2017: AO INTERNACIONAL DEL TURISMO SOSTENIBLE PARA EL DESARROLLO

AO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO NACIONAL YARINACOCHA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 06

VALORAMOS LA AGRICULTURA

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. rea Curricular : MATEMTICA

I.2. Grado-Secciones : TERCERO A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K
I.3. Duracin : Del 02/10 al 28/09 (24 horas)
I.4. Horas Semanales : 06
I.5. Responsables : ROBIN OMAR CHUQUIPIONDO GALLARDO.

II. PRESENTACIN:

La presente unidad tiene por finalidad desarrollar contenidos sobre: TRINGULOS RECTNGULOS Y RAZONES TRIGONOMTRICAS - PROBALIDAD; que permitan al estudiante interpretar, comprender y dar soluciones a los problemas de nuestro
entorno, dndole utilidad a los aprendizajes matemticos en diversas circunstancias.

Del mismo modo se busca revalidar los contenidos que plantea el Ministerio de Educacin con el uso de las Rutas de Aprendizaje, El Nuevo Marco Curricular, Las plataformas virtuales, los medios y materiales, as mismo procuramos que el estudiantes
utilice los textos escolares as como el cuaderno de trabajo del rea de matemtica. Todo esto busca que el estudiante experimente situaciones que le ayuden a interiorizar y sobre todo a vivenciar y solucionar problemas que nos incumben a todos, de
este modo se compromete al estudiante en su propio aprendizaje y motor del cambio de su sociedad.

III. ENFOQUE TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Solidaridad planetaria Disposicin para colaborar con la sociedad global, con toda criatura viva y con las generaciones futuras, asumiendo.
Ambiental
Responsabilidad por el bien comn Disposicin a actuar en beneficio de todas las personas, as como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Interculturalidad Justicia Disposicin a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Dialogo intercultural Fomenta de una interaccin equitativa entre diversas culturas, mediante el dialogo y el respeto mutuo.

IV. SITUACIN SIGNIFICATIVA

En cada una de las regiones del pas se desarrollan actividades econmicas vinculadas al cultivo de productos de primera necesidad que repercuten en beneficio de la alimentacin de las personas. Los agricultores tienen prcticas para dividir la tierra y
realizar la siembra; asumiendo los riegos del cambio climtico y las enfermedades que puedan adquirir las plantas.

Qu productos se producen en la regin? Cules son las caractersticas de las zonas de cultivo? Cules son los factores que influyen en la produccin y cules son sus riesgos?
 V. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Contrasta modelos basados en relaciones mtricas, razones trigonomtricas, el Teorema de Pitgoras y ngulos de elevacin y depresin al
ACTA Y PIENSA Matematiza situaciones
vincularlos a situaciones.
MATEMTICAMENTE
Comunica y representa ideas matemticas Expresa las propiedades de un tringulo de 30, 60 y 45 usando terminologas, reglas y convenciones matemticas.
EN
Aplica el Teorema de Pitgoras para determinar longitudes de los lados desconocidos en tringulos rectngulos.
SITUACIONES DE
Emplea relaciones mtricas para resolver problemas.
FORMA, Elabora y usa estrategias
Emplea razones trigonomtricas para resolver problemas.
MOVIMIENTO Y
Calcula el permetro y el rea e figuras poligonales descomponiendo tringulos conocidos.
LOCALIZACIN
Razona y argumenta generando ideas matemticas Explica deductivamente la congruencia, la semejanza y la relacin pitagrica empleando relaciones geomtricas.
Organiza datos provenientes de variadas fuentes de informacin relativos a frecuencia de sucesos, considerando el contexto, las condiciones y
ACTA Y PIENSA Matematiza situaciones
restricciones para la determinacin de su espacio muestral y plantea un modelo probabilstico.
MATEMTICAMENTE
Expresa conceptos de probabilidad de frecuencias usando terminologas y frmulas.
EN
Comunica y representa ideas matemticas Representa en fracciones, decimales y porcentajes, la probabilidad de que ocurra un evento, la cantidad de casos y la frecuencia para organizar los
SITUACIONES DE
resultados de las pruebas o experimentos.
GESTIN DE
Elabora y usa estrategias Determina el espacio muestral de un suceso estudiado.
DATOS E
INCERTIDUMBRE Plantea conjeturas relacionadas con los resultados de la probabilidad entendida como una frecuencia relativa.
Razona y argumenta generando ideas matemticas
Justifica -a travs de ejemplos- eventos independientes y condicionales.

VI. CAMPOS TEMTICOS:

TRINGULOS RECTNGULOS Y RAZONES TRIGONOMTRICAS

Relaciones mtricas
Teorema de Pitgoras
rea y permetro de figuras poligonales descomponiendo tringulos rectngulos
ngulo de elevacin y depresin
Propiedades de un tringulo de 30, 45 y 60

PROBABILIDAD
Espacio muestral
Frecuencia de sucesos
Situacin aleatoria considerando condiciones y restricciones
Eventos independientes y dependientes

VII. PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE

Maquetas 3D de Tringulos, Teorema de Pitgoras y Probabilidad

VIII. SECUENCIA DE LAS SESIONES.

Sesin 1 (2 horas) Sesin 2 (2 horas) Sesin 3 (2 horas) Sesin 4 (2 horas)

Ttulo: Dividimos regiones poligonales irregulares, usando Ttulo: Resolvemos problemas aplicando razones Ttulo: Aplicamos la congruencia de tringulos para calcular Ttulo: Empleamos el gonimetro para hallar alturas y ngulos
tringulos. trigonomtricas de tringulos rectngulos distancias desconocidas. de elevacin y depresin
Indicadores: Indicadores: Indicadores: Indicadores:
Calcula el permetro y el rea de figuras poligonales Emplea razones trigonomtricas para resolver Explica deductivamente la congruencia, la semejanza y Emplea relaciones mtricas para resolver problemas.
descomponiendo tringulos conocidos. problemas. la relacin pitagrica empleando relaciones Contrasta modelos basados en relaciones mtricas, razones
Aplica el Teorema de Pitgoras para determinar Expresa las propiedades de un tringulo de 30, 60 y geomtricas. trigonomtricas, el Teorema de Pitgoras y ngulos de
longitudes de los lados desconocidos en tringulos 45 usando terminologas, reglas y convenciones Emplea relaciones mtricas para resolver problemas. elevacin y depresin al vincularlos a situaciones.
rectngulos. matemticas. Campo temtico Campo temtico:
Campo temtico: Campo temtico Relaciones mtricas Relaciones mtricas en tringulos rectngulos..
rea y permetro de los tringulos. Razones trigonomtricas Congruencia y semejanza de tringulos rectngulos ngulos de elevacin y Depresin
Teorema de Pitgoras. Propiedades de un tringulo de 30, 45 y 60 Actividades: Actividades:
Actividades: Actividades: El docente presenta una situacin problemtica, a partir Los estudiantes elaboran un gonimetro por grupo y, partir
 El docente presenta, en un ppt, imgenes de terrenos
agrcolas donde se pueden identificar claramente
formas geomtricas.
Los estudiantes reconocen un rea irregular y la dividen
en tringulos.
Los estudiantes calculan las dimensiones desconocidas
de un tringulo rectngulo, utilizando el teorema de
Pitgoras.
Los estudiantes presentan los resultados de la actividad
3 de la ficha de trabajo y llegan a conclusiones junto al
docente.
Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: Resolvemos problemas de ngulos de elevacin y
depresin.
Indicadores:
Aplica el Teorema de Pitgoras para determinar
longitudes de los lados desconocidos en tringulos
rectngulos.
Emplea razones trigonomtricas para resolver
problemas.
Campo temtico:
Relaciones mtricas
Teorema de Pitgoras
ngulo de elevacin y depresin
Actividades:
El docente plantea una situacin problemtica sobre
ngulos de elevacin y depresin, para recordar lo
trabajado en la sesin anterior.
Los estudiantes resuelven las actividades de la ficha de
trabajo.
Los estudiantes contrastan sus resultados y revisan las
actividades junto al docente.
El docente y los estudiantes reflexionan sobre el
aprendizaje de esta sesin.
Sesin 9 (2 horas)
Ttulo: Resolvemos problemas de probabilidades en distintos
contextos
Indicador:
Justifica -a travs de ejemplos- eventos independientes
y condicionales.
Campo temtico:
Eventos independientes y dependientes
Actividad:
Define los eventos independientes y condicionales,
aplicando esquemas para el clculo de las
probabilidades.
Los estudiantes resuelven problemas relacionados a
eventos independientes y condicionales en otros
contextos.
El docente y los estudiantes establecen conclusiones.
Los estudiantes relacionan los lados de un tringulo
rectngulo, reconociendo las razones trigonomtricas.
Los estudiantes calculan los valores de las razones
trigonomtricas de los tringulos rectngulos de 30, 60
y 45.
Los estudiantes resuelven actividades que implican
resolver problemas usando las razones trigonomtricas.
El docente, junto a los estudiantes llegan a conclusiones
sobre las razones trigonomtricas en los tringulos
rectngulos.
Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Calculamos espacios muestrales
Indicadores:
Organiza datos provenientes de variadas fuentes de
informacin relativos a frecuencia de sucesos,
considerando el contexto, las condiciones y
restricciones para la determinacin de su espacio
muestral y plantea un modelo probabilstico.
Determina el espacio muestral de un suceso estudiado.
Campo temtico:
Espacio muestral
Actividades:
Los estudiantes organizan datos para determinar el
espacio muestral de las temperaturas en la ciudad de
Lima en aos anteriores.
Los estudiantes determinan el espacio muestral de
diferentes experimentos aleatorios.
Resuelven las pginas 330 y 331 del cuaderno de
trabajo, sobre espacio muestral.
El docente, junto a los estudiantes reflexionan sobre
los aprendizajes de la sesin.
de la cual se deduce como aplicar la semejanza de
tringulos.
Los estudiantes observan y deducen las propiedades de
la congruencia y la semejanza de tringulos que muestra
el libro de texto.
Los estudiantes aplican la semejanza de tringulos en la
resolucin de situaciones.
Los estudiantes exponen las estrategias utilizadas al
resolver los problemas de la ficha.
El docente, junto a los estudiantes establecen
conclusiones.
Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: Calculamos la probabilidad de que una planta est sana
Indicadores:
Expresa conceptos de probabilidad de frecuencias
usando terminologas y frmulas.
Plantea conjeturas relacionadas con los resultados de la
probabilidad entendida como una frecuencia relativa.
Campo temtico:
Frecuencia de sucesos
Clculo de probabilidades
Actividades:
Los estudiantes elaboran un cuadro de frecuencias de
sucesos en el lanzamiento de una moneda 20 veces, y
luego, 50 veces.
El docente apoyado en el libro de texto, explica la Ley de
Laplace, sobre el clculo de probabilidades
Los estudiantes, calculan probabilidades respecto a la
frecuencia de sucesos.
Los estudiantes resuelven un problema de
probabilidades en una situacin de produccin de paltas
en el norte chico aplicando la frecuencia de sucesos.
de ello, desarrollan un modelo para expresar ngulos de
elevacin y depresin.
Los estudiantes miden la altura de un rbol o poste con
ayuda del gonimetro construido y la calculadora cientfica.
Los estudiantes definen, con ayuda de su libro de texto,
ngulos de elevacin y depresin.
Los estudiantes resuelven problemas, aplicando las
relaciones mtricas.
El docente, junto a los estudiantes plantean conclusiones y
reflexiones sobre el aprendizaje.
Sesin 8 (2 horas)
Ttulo: Probabilidad de obtener un As
Indicadores:
Representa en fracciones, decimales y porcentajes, la
probabilidad de que ocurra un evento, la cantidad de
casos y la frecuencia para organizar los resultados de
las pruebas o experimentos.
Justifica -a travs de ejemplos- eventos independientes
y condicionales.
Campo temtico:
Eventos independientes y dependientes.
Operaciones de sucesos.
Actividades:
Los estudiantes reconocen en una relacin de sucesos, cuales
son seguros, probables o imposibles.
Luego, identifican los tipos de eventos independientes o
incompatibles y dependientes o compatibles.
Los estudiantes resuelven ejercicios del cuaderno de trabajo.
El docente y los estudiantes establecen conclusiones.
IX. EVALUACIN

SITUACIN DE EVALUACIN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Presenta ejemplos de eventos ACTA Y PIENSA Matematiza situaciones. Organiza datos provenientes de variadas fuentes de informacin relativos a frecuencia de sucesos, considerando el contexto, las
independientes y dependientes MATEMTICAMENTE EN condiciones y las restricciones para la determinacin de su espacio muestral y plantea un modelo probabilstico.
SITUACIONES DE Diferencia y usa modelos probabilsticos al plantear y resolver situaciones referidas a frecuencias de sucesos.
GESTIN DE Comunica y representa ideas matemticas. Expresa conceptos de probabilidad de frecuencias usando terminologas y frmulas.
DATOS E Representa en fracciones, decimales u porcentajes, la probabilidad de que ocurra un evento, la cantidad de casos y la frecuencia
INCERTIDUMBRE. para organizar los resultados de las pruebas o experimentos.
Elabora y usa estrategias. Formula una situacin aleatoria considerando sus condiciones y restricciones.
Determina el espacio muestral de un suceso estudiado.
Razona y argumenta generando ideas Plantea conjeturas relacionadas con los resultados de la probabilidad entendida como una frecuencia relativa.
matemticas. Justifica -a travs de ejemplos- eventos independientes y condicionales.
Resuelve problemas empleando razones ACTA Y PIENSA Matematiza situaciones. Contrasta modelos basados en relaciones mtricas, razones trigonomtricas, el Teorema de Pitgoras y ngulos de elevacin y
trigonomtricas MATEMTICAMENTE EN depresin al vincularlos a situaciones
SITUACIONES DE FORMA, Comunica y representa ideas matemticas. Expresa las propiedades de un tringulo de 30, 45 y 60 usando terminologas, reglas y convenciones matemticas.
MOVIMIENTO Y Elabora y usa estrategias. Aplica el Teorema de Pitgoras para determinar longitudes de los lados desconocidos en tringulos rectngulos.
LOCALIZACIN. Emplea relaciones mtricas para resolver problemas.
Emplea razones trigonomtricas para resolver problemas.
Calcula el permetro y rea de figuras poligonales descomponiendo tringulos conocidos.
Razona y argumenta generando ideas Explica deductivamente la congruencia, semejanza y la relacin pitagrica empleando relaciones geomtricas.
matemticas.

X. MATERIALES Y RECURSOS:
MINEDU, Ministerio de educacin. Texto escolar. Matemtica 3 (2016) Lima: Editorial Santillana S.A.
MINEDU, Ministerio de educacin. Cuaderno de Trabajo. Matemtica 3 (2016) Lima: Editorial Norma S.A.
MINEDU, Ministerio de educacin. Manual del docente 3 (2016) Lima: Editorial Norma S.A.
MINEDU, Ministerio de educacin. Fascculos Rutas del Aprendizaje de Matemtica. Ciclo VII (2015) Lima
MINEDU, Ministerio de educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hacer uso de saberes matemticos para afrontar desafos diversos (2013) Lima
Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, entre otros.

OBSERVACIN: ..
...

Puerto Callao, 29 de Septiembre del 2017

PROF. ROBIN OMAR CHUQUIPIONDO GALLARDO V B SUB DIRECCIN V B ASESORA