Trastorno
por dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) y aumentar los comportamientos autocontrolados
(Soutullo y Dez, 2007.) Para su aplicacin, es imprescindible la implicacin de las personas
responsables de la educacin del nio/a, pues son ellos/as quienes aplican las pautas en casa.
Aspectos que trabaja:

Desarrollo y orientacin personal

Resolucin de conflictos
Entrenamiento en auto-instrucciones
Organizacin y planificacin de la conducta en funcin de objetivos y metas
Autorregulacin emocional
Entrenamiento en habilidades y estrategias internas
TERAPIA DE MODIFICACIN DE CONDUCTA:

La terapia de modificacin de conducta, se basa en los condicionamientos operantes, el uso de

reforzadores y castigos y favorece la extincin de conductas disruptivas y la implantacin y
aparicin de conductas positivas. Aspectos que trabaja:

Normas y limites
Entrenamientos en hbitos positivos
Modificacin de conductas disruptivas y problemas de conducta
Entrenamiento en conductas positivas
ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES:

El rea social es una de las reas donde mayores dificultades tienen los nios y adolescentes con
TDAH. La adquisicin de pautas, estrategias y habilidades para relacionarse de manera adecuada
mediante un proceso de entrenamiento favorecer la interaccin social de los afectados con TDAH
con sus iguales y evitar problemas de rechazo social, asilamiento y baja autoestima. Aspectos que
trabaja:

Autoestima, comunicacin emocional

Entrenamiento asertivo
Reglas de sociabilizacin
Entrenamiento en conductas prosociales
Habilidades de competencia social
TCNICAS DE RELAJACIN Y CONTROL DEL ESTRS Y LA ANSIEDAD:

Las tcnicas de relajacin y trabajo corporal ayudan a controlar y canalizar el exceso de actividad,
los estados de agitacin, nerviosismo y ansiedad y favorecen las emociones positivas y mejoran la
comunicacin y el ambiente familiar.

Tambin favorecer la prctica de actividades fsicas o culturales, o de tipo social, ayudan a mejorar
la autoestima de estos nios y a desarrollar y potenciar otras capacidades y habilidades que
presentan. Aspectos que trabaja:

Relajacin y respiracin
Expresin corporal
Realizacin de actividades externas como actividades deportivas, hobbies, actividades socio-
culturales
Psicomotricidad
El lenguaje interno o las autoinstrucciones son las que facilitan esta interiorizacin de las reglas e
instrucciones, ya que fomentan el pensamiento organizado y reflexivo. Los procedimientos
autoinstruccionales y las tcnicas de resolucin de problemas tienen como objetivo que el sujeto
interiorice pautas de actuacin generalizables a distintas situaciones con el fin de alcanzar los
objetivos propuestos.

BIBLIOGRAFA

Orjales, I. y Polaino-Lorente, A. (2001), Programas de Intervencin Cognitivo-conductual para

nios con Dficit de Atencin con Hiperactividad. CEPE.

Polaino, A.; Avila, C.; Cabanyes, J.; Garca Villamisar, D.; Orjales, I. y Moreno, C . (1997).

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